教師資格證教育學(xué)筆記連載（一）

一、教育的定義(填空)

1、教育概論：英國(guó)教育家斯賓塞認(rèn)為——教育是為完滿(mǎn)

生活做準(zhǔn)備

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為——學(xué)校即社會(huì)

教育是對(duì)人的引導(dǎo)活動(dòng)

2、廣義的教育

(1)定義：泛指一切有目的的增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展

人的智力和體力、影響人的思想和品德的社會(huì)活動(dòng)

(2)包括：社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育

3、狹義的教育

(1)定義：指學(xué)校教育，是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的

要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組

織的對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的

方向發(fā)展的活動(dòng)

4、學(xué)校教育的基本要素：

(1)教育者、受教育者、教育內(nèi)容

(2)教育者和受教育者的關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最主要的

關(guān)系或矛盾

二、教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)(填空)

1、教育學(xué)定義：是以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，不

斷探索并揭示教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué)

2、教育現(xiàn)象：包括教育社會(huì)現(xiàn)象、教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

3、教育規(guī)律：是教育內(nèi)部諸多因素之間、教育與教育之外

的其他事物之間內(nèi)在的、本質(zhì)的必然聯(lián)系

三、教育學(xué)萌芽階段(選擇、填空)

1、國(guó)內(nèi)萌芽教育著作：《大學(xué)》又叫《學(xué)記》一一世界

最早的教育著作

國(guó)外萌芽教育著作：昆體良《雄辯術(shù)原理》——國(guó)外最早

的教育著作

2、孔子的主要教育思想

(1)教育思想概述：孔子認(rèn)為教育對(duì)國(guó)家穩(wěn)定、社會(huì)發(fā)展

有作用

(2)關(guān)于教育對(duì)象的觀(guān)點(diǎn)：提出〃有教無(wú)類(lèi)〃思想，招收學(xué)

生不分貴賤

(3)關(guān)于教育目的的觀(guān)點(diǎn)：以完善人格為教育的首要目的

(4)關(guān)于教育內(nèi)容的觀(guān)點(diǎn)：道德教育內(nèi)容占有重要地位，

文化知識(shí)學(xué)習(xí)是為道德教育服務(wù)

(5)關(guān)于教學(xué)原則與方法的觀(guān)點(diǎn)：

<1>因材施教的教學(xué)原則

<2>啟發(fā)誘導(dǎo)的原則

<3>學(xué)思結(jié)合的方法

<4>謙虛篤實(shí)的方法

(6)關(guān)于道德修養(yǎng)的方法：立志有恒、自省自克、身體力

行、改過(guò)遷善

(7)教師觀(guān)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

3、孟子的教育思想：持志養(yǎng)氣、反求諸己、動(dòng)心忍性

4、《學(xué)記》的教育思想

(1)世界最早的教育著作

(2)教育作用：《學(xué)記》把教育作用概括為——化民成

俗，其必由學(xué)，建國(guó)君民，教學(xué)為先

(3)教學(xué)原則

教學(xué)相長(zhǎng)的原則

<2>預(yù)時(shí)孫摩的原則：根據(jù)學(xué)生年齡施教，預(yù)防性原則、

及時(shí)性原則、循序漸進(jìn)原則、集體教育原則

<3>課內(nèi)外結(jié)合的原則：時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)

<4>長(zhǎng)善救失的原則：因材施教

<5>啟發(fā)誘導(dǎo)的原則：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)

5、蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)：談話(huà)法

6、柏拉圖的教育思想：著有《理想國(guó)》

7、亞里士多德的教育思想：提出自由教育

8、昆體良的主要教育思想：著有《雄辯術(shù)的原理》又稱(chēng)

《論演說(shuō)家的教育》

四、教育學(xué)的創(chuàng)立階段(選擇、填空)

1、創(chuàng)立階段時(shí)間：從17世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興開(kāi)始

2、獨(dú)立教育學(xué)形成的標(biāo)志：夸美紐斯一一《大教學(xué)論》，

1632年出版

3、其他教育學(xué)著作

(1)洛克：《教育漫話(huà)》

(2)盧梭:《愛(ài)彌爾》

(3)裴斯泰洛齊：《林哈德與葛篤德》

(4)赫爾巴特：《普通教育學(xué)》，在四方，把該書(shū)視為

〃科學(xué)教育學(xué)〃的形成標(biāo)志

(5)福祿倍爾：《人的教育》

(6)第斯多惠：《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》

(7)斯賓塞：《教育論》

(8)烏申斯基：《人是教育的對(duì)象》

(9)杜威：《民主主義與教育》

五、教育學(xué)創(chuàng)立階段的主要教育思想(簡(jiǎn)答)

