2024-2025學(xué)年小學(xué)校園心理輔導(dǎo)與安全教育的結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)校園心理輔導(dǎo)與安全教育的結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《2024-2025學(xué)年小學(xué)校園心理輔導(dǎo)與安全教育的結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)》旨在依托小學(xué)心理健康及安全教育課本內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展水平和安全認(rèn)知需求。課程將深入挖掘教材中關(guān)于自我保護(hù)、情緒管理、人際交往等方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用心理策略應(yīng)對校園內(nèi)外安全風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)心理素質(zhì)和安全意識(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，滿足學(xué)生實(shí)際成長需要。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析：本課程圍繞培養(yǎng)學(xué)生心理健康與安全教育的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的自我認(rèn)知、人際溝通和社會(huì)適應(yīng)能力。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，發(fā)展問題解決和情緒調(diào)控能力，培養(yǎng)良好的同伴關(guān)系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，注重提升學(xué)生的安全責(zé)任感，使他們在面對潛在風(fēng)險(xiǎn)時(shí)能夠冷靜判斷、明智選擇，形成健康、安全的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，確保核心素養(yǎng)目標(biāo)與新課標(biāo)要求保持一致。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了基本的自我保護(hù)意識(shí)、簡單的情緒識(shí)別和表達(dá)等心理輔導(dǎo)內(nèi)容，同時(shí)對校園安全的基本知識(shí)和規(guī)則有了初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對互動(dòng)性、游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，具備一定的合作學(xué)習(xí)和問題解決能力。他們更傾向于通過直觀體驗(yàn)和情境模擬來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在心理輔導(dǎo)與安全教育的結(jié)合學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)如何處理復(fù)雜情緒、應(yīng)對同伴壓力和識(shí)別潛在安全風(fēng)險(xiǎn)方面遇到困難。此外，如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，對部分學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：校園心理輔導(dǎo)室、安全教育體驗(yàn)區(qū)、多媒體教學(xué)設(shè)備。

2.軟件資源：心理健康教育軟件、安全教育互動(dòng)游戲、情緒管理指導(dǎo)手冊。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子白板、教學(xué)PPT、安全教育視頻、心理輔導(dǎo)案例集。

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)游戲、實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段校園安全小視頻，展示學(xué)生在校園內(nèi)遇到的安全問題和心理挑戰(zhàn)。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的情況，提出“如果你是視頻中的主人公，你會(huì)怎么做？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-心理輔導(dǎo)與安全教育的關(guān)聯(lián)：講解情緒管理在安全事件中的重要性，如何通過心理技巧應(yīng)對壓力和危險(xiǎn)。

-教學(xué)重點(diǎn)：

-自我保護(hù)意識(shí)的提升：介紹自我保護(hù)的基本原則和技巧。

-情緒調(diào)控：教授識(shí)別情緒、表達(dá)情緒的方法，以及如何通過呼吸、放松技巧來管理情緒。

-人際交往：討論如何與同伴有效溝通，解決沖突，以及如何尋求成人幫助。

-教學(xué)互動(dòng)：通過實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生對講授內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-練習(xí)：分小組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的安全場景，應(yīng)用所學(xué)心理輔導(dǎo)技巧和安全知識(shí)。

-討論與分享：小組間交流練習(xí)心得，討論遇到的困難和解決方案。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-提問：教師針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，教師進(jìn)行解答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將心理輔導(dǎo)與安全教育相結(jié)合，創(chuàng)造性地解決新問題。

-解決問題：提供一個(gè)復(fù)雜的校園安全情景，讓學(xué)生小組討論并設(shè)計(jì)解決方案。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，指出需要改進(jìn)的地方。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重師生互動(dòng)，確保學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)，提升核心素養(yǎng)能力，教學(xué)雙邊互動(dòng)貫穿始終，確保教學(xué)效果的實(shí)際應(yīng)用性。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學(xué)生安全自護(hù)手冊》：本書提供了豐富的安全知識(shí)，包括自然災(zāi)害、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面提升安全意識(shí)。

-《情緒管理小故事》：通過一系列生動(dòng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和表達(dá)情緒，培養(yǎng)良好的情緒管理習(xí)慣。

-《校園心理輔導(dǎo)案例集》：收錄了校園中常見的心理問題及解決策略，有助于學(xué)生了解心理輔導(dǎo)的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展材料，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，總結(jié)心理輔導(dǎo)與安全教育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

