2023年教師資格證考試物理真題與答案解析

2023下半年老師資格證考試真題及答案：初

中物理學(xué)科

一、單項(xiàng)選擇題（8）

1、……初中物理某教科書中“聲音的特性”（5分）

正確答案：B.音調(diào)

2、……物理學(xué)史在物理教學(xué)中具有重要的教化價(jià)值（5分）

正確答案:A.赫茲通過試驗(yàn)發(fā)覺電磁波

3、……“嫦娥四號(hào)”是我國(guó)探月工程支配中的一顆人造衛(wèi)星（5分）

正確答案：C.衛(wèi)星的繞行速度為

4、……空間某靜電場(chǎng)的電勢(shì)（5分）

正確答案：B.

5、……可以固定點(diǎn)電荷P為圓心作兩個(gè)同心圓（5分）

正確答案：選項(xiàng)缺失

6、……題目缺失（5分）

正確答案：題目缺失

7、……題目缺失（5分）

正確答案：題目缺失

8、……題目缺失（5分）

正確答案：題目缺失

二、簡(jiǎn)答題⑵

暫缺

三、案例分析題（2）

11、……（1）什么是比熱容（4分）

正確答案：（1）什么是比熱容肯定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度上升時(shí)汲取的

熱量與它的質(zhì)量和上升的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。（2）指出學(xué)

生解答的錯(cuò)誤并給出正確答案。①質(zhì)量；③受熱勻稱；④使水或者煤油受熱勻

稱；⑤溫度；煤油；煤油上升溫度比水的高，表明水的比熱容比煤油大。（3）

依據(jù)以上存在的問題設(shè)計(jì)教學(xué)片斷。師：同學(xué)們，先來回憶一下物質(zhì)的比熱容

是怎么定義的呢？生：肯定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度上升時(shí)汲取的熱量與它的

質(zhì)量和上升的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。師：很好，那么我們栗

想比較水和煤油的比熱容大小，依據(jù)，Q=Cm可以有幾種方法呢？

生：保證質(zhì)量相同，上升相同的溫度，看誰汲取熱量多，誰的比熱容就大。師：

汲取熱量多少怎么來推斷呢？生：看加熱時(shí)間，加熱時(shí)間越長(zhǎng)，汲取熱量越多。

師：沒錯(cuò)，我們可以通過使水和煤油上升相同溫度，看誰加熱時(shí)間長(zhǎng)，誰的比熱

容大，同樣的，也可以加熱相同時(shí)間來保證汲取熱量相同，比較他們的溫度變更，

溫度變更大的，比熱容小。為了視察便利，我們選擇其次種方式來進(jìn)行。那在其

中為什么要用攪拌器來緩慢攪拌呢？生：讓物質(zhì)受熱勻稱。師：回答的很精確，

為了讓液體上下受熱勻稱，我們可以緩慢的用攪拌器進(jìn)行攪拌。同時(shí)呢，我在運(yùn)

用酒精燈加熱燒杯時(shí)，石棉網(wǎng)的作用又是什么呢？生：使其受熱勻稱。

12、……下面是老師在初中物理“大氣壓強(qiáng)”（1）闡述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣

由（6分）（2）對(duì)上述課堂實(shí)錄中老師存在的（12分）（3）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方

案（12分）

正確答案：（1）大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由：地球四周包袱著厚厚的大氣層，這些

空氣同樣受重力的作用，同時(shí)空氣又具有流淌性，因此向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。換

句話說，由于地球?qū)諝獾奈饔茫諝鈮涸诘孛嫔?，就要靠地面或地面上?/p>

其他物體來支持它，這些支持著大氣的物體和地面，就栗受到大氣壓力的作用。

單位面積上受到的大氣壓力，就是大氣壓強(qiáng)。（2）①老師角色的把握：新課改

要求，老師應(yīng)當(dāng)由“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者”、“引導(dǎo)者”、和“合作者”，

該老師不能轉(zhuǎn)變自己的角色，過分依靠教材，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這

與新課標(biāo)的栗求是相悖的。②教學(xué)內(nèi)容的處理：老師依舊把教材當(dāng)做圣經(jīng)來對(duì)

待，課程內(nèi)容改革之后，老師要做的是用教材教而不是教教材。一味地讓學(xué)生結(jié)

合教材不僅束縛了學(xué)生的思維方式的發(fā)展，而且教學(xué)內(nèi)容的支配不具有科學(xué)性，

在授課過程中也不留意物理思想方法的合理滲透。③教學(xué)方式的選擇：該老師

看似在很短的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)，但過多的運(yùn)用多媒體，忽視了學(xué)生的主體