1、夸美紐斯的主要教育觀(guān)點(diǎn)(簡(jiǎn)答)

(1)夸美紐斯被稱(chēng)為近代資產(chǎn)階級(jí)教育思想體系的奠基

人，資產(chǎn)階級(jí)教育鼻祖，教育史上哥白尼

(2)提出了教育適應(yīng)自然的原則：這是夸美紐斯整個(gè)教育

思想體系的根本性原則

(3)第一次提出了班級(jí)授課制

2、洛克的紳士教育思想：提出〃白板說(shuō)〃

3、盧梭的教育思想：教育的目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)

公民

4、裴斯泰洛齊的教育思想：主張教育過(guò)程心理學(xué)化，強(qiáng)調(diào)

直觀(guān)教學(xué)和自動(dòng)教育

5、赫爾巴特的教育思想：

(1)被西方教育史稱(chēng)為〃科學(xué)教育學(xué)之父"，是教育史上第

一個(gè)明確提出教育學(xué)應(yīng)該以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的教育家

(2)教學(xué)方法：四段教學(xué)法——明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

(3)教學(xué)原則：教育性教學(xué)原則——思想教育和知識(shí)密不

可分

6、杜威的教育思想

(1)杜威主張傳統(tǒng)教育思想，是實(shí)用主義教育流派(又稱(chēng)

現(xiàn)代教育派、進(jìn)步教育教育派)的代表人物

(2)杜威認(rèn)為的教育本質(zhì)：教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教

育即經(jīng)驗(yàn)的改造

(3)教學(xué)原則：提出〃做中學(xué)〃的教學(xué)原則

(4)與赫爾巴特思想的區(qū)別：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、課

堂中心、書(shū)本中心

杜威強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心、活動(dòng)作業(yè)中心

六、教育學(xué)的分化階段(簡(jiǎn)答)

1、馬克思主義教育學(xué)的建立

(1)楊賢江：中國(guó)最早用馬克思主義論述教育問(wèn)題的教育

家，著有《新教育大綱》是我國(guó)第一本馬克思主義的教育

學(xué)著作

(2)克魯普斯卡婭：最早以馬克思主義為基礎(chǔ)，探討教育

問(wèn)題的教育家，著有《國(guó)民教育與民主主義》(又稱(chēng)《國(guó)

民教育與民主制度》)

(3)凱洛夫：主編的《教育學(xué)》對(duì)我國(guó)新中國(guó)成立初期的

教育產(chǎn)生了很大影響

(4)馬卡連柯：提出平行教育原則

2、現(xiàn)代教育理論的發(fā)展

(1)贊科夫：

<1>著有《教學(xué)與發(fā)展》，以學(xué)生的一般發(fā)展(全面發(fā)

展)作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)

<2>提出發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則：高難度、高速

度、理論指導(dǎo)實(shí)際。理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生都得到發(fā)

展

(2)霍姆林斯基：著有《給教師的建議》

(3)布魯納教育思想(簡(jiǎn)答)

<1>著有《教育過(guò)程》

<2>提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)早期學(xué)習(xí)，主張培養(yǎng)直

覺(jué)思維

(4)布魯姆：著有《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》，提出掌握學(xué)習(xí)理

論

(5)根舍因：著有《范例教學(xué)原理》，創(chuàng)立范例教學(xué)理論

(6)皮亞杰：著有《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，提出兒童

智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系的理論

七、當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的基本趨勢(shì)(簡(jiǎn)答)

1、教育學(xué)問(wèn)題領(lǐng)域的擴(kuò)大

2、教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展

3、教育學(xué)研究范式的多樣化

4、教育學(xué)進(jìn)一步分化與綜合

5、教育學(xué)發(fā)展與教育改革的關(guān)系更加密切

八、當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的主要派別(選擇、填空)

1、文化教育學(xué)

(1)代表人：狄爾泰、斯普朗格

(2)主要觀(guān)點(diǎn)

