2024秋八年級語文上冊 第6單元 26詩詞五首教案 新人教版

2024秋八年級語文上冊第6單元26詩詞五首教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《2024秋八年級語文上冊》第6單元“詩詞五首”，新人教版。本節(jié)課將重點學習以下五首詩詞：《登高》、《茅屋為秋風所破歌》、《過故人莊》、《烏衣巷》和《泊船瓜洲》。內容涵蓋詩詞的作者背景、詩詞意境、藝術特色、重要詞匯及句式解析。通過學習，使學生深入理解我國古代詩人的情感表達和審美情趣，提高文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.鑒賞能力：學會品味詩詞意境，分析藝術特色，體會古代詩人的情感與思想。

2.文學素養(yǎng)：了解古代文化背景，掌握重要文學常識，提高文化自信。

3.表達交流：學會運用詩詞表達個人情感，提升語言表達與交流能力。

4.思維發(fā)展：通過分析詩詞創(chuàng)作背景，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經掌握了古詩詞的基本知識，如韻律、對仗、意象等，通過之前的學習，對詩詞的閱讀和欣賞有了一定的基礎。

2.八年級學生對文學作品的興趣逐漸加深，具備一定的自主學習能力和合作學習能力。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索詩詞背后的故事，但在深入理解和表達個人觀點方面尚需引導。

3.學生在詩詞學習中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩詞中一些生僻詞匯的理解和記憶；對古代詩人情感表達的準確把握；將所學知識運用到實際情境中，如創(chuàng)作詩詞或進行文學鑒賞。

4.部分學生學習風格偏向于視覺和聽覺，對具體圖像和聲音有較高的敏感度，對抽象概念的理解可能需要借助具體的例子或教具。此外，學生在批判性思維和創(chuàng)新能力方面有待進一步提高。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文朗讀音頻播放設備。

軟件資源：課文朗讀軟件、詩詞配圖展示軟件、教學管理系統(tǒng)。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級學習交流群。

3.信息化資源：電子課文、詩詞配樂、作者生平及時代背景介紹視頻、詩詞解析PPT。

4.教學手段：課堂講授、小組合作、情境創(chuàng)設、互動問答、課后作業(yè)、線上討論。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課（10分鐘）

1.導入語：同學們，我們已經學習了五首詩詞，感受到了古代詩人的風采。今天，我們將繼續(xù)走進第6單元，探索“詩詞五首”的奧秘。請大家翻開課本，準備開始學習。

2.學生活動：跟隨老師翻閱課本，了解本節(jié)課的學習內容。

第二環(huán)節(jié)：課文主旨內容探究（15分鐘）

1.老師講解：《登高》一詩描繪了詩人登高遠望的場景，表達了詩人的憂國憂民之情。接下來，我們將分析這首詩的全文側重點。

2.學生活動：認真聆聽，跟隨老師分析詩句，理解課文主旨。

3.老師提問：請同學們思考，《登高》中的哪句詩句最能體現(xiàn)詩人的憂國憂民之情？

4.學生回答：同學們積極回答問題，分享自己的看法。

第三環(huán)節(jié)：全文側重點分析（20分鐘）

1.老師講解：《茅屋為秋風所破歌》通過描繪詩人的生活困境，表現(xiàn)了詩人與世無爭、豁達樂觀的人生態(tài)度。

2.學生活動：跟隨老師分析詩句，理解全文側重點。

3.老師提問：請大家思考，《茅屋為秋風所破歌》中的詩句如何體現(xiàn)詩人的豁達樂觀？

4.學生回答：同學們積極回答問題，分享自己的觀點。

第四環(huán)節(jié)：互動問答與小組合作（20分鐘）

1.老師提問：接下來，我們將學習《過故人莊》。請同學們思考，這首詩中描繪了怎樣的場景？詩人表達了怎樣的情感？

2.學生活動：同學們分組討論，共同解答問題。

3.小組代表分享：各小組代表分享自己的答案，其他同學認真聆聽。

第五環(huán)節(jié)：課后作業(yè)與線上討論（20分鐘）

1.老師布置作業(yè)：請大家課后閱讀《烏衣巷》和《泊船瓜洲》，分析兩首詩的全文側重點，并嘗試用自己的語言表達對詩意的理解。

2.學生活動：課后完成作業(yè)，參與線上討論。

3.線上討論：同學們在班級學習交流群內分享自己的作業(yè)成果，互相學習、交流。

第六環(huán)節(jié)：總結與反思（10分鐘）

1.老師總結：通過本節(jié)課的學習，我們深入了解了五首詩詞的全文側重點，感受到了古代詩人的情感表達。希望同學們能夠將所學運用到實際生活中，提升自己的文學素養(yǎng)。

