三個平面理論

三個平面理論概述基于第二語言教學的漢語研究主講：徐沙沙小組成員：徐沙沙、岳霞、李昊天、金和挺、矯雅楠內容提要提出背景1內容關系2理論評述3教學應用4

一、三個平面理論提出背景國外語言學背景國內語言學背景國外語言學背景美國學者莫西斯1938年問世的《符號理論基礎》研究語言結構形式關系的句法學如描寫語法、轉換語法等成就巨大,一直是語法研究的主流。50年代以后研究語法意義結構關系的語義學蓬勃發(fā)展。70年代以后研究語言使用語境的語用學成為一門獨立的學科。70年代后期,國外新語法理論陸續(xù)引進,其不同程度地給漢語語法界以啟示,促使研究者結合漢語實際進行多角度多層面的思考。國內語言學背景傳統(tǒng)語法理論的特點是過分重視意義而忽視形式。受西方結構主義學派的學說的影響，通過形式來談意義，但是在實踐上往往過分重視形式而忽略了意義。80年代隨著國外語言理論和語法理論紛紛被介紹到中國，對傳統(tǒng)語法理論問題提出反思，主要有以下兩點:第一、關于區(qū)分靜態(tài)單位和動態(tài)單位的觀點第二、關于語法形式和語法意義相結合的觀點三個平面理論的提出和發(fā)展（1）1981年，胡裕樹主編的《現(xiàn)代漢語》增訂本出版。首次提出了從三個平面進行漢語語法研究的思想。在講語序是指出“必須區(qū)分三種不同的語序:語義的、語用的、語法的”。（2）1982年，胡裕樹、張斌《句子分析漫談》一文，除進一步討論語序外；還談到了虛詞；提到要區(qū)分一般主語與話題主語，獨立成分和提示成分等都是語用的成分；又把“語法”改為“句法”。接著，它們又發(fā)表了多篇文章，進行多角度探討。其中重要的文章有:張斌1982《詞語之間的搭配關系》、1984《關于句子的意義和內容》；胡裕樹1982《試論漢語句首的名詞性成分》；張斌、胡裕樹1984《漢語語序研究中的幾個問題》三個平面理論的提出和發(fā)展（3）1985年，胡裕樹和范曉《試論語法研究的三個平面》，分四個部分，前三部分分別介紹句法、語義、語用這三個平面各自研究的主要內容和方法；第四部分著重探討了三個平面之間的關系。這篇文章的發(fā)表，標志這漢語語法研究的三個平面理論框架已初步形成。

在這以后，更多的人用這一理論來指導具體語法問題。如范曉《正確理解并處理靜態(tài)和動態(tài)的關系》1985.范開泰《語用分析說略》1985.《語義分析說略》1988、文煉《與語言符號有關的問題——兼論語法分析中的三個平面》1991等（4）1991年,施關淦《關于語法研究的三個平面》,比較全面的綜述了中國語法研究中三個平面的研究情況,肯定了研究成績,指出了存在的一些問題,還提出了自己的一些見解。（5）1992年,范曉、胡裕樹《有關語法研究三個平面的幾個問題》,就施文提出的問題做出了回答,進一步全面的闡述了三個平面的理論和原則,指出“三個平面各有形式和意義。句法、語義、語用的形式都是語法形式,句法、語義、語用的意義都是語法意義”,“研究語法,要緊緊扣住句法,以句法為基礎,向隱層挖掘語義,向外層探求語用”,至此,語法研究的三個平面理論已漸趨完善。三個平面理論的提出和發(fā)展