<1>教育是一個(gè)歷史文化的過(guò)程

<2>教育的目的是促使社會(huì)歷史的客觀(guān)文化向個(gè)體的主觀(guān)

文化轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)完整人格

<3>培養(yǎng)的主要途徑是陶冶和喚醒，強(qiáng)調(diào)師生的對(duì)話(huà)

2、制度教育學(xué)

(1)代表人：烏里、洛布羅

(2)主要觀(guān)點(diǎn)

<1>要研究制度，研究制度對(duì)人的影響

<2>對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行制度分析

<3>要把學(xué)校中〃給定的〃制度變成〃建立中〃的制度

3、批判教育學(xué)

(1)代表人：鮑爾斯、阿普爾、吉魯、布厄迪爾

(2)主要觀(guān)點(diǎn)

<1>當(dāng)代資本主義的學(xué)校教育不是一種民主的建制和解放

的力量，而是再生產(chǎn)著社會(huì)不平等的工具

<2>教育受社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的制約

<3>教育學(xué)的目的就是幫助分析教育背后的利益關(guān)系，達(dá)

到意識(shí)的啟蒙與解放，從而克服不公正的策略

九、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義(簡(jiǎn)答)

1、形成初步的教育信念和專(zhuān)業(yè)精神

2、掌握教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能

3、了解教育歷史的思想遺產(chǎn)

4、了解教師職業(yè)及其環(huán)境

練習(xí)

1、我國(guó)并且也是世界最早的一步教育專(zhuān)著是（）

《學(xué)記》

2、古羅馬昆體良的教育著作是（）

《論演說(shuō)家的教育》

3、英國(guó)教育家洛克的教育著作是（）

《教育漫話(huà)》

4、《普通教育學(xué)》作者是（）

赫爾巴特

5、《民主主義與教育》的作者是（）

杜威

6、提出結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是（）

布魯納

7、主張文化陶冶的教育學(xué)流派是（）

文化教育學(xué)

8、教育學(xué)是以（）為研究對(duì)象，探索并揭示（）的科學(xué)

教育問(wèn)題、教育現(xiàn)象；教育規(guī)律

9、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

教育學(xué)

10、獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)是以（）的《大教學(xué)論》為開(kāi)端的

夸美紐斯

11、第一部用馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)分析教育問(wèn)題的著作是

（），作者是（）

《國(guó)民教育與民主主義》；克魯普斯卡婭

12、《給教師的一百條建議》的作者是（）

霍姆林斯基

13、杜威的現(xiàn)代教育論主張以（）為中心，教育方法是

（）

兒童、活動(dòng)、活動(dòng)作業(yè)；做中學(xué)

14、班級(jí)授課制的提出者是（）

夸美紐斯

15、29實(shí)際教育學(xué)的主要流派有（）（）（）、馬克思主

義教育學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)的教育學(xué)、批判教育學(xué)和制度教育學(xué)

等

文化教育學(xué)；實(shí)用主義教育學(xué)；實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

16、闡述結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的著作是（）

《教育過(guò)程》

17、發(fā)展性教學(xué)理論的提出者是（）

贊科夫

18、孔子的教育思想有哪些（簡(jiǎn)答）

第一，孔子認(rèn)為教育對(duì)國(guó)家穩(wěn)定、社會(huì)發(fā)展有作用

第二，提出〃有教無(wú)類(lèi)〃思想

第三，教育要以完善人格為教育的首要目的

第四，道德教育內(nèi)容占有重要地位，文化知識(shí)學(xué)習(xí)是為道

德教育服務(wù)

第五，對(duì)待學(xué)生要因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思結(jié)合、謙虛

篤實(shí)

第六，修養(yǎng)道德要立志有恒、自省自克、身體力行、改過(guò)

遷善

第七，孔子認(rèn)為教師其身正，不令而行；其身不正，雖令

不從

19、夸美紐斯主要教育觀(guān)點(diǎn)（簡(jiǎn)答）

夸美紐斯被稱(chēng)為近代資產(chǎn)階級(jí)教育思想體系的奠基人，資

產(chǎn)階級(jí)教育鼻祖，教育史上哥白尼

他提出了教育適應(yīng)自然的原則，這是夸美紐斯整個(gè)教育思

想體系的根本性原則

夸美紐斯第一次提出了班級(jí)授課制

20、杜威的主要教育觀(guān)點(diǎn)是什么（簡(jiǎn)答）

杜威是實(shí)用主義教育流派代表人物

杜威認(rèn)為的教育本質(zhì)是教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即

經(jīng)驗(yàn)的改造

杜威的教學(xué)原則是〃做中學(xué)〃，強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心、活

