2024-2025學年小學生應急求救技巧教學設計

2024-2025學年小學生應急求救技巧教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《2024-2025學年小學生應急求救技巧教學設計》

本節(jié)課內容依據(jù)小學四年級《安全與防護》教材第四章“緊急情況下的自我保護”展開，具體內容包括：

1.火災逃生方法與求救方式；

2.地震發(fā)生時的自我保護與求救信號；

3.溺水事故的預防及求救技巧；

4.交通事故現(xiàn)場的自救與求救；

5.室外迷路時的應對策略及求救方法。

教學內容緊密結合教材，旨在提高學生在緊急情況下的自我保護意識與求救能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)圍繞小學四年級《安全與防護》教材，著重培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.提升學生在緊急情況下的自我保護意識，增強安全防范能力；

2.培養(yǎng)學生面對危險時冷靜判斷、果斷應對的能力；

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高在緊急情況下的互助互救能力；

4.增進學生對生命的尊重和關愛，樹立正確的人生價值觀；

5.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，學會使用現(xiàn)代化手段進行求救與自救。學情分析本節(jié)課針對小學四年級學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已具備一定的安全防護知識，但對于應急求救技巧的掌握相對薄弱，特別是對火災、地震、溺水等緊急情況的應對方法了解不足。

2.能力層面：學生在處理問題時的判斷力和應變能力有限，面對緊急情況可能表現(xiàn)出緊張、慌亂的情緒。此外，團隊協(xié)作能力有待提高，對現(xiàn)代化求救手段的運用不夠熟練。

3.素質層面：學生具備一定的道德素質和尊重生命的意識，但在實際操作中，可能由于恐懼、慌張等原因，難以將所學知識應用于實際場景。

4.行為習慣：部分學生存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題，這將對課程學習產(chǎn)生一定的影響。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的案例講解，傳授緊急情況下的自我保護知識與求救技巧；

-討論法：組織學生針對特定緊急情況進行小組討論，培養(yǎng)學生冷靜判斷和團隊協(xié)作能力；

-情景模擬法：模擬緊急情況，讓學生在實際操作中學會求救與自救方法。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用圖片、視頻等展示緊急情況下的應對措施，增強學生對知識點的直觀認識；

-教學軟件：運用互動式軟件，讓學生在游戲中學習求救技巧，提高學習興趣；

-網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學生對現(xiàn)代化求救手段的了解和應用。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下我們今天要學習的重點內容。我們將會探討在緊急情況下如何保護自己，以及如何有效地求救。這將涉及到火災、地震、溺水等緊急情況的處理方法?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的課程。

1.導入新課

（1）同學們，我們生活在一個多彩的世界，但同時也存在著一些不可預知的風險。那么，當危險來臨的時候，你們知道如何保護自己嗎？今天我們將學習如何在緊急情況下進行自我保護和求救。

（2）通過展示多媒體課件，呈現(xiàn)一些真實的緊急情況案例，引導學生關注這些場景下的自我保護與求救問題。

2.知識講解

（1）火災逃生方法與求救方式

同學們，我們先來看一下火災發(fā)生時的逃生方法。請大家翻到課本第32頁，我們可以看到火災逃生的四個要點：低姿、捂鼻、靠墻、迅速。記住這四個要點，它們可以幫助我們在火災中保護自己。

同時，火災發(fā)生時，我們要盡快撥打119報警電話。誰能告訴我，撥打119時需要注意什么？是的，要清楚地告訴對方火災發(fā)生的地點和火勢情況。

（2）地震發(fā)生時的自我保護與求救信號

（3）溺水事故的預防及求救技巧

夏天到了，很多同學喜歡去游泳。那么，如何預防溺水事故呢？首先，我們要在有救生員看管的游泳池游泳，不要私自下水。如果不慎溺水，我們要盡量保持冷靜，用腳踢水，同時大聲呼救。

（4）交通事故現(xiàn)場的自救與求救

在交通事故現(xiàn)場，我們要盡快判斷自己是否受傷，如果受傷，要及時撥打120求救。同時，我們要保護好現(xiàn)場，避免二次事故的發(fā)生。

（5）室外迷路時的應對策略及求救方法

最后，如果我們在室外迷路了，要學會觀察周圍的環(huán)境，盡量找到熟悉的標志。同時，我們可以用手機或者口哨等方式發(fā)出求救信號，等待救援。

3.案例分析與討論

（1）請同學們分成小組，針對每個緊急情況，討論如何運用所學知識進行自我保護和求救。

（2）每個小組派代表分享討論成果，其他同學認真聆聽，相互學習。

4.情景模擬

（1）現(xiàn)在，我們來模擬一下火災、地震、溺水等緊急情況，請大家根據(jù)所學知識，進行自我保護和求救。

（2）觀察同學們的模擬表現(xiàn)，及時給予指導和鼓勵。

5.總結與反思

（1）通過今天的學習，我們掌握了很多緊急情況下的自我保護和求救技巧。請同學們回顧一下，你們認為哪個環(huán)節(jié)最重要？

（2）同學們，當危險來臨時，我們要保持冷靜，運用所學知識保護自己，同時也要學會求救。這節(jié)課，我們重點學習了火災、地震、溺水等緊急情況的應對方法，希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中。