2.學生活動：跟隨老師回顧所學內容，進行自我反思。

3.老師鼓勵：老師鼓勵同學們在今后的學習中，積極探究詩詞的奧秘，不斷提高自己的審美能力和表達能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確理解和背誦五首詩詞，掌握其中的生僻詞匯和句式結構。

-學生能夠分析詩詞的意境、藝術特色和作者的情感表達，提高了解讀古詩詞的能力。

-學生通過小組合作和互動問答，鍛煉了語言表達和交流的能力，能夠運用所學知識進行文學鑒賞和創(chuàng)作嘗試。

2.過程與方法：

-學生通過課堂講授和情境創(chuàng)設，學會了如何深入理解古詩詞的背景和內涵。

-學生在課后作業(yè)和線上討論中，培養(yǎng)了自主學習和合作學習的能力，能夠主動探索詩詞的深層意義。

-學生通過對比分析不同詩詞的全文側重點，提升了批判性思維和比較分析的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古詩詞產生了濃厚的興趣，增強了對中華傳統(tǒng)文化的自豪感和尊重。

-學生在詩詞學習中，體會到了詩人的憂國憂民情懷和豁達樂觀的人生態(tài)度，對個人情感和價值觀有了積極的影響。

-學生通過學習詩詞，提高了審美情趣，學會了欣賞生活中的美，并將這種美融入日常表達和創(chuàng)作中。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在學習過程中，嘗試將所學詩詞與現(xiàn)代生活相結合，進行創(chuàng)新性的表達和創(chuàng)作。

-學生在解決學習中的困難和挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維和實踐能力，如運用多媒體資源幫助理解和記憶詩詞。

-學生通過參與課堂討論和線上交流，不斷拓寬知識視野，激發(fā)了探索未知領域的欲望。板書設計①條理清楚、重點突出：

-《登高》：憂國憂民之情

-重點句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

-《茅屋為秋風所破歌》：豁達樂觀態(tài)度

-重點句：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！?/p>

-《過故人莊》：友情與思念

-重點句：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”

-《烏衣巷》：歷史變遷、興衰感慨

-重點句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?/p>

-《泊船瓜洲》：羈旅之情、思鄉(xiāng)之苦

-重點句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山?！?/p>

②簡潔明了：

-每首詩詞的核心詞匯和關鍵句式用不同顏色粉筆標注，一目了然。

-使用箭頭和連線表示詩詞之間的聯(lián)系和對比。

③藝術性和趣味性：

-在黑板上繪制與詩詞意境相符的簡筆畫，如山水、茅屋、飛燕等，增強視覺效果。

-創(chuàng)設詩詞背景的情境，如用彩色粉筆勾勒出烏衣巷的歷史氛圍。

-邀請學生參與板書設計，如在黑板一角展示學生創(chuàng)作的詩詞插畫，激發(fā)學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設和互動問答，讓學生更深入地理解詩詞的意境和情感。這種教學方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.我還引入了多媒體資源，如配樂朗讀和視頻介紹，以豐富學生的感官體驗，增強對古詩詞的感知和理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠均衡，導致部分教學內容未能充分展開，學生的討論和思考時間不足。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于部分學生來說，詩詞的深度解析仍有一定難度，需要更多針對性的指導和支持。

（三）改進措施

1.針對時間分配的問題，我將在今后的教學中更加注意時間的把控，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開，給予學生更多討論和思考的機會。

2.對于學生理解上的困難，我計劃在課后提供更多的輔導資源，如線上答疑和小組輔導，幫助學生更好地消化和吸收課堂內容。

3.我還將嘗試引入更多的互動式學習活動，如角色扮演和詩詞創(chuàng)作，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與詩詞五首風格相近的其他作品。

-視頻資源：介紹詩詞作者生平的紀錄片片段，如杜甫、王之渙等。

-詩詞解析：選取一首課外詩詞，提供詳細的解析和背景資料。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后選擇一首自己喜歡的詩詞進行深入學習，了解其背后的故事和時代背景。

-學生可以自行查找相關資料，或利用圖書館和互聯(lián)網資源進行拓展閱讀。

-教師將提供一份推薦閱讀清單，供學生參考，并定期組織課后討論會，為學生解答疑問。

-學生需撰寫一篇拓展學習的感悟或心得，與同學分享，促進相互學習。

-教師將對學生的拓展學習成果進行點評，鼓勵學生的探究精神和自主學習能力。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我將通過提問、觀察和即時測試等方式，全面了解學生對詩詞五首的理解和掌握情況。

-我會關注學生在互動問答中的表現(xiàn)，評估他們對詩詞意境、藝術特色和情感表達的理解深度。

-通過課堂討論和小組成果分享，觀察學生的合作能力和批判性思維能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題。

-對學生在課堂上的表現(xiàn)，我會給予及時的口頭反饋，鼓勵他們積極參與和深入