動(dòng)作業(yè)中心

21、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義是什么（簡(jiǎn)答）

第一，形成初步的教育信念和專(zhuān)業(yè)精神

第二，掌握教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能

第三，了解教育歷史的思想遺產(chǎn)

第四，了解教師職業(yè)及其環(huán)境

22、《學(xué)記》闡述了哪些教育思想（簡(jiǎn)答）

《學(xué)記》世界最早的教育著作，它把教育作用概括為——

化民成俗，其必由學(xué)，建國(guó)君民，教學(xué)為先

教育原則是：教學(xué)相長(zhǎng)、預(yù)時(shí)孫摩、課內(nèi)外結(jié)合、長(zhǎng)善救

失、啟發(fā)誘導(dǎo)

23、孟子的道德教育方法是什么（簡(jiǎn)答）

持志養(yǎng)氣、反求諸己、動(dòng)心忍性

一、生物起源說(shuō)（選擇、填空）

1、提出人：立托爾洛、沛?西能

1、觀(guān)點(diǎn)：認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，不是人類(lèi)特有的社會(huì)

現(xiàn)象

3、缺點(diǎn)：把動(dòng)物的學(xué)習(xí)等同于教育，完全否認(rèn)教育是一種

有目的、有意識(shí)的活動(dòng)，否認(rèn)教育的社會(huì)性，是不科學(xué)的

觀(guān)點(diǎn)

二、心理起源說(shuō)（選擇、填空）

1、提出人：孟祿

2、觀(guān)點(diǎn)：認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人的一種無(wú)意識(shí)模仿

3、缺點(diǎn)：把無(wú)意識(shí)模仿等同于教育，無(wú)視教育的有目的、

有意識(shí)，否認(rèn)教育社會(huì)性

三、教育的勞動(dòng)起源說(shuō)（簡(jiǎn)答）

1、教育起源于人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)

2、勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提出了客觀(guān)要求：為了使年輕一代更

好發(fā)展，必須有教育的傳遞生活經(jīng)驗(yàn)

3、勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件：由于勞動(dòng)才產(chǎn)生了

手、腦。語(yǔ)言和教育內(nèi)容

2、教育只能起源于人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)，并隨著生產(chǎn)勞動(dòng)

的發(fā)展而發(fā)展

四、教育的發(fā)展概述（選擇、填空）

1、教育是人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)永恒的范疇

2、教育的歷史劃分尺度：生產(chǎn)力尺度、生產(chǎn)關(guān)系尺度、生

產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一尺度

3、采用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系統(tǒng)一尺度把教育劃分為：原始教

育形態(tài)、古代學(xué)校教育、現(xiàn)代學(xué)校教育

五、原始教育形態(tài)(選擇、填空)

1、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活融合在一起

2、教育無(wú)階級(jí)性、平等性

3、教育內(nèi)容簡(jiǎn)單

4、教育手段方法單一

六、古代學(xué)校教育(選擇、填空)

1、奴隸社會(huì)教育

(1)奴隸社會(huì)就出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校

(2)我國(guó)是歷史上最早出現(xiàn)學(xué)校教育的國(guó)家，教育內(nèi)容是

八乙

(3)歐洲奴隸社會(huì)教育：斯巴達(dá)教育、雅典教育

<1>斯巴達(dá)教育：教育內(nèi)容幾乎都是軍事體育訓(xùn)練

<2>雅典教育：教育內(nèi)容有政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體

操

(4)奴隸社會(huì)教育具有鮮明的階級(jí)性，脫離生產(chǎn)勞動(dòng)

2、封建社會(huì)教育

(1)我國(guó)封建社會(huì)教育

<1>不僅有階級(jí)性，還有等級(jí)性，例如唐朝〃六學(xué)二館〃

(等級(jí)性)

<2>教育內(nèi)容是儒學(xué)、教育方法是死記硬背、教育組織形

式是個(gè)別教育

<3>教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)