6.課后作業(yè)

（1）請同學們課后向家長分享今天所學的緊急情況下的自我保護和求救技巧。

（2）結合今天的學習內容，思考一下自己在生活中可能遇到的緊急情況，并制定相應的應對措施。學生學習效果1.知識掌握：

-學生掌握了火災、地震、溺水、交通事故和迷路等緊急情況下的自我保護知識與求救技巧。

-學生能夠清晰地描述各類緊急情況下的應對步驟，理解教材中的關鍵知識點。

2.技能提升：

-學生在情景模擬中表現(xiàn)出較高的應對緊急情況的能力，能夠迅速做出正確的自救與求救決策。

-學生通過實踐操作，提高了使用現(xiàn)代化手段如手機、網(wǎng)絡等求救的技能。

3.能力培養(yǎng)：

-學生在面對緊急情況時，能夠保持冷靜，提高了解決問題的判斷力和應變能力。

-學生在小組討論中，增強了團隊協(xié)作能力和溝通能力，能夠有效地與他人共同應對緊急情況。

4.素質提升：

-學生對生命的尊重和關愛意識得到了加強，對待緊急情況更加認真和負責。

-學生在緊急情況下的自我保護意識得到了提升，安全防護意識顯著增強。

5.行為習慣：

-學生在課堂上表現(xiàn)出更集中的注意力，對安全防護教育更加重視。

-學生在課后能夠主動與家長分享所學內容，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和良好的行為習慣。

6.實際應用：

-學生能夠結合自己的生活實際，思考可能遇到的緊急情況，并制定出切實可行的應對措施。

-學生在實際生活中遇到緊急情況時，能夠運用所學知識和技能，保護自己和他人的安全。板書設計①緊急情況分類：

-火災

-地震

-溺水

-交通事故

-迷路

②自我保護與求救要點：

-火災：低姿、捂鼻、靠墻、迅速；撥打119

-地震：躲藏、保護頭部；發(fā)出求救信號

-溺水：保持冷靜、腳踢水、大聲呼救

-交通事故：判斷傷勢、撥打120、保護現(xiàn)場

-迷路：觀察環(huán)境、發(fā)出求救信號

③關鍵詞：

-冷靜

-自我保護

-求救

-現(xiàn)代化手段

-團隊協(xié)作

板書設計采用了清晰的分類和要點羅列，突出顯示了每種緊急情況下的關鍵知識點。同時，通過使用不同顏色和加粗的文字，增強了板書的藝術性和趣味性，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。關鍵詞的強調也旨在激發(fā)學生對于緊急情況下自我保護和求救技能的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將情景模擬與小組討論相結合，讓學生在互動體驗中掌握自我保護和求救技巧。這種教學方法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.利用多媒體手段，以圖文并茂、視頻案例等形式，幫助學生直觀地理解緊急情況下的應對方法，增強了教學的生動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，部分學生在情景模擬環(huán)節(jié)表現(xiàn)得過于緊張，影響了學習效果。我意識到在今后的教學中，需要更加關注學生的心理狀態(tài)，適時給予鼓勵和支持。

2.教學評價方面，目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力的有效評價。

（三）改進措施

1.針對學生在情景模擬中表現(xiàn)緊張的問題，我將在今后的教學中加強對學生的心理輔導，引導他們以更輕松的心態(tài)面對緊急情況。

2.在教學評價方面，我將嘗試引入實踐操作考核，以更全面地評估學生在緊急情況下自我保護和求救技能的掌握程度。

3.為了提高學生的實際操作能力，我計劃與校內外相關部門合作，開展實地演練活動，讓學生在真實環(huán)境中鍛煉自我保護和求救技能。同時，加強對學生的指導，幫助他們更好地將理論知識運用到實踐中。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上能夠積極參與，認真聽講，主動提問。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對緊急情況下的自我保護和求救技巧表現(xiàn)出較高的興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論緊急情況下的應對策略時，能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，積極分享觀點，為解決問題提出有建設性的建議。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學生能夠較好地回答關于火災、地震、溺水等緊急情況下自我保護和求救技巧的問題，測試結果顯示學生對知識點的掌握較為扎實。

4.情景模擬：學生在情景模擬活動中，能夠將所學知識運用到實際場景中，表現(xiàn)出較好的應變能力和團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了積極的肯定和鼓勵，同時對學生的疑問進行了耐心解答。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我對各小組的成果進行了點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生相互學習，提高團隊協(xié)