2024-2025學年促進友誼小學生德育教學設計實踐

2024-2025學年促進友誼小學生德育教學設計實踐科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年促進友誼小學生德育教學設計實踐教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版《小學思想品德》四年級上冊第六單元“我們的朋友遍天下”，本單元的主要內容有：1.朋友，讓我們的心靈更豐富；2.互聯(lián)網(wǎng)，讓我們的交往更便捷；3.友好交往禮為先，文明禮貌顯魅力；4.尊重差異，包容不同。

本節(jié)課的教學目標是讓學生了解友誼的重要性，學會如何與不同的人交往，并培養(yǎng)他們的文明禮貌和尊重差異的意識。教學重點是讓學生通過實踐活動，學會與同學、老師、家長以及陌生人交往的技巧，提高他們的社交能力。教學難點是讓學生理解尊重差異的重要性，學會包容和接納不同的文化和個性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.提升學生的溝通能力，使他們能夠運用恰當?shù)姆绞脚c他人交流和表達；2.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓他們在小組活動中學會合作與分享；3.增強學生的文化意識，使他們能夠理解和尊重不同的文化背景；4.培養(yǎng)學生的批判性思維，使他們能夠分析和評估不同的觀點和行為。通過這些目標的實現(xiàn)，學生將能夠更好地適應社會的需求，成為有道德、有文化、有批判精神的人。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于友誼的基礎知識，如朋友的重要性，與朋友相處的技巧等。他們已經(jīng)能夠理解并描述自己與朋友之間的關系，并能夠表達對于朋友的感激之情。此外，學生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)絡交往知識，如如何通過互聯(lián)網(wǎng)與他人交流和建立聯(lián)系。

2.學生的學習興趣主要集中在與人交往和社交技巧方面。他們對于如何與不同的人建立友誼，以及如何在不同的社交場合中表現(xiàn)自己充滿好奇。此外，學生對于網(wǎng)絡交往也有一定的興趣，希望能夠通過互聯(lián)網(wǎng)結識新朋友。

3.學生的學習能力較強，他們具備較好的觀察力、思考力和表達能力。在學習過程中，他們能夠積極思考問題，主動與他人交流和分享。此外，學生具備一定的自主學習能力，能夠在老師的引導下獨立完成學習任務。

4.學生的學習風格多樣，有的喜歡通過觀察和思考來學習，有的則更喜歡通過實踐和操作來掌握知識。在教學過程中，老師需要充分考慮學生的學習風格，采用多種教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

5.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何與不同性格、背景的人建立友誼；在交往過程中如何處理沖突和分歧；如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，避免上網(wǎng)成癮等。針對這些困難和挑戰(zhàn)，老師需要給予學生正確的引導和指導，幫助他們克服困難，提高交往能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、實物模型等。

2.課程平臺：人教版《小學思想品德》四年級上冊教材、教學PPT、教學視頻等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺、社交媒體等。

4.教學手段：講解、演示、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞“尊重差異，包容不同”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解尊重差異的重要性。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“尊重差異，包容不同”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“尊重差異，包容不同”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解尊重差異的重要性，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握尊重差異的技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗尊重差異的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解尊重差異的重要性。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握尊重差異的技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解尊重差異的重要性，掌握尊重差異的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“尊重差異，包容不同”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的尊重差異的重要性。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）圖書資源：為學生推薦與“尊重差異，包容不同”主題相關的圖書，如《不一樣的世界》、《包容的力量》等，幫助學生從多角度理解尊重差異的重要性。

（2）視頻資源：為學生推薦一部關于尊重差異的紀錄片，如《人類差異》，讓學生從視覺和聽覺上更直觀地感受尊重差異的意義。

（3）網(wǎng)絡資源：為學生提供一些關于尊重差異的論壇和社交媒體小組，如“尊重差異協(xié)會”、“包容不同”等，讓學生在網(wǎng)絡平臺上與更多人交流分享。

（4）實踐活動資源：為學生推薦一些與尊重差異相關的實踐活動，如參加社區(qū)志愿者活動、參與學校多元文化活動等，讓學生在實踐中學會尊重差異。

2.拓展建議

（1）開展小組討論：讓學生分組討論關于尊重差異的故事、案例或身邊的事例，引導學生從多角度分析問題，提高他們的批判性思維能力。

（2）撰寫心得體會：讓學生撰寫關于尊重差異的心得體會，鼓勵他們分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)他們的表達能力。

（3）制作宣傳海報：讓學生分組制作關于尊重差異的宣傳海報，通過創(chuàng)意設計表達尊重差異的意義，提高他們的創(chuàng)新能力和團隊合作意識。

（4）開展角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬不同文化背景、性格特點的人之間的交往場景，讓學生在實踐中學會尊重差異。