地位，沒有幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，重結(jié)論輕過程，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理

念。對(duì)于學(xué)生而言，這是一種純灌輸式的學(xué)習(xí)，不能取得良好的教學(xué)效果。④

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在新課程下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)要定位于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

該老師未能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，也不會(huì)學(xué)，而且學(xué)的沒有情趣。所以，

該老師追求的教學(xué)效果特別狹隘，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的定義過于簡(jiǎn)

潔。⑤教學(xué)提問：該老師對(duì)于學(xué)生的問題簡(jiǎn)潔的進(jìn)行否定，評(píng)價(jià)也過于單一，

沒有充分起到激勵(lì)和甄別的功能，沒有對(duì)學(xué)生的疑問做出解答，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生不會(huì)的學(xué)問依舊沒有理解，會(huì)降低學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛

好。（3）教學(xué)片段如下：老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了液體內(nèi)部到處都

有壓強(qiáng)，這是因?yàn)橐后w能夠流淌。那空氣也可以流淌，是不是空氣中也有壓強(qiáng)呢？

學(xué)生：可能有吧。老師：這個(gè)大氣其實(shí)是同樣具有壓強(qiáng)的。我們來做一個(gè)小試

驗(yàn)，老師這兒有一杯牛奶和一個(gè)吸管，誰能過來試一下看能不能將牛奶喝到嘴里。

學(xué)生嘗試之后回答。學(xué)生1:老師，我發(fā)覺吸不上來，吸管上面有個(gè)洞。老師：

那為什么有個(gè)洞就吸不上來呢？學(xué)生探討并嘗試說明。老師：當(dāng)我們喝牛奶時(shí)，

用力一吸，使管內(nèi)液面上方的空氣壓強(qiáng)減小，而外界大氣壓強(qiáng)不變，這樣外界大

氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)上方氣體壓強(qiáng)，于是液體在大氣壓強(qiáng)的作用下被“壓”入嘴中；

而我們將吸管上挖一個(gè)洞時(shí)，液面上方的氣體壓強(qiáng)和外界的大氣壓強(qiáng)始終相等，

不存在“壓強(qiáng)差”，所以液體不會(huì)被壓入嘴中。大家還能舉出類似的例子嗎？學(xué)

生2：吸盤、拔火罐等。老師：那同學(xué)們觀看多媒體上的這個(gè)動(dòng)畫，也就是課

本上的試驗(yàn)，同時(shí)思索鐵皮罐有怎樣的變更？學(xué)生探討后小組派代表回答。學(xué)

生3：不蓋蓋子的時(shí)候不會(huì)發(fā)生變更，蓋上蓋子可能會(huì)變癟。老師播放動(dòng)畫結(jié)

果，引導(dǎo)學(xué)生思索緣由。老師：那誰能試著說一下緣由呢？學(xué)生：因?yàn)榇髿鈮?/p>

強(qiáng)的存在。老師：大家回答的很精確。其實(shí)，假如蓋上蓋子，水蒸氣無法對(duì)外

擴(kuò)散致使罐內(nèi)壓強(qiáng)大于外界大氣壓強(qiáng)。當(dāng)用冷水澆罐子時(shí)，罐內(nèi)熱氣遇冷重新液

化為水，那么由于密封外界大氣進(jìn)不去，即此時(shí)外界壓強(qiáng)大于里面壓強(qiáng)。這樣罐

子就會(huì)被外界大氣壓“擠”癟。而假如打開蓋子，澆冷水的時(shí)候，因?yàn)橥饨缈諝?/p>

可以進(jìn)入罐內(nèi)，鐵皮罐就不會(huì)被“擠”癟了。大家理解了嗎？學(xué)生：理解了。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（2）

13、……（1）簡(jiǎn)述光的折射規(guī)律（4分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，作出

光的折射規(guī)律示意圖正確答案：（1）簡(jiǎn)述光的折射規(guī)律。答：光折射時(shí)，折射

光線、入射光線與法線同在一個(gè)平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，

折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的增大而增大，隨入射

角的減小而減?。划?dāng)光從空氣垂直射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，傳播方向不變。（2）

設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，作出光的折射規(guī)律示意圖，并說明圖9的光現(xiàn)象。老師：