(2)歐洲封建社會(huì)教育

<1>教會(huì)教育：培養(yǎng)教士僧侶，教學(xué)內(nèi)容是〃七藝〃——〃三

科〃，，四學(xué)〃

<2>騎士教育：培養(yǎng)封建騎士，教育內(nèi)容是〃騎士七技〃

3、古代學(xué)校教育特征(簡(jiǎn)答)

(1)古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會(huì)的專(zhuān)門(mén)職能

(2)古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離，具有非生產(chǎn)性

(3)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展，有階級(jí)性，封

建社會(huì)的學(xué)校教育還有等級(jí)性

(4)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化發(fā)展，有道統(tǒng)性、專(zhuān)

制性、刻板性、象征性

(5)古代學(xué)校教育初步發(fā)展，沒(méi)有形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系

七、現(xiàn)代學(xué)校教育(簡(jiǎn)答)

1、資本主義教育與社會(huì)主義教育

(1)兩種不同性質(zhì)的教育，在教育目的和內(nèi)容上有根本區(qū)

別

(2)作為現(xiàn)代教育，兩者也有共同點(diǎn)

2、工業(yè)社會(huì)的教育與知識(shí)社會(huì)的教育

(1)工業(yè)社會(huì)教育特征：工業(yè)化、民主化、制度化、專(zhuān)門(mén)

化

(2)知識(shí)這會(huì)教育特征：信息化、國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化

1、現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征(簡(jiǎn)答)

(1)教育的生產(chǎn)性

(2)教育的科學(xué)性

(3)教育的世俗性

(4)教育的國(guó)際性

(5)教育的終身性

(6)教育的革命性

八、當(dāng)代中國(guó)教育的歷史定位(選擇)

1、當(dāng)代中國(guó)教育，是指新中國(guó)建立后至今的教育，屬于現(xiàn)

代教育的范疇

2、1903年清政府〃廢科舉、興學(xué)堂〃，中國(guó)便開(kāi)始了現(xiàn)代

教育

九、當(dāng)代中國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)狀(選擇、填空)

1、2009年全國(guó)實(shí)現(xiàn)‘兩基〃(基本普及九年義務(wù)教育，基

本掃除青壯年文盲

2、我國(guó)高等教育分為普通高等教育和成人高等教育兩種辦

學(xué)形式

十、當(dāng)代中國(guó)教育的未來(lái)發(fā)展(簡(jiǎn)答)

1、頒發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-

2020)》

2、根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》，今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改

革發(fā)展的工作方針為(簡(jiǎn)答)：

(1)優(yōu)化發(fā)展

(2)育人為本

(3)改革創(chuàng)新

(4)促進(jìn)公平

(5)提高質(zhì)量

3、到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是〃兩基

本，一進(jìn)入"(簡(jiǎn)答)

(1)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)

(2)進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

4、《教育規(guī)劃綱要》明確了今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育的8項(xiàng)

發(fā)展任務(wù)(簡(jiǎn)答)：

(1)積極發(fā)展學(xué)前教育

(2)依法實(shí)施九年義務(wù)教育

(3)普及高中階段教育

(4)把職業(yè)教育放在更突出的位置

(5)全面提高高等教育質(zhì)量

(6)發(fā)展繼續(xù)教育

(7)重視和支持民族教育事業(yè)

(8)關(guān)心和支持特殊教育

5、《教育規(guī)劃綱要》明確6項(xiàng)改革任務(wù)(簡(jiǎn)答)

(1)改革人才培養(yǎng)體制

(2)改革考試招生制度

(3)建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)校制度

(4)改革辦學(xué)體制

(5)改革管理體制

(6)擴(kuò)大教育開(kāi)放

6、《教育規(guī)劃綱要》明確6項(xiàng)保障任務(wù)(簡(jiǎn)答)

(1)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

(1)保障經(jīng)費(fèi)投入

(2)加快教育信息化進(jìn)程

(3)推進(jìn)依法治教

(4)加強(qiáng)和改善黨和政府對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

(5)著眼于教育改革發(fā)展全局和人民群眾關(guān)心的突出問(wèn)題

練習(xí)

1、馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于()

勞動(dòng)

