登高的說(shuō)課稿

登高的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《登高》是唐代偉大詩(shī)人杜甫的名篇，以其深沉的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，精練的藝術(shù)手法，被譽(yù)為“古今七律第一”。本詩(shī)在我國(guó)古典詩(shī)歌中占有極其重要的地位，不僅是高中語(yǔ)文教材中的重點(diǎn)篇目，更是學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)審美情趣的經(jīng)典之作。

本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.展示杜甫的詩(shī)歌才華和崇高的思想境界，使學(xué)生了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格及其在我國(guó)古代文學(xué)史上的地位。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，幫助學(xué)生掌握古典詩(shī)歌的鑒賞方法，提高審美能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)民生的責(zé)任感和使命感。

主要內(nèi)容：本詩(shī)以登高為主題，描繪了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望的情景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)切之情。全詩(shī)共八句，四聯(lián)，分別從景、情、理三個(gè)方面展開(kāi)。

第一聯(lián)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。”描繪了一幅秋天的景象，風(fēng)急天高，猿猴悲鳴，清澈的水面和沙灘上白鳥(niǎo)飛翔。

第二聯(lián)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)落木和長(zhǎng)江的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮。

第三聯(lián)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！痹?shī)人表達(dá)了自己漂泊無(wú)定、孤獨(dú)悲涼的生活狀態(tài)。

第四聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”詩(shī)人感慨歲月蹉跎，功業(yè)無(wú)成，借酒消愁。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并背誦本詩(shī)，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

2.分析并掌握本詩(shī)的藝術(shù)特色，如景物描繪、抒情手法等。

3.體會(huì)詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。

4.提高詩(shī)歌鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重難點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句的內(nèi)涵，把握詩(shī)人的情感。

2.分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如對(duì)仗、押韻、抒情手法等。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入剖析詩(shī)句，理解詩(shī)人的情感，避免死記硬背。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

四、說(shuō)教法

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和鑒賞水平。

1.啟發(fā)法：

-我將通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，例如詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)“登高”這一行為的個(gè)人理解，以及從詩(shī)中能感受到的詩(shī)人情感。

-使用情景再現(xiàn)的方法，通過(guò)多媒體展示秋天的景象，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受詩(shī)中的氛圍，從而更深入地理解詩(shī)句的意境。

2.問(wèn)答法：

-在講解詩(shī)句時(shí)，我將設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，如“詩(shī)中哪些詞語(yǔ)描繪了秋天的景象？”“詩(shī)人通過(guò)這些景象表達(dá)了怎樣的情感？”

-通過(guò)學(xué)生的回答，逐步引導(dǎo)他們理解詩(shī)中的象征意義和深層含義。

亮點(diǎn)：

-與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，我會(huì)在問(wèn)答環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和批判性思維的發(fā)展。

-我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人的角色，從詩(shī)人的視角出發(fā)，表達(dá)自己的感受和思考。

3.對(duì)比分析法：

-通過(guò)對(duì)比其他詩(shī)人的登高作品，如王之渙的《登鸛雀樓》，讓學(xué)生分析不同詩(shī)人的風(fēng)格和情感表達(dá)，從而更深刻地理解杜甫的《登高》。

-在對(duì)比分析中，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)仗、押韻等詩(shī)歌技巧，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-我的板書(shū)設(shè)計(jì)將突出詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和情感表達(dá)，通過(guò)顏色和線(xiàn)條的區(qū)分，直觀地展現(xiàn)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和情感層次。

-我會(huì)使用圖表和思維導(dǎo)圖的形式，將詩(shī)人的情感變化、景物描繪和哲理思考清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但他們對(duì)古典詩(shī)歌的深入理解和情感體驗(yàn)可能還不夠成熟。以下是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次閱讀，包括粗讀、細(xì)讀和品讀。粗讀整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，細(xì)讀理解詩(shī)句的深層含義，品讀則聚焦于詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀相結(jié)合的方式，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)語(yǔ)感。

2.互助學(xué)習(xí)法：

-將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組成員相互討論、解答疑難問(wèn)題，共同完成詩(shī)歌分析的任務(wù)。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享學(xué)習(xí)資源，提高解決問(wèn)題的能力。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，幫助學(xué)生鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

-創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)或?qū)懶牡皿w會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)能力。

4.情境體驗(yàn)法：

-創(chuàng)設(shè)情境，如模擬登高的場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定的氛圍中體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生從詩(shī)人的角度出發(fā)，體會(huì)其內(nèi)心的孤獨(dú)和憂(yōu)愁。

5.研究性學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生圍繞詩(shī)歌的主題、背景、藝術(shù)手法等進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告或小論文。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行拓展性閱讀和資料搜集，提高他們的研究能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是課堂活動(dòng)的核心，我將通過(guò)以下步驟引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《登高》這首詩(shī)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示秋天的圖片和播放秋風(fēng)的聲音，營(yíng)造秋日的氛圍，引起學(xué)生對(duì)季節(jié)變化的關(guān)注。

-提問(wèn)學(xué)生對(duì)“登高”這一活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，自然導(dǎo)入新課。

2.詩(shī)歌朗讀與感悟（10分鐘）

-讓學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-引導(dǎo)學(xué)生閉目聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，體會(huì)詩(shī)中的情感。

-分組讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述聽(tīng)到的畫(huà)面和感受到的情感。

3.詩(shī)句解析（15分鐘）

-對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行逐句講解，分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象。

-通過(guò)問(wèn)答法，幫助學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)景物描繪所表達(dá)的情感。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的對(duì)仗、押韻等藝術(shù)手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.小組討論與合作（15分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)中的難點(diǎn)和深層次含義。

-每個(gè)小組選擇一個(gè)角度（如情感、藝術(shù)手法、哲理思考）進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備匯報(bào)。

5.情境體驗(yàn)與角色扮演（10分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人登高的情景，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

-通過(guò)情境體驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀地理解詩(shī)人的心境和創(chuàng)作背景。

6.知識(shí)鞏固與拓展（10分鐘）

-設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，對(duì)比分析其他詩(shī)人的登高作品，拓寬知識(shí)視野。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和感悟到的情感。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法和重要性。

8.作業(yè)布置

-布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《登高》的心得體會(huì)或小論文。

-推薦相關(guān)的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生課后深入研究。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.多元化教學(xué)方法：

-通過(guò)結(jié)合啟發(fā)法、問(wèn)答法、對(duì)比分析法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的多角度思維和深層次理解，避免單一的教學(xué)模式導(dǎo)致的學(xué)習(xí)疲勞。

-這樣的設(shè)置能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

2.重視情感體驗(yàn)：

-在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)情境體驗(yàn)和角色扮演，使學(xué)生能夠身臨其境地感受詩(shī)人的情感，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的情感共鳴。

-這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生更好地理解文學(xué)作品背后的深層含義。

3.培養(yǎng)合作與研究能力：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用與拓展：

-通過(guò)知識(shí)鞏固與拓展環(huán)節(jié)，不僅檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的