-布置探究任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)感興趣的安全主題，進(jìn)行資料搜集、分析討論，形成小組報(bào)告。

-學(xué)生可以通過采訪家長、教師或校園安全員，了解他們在安全教育和心理輔導(dǎo)方面的經(jīng)驗(yàn)和建議。

-組織課后實(shí)踐活動(dòng)，如參觀校園安全設(shè)施、開展安全知識(shí)競賽等，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《校園心理防護(hù)手冊》相關(guān)章節(jié)，重點(diǎn)閱讀關(guān)于情緒管理和同伴關(guān)系的部分。

-視頻資源：播放關(guān)于安全教育的短片，涵蓋自然災(zāi)害應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一份校園安全宣傳海報(bào)，結(jié)合心理輔導(dǎo)與安全教育知識(shí)點(diǎn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《校園心理防護(hù)手冊》，思考如何將情緒管理技巧應(yīng)用于日常生活。

-觀看視頻資源，了解不同安全場景下的應(yīng)對策略，增強(qiáng)安全意識(shí)。

-學(xué)生以個(gè)人或小組形式，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的心理輔導(dǎo)與安全教育知識(shí)，設(shè)計(jì)一份具有創(chuàng)意的校園安全宣傳海報(bào)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，提供海報(bào)設(shè)計(jì)的建議等。

-學(xué)生在課后完成拓展任務(wù)，下節(jié)課上進(jìn)行分享和交流，以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高實(shí)際應(yīng)用能力。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度，評估學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的討論、提問環(huán)節(jié)的互動(dòng)以及鞏固練習(xí)的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價(jià)各小組在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的角色扮演和解決方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性，以及成果展示的清晰度和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過電子白板或紙質(zhì)問卷的形式，進(jìn)行簡短的隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對情緒管理、自我保護(hù)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.課后拓展成果：評估學(xué)生課后閱讀材料的心得體會(huì)、安全宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和執(zhí)行情況，以及小組探究任務(wù)的完成質(zhì)量。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的口頭反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-對小組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并提供改進(jìn)建議。

-根據(jù)隨堂測試結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-對課后拓展成果進(jìn)行綜合評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對心理輔導(dǎo)與安全教育的興趣。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：校園心理輔導(dǎo)與安全教育結(jié)合教學(xué)

-目的：直觀展示課程核心內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

2.板書結(jié)構(gòu)：

-心理輔導(dǎo)：

-情緒管理

-自我認(rèn)知

-人際溝通

-安全教育：

-自我保護(hù)

-風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

-應(yīng)急處理

-結(jié)合點(diǎn)：

-情緒管理與安全應(yīng)對

-自我保護(hù)與人際協(xié)作

3.設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

-簡潔明了：關(guān)鍵詞突出，避免冗余描述。

-條理分明：用不同顏色粉筆區(qū)分心理輔導(dǎo)與安全教育兩部分內(nèi)容，清晰展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-重點(diǎn)突出：用特殊符號(hào)或圖形標(biāo)注情緒管理、自我保護(hù)等教學(xué)重點(diǎn)。

-藝術(shù)性與趣味性：加入相關(guān)插圖或簡筆畫，如笑臉、盾牌等，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)興趣。

板書設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，幫助學(xué)生快速把握課程內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在這次校園心理輔導(dǎo)與安全教育結(jié)合的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從整個(gè)教學(xué)過程來看，學(xué)生們對這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的熱情，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)將心理輔導(dǎo)與安全教育相結(jié)合的方式，有助于學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)。例如，通過角色扮演讓學(xué)生在模擬安全場景中運(yùn)用情緒管理技巧，使他們在實(shí)際操作中體會(huì)到心理輔導(dǎo)在安全事件中的重要性。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生對情緒調(diào)控技巧的掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。其次，課堂時(shí)間有限，一些小組討論不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生展示成果時(shí)表達(dá)不夠清晰。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.學(xué)生對情緒管理、自我保護(hù)等知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解，能夠?qū)⑿睦磔o導(dǎo)與安全教育相結(jié)合，提高自身安全意識(shí)。

2.學(xué)生在小組討論和角色扮演中鍛煉了溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升了問題解決和應(yīng)對安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3.學(xué)生在情感態(tài)度上更加重視心理健康與安全教育，意識(shí)到兩者在生活中的重要性。

針對教