2、19世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家立托爾洛倡導(dǎo)的教育起

源論被稱(chēng)為（）

生物起源論

3、美國(guó)孟祿所倡導(dǎo)的教育起源論被稱(chēng)為（）

心理起源論

4、古希臘雅典教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行（）

多方面發(fā)展教育

5、古希臘斯巴達(dá)教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行（）

軍事體育教育

6、古代社會(huì)教育是指（）

奴隸社會(huì)和封建社會(huì)教育

7、學(xué)校最早出現(xiàn)于（）

中國(guó)

8、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離的社會(huì)是（）

奴隸社會(huì)

9、教育歷史劃分的三種尺度是（）（）（）

生產(chǎn)力尺度；生產(chǎn)關(guān)系尺度；生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一尺

度

10、按照生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)可以把教育歷史劃分為（）（），而

按照生產(chǎn)關(guān)系尺度可以把教育歷史劃分為（）（）（）

（）（）

古代教育；現(xiàn)代教育；原始社會(huì)教育；奴隸社會(huì)教育；封

建社會(huì)教育；資本主義社會(huì)教育；社會(huì)主義社會(huì)教育

11、古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，具有（）

（）（）（）

道統(tǒng)性；專(zhuān)制性；刻板性；象征性

12、我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是（）（）（）

（）（）

優(yōu)先發(fā)展；育人為本；改革創(chuàng)新；促進(jìn)公平；提高質(zhì)量

13、現(xiàn)代學(xué)校教育包括兩種國(guó)家形態(tài)（）（），以及兩種

歷史形態(tài)（）（）

資本主義；社會(huì)主義；工業(yè)社會(huì)；知識(shí)社會(huì)

14、當(dāng)代我國(guó)教育是從（）開(kāi)始，其歷史定位是（）

新中國(guó)建立；現(xiàn)代教育

15、到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是〃兩基

本，一進(jìn)入〃，即基本（），基本（），進(jìn)入（）

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；建成學(xué)習(xí)型社會(huì)；人力資源強(qiáng)國(guó)行列

16、教育的勞動(dòng)起源說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)是什么（簡(jiǎn)答）

第一，教育起源于人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)

第二，勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提出了客觀(guān)要求，老一代向新一

代傳遞生活經(jīng)驗(yàn)

第三，勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件，勞動(dòng)產(chǎn)生了

手、腦、知識(shí)

第四，教育只能起源于人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)，并隨著生產(chǎn)

勞動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展

17、原始形態(tài)教育的基本特征（簡(jiǎn)答）

第一，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活融合在一起

第二，教育無(wú)階級(jí)性、平等性

第三，教育內(nèi)容簡(jiǎn)單

第四，教育手段方法單一

18、古代學(xué)校教育的主要特點(diǎn)是什么（簡(jiǎn)答）

第一，古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會(huì)的專(zhuān)門(mén)職能

第二，古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離

第三，古代學(xué)校教育有階級(jí)性、等級(jí)性

第四，古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化發(fā)展，有道統(tǒng)性、

專(zhuān)制性、刻板性、象征性

第五，古代學(xué)校教育初步發(fā)展，沒(méi)有形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系

19、今后我國(guó)教育發(fā)展的任務(wù)是什么（簡(jiǎn)答）

第一，積極發(fā)展學(xué)前教育

第二，依法實(shí)施九年義務(wù)教育

第三，普及高中階段教育

第四，把職業(yè)教育放在更突出的位置

第五，全面提高高等教育質(zhì)量

第六，發(fā)展繼續(xù)教育

第七，重視和支持民族教育事業(yè)

第八，關(guān)心和支持特殊教育

20、現(xiàn)代學(xué)校教育的特征有哪些（論述）

現(xiàn)代學(xué)校教育從社會(huì)性質(zhì)上分為資本主義教育與社會(huì)主義

教育；從社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展上分為工業(yè)社會(huì)和知識(shí)社會(huì)

資本主義社會(huì)教育和社會(huì)主義教育是兩種不同性質(zhì)的教

育，在教育目的和內(nèi)容上有根本區(qū)別，但是作為現(xiàn)代教

育，兩者也有共同點(diǎn)

