八年級(jí)英語下冊(cè) Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第二課時(shí) Section A(3a-4c)教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第二課時(shí)SectionA(3a-4c)教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)英語下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第二課時(shí)SectionA(3a-4c)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞Unit5的主題，通過講解SectionA(3a-4c)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，以及如何描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。通過多樣化的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力，使他們能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言能力：通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高他們的英語表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)：通過了解和討論不同情境下的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)運(yùn)用，使學(xué)生理解中西方在表達(dá)過去經(jīng)歷方面的文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題探究，提高他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：通過分析、比較和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯思維能力，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

解決辦法：通過呈現(xiàn)課本中的典型例句，引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行大量替換練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.難點(diǎn)：在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，尤其是在口語交流中。

突破策略：設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高他們的口語表達(dá)能力。

3.難點(diǎn)：區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)的使用場(chǎng)景。

解決辦法：通過對(duì)比兩種時(shí)態(tài)的例句，分析其不同之處，幫助學(xué)生建立清晰的概念。同時(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課本中的知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)傳授過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課本中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

3.交際法：設(shè)計(jì)角色扮演等活動(dòng)，模擬真實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣，提高他們運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示課本中的圖片、例句等，幫助學(xué)生直觀地理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)反饋，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課本相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道過去進(jìn)行時(shí)態(tài)是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成（was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞）。

詳細(xì)介紹過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，通過圖表或示意圖展示其與一般過去時(shí)態(tài)的區(qū)別。

3.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析，如課本中的3a-4c部分。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去場(chǎng)景。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述主題場(chǎng)景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題場(chǎng)景的描述、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、用法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述過去場(chǎng)景中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的短文，描述一個(gè)過去發(fā)生的場(chǎng)景，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：由助動(dòng)詞was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞構(gòu)成。

3.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：

a.描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

b.與一般過去時(shí)態(tài)結(jié)合，表示在過去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

c.用于詢問或描述過去某個(gè)時(shí)刻的背景情況。

4.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)的區(qū)別：

a.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，而一般過去時(shí)態(tài)表示動(dòng)作已經(jīng)完成。

b.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)常與時(shí)間狀語從句（如when,while等）連用，而一般過去時(shí)態(tài)則不需要。

5.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句構(gòu)成：將was/were提前至句首，動(dòng)詞現(xiàn)在分詞保持不變。

6.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定句構(gòu)成：在was/were后加上not，動(dòng)詞現(xiàn)在分詞保持不變。

7.常用時(shí)間狀語：when,while,as,atthattime,atthismoment等。

8.課本相關(guān)實(shí)例分析：

a.3a-4c部分，通過實(shí)例展示過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

b.練習(xí)題1-2，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

c.練習(xí)題3-4，對(duì)比過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)的用法。

9.學(xué)生易于混淆的問題：

a.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)的使用場(chǎng)景。

b.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句和否定句構(gòu)成。

10.解答學(xué)生疑問的方法：

a.對(duì)比分析，通過實(shí)例讓學(xué)生了解兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別。

b.設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。重點(diǎn)題型整理1.句型轉(zhuǎn)換題：

-將以下句子改為過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：

a.Ilistentomusicnow.

b.Theyplayfootballeveryweekend.

-答案：

a.Iwaslisteningtomusicatthattime.

b.Theywereplayingfootballeveryweekend.

2.完成句子題：

-根據(jù)提示，完成句子：

a.Whenthephonerang,mother_______(cook)dinner.

b.We_______(watch)amoviewhileyouweresleeping.

-答案：

a.wascooking

b.werewatching

3.對(duì)話填空題：

-根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，選擇合適的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)填空：

A:Whatwereyoudoingat7o'clocklastnight?

B:I_______(have)dinnerwithmyfamily.

-答案：

washaving

4.翻譯題：

-將以下句子翻譯成英文，使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：

a.當(dāng)老師進(jìn)來的時(shí)候，學(xué)生們正在討論問題。

b.昨天下午三點(diǎn)，他正在圖書館看書。

-答案：

a.Thestudentswerediscussingtheproblemwhentheteachercamein.

b.Hewasreadingabookinthelibraryat3pmyesterdayafternoon.

5.寫作題：

-描述一個(gè)場(chǎng)景，使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：

去年夏天的一個(gè)下午，你和你朋友在河邊野餐。描述你們當(dāng)時(shí)正在做什么。

-答案：

Lastsummer,onasunnyafternoon,myfriendandIwerehavingapicnicbytheriver.Wewereeating,chatting,andenjoyingthebeautifulscenery.Atthattime,somechildrenwereplayingneartheriverbank,andacouplewaswalkingtheirdog.Itwasapeacefulandenjoyableday.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識(shí)。關(guān)注學(xué)生是否能主動(dòng)回答問題、提出疑問，以及課堂紀(jì)律等方面的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。關(guān)注學(xué)生在展示環(huán)節(jié)能否清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的隨堂測(cè)試，包括填空、翻譯、句型轉(zhuǎn)換等題型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：布置關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的課后作業(yè)，如短文寫作、練習(xí)題等，評(píng)價(jià)學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固情況。

5.教師評(píng)價(jià)與