同學(xué)們，上課前老師給大家表演一個(gè)關(guān)于鉛筆的魔術(shù)，大家留意視察一下這只鉛

筆發(fā)生了什么現(xiàn)象（老師演示“水折斷鉛筆”試驗(yàn)）學(xué)生：發(fā)覺鉛筆在水中被

折斷了。老師：那鉛筆是真的被水折斷了嗎，大家在看看剛才這只鉛筆。（老

師把鉛筆從水中拿出來）學(xué)生：鉛筆沒有被折斷。老師：那為什么鉛筆在水中

會(huì)出現(xiàn)“折斷”現(xiàn)象，而在空氣中卻沒有變更呢？學(xué)生：（陷入緘默）老師：

其實(shí)這是因?yàn)楣庠谒涂諝庵袀鞑r(shí)發(fā)生了一種光現(xiàn)象。為了視察這種光現(xiàn)象我

們可以用激光筆發(fā)出光線通過水中，大家視察一下光會(huì)在水中顯示什么現(xiàn)象。為

了使現(xiàn)象更加明顯，我們?cè)谒屑由弦恍┡Ｄ袒蚍试硭?。（老師演示用激光筆發(fā)

出光線射入水中的試驗(yàn)）學(xué)生1:有一部分光被反射回了空氣中。學(xué)生2：還

有一部分光在水中發(fā)生了偏折老師：大家視察的特別細(xì)致，基本上發(fā)覺了它的

規(guī)律，為了能更加清晰地分析這個(gè)現(xiàn)象，大家試著在草稿紙上畫出這個(gè)光路。學(xué)

生：（起先畫出光路圖）老師：在黑板上畫出光路圖：

老師：依據(jù)上一節(jié)我們學(xué)習(xí)的光反射的示意圖，大家試著總結(jié)一下光折射的

規(guī)律。學(xué)生：光折射時(shí)，折射光線、入射光線與法線同在一個(gè)平面內(nèi)；折射光

線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射

角隨入射角的增大而增大，隨入射角的減小而減小。老師：很不錯(cuò)，這就是光

的折射規(guī)律。那大家能利用這個(gè)規(guī)律給剛才老師表演的“水折斷鉛筆”的小魔術(shù)

揭一下謎底嗎？學(xué)生：當(dāng)把鉛筆放入水中后，鉛筆分為了兩端，一段在空氣中，

我們能干脆看到，而另一段在水中，當(dāng)水中鉛筆反射的光出來時(shí)會(huì)先通過水，再

通過空氣傳到我們的眼睛中，所以這部分光線會(huì)發(fā)生折射，我們看到的水中的鉛

筆僅僅是鉛筆的虛像，所以從整體上看就感覺鉛筆被折斷了。老師：大家說明

的特別好，看來已經(jīng)明白了光的折射規(guī)律。

14、……題目缺失

正確答案：（1）題目缺失（2）《電荷在導(dǎo)體棒的定向移動(dòng)》一、教學(xué)目

標(biāo)【學(xué)問與技能】學(xué)生相識(shí)物體的導(dǎo)電性能是不同的，建立起導(dǎo)體和絕緣體的

概念?！具^程與方法】通過演示電荷的定向移動(dòng)的試驗(yàn)中，學(xué)生能夠區(qū)分導(dǎo)體

和絕緣體的以及初步了解導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電的緣由?！厩楦锌捶ㄅc價(jià)值

觀】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行用電平安的教化。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重

點(diǎn)】學(xué)生能夠鑒別導(dǎo)體和絕緣體?！倦y點(diǎn)】了解導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電的

微觀說明。三、教學(xué)用具兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B；橡膠棒；金屬棒等。四、

教學(xué)過程環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入電工在安裝設(shè)備的時(shí)候，假如導(dǎo)線不夠長(zhǎng)，往往須

要接一段。而電工在接導(dǎo)線的時(shí)候時(shí)會(huì)把導(dǎo)線外面的皮扒掉，接好導(dǎo)線芯之后在

纏上黑膠布。師：電工為什么要扒掉導(dǎo)線外面的皮呢？生：因?yàn)楦纱嘟釉谝黄?/p>

并不起作用，只有導(dǎo)線里面的銅線連在一起才有效。師：為什么接好導(dǎo)線之后

還要纏上黑膠布呢？生：因?yàn)檫@樣能防止漏電傷人。為什么銅線接到一起才能

導(dǎo)電，為什么纏上的黑膠布就能防止電傷人呢？這就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——導(dǎo)

體和絕緣體?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用生活情境引入新課，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