工業(yè)社會(huì)的教育具有工業(yè)化、民主化、制度化、專(zhuān)門(mén)化的

特征

知識(shí)社會(huì)教育具有信息化、國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化的特征

所以現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征是：

生產(chǎn)性一一教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合、

科學(xué)性一一教育發(fā)展要依靠科學(xué)指導(dǎo)、

世俗性一一國(guó)家加強(qiáng)干預(yù)、

國(guó)際性——教育無(wú)國(guó)界、

終身性一一教育貫穿人類(lèi)一生、

革命性一一教育要不斷變革

21、理論聯(lián)系實(shí)際闡述如何實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略

目標(biāo)（論述）

到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是〃兩基本，

一進(jìn)入〃，即基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，

進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

這就要求我國(guó)教育要：

實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育——提高硬件設(shè)施和師資水平、

形成全民參與的公平教育——人人都能享受教育、

為人民提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育——教育種類(lèi)更多、

構(gòu)建體系完整的終身教育——讓大家有條件活到老學(xué)到

老、

健全充滿(mǎn)活力的教育體制——教育要不斷創(chuàng)新符合社會(huì)發(fā)

展需求

一、教育的社會(huì)制約性（填空）

1、教育的社會(huì)制約性就是指教育的產(chǎn)生與發(fā)展要受社會(huì)各

要素的影響

2、教育的社會(huì)制約性表現(xiàn)為社會(huì)是教育發(fā)展的基礎(chǔ)、根

據(jù)、動(dòng)因、尺度和歸宿

3、教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，深受經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技等

社會(huì)因素的影響和制約

二、經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的作用（簡(jiǎn)答）

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局

(1)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定著勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和

人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)

(2)進(jìn)而決定著教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格，尤其是人的知

識(shí)、技能和能力的規(guī)格

3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平通過(guò)對(duì)人才和知識(shí)的需求制約著教育目標(biāo)

的設(shè)定

4、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)校教育內(nèi)容、方式方法手段和教

學(xué)組織形式

三、政治對(duì)教育的作用(簡(jiǎn)答)

1、政治制度決定著教育的性質(zhì)和目的

(1)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人

(2)社會(huì)政治決定培養(yǎng)出來(lái)的人具有的政治方向和思想意

識(shí)傾向

2、政治制度決定著教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

(1)通過(guò)國(guó)家政權(quán)力量控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

(2)統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)經(jīng)濟(jì)力量來(lái)控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

(3)統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)意識(shí)形態(tài)來(lái)影響和控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

3、政治制度決定社會(huì)成員的受教育權(quán)利

4、政治制度決定著部分教育內(nèi)容

四、文化對(duì)教育的影響（簡(jiǎn)答）

1、文化影響著教育的價(jià)值取向

2、文化影響教育目的的建立

3、文化影響教育內(nèi)容的選擇

4、文化影響教育教學(xué)方法的使用

五、科技對(duì)教育的作用（簡(jiǎn)答）

1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展改變著人們關(guān)于知識(shí)、學(xué)習(xí)和教育的觀(guān)念

2、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改革著現(xiàn)代教育的課程設(shè)置和內(nèi)容體系

3、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變革著現(xiàn)代教育手段、方式、方法

4、科學(xué)技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)化、個(gè)性

化、自主化和民主化提供了平臺(tái)

六、教育在社會(huì)發(fā)展的作用概論（填空）

1、教育作為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，并不是被動(dòng)受政治、經(jīng)

濟(jì)、文化、科技的影響

2、教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技具有推動(dòng)或阻礙（延

緩）作用

七、教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用（簡(jiǎn)答）

1、教育為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)

2、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

（1）教育使可能的、潛在的勞動(dòng)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、直接的勞

動(dòng)力

（2）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力具體體現(xiàn)在：

<1>教育可以提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和素質(zhì)

<2>教育可以改變勞動(dòng)力形態(tài)

<3>教育可以使勞動(dòng)力得到全面發(fā)展

3、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

4、教育促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：舒爾茨提出〃人力資本理論〃

八、教育在政治發(fā)展中的作用（簡(jiǎn)答）

1、教育促進(jìn)人的政治社會(huì)化

2、教育培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的政治人才

3、教育促進(jìn)現(xiàn)代政治民主化

九、教育在文化發(fā)展中的作用（簡(jiǎn)答）

1、教育具有傳遞保存文化的功能

2、教育具有傳播交流文化的功能

3、教育具有選擇提升文化的功能

4、教育具有創(chuàng)造更新文化的功能

十、教育在科技發(fā)展中的作用（簡(jiǎn)答）

1、教育具有傳播科學(xué)技術(shù)的功能

2、教育具有創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的功能

十一、教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用(論述)

