2024-2025學年中職生自我認知與校園霸凌關系教學設計

2024-2025學年中職生自我認知與校園霸凌關系教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：自我認知與校園霸凌關系

2.教學年級和班級：中職一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程基于中職一年級學生心理發(fā)展特點，結(jié)合課本內(nèi)容，探討自我認知與校園霸凌之間的關系，旨在提高學生的自我認知能力，預防校園霸凌現(xiàn)象的發(fā)生。通過案例分析、小組討論等形式，引導學生正確認識自我，增強自信心，培養(yǎng)同理心，提高人際溝通能力，營造和諧校園環(huán)境。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.自我認知：通過課程學習，使學生能夠深入認識自己的優(yōu)點和不足，提高自我評價能力，樹立正確的自我觀念。

2.社會責任：培養(yǎng)學生關注校園霸凌現(xiàn)象，明確自己在預防和制止校園霸凌中的責任，增強社會責任感。

3.溝通協(xié)作：提高學生的人際溝通能力，學會傾聽、理解他人，培養(yǎng)團隊合作精神，共同營造和諧校園氛圍。

4.問題解決：培養(yǎng)學生面對校園霸凌問題時，能夠運用所學知識進行分析、解決問題的能力，勇于維護自己和他人的權益。學情分析中職一年級學生在知識、能力、素質(zhì)方面存在一定差異。大部分學生在義務教育階段對自我認知和校園霸凌的概念有一定了解，但深入理解和實踐運用方面仍有不足。在能力方面，學生具備基本的溝通交流能力，但分析問題、解決問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學生普遍具有較好的集體榮譽感，但在自我管理和同理心方面表現(xiàn)參差不齊。

此外，學生在行為習慣方面存在一定問題，如部分學生容易受網(wǎng)絡暴力、校園欺凌等不良風氣影響，可能導致他們在面對校園霸凌時采取不恰當?shù)男袨?。這些因素對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學過程中關注學生的個體差異，針對性地進行引導和輔導，幫助他們提高自我認知，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的人際交往能力和問題解決能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、筆記本電腦。

2.軟件資源：教學課件、視頻播放軟件、課程相關案例資料。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、課堂互動系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子教材、教學視頻、在線問卷調(diào)查工具。

5.教學手段：講授、案例分析、小組討論、角色扮演、互動問答。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自我認知與校園霸凌關系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自我認知和校園霸凌之間的關系嗎？它們在我們的生活中有什么重要性？”

展示一些關于自我認知和校園霸凌的新聞或視頻片段，讓學生初步感受兩者之間的關系。

簡短介紹自我認知的基本概念和校園霸凌的現(xiàn)狀，為接下來的學習打下基礎。

2.自我認知與校園霸凌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自我認知的基本概念、組成部分及其與校園霸凌的關系。

過程：

講解自我認知的定義，包括影響自我認知的因素。

詳細介紹自我認知與校園霸凌之間的關系，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解自我認知在預防和解決校園霸凌問題中的作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自我認知與校園霸凌之間的關系。

過程：

選擇幾個典型的自我認知與校園霸凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和解決方案，讓學生全面了解自我認知在解決校園霸凌問題中的重要性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何運用自我認知解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何通過提高自我認知能力來預防和解決校園霸凌問題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自我認知與校園霸凌相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我認知與校園霸凌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自我認知與校園霸凌關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自我認知的基本概念、與校園霸凌的關系、案例分析等。

強調(diào)自我認知在預防和解決校園霸凌問題中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自我認知。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自我認知與校園霸凌關系的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.自我認知的定義與內(nèi)涵