（5）邀請專家講座：邀請有關尊重差異方面的專家或社會人士進行講座，讓學生從專業(yè)人士那里獲得更多的知識和啟發(fā)。

（6）組織參觀活動：組織學生參觀博物館、藝術展覽等，讓學生從視覺和感官上體驗不同文化之間的差異，培養(yǎng)他們的文化意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和合作交流能力等方面來評價學生的課堂表現(xiàn)。對于表現(xiàn)積極、參與度高的學生，教師應及時給予表揚和鼓勵，以提高他們的學習積極性。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師要求每個小組展示他們的討論成果，包括他們對于尊重差異的理解、案例分析和文化交流的經(jīng)驗等。教師通過學生的展示內容、表達能力和團隊合作精神來評價他們的討論成果，并給予相應的反饋和建議。

3.隨堂測試：

在課程結束后，教師可以設計一份隨堂測試，測試內容包括對于尊重差異的概念理解、案例分析和實際應用等。通過學生的測試成績，教師可以評估學生對于課程內容的掌握程度，并對學生的學習成果進行反饋。

4.作業(yè)完成情況：

教師根據(jù)學生完成作業(yè)的質量和速度來評價他們的學習情況。對于按時完成、內容豐富、思考深入的作業(yè)，教師應及時給予肯定和鼓勵；對于未按時完成或質量不高的作業(yè)，教師應提出改進建議，并指導學生進行修正。

5.教師評價與反饋：

教師根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的綜合表現(xiàn)，給予學生評價和反饋。教師應指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進的方向和策略，并鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的尊重差異意識和社交能力。教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學結束后，我將設計一些反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。這些活動可能包括學生反饋問卷、小組討論和自我評估等。通過這些活動，我希望能夠了解學生對于尊重差異主題的理解程度，以及他們在課堂上的參與度和學習效果。

2.制定改進措施：

根據(jù)反思活動的結果，我將制定一些改進措施，以在未來的教學中實施。這些改進措施可能包括：

-調整教學方法：如果發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中存在困難，我將嘗試采用更多的小組合作活動，以促進學生的參與和互動。

-增強教學資源的多樣性：如果發(fā)現(xiàn)學生對于某些教學資源不感興趣，我將嘗試引入更多樣化的教學資源，如視頻、案例研究和實踐活動等，以提高學生的學習興趣。

-加強課堂管理：如果發(fā)現(xiàn)課堂紀律存在問題，我將加強課堂管理，確保學生能夠專注于學習，并營造一個積極的學習氛圍。

-增加實踐環(huán)節(jié)：如果發(fā)現(xiàn)學生在理論知識方面有所欠缺，我將增加一些實踐環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬場景和案例分析等，以幫助學生更好地理解和應用尊重差異的概念。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生理解和掌握尊重差異的重要性，以及如何在日常生活中應用這一概念。

2.結構清晰，條理分明：板書分為四個部分，分別是：尊重差異的概念、尊重差異的重要性、如何在日常生活中應用尊重差異、總結與反思。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書以簡潔的文字和清晰的圖表形式展示重點內容，便于學生理解和記憶。

4.具有藝術性和趣味性：板書設計采用生動、有趣的插圖和色彩，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.內容與課本有關聯(lián)性，符合教學實際：板書內容緊密圍繞課本中的知識點，與教學實際相結合，確保學生的學習效果。典型例題講解1.題型一：判斷題

例題：小明在班級里交了一個新朋友，但他總是嘲笑小明的興趣愛好，小明應該（）。

A.堅持自己的興趣愛好，不與朋友交流

B.改變自己的興趣愛好，迎合朋友

C.尊重朋友的興趣愛好，同時堅持自己的興趣

D.向朋友解釋自己的興趣愛好，并建議他也嘗試

答案：C

2.題型二：選擇題

例題：小紅在班級里遇到了一個同學，他來自不同的文化背景，小紅應該（）。

A.避免與他交往，因為文化差異太大

B.嘲笑他的文化差異，因為他與自己不同

C.尊重他的文化差異，嘗試理解和學習

D.要求他改變自己的文化，以適應小紅

答案：C

3.題型三：簡答題

例題：請簡述如何在與他人交往中尊重差異。

答案：在與他人交往中尊重差異，首先要認識到每個人都有自己的特點和背景，其次要主動了解和學習他人的不同之處，最后要尊重他人的選擇和決定，不要強加自己的觀點和價值觀。

4.題型四：論述題

例題：請論述為什么尊重差異對于建立友誼和和諧社會的重要性。

答案：尊重差異對于建立友誼和和諧社會非常重