1、教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性、基

礎(chǔ)性作用

2、落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位(論述)

(1)提高各級(jí)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局

性戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)

(2)把實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)作為發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第

一要?jiǎng)?wù)

(3)加大政府對(duì)教育的投入，加快教育發(fā)展

(4)進(jìn)一步動(dòng)員社會(huì)資源，建立多元教育投資體制

(5)建立和完善國(guó)家助學(xué)貸款制度，大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教

育

(6)加快構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成

3、積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化

(1)教育現(xiàn)代化含義：教育現(xiàn)代化是歷史變化的過(guò)程

<1>教育現(xiàn)代化是歷史變化

<2>教育現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育

<3>教育現(xiàn)代化的根基是教育傳統(tǒng)

<4>教育現(xiàn)代化積極吸收國(guó)外的優(yōu)秀教育成果

十二、教育的相對(duì)獨(dú)立性（簡(jiǎn)答）

1、教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的特殊社會(huì)活動(dòng)，是一種獨(dú)立

的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受社會(huì)各種因素制約，促進(jìn)社會(huì)各種因

素的發(fā)展

2、教育具有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的不平衡性

（1）當(dāng)教育落后于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，教育對(duì)新的

政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展有阻礙作用

（2）教育超前一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，教育對(duì)新的政治

經(jīng)濟(jì)起催生作用

3、教育具有歷史繼承性

4、教育由生產(chǎn)方式所決定，但教育具有相對(duì)獨(dú)立性，要充

分認(rèn)識(shí)這種獨(dú)立性，但是不能夸大而否認(rèn)社會(huì)的各因素制

約

練習(xí)

1、教育的本質(zhì)屬性是（）

培養(yǎng)人的社會(huì)運(yùn)動(dòng)

2、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）

政治制度

3、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點(diǎn)，

主要是因?yàn)榻逃ǎ?/p>

具有自身的繼承關(guān)系

4、教育對(duì)政治發(fā)展起（）

推動(dòng)或阻礙作用

5、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

政治制度

6、社會(huì)是教育發(fā)展的基礎(chǔ)、（）動(dòng)因、尺度、和歸宿

根據(jù)

7、教育具有（）功能和（）功能

社會(huì)發(fā)展；人的發(fā)展

8、決定教育社會(huì)性質(zhì)的因素是（）

政治因素

9、教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中處于（）地位

優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略

10、1995年我國(guó)政府第一次明確提出了〃（）〃戰(zhàn)略

科教興國(guó)

11、試述教育社會(huì)制約性含義（簡(jiǎn)答）

教育的社會(huì)制約性就是指教育的產(chǎn)生與發(fā)展要受社會(huì)各要

素的影響

教育的社會(huì)制約性表現(xiàn)為社會(huì)是教育發(fā)展的基礎(chǔ)、根據(jù)、

動(dòng)因、尺度和歸宿

教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，深受經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技等社

會(huì)因素的影響和制約

12、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技對(duì)教育的作用分別有哪些

（簡(jiǎn)答）

經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的作用：

第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度

第二，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局

第三，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平通過(guò)對(duì)人才和知識(shí)的需求制約著教育

目標(biāo)的設(shè)定

第四，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)校教育內(nèi)容、方式方法手段

和教學(xué)組織形式

政治對(duì)教育的作用：

第一，政治制度決定著教育的性質(zhì)和目的

第二，政治制度決定著教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

第三，政治制度決定社會(huì)成員的受教育權(quán)利

第四，政治制度決定著部分教育內(nèi)容

文化對(duì)教育的影響：

第一，文化影響著教育的價(jià)值取向

第二，文化影響教育目的的建立

第三，文化影響教育內(nèi)容的選擇

第四，文化影響教育教學(xué)方法的使用

科技對(duì)教育的作用：

第一，科學(xué)技術(shù)發(fā)展改變著人們關(guān)于知識(shí)、學(xué)習(xí)和教育的

觀(guān)念

第二，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改革著現(xiàn)代教育的課程設(shè)置和內(nèi)容

體系

第三，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變革著現(xiàn)代教育手段、方式、方法

第四，科學(xué)技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)化、

個(gè)性化、自主化和民主化提供了平臺(tái)

13、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技的作用分別有哪些

（簡(jiǎn)答）

教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用：

第一，教育為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)

第二，教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

第三，教