二、三個平面理論內容及其關系三個平面理論內容三個層面的關系五種理解模式句法平面語義平面語用平面“三個平面”理論內容句法平面指的是對詞組和句子進行句法分析,句子中詞語與詞語之間有一定的關系。著眼于句子和詞組的結構,既研究結構方式,又注重層次切分。語義平面指的是對句子進行語義分析,句子中詞語與客觀事物之間也有一定的關系,這種關系屬于與語義的。狹義的語義它專指語法領域中語義平面的意義，主要有以下：①動核結構②動詞的“價”③名詞的“格”④語義指向⑤詞的語義特征研究詞的語義特征⑥語義的選擇限制廣義的語義包括詞匯意義、語法意義、語境意義、社會文化意義等。語義平面語用平面指的是對句子進行語用分析，句子中詞語與使用者之間也有一定的關系。指跟句法有關的語用因素，不包括一般所說的語用學中談到的所有語用因素。主要有:①主題和述題②表達重心和焦點③語氣④口氣，口氣包括肯定、否定、委婉、遲疑等⑤評議性成分，句子中往往有評議性的詞語⑥句型或句式變化，句式有常式和變式之分“三個平面”的關系語法語用語義句法=句法與語義和語用的關系句法是基礎,是杠桿。通過它來聯(lián)系語義和語用。具體表現(xiàn)為:(1)語義、語用關系只有通過句法關系才能體現(xiàn)出來。(2)句法分析不能取代或包含語義、語用分析。也就是說,它們的關系在邏輯劃分中是并列關系,在句子分析中是互相制約關系。句法、語義作為一層與語用的關系句法和語義可以說是表里關系，或者說是顯層和隱層的關系，兩者都屬于靜態(tài)研究，語用則屬于動態(tài)研究。在具體句子里，句法和語義結構中的成分跟語用成分或語用因素之間的關系大體上概括為:信息和載體的關系內層和外層的關系客觀和主觀的關系三個平面的五種理解模式生成模式兩翼模式雙層模式三維模式三角模式五種模式

三、三個平面理論評述理論價值存在的疑問價值有利于揭示漢語表達意義的整個形式系統(tǒng),拓寬了語法研究的層面和視野。有利于改變語法研究偏重于靜態(tài)研究,忽視動態(tài)研究的局面。疑問關于適用情況在語法研究的過程中,是不是所有問題都能夠用三個平面理論進行充分解釋?在解釋的過程中是否每個問題都需要鋪開句法、語義、語用三平面的三張網?如果不是,三平面的側重點在哪個平面,影響人們作出選擇的因素又是什么?關于內容補充“節(jié)律形式”、“口氣方面的強調、委婉”是否應納入三個平面的研究范圍？“語法”概念是否需要重新界定？關于操作程序是三管齊下，全面展開?還是串連起來一次完成?還是有主有次，有詳有略?特別是用于語法教學，該怎樣教給學生。

四、理論應用全面結合分平面結合三個平面理論語法體系構建與語法項目選擇編排語病、偏誤分析特殊結構分析三個平面全面結合以“把”字句為例從語用的角度分析把字句使用的話語環(huán)境，把字句用于表達與目的意義相關的語境中。把字句表示為達到某種目的而采取的手段，或某種原因產生的結果。如：上課了，把書拿出來！太冷了，請把窗戶關上！對“把”字句作語義分析對學生語病、偏誤分析留學生的語病最主要是搭配不當，這恐怕與我們在教材和教法中沒有充分揭示句法結構內部的語義關系和詞與詞的語義搭配規(guī)律有關。例1:我以為逗號和頓號是一樣的，聽了老師的講解，才恍然大悟了它們的區(qū)別。例2:由于生產不景氣，那家公司最近失業(yè)了很多職員。語義語義關系語義指向語義分析三個平面分別結合語義關系以“被”字句為例一般認為“被”字句的主語只是受事,實際上“被”字句中主語位置上的名詞性成分與動詞的語義關系并不如此簡單。他被工廠開除了。從來林場那天起,錢守仁就被人們稱做傻瓜。老園頭被她哭得心軟。她被這個樸素的回答感動了。各句中“被”前名詞性成分分別是動詞的受事、系事、當事及感受主體。語義分析以量詞為例初級階段主要學習名詞和量詞的組合，是以某一量詞能與哪些名詞組合進行歸類?！氨尽保ㄒ槐緯⒁槐倦s志、一本畫報）“張”（一張紙，一張畫、一張照片）中高級階段可對名詞與量詞的組合在語義分析的基礎上歸類。利用事物外部形狀的相似性:一根繩子一扇門憑借動作與事物的相關性:一封信一包藥一疊鈔票動作或物體所憑借的工具、時間、處所:一幕話劇、一場大雨、一桌菜表示容器的名詞和事物附著的處所:一屋子人、一頭汗語用語境焦點同義辨析語境語境包括語言語境、情景語境、文化語境。培養(yǎng)學生的語用推理能力,體會言外之意。都六十歲的人了。加強文化語境教學,減少文化差異帶來的交際障礙。老師,您跑得像狗一樣快!培養(yǎng)學生的語用得體能力。老師,我想找您談話,您有空嗎?利用語境找出話語的真實含義。上哪兒去?焦點借助語氣和語調,在對外漢語上的體現(xiàn),主要是對語句的韻律教學的研究,包括語句重音、節(jié)律結構等?！冻舳纬煞值谋硪夤δ芗?/p>