最終提出問題，讓學(xué)生帶著思索進(jìn)入新課，更有利于新課教學(xué)。環(huán)節(jié)二：新課

教學(xué)（一）演示試驗(yàn)——電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A

和B,使A帶電，B不帶電?？梢钥吹紸的金屬箔是張開的，B的金屬箔是閉合

的。（1）如下圖所示，用橡膠棒把A和B連接起來，視察A和B的金屬箔張開

有什么不同？

生：用橡膠棒相連，A、B的張角沒有變更?！驹O(shè)計(jì)意圖】用絕緣體連接，

發(fā)覺A、B的張角沒有變更，則電荷不會(huì)在絕緣體中流淌。（2）如下圖所示，

再次使A帶電，B不帶電，用帶有絕緣柄的金屬棒將A和B連接在一起，視察A

和B的張角有什么變更？和橡膠棒的現(xiàn)象一樣嗎？

力也

生：用金屬棒相連兩個(gè)驗(yàn)電器，現(xiàn)象與橡膠棒的不同，此時(shí)A的驗(yàn)電器的張

角變小了，B的金屬箔由閉合變?yōu)閺堥_。師：這說明什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣

的現(xiàn)象？同桌兩人為一組進(jìn)行探討，時(shí)間為3分鐘生：這說明白驗(yàn)電器B也帶

電了，由于有一部分電荷通過金屬棒從A移動(dòng)到了B,電荷發(fā)生了移動(dòng)。老師

總結(jié)：上面試驗(yàn)說明白，電荷在金屬中可以定向移動(dòng)，在橡膠棒中沒喲發(fā)生移動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)蓚€(gè)試驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)比，現(xiàn)象更加直觀。（二）導(dǎo)體和絕緣體上面試

驗(yàn)也說明白金屬能夠?qū)щ?，有的物體簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，這樣的物體叫做導(dǎo)體。師：還

能舉出其他導(dǎo)體的例子嗎？生：人體、大地、石墨、食鹽水溶液等。相反有的

物體不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，這樣的物體叫做絕緣體，例如：橡膠棒。師：還能舉出其他

絕緣體的例子嗎？生：玻璃、塑料、紙張等?！驹O(shè)計(jì)意圖】將所學(xué)學(xué)問與生活

聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。老師多媒

體出示金屬導(dǎo)電的模擬圖，學(xué)生視察，老師引導(dǎo)指出：在金屬中，有部分電子可

以脫離電子核的束縛，在金屬內(nèi)部自由的移動(dòng)，這樣的電子是自由電子，金屬導(dǎo)

電靠的就是自由電子。環(huán)節(jié)三：鞏固提高關(guān)于絕緣體，下列說法正確的是（B）

A.絕緣體不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，是因?yàn)樗厦鏇]有電子B.絕緣體不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，但能夠

帶電C.絕緣體不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，也不能帶電D.當(dāng)條件變更時(shí)，絕緣體也不簡(jiǎn)潔導(dǎo)

電【設(shè)計(jì)意圖】利用習(xí)題，鞏固所學(xué)學(xué)問，達(dá)到學(xué)以致用。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課主要通過演示試驗(yàn)——電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)，能夠相識(shí)什么

是導(dǎo)體，什么是絕緣體，以及金屬導(dǎo)電的緣由。作業(yè)：把酒精燈的火焰靠近帶

電的驗(yàn)電器金屬球，發(fā)覺驗(yàn)電器的金屬箔片略微合攏些，這說明驗(yàn)電器的電荷削

減了？

2023下半年老師資格證考試真題及答案：中

學(xué)物理學(xué)科

一、單項(xiàng)選擇題（8）

1、……圖1所示為某中學(xué)物理教科書的一個(gè)試驗(yàn)（5分）

正確答案：D.液體分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)

2、……貓突然把桌布從魚缸下拉出（5分）

正確答案:B.魚缸在桌布上和在桌面上的滑動(dòng)時(shí)間相等

3、……P、Q兩輛汽車在同一條平直馬路（5分）

正確答案：B.Q的加速度先變小后變大

4、電吉他中電拾音器的基本結(jié)構(gòu)（5分）

正確答案:A.選用了銅制金屬弦

5、...肯定質(zhì)量的志向氣體由初態(tài)（5分）

正確答案:D.②過程先吸熱后放熱

6、……除中心亮紋的中心位置不變外（5分）

正確答案:B.對(duì)應(yīng)的衍射角變大

7、……關(guān)于原子核（5分）

正確答案:C.衰變成要經(jīng)過6次3衰變與8次a衰變

8、……空間某靜電場(chǎng)的電勢(shì)（5分）

正確答案：B.