-自我認知的概念及組成要素

-自我認知的重要性

-影響自我認知的因素

2.校園霸凌的類型與特點

-校園霸凌的定義及表現(xiàn)形式

-校園霸凌的常見類型

-校園霸凌對受害者的影響

3.自我認知與校園霸凌的關系

-自我認知在校園霸凌中的角色

-自我認知對校園霸凌行為的影響

-提高自我認知對預防校園霸凌的作用

4.自我認知的提升策略

-認識自我優(yōu)勢與不足

-培養(yǎng)積極的自我觀念

-提高自我評價能力

-學會自我調(diào)節(jié)與情緒管理

5.預防與應對校園霸凌的方法

-增強同理心，關愛他人

-學會拒絕與求助

-提高人際溝通能力

-建立和諧校園環(huán)境

6.案例分析與啟示

-典型案例分析：自我認知在校園霸凌中的具體應用

-案例啟示：如何運用自我認知預防和解決校園霸凌問題

7.課后實踐與應用

-撰寫關于自我認知與校園霸凌關系的短文或報告

-參與校園霸凌預防宣傳活動

-結(jié)合自身經(jīng)歷，分享自我認知提升經(jīng)驗內(nèi)容邏輯關系①自我認知與校園霸凌的關系

-重點知識點：自我認知的定義、組成要素、重要性；校園霸凌的類型、特點、影響。

-重點詞句：自我認知在校園霸凌中的角色；自我認知對校園霸凌行為的影響；提高自我認知對預防校園霸凌的作用。

②自我認知的提升策略

-重點知識點：認識自我優(yōu)勢與不足、培養(yǎng)積極自我觀念、提高自我評價能力、學會自我調(diào)節(jié)與情緒管理。

-重點詞句：認識自我優(yōu)勢與不足的方法；培養(yǎng)積極自我觀念的途徑；提高自我評價能力的技巧；自我調(diào)節(jié)與情緒管理的重要性。

③預防與應對校園霸凌的方法

-重點知識點：增強同理心、學會拒絕與求助、提高人際溝通能力、建立和諧校園環(huán)境。

-重點詞句：增強同理心的意義；拒絕與求助的技巧；提高人際溝通能力的方法；和諧校園環(huán)境的營造。

板書設計：

1.自我認知與校園霸凌關系

-自我認知：定義、組成、重要性

-校園霸凌：類型、特點、影響

-關系：角色、影響、預防作用

2.自我認知提升策略

-優(yōu)勢與不足

-積極自我觀念

-自我評價能力

-自我調(diào)節(jié)與情緒管理

3.預防與應對校園霸凌

-同理心

-拒絕與求助

-人際溝通

-和諧校園環(huán)境課后作業(yè)1.請結(jié)合本節(jié)課學習的自我認知知識，寫一篇關于如何提高自我認知能力以預防校園霸凌的短文，字數(shù)在500字左右。

答案示例：

提高自我認知能力是預防校園霸凌的重要途徑。首先，我們要認識到自己的優(yōu)點和不足，學會正確評價自己。其次，培養(yǎng)積極的自我觀念，相信自己有能力面對挑戰(zhàn)和困難。此外，要學會自我調(diào)節(jié)和情緒管理，遇到問題冷靜思考，避免沖動行為。最后，多與同學交流，傾聽他人意見，提高人際溝通能力，共同營造和諧校園環(huán)境。

2.請列舉三種校園霸凌的類型，并分別說明其特點。

答案示例：

（1）肢體霸凌：以暴力手段對受害者進行身體攻擊，如推搡、毆打等，給受害者帶來身體傷害。

（2）言語霸凌：通過惡語相向、誹謗、侮辱等方式對受害者進行心理攻擊，損害其自尊心和自信心。

（3）社交霸凌：在社交場合故意排斥、孤立受害者，使其失去朋友和支持，造成心理壓力。

3.請結(jié)合實際案例，分析自我認知在解決校園霸凌問題中的作用。

答案示例：

在一起校園霸凌案例中，受害者小明因身材矮小、成績較差而受到同學嘲笑。通過提高自我認知，小明認識到自己的優(yōu)勢在于繪畫和音樂，從而樹立了自信。在老師和同學的幫助下，小明勇敢地站出來反抗霸凌行為，最終贏得了大家的尊重。

4.請談談如何運用所學知識，預防和應對校園霸凌。

答案示例：

預防和應對校園霸凌，首先要增強同理心，關愛他人。其次，學會拒絕與求助，遇到霸凌行為勇敢說“不”。此外，提高人際溝通能力，與同學建立良好關系，共同抵制霸凌行為。最后，積極參與校園活動，營造和諧校園環(huán)境，減少霸凌現(xiàn)象的發(fā)生。

5.請結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一次成功解決校園霸凌問題的經(jīng)歷。

答案示例：

在我讀初中的時候，班上有一個同學經(jīng)常被欺負。我發(fā)現(xiàn)他其實很有才華，于是在課余時間幫助他提高成績，鼓勵他參加課外活動。漸漸地，他的自信心增強了，也開始有了朋友。在我的幫助下，他勇敢地站出來反抗霸凌行為，最終贏得了大家的尊重，我們也共同營造了一個和諧的班級氛圍。課堂小結(jié)，當堂檢測-自我認知的定義、組成要素、重要性

-校園霸凌的類型、特點、影響

-自我認知在校園霸凌中的角色

-自我認知對校園霸凌行為的影響

-提高自我認知對預防校園霸凌的作用

2.自我認知的提升策略

-認識自我優(yōu)勢與不足

-培養(yǎng)積極的自我觀念

-提高自我評價能力

-學會自我調(diào)節(jié)與情緒管理

3.預防與應對校園霸凌的方法

-增強同理心，關愛他人

-學會拒絕與求助

-提高人際溝通能力

-建立和諧校園環(huán)境

4.案例分析與啟示

-典型案例分析：自我認知在校園霸凌中的具體應用

-案例啟示：如何運用自我認知預防