7 聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提高學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好。

2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

3.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

4.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪秋天的景象。

5.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生了解秋天在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的特殊意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音、基本的漢字書(shū)寫(xiě)和閱讀能力，對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解能力。此外，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)秋天的相關(guān)知識(shí)有所了解，如秋天的季節(jié)特征、秋天的事物等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)秋天的美景感興趣。在學(xué)習(xí)上，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過(guò)圖片、視頻等多元方式獲取信息。部分學(xué)生喜歡表達(dá)和分享，能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的鑒賞力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義方面，學(xué)生可能存在一定的困難。對(duì)于文字優(yōu)美、富有意境的句子，部分學(xué)生可能難以理解其背后的情感。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、停頓不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。在創(chuàng)造性思維方面，部分學(xué)生可能缺乏靈感，不知道如何用自己的語(yǔ)言描繪秋天的景象。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秋天的圖片、視頻等多媒體資源，以便在課堂上展示秋天的景象，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成適合朗讀和討論的環(huán)境，如在教室一角設(shè)置朗讀區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀時(shí)能夠身心投入，感受秋天的美好。同時(shí)，布置一些與秋天相關(guān)的裝飾，如樹(shù)葉、南瓜等，營(yíng)造濃厚的秋天氣氛。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道秋天是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于秋天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秋天的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹秋天的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程：

講解課文的主要內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)和主題。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵信息和表達(dá)方式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析與討論，讓學(xué)生深入理解課文的主題和情感。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，理解其深層含義。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟。

鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，促進(jìn)課堂互動(dòng)和思考。

4.朗讀與表達(dá)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

過(guò)程：

學(xué)生分組進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感的把握。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解和感受。

學(xué)生進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，可以采用口頭表達(dá)或書(shū)寫(xiě)的方式。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

給學(xué)生提供秋天的場(chǎng)景或情境，要求學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇小作文。

學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，可以采用描述、敘述、抒情等不同的表達(dá)方式。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和感悟。

過(guò)程：

學(xué)生依次上臺(tái)展示自己的寫(xiě)作成果，包括作文的內(nèi)容和表達(dá)方式。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)學(xué)生的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主題、情感和表達(dá)方式等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《秋天的故事》：一篇關(guān)于秋天來(lái)歷的傳說(shuō)，讓學(xué)生了解秋天在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的特殊意義。

-《秋天的詩(shī)》：收錄了一些著名詩(shī)人創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌，如杜甫的《秋興八首》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)秋天的獨(dú)特情感。

-《秋天的繪畫(huà)》：介紹了一些著名畫(huà)家創(chuàng)作的秋天的畫(huà)作，如齊白石的《秋蟲(chóng)》、張大千的《秋山圖》等，讓學(xué)生欣賞秋天的藝術(shù)之美。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集更多關(guān)于秋天的資料，如秋天的習(xí)俗、秋天的食物等，下一節(jié)課分享給大家。

-讓學(xué)生觀察身邊的秋天景象，記錄下自己的感受和想法，可以寫(xiě)成日記或作文。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅秋天的畫(huà)作，可以是描繪秋天的景色，也可以是表現(xiàn)秋天的心情。

-讓學(xué)生思考秋天的意義，對(duì)自己的人生有何啟示，可以寫(xiě)成心得體會(huì)或短文。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題：

題型：請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》的主要內(nèi)容。

答案：課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》通過(guò)描述秋天的景象和聲音，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2.詞語(yǔ)解釋題：

題型：請(qǐng)解釋課文中的詞語(yǔ)“金黃”、“落葉”在文中的意思。

答案：在課文中，“金黃”指的是秋天樹(shù)葉的顏色，寓意著豐收和成熟；“落葉”指的是秋天的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的現(xiàn)象，象征著季節(jié)的變遷。

3.句子分析題：

題型：請(qǐng)分析課文中的一句優(yōu)美句子：“秋天的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上，形成了斑駁的光影。”

答案：這句句子通過(guò)描繪秋天的陽(yáng)光和樹(shù)葉的關(guān)系，展現(xiàn)了秋天的寧?kù)o和美好。句子中的“斑駁的光影”形象地表達(dá)了陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉時(shí)的景象，給人一種溫暖而舒適的感覺(jué)。

4.情感理解題：

題型：請(qǐng)描述課文中作者對(duì)秋天的情感。

答案：課文中作者對(duì)秋天的情感是喜愛(ài)和贊美。作者通過(guò)描繪秋天的景象和聲音，表達(dá)了對(duì)秋天美好的感受和對(duì)大自然的敬畏之情。

5.創(chuàng)意表達(dá)題：

題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描述一個(gè)秋天的場(chǎng)景。

答案：秋天的場(chǎng)景：樹(shù)葉漸漸變黃，微風(fēng)吹過(guò)，落葉紛紛飄落。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上，形成斑駁的光影。遠(yuǎn)處傳來(lái)了蟬鳴和鳥(niǎo)叫聲，空氣中彌漫著秋天的氣息。人們?cè)诠珗@里散步，欣賞著秋天的美景，感受著涼爽的秋意。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)播放秋天的自然聲音，如落葉聲、蟬鳴聲等，讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的秋天氣息中，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.互動(dòng)討論：在講解課文內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)秋天的感受和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.理解深度不足：部分學(xué)生對(duì)課文中的深層含義和情感理解不足，難以完全領(lǐng)會(huì)作者的意圖。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、互動(dòng)討論等方面的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.深化理解：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課后閱讀、小組討論等方式，進(jìn)一步深入理解課文，提高對(duì)課文深層含義的把握。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：完善評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，還重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與討論的情況等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、互動(dòng)交流等，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如選擇題、填空題等，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤，給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)和建議。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)改進(jìn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作業(yè)中的反饋進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自我反思和自我管理能力。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，促進(jìn)他們之間的交流和合作。

-綜合評(píng)價(jià)：綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，為他們提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》通過(guò)描述秋天的景象和聲音，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

-課文分為三個(gè)部分：秋天的景象、秋天的聲音和作者的感受。

-秋天的景象包括樹(shù)葉變黃、落葉、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉等；秋天的聲音包括蟬鳴、鳥(niǎo)叫等。

-作者的感受是對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美，通過(guò)描繪秋天的美好景象和聲音來(lái)表達(dá)。

②詞語(yǔ)邏輯關(guān)系：

-“金黃”是指秋天樹(shù)葉的顏色，象征著豐收和成熟。

-“落葉”是指秋天的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的現(xiàn)象，象征著季節(jié)的變遷。

-“斑駁的光影”是指陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉時(shí)形成的美麗景象。

③句子邏輯關(guān)系：

-“秋天的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上，形成了斑駁的光影?！边@句話描繪了秋天的陽(yáng)光和樹(shù)葉的關(guān)系，展現(xiàn)了秋天的寧?kù)o和美好。

-“金黃的樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄落，像是在跳舞?！边@句話通過(guò)比喻，形象地表達(dá)了樹(shù)葉飄落的美麗景象。

-“秋天的聲音在耳邊響起，讓人感到寧?kù)o和舒適?！边@句話通過(guò)描繪秋天的聲音，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。