二、計(jì)算題⑴

...質(zhì)量為m的小球

正確答案：

設(shè)質(zhì)點(diǎn)由h處落入水中的速度為vo,根據(jù)動(dòng)能定理，：加寸=mgh,v0=^2gh。

在水中，受阻力h以及重力，咫，以向下為正方向，＜］氤所受合力為尸=沉井如，根據(jù)牛

頓第二定律可以列出F=mg-k\=ma,即？wg-即=m—,dt=―-—dv,兩側(cè)積分可得，

atmg-kv

V=詈一%F，+c,當(dāng)t=0時(shí)，％=目，則。=同一詈+亳，即

111——t

v=^j2gh+--—eno

三、案例分析題（2）

10、……OACO為置水平面內(nèi)光滑閉合金屬導(dǎo)軌（1）指出此道試題檢測(cè)了

學(xué)生所學(xué)的哪些學(xué)問點(diǎn)。（4分）（2）給出正確解題過程。（6分）（3）針

對(duì)學(xué)生解題過程存在的問題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生解決此類問題。（10

分）

正確答案：（1）檢測(cè)學(xué)生的學(xué)問點(diǎn)，三角函數(shù)、法拉第電磁感應(yīng)定律、歐姆

定律、安培力公式綜合應(yīng)用。

①導(dǎo)體棒在運(yùn)動(dòng)過程中，速度恒定，由題意可知，當(dāng)導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)時(shí)，導(dǎo)體棒產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)值最大，J

電流最大，由三角函數(shù)知律得處在磁場(chǎng)中的導(dǎo)體棒長(zhǎng)度的最大值為，'=2m,

由法拉第電磁感應(yīng)定律得En=Blnv,

FR

由歐姆定律得此時(shí)流過導(dǎo)體棒的電流為4=崇+崇，

火I火2

則此時(shí)導(dǎo)體棒所受到的安培力為FM=B/必，得小=Q.3N

②導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過的時(shí)間?與距離坐標(biāo)原點(diǎn)的位置關(guān)系x=vf,

此時(shí)導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中對(duì)應(yīng)位置的長(zhǎng)度為/=2sin（1v0，

由法拉第電磁感應(yīng)定律得E=B卜,

由歐姆定律得此時(shí)流過導(dǎo)體棒的電流為1=3+3

R1&

35

得/=_sin（—加）

43

（3）

師：同學(xué)們，這道題是一道求解在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體棒所受的安培力及感應(yīng)電流的習(xí)題，對(duì)于第一問想求解吊

棒所受的安培力我們首先需要運(yùn)用的公式是什么？

生：運(yùn)用通電導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中所受的安培力公式尸劃

師：對(duì)于這個(gè)公式，我們并不知道/和/，現(xiàn)在想知道，‘K的大小需要運(yùn)用題設(shè)中的那些已知條件

TT

生：需要運(yùn)用y=2sin（?x）求解Z,并且通過三角函數(shù)與題設(shè)可求得導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中的有效長(zhǎng)度的最大值

師：那么想求解/又需要哪些題設(shè)條件呢

生：需要運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律得E=Blv和歐姆定律

師：能否通過題設(shè)的已知條件求得感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流

生：題設(shè)中v和已經(jīng)求出的,可以求得E,進(jìn)而求得感應(yīng)電流7

師：此時(shí)能否求出導(dǎo)體棒所受的安培力

生：由通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中所受的安培力尸=助可知，此時(shí)所需的已知條件已經(jīng)全部滿足，可以求得導(dǎo)體棒所痂

安培力

師：對(duì)于第二問，我們能否通過第一問的思路求解，如果能，請(qǐng)敘述思路

牛：可以，因?yàn)榈诙柕那蠼獾囊寥皇顷P(guān)干涌討導(dǎo)體棒的電流，所以求解步驟與第一間相同

11、

……下面為某實(shí)習(xí)老師在“力的合成”一課上的教學(xué)片段。（1）簡(jiǎn)述平行

四邊形定則。（6分）（2）對(duì)老師教學(xué)行為的錯(cuò)誤和不足之處進(jìn)行評(píng)述。（12

分）（3）設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生分組試驗(yàn)“探究求合力的方法”的教學(xué)片段或思路。（12

分）

正確答案：（1）兩個(gè)力合成時(shí)，以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，

這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力的大小和方向。這個(gè)法則叫做平行四邊形定

則。（2）該老師雖然能夠采納較為生動(dòng)的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入，但是在教學(xué)環(huán)境

的營(yíng)造上，語言過于嚴(yán)苛，沒有把握好老師的組織者、引導(dǎo)者的身份。①該老師

在教學(xué)過程中，干脆要求學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)器材比照PPT和教材機(jī)械式的進(jìn)行試驗(yàn)，

并未考慮學(xué)生是否真的明白這個(gè)試驗(yàn)的原理和意義，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生在這節(jié)課中無法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)到試驗(yàn)的樂趣；②在學(xué)生試驗(yàn)結(jié)束后，沒有

考慮學(xué)生是否還存有懷疑，以及提問學(xué)生在試驗(yàn)過程中的發(fā)覺，而是干脆給出了

平行四邊形定則；③學(xué)生未真正的理解學(xué)問點(diǎn)的時(shí)候，老師干脆讓學(xué)朝氣械式的

進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)和對(duì)學(xué)問的應(yīng)用，沒有體現(xiàn)出新新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)生為主體

理念。（3）設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生分組試驗(yàn)“探究求合力的方法”的教學(xué)片斷或思路師：

同學(xué)們依據(jù)剛才我們的活動(dòng)和生活中的例子，試著猜一猜分力和合力可能有著有

什么關(guān)系？生：他們的作用效果相同，分力的大小之和等于合力。師：究竟是

不是呢，我們接下來通過試驗(yàn)來驗(yàn)證一下。大家看我們?cè)囼?yàn)臺(tái)上的器材，誰能試

著設(shè)計(jì)一下試驗(yàn)，來驗(yàn)證分力和合力的關(guān)系？生：分別用一只手拉動(dòng)橡皮條和

同時(shí)用兩只手同時(shí)拉動(dòng)橡皮條，讓橡皮條拉伸相同的距離，比較這兩次手的拉力。

師：那怎么才能精確的知道手的拉力多大呢？須要用什么儀器？生：彈簧測(cè)力

計(jì)。師：對(duì)，用彈簧測(cè)力計(jì)，通過上面的示數(shù)我們就能知道兩次合力和分力的

大小。但是力是矢量，既有大小還有方向，方向怎么推斷呢？生：就是橡皮條

拉伸的方向。師：特別好，大家的想法特別多。為了試驗(yàn)的精確性，我們要多

測(cè)量幾組數(shù)據(jù)，用不同根數(shù)的橡皮條多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，每次要記錄好彈簧測(cè)力計(jì)的

示數(shù)和方向，即合力的大小和方向、分力的大小和方向?，F(xiàn)在呢，老師將完整的

試驗(yàn)操作步驟呈現(xiàn)在PPT中，同學(xué)們依據(jù)教材和PPT來進(jìn)行試驗(yàn)，看看我們的猜

想對(duì)不對(duì)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（2）

12、……閱讀材料，依據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。（1）這個(gè)演示試驗(yàn)可用

于什么物理學(xué)問的教學(xué)？（4分）（2）用此試驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生

理解與該現(xiàn)象相關(guān)的物理學(xué)問。（8分）

正確答案：（1）答：可用于分子動(dòng)理論中的擴(kuò)散現(xiàn)象的教學(xué)。（2）答：師：

同學(xué)們請(qǐng)思索一個(gè)問題：假如兩種不同的液體放在一個(gè)試管中會(huì)發(fā)生怎么樣的現(xiàn)

象呢？生甲：可能會(huì)依據(jù)倒入的依次在試管中分層。生乙：我認(rèn)為會(huì)混合在一

起。（學(xué)生爭(zhēng)論紛紛）……師：同學(xué)們思索特別主動(dòng)，都給出了不同的答案，

那究竟會(huì)怎么出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？下面我們就做一個(gè)詳細(xì)的試驗(yàn)來一探原委。

（向?qū)W生展示課桌上的試驗(yàn)儀器）師：我先在桌子前的燒杯中放入半杯清水，

老師右手邊還有半杯藍(lán)色的硫酸銅溶液，接下來老師導(dǎo)入其中我們一起來看看會(huì)

怎么樣的現(xiàn)象發(fā)生？（老師通過長(zhǎng)頸漏斗漸漸地把藍(lán)色硫酸銅溶液注入杯底）

師：同學(xué)們看看現(xiàn)在燒杯中的兩種液體是怎么分布的？生：兩種液體分層在燒

杯中，藍(lán)色硫酸銅溶液沉底分布。（同學(xué)們異口同聲回答）師：好的，同學(xué)們

我們視察一段時(shí)間看看有什么變更。生：藍(lán)色液體與清水漸漸融入一起了（同

學(xué)們驚異的說了出來）。一段時(shí)間后……師：現(xiàn)在同學(xué)們看看液體是如何分布

的？生：整個(gè)燒杯的液體都變成了藍(lán)色，但是顏色比之前要淡一些。師：同學(xué)

們視察的很細(xì)致，的確燒杯中的兩種液體混合在一起了，顏色也變淡了許多。同

學(xué)們回憶一下我們所學(xué)過的學(xué)問，你們能說明這種現(xiàn)象么？生：一切物質(zhì)的分

子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。師：這位同學(xué)的學(xué)問駕馭的很扎實(shí)，但是為什

么兩種液體會(huì)融合呢？生：因?yàn)榉肿娱g存在間隙。師：很好，這位同學(xué)對(duì)于物

體把握的很清晰。的確因?yàn)榉肿娱g存在間隙，所以兩種溶液可以相互融合，相當(dāng)

于稀釋了溶液，顏色也與之前比淡了一些。師：同學(xué)們，不同物質(zhì)能夠彼此進(jìn)

入對(duì)方，物理學(xué)中把這樣的現(xiàn)象稱為擴(kuò)散。師：那同學(xué)們思索這樣一個(gè)問題，

你們能舉誕生活中其他擴(kuò)散現(xiàn)象的例子么？生甲：老家的煤球堆放在墻角，時(shí)

間長(zhǎng)了以后，拿走煤球發(fā)覺煤會(huì)滲入墻體。師：特別好，生活體驗(yàn)很豐富。同

學(xué)們還能舉出別的例子么？生乙：家人燒的茶葉蛋，鹵了一段時(shí)間后，能發(fā)覺

醬油的色素會(huì)滲入雞蛋中。師：同學(xué)們舉出的例子都特別好，所以說擴(kuò)散現(xiàn)象

在生活中是普遍存在的，同學(xué)們要細(xì)致留意身邊的試驗(yàn)現(xiàn)象，就會(huì)有很大的收獲O

13、

……閱讀材料，依據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）簡(jiǎn)述左手定則的內(nèi)容。（4

分）（2）依據(jù)上述材料，完成“試驗(yàn)：洛倫茲力的方向”學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，

其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖（不少于300字）。（24

分）

正確答案：（1）答：左手定則，主要推斷與力有關(guān)的定律。將左手平展，讓

磁感線穿過手心，使大拇指與其余四指垂直，并且都跟手掌在一個(gè)平面內(nèi)，則四

指指向電流所指方向，則大拇指的方向就是導(dǎo)體受力的方向。（2）答：《試

驗(yàn)：洛倫茲力的方向》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與技能：知道洛倫茲力的方向，能

夠用左手定則推斷洛倫茲力的方向。2.過程與方法：通過視察試驗(yàn)，能夠?qū)ΜF(xiàn)

象進(jìn)行精確的描述，提高視察實(shí)力。3.情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物

理的熱忱以及探究自然奇妙的欲望。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：洛倫茲力的方向。

難點(diǎn)：能夠在不同條件中精確推斷洛倫茲力的方向。三、教學(xué)打算試驗(yàn)儀器：

陰極射線管四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用左手定

則推斷安培力的方向，誰能說說詳細(xì)的內(nèi)容？生：左手伸直，磁感線穿過手心，

大拇指與其余四指垂直，并且都跟手掌在一個(gè)平面內(nèi)，則四指指向電流所指方向，

則大拇指的方向就是導(dǎo)體受力的方向。師：描述的很精確，那么我們想一下，

電流形成的緣由其實(shí)就是自由電子在移動(dòng)，那么我們來想想，假如是自由電子在

磁場(chǎng)當(dāng)中運(yùn)動(dòng)，是不是也會(huì)受到力的作用呢？這個(gè)力的方向向哪呢【設(shè)計(jì)意圖】

通過問答法與學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)問，能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容起到良好的鋪墊作

用，從學(xué)生熟識(shí)的學(xué)問入手，可以建立課程內(nèi)容之間的必定聯(lián)系，讓學(xué)生快速進(jìn)

入本節(jié)課狀態(tài)。（二）新課內(nèi)容1.試驗(yàn)猜想老師介紹試驗(yàn)器材陰極射線管，

并簡(jiǎn)潔說明其原理，讓學(xué)生們明確當(dāng)接入高壓電源時(shí)，我們能看到電子束的徑跡。

老師引導(dǎo)：想一想，假如在電子束的四周加上向上勻強(qiáng)電場(chǎng)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的狀

況？學(xué)生猜想：因?yàn)?，電流從微觀來看就是自由移動(dòng)的電子，所以射出的電子

束可能會(huì)偏轉(zhuǎn)。老師追問：向哪個(gè)方向偏轉(zhuǎn)呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)。2.

試驗(yàn)演示老師試驗(yàn)前進(jìn)行提問：你看到的磁場(chǎng)方向向哪？電子的偏轉(zhuǎn)方向向

哪？老師用蹄形磁鐵在電子束的路徑上加上磁場(chǎng)，學(xué)生進(jìn)行視察。學(xué)生通過視

察回答：當(dāng)電子束從右向左運(yùn)動(dòng)，磁場(chǎng)方向垂直于紙面對(duì)里，電子束向上偏轉(zhuǎn)做

圓周運(yùn)動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在試驗(yàn)前讓學(xué)生明確試驗(yàn)?zāi)康?，能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)

行視察，進(jìn)而會(huì)對(duì)接下來的分析做好鋪墊，讓學(xué)生輕松把握本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)。老

師追問：那么我現(xiàn)在將電子束的運(yùn)動(dòng)方向調(diào)轉(zhuǎn)或是將磁場(chǎng)的方向進(jìn)行調(diào)換，那么

又會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？老師多次演示，學(xué)生視察并描述試驗(yàn)現(xiàn)象。依據(jù)學(xué)

生的回答，老師總結(jié)：調(diào)換電子束放射方向或是調(diào)換磁場(chǎng)方向的其中一個(gè)，電子

束的方向會(huì)發(fā)生不同方向偏轉(zhuǎn)，那么既然我們知道能夠通過電流和磁場(chǎng)的方向推

斷安培力的方向，并且，電流也是定向移動(dòng)的電子形成的，能否通過左手定則來

推斷電子束的偏轉(zhuǎn)方向，也就是電子在磁場(chǎng)中的推斷方向呢？3.溝通與分析老

師組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，進(jìn)而在班級(jí)內(nèi)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。此時(shí)學(xué)生可

能由試驗(yàn)現(xiàn)象和探討總結(jié)出：將左手手掌伸展，讓磁感線穿過手心，使大拇指與

其余四指垂直，并且都跟手掌在一個(gè)平面內(nèi)，則四指指向電子移動(dòng)的反方向，則

大拇指的方向就是電子在磁場(chǎng)中受力的方向。進(jìn)而老師接著追問：假如是正電

荷在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，又如何推斷呢？學(xué)生思索后能夠得出，假如是正電荷移動(dòng)

時(shí)，四指指向正電荷移動(dòng)方向。此時(shí)由老師介紹：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中所受到的

力為洛倫茲力，通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受的安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，并且推

斷其受力方向時(shí)，將左手手掌伸展，使大拇指與其余四指垂直，并且都跟手掌在

一個(gè)平面內(nèi)，讓磁感線穿過手心，四指指向正電荷運(yùn)動(dòng)方向，則大拇指的方向就

是正電荷在磁場(chǎng)中所受洛倫茲力方向。負(fù)電荷受力方向與正電荷受力方向相反。

【設(shè)計(jì)意圖】先由學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象自主歸納洛倫茲力的方向，雖然此時(shí)歸納的

并不是特別標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中不僅知道了學(xué)問的來源，更知道如何

通過試驗(yàn)現(xiàn)象抽取出物理的一般規(guī)律，能夠培育學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)實(shí)力，

再由老師歸納出洛倫茲力的概念及精確表述，讓學(xué)生更加深刻理解本節(jié)課的重難

點(diǎn)。老師最終依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象接著提出疑問：那么現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會(huì)推斷洛倫茲

力的方向了，誰能說說電荷運(yùn)動(dòng)方向和受力方向之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生此時(shí)

依據(jù)左手定則能夠知道電荷運(yùn)動(dòng)方向時(shí)時(shí)刻刻與洛倫茲力方向垂直，進(jìn)而老師依

據(jù)向心力的相關(guān)學(xué)問總結(jié)，運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)其實(shí)是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課內(nèi)容重難點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)能夠把握的狀況下，簡(jiǎn)潔對(duì)電荷在磁場(chǎng)

當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行解析，這能夠讓學(xué)生明確試驗(yàn)現(xiàn)象中電荷真正的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

也能解決學(xué)生在視察現(xiàn)象時(shí)產(chǎn)生的疑問。（三）小結(jié)作業(yè)老師總結(jié)：這節(jié)課我

們學(xué)會(huì)推斷運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)方向，在推斷的過程中大家要留意推斷電荷

的電性，那么，依據(jù)運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中的受力，當(dāng)今科技已經(jīng)探討出了較多成果，

例如回旋加速器等等【設(shè)計(jì)意圖】最終的回顧總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的要點(diǎn)，能夠

讓學(xué)生正確把握本節(jié)內(nèi)容，介紹科技探討成果，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,

加強(qiáng)對(duì)科技發(fā)展的關(guān)注。作業(yè)：課后查閱有關(guān)回旋加速器的資料。

2023上半年老師資格證考試真題及答案：初

中物理

2017年上半年中小學(xué)教師資格考試

物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題

（初級(jí)中學(xué)）

：

L考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分.

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答.在試卷上作答無效，不予評(píng)分.

一、單項(xiàng)選擇短（本大38小題，每小愿5分，共40分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)事符合題目要求的,91用2B的弟把答融卡上對(duì)應(yīng)題目的答案

字母按要求涂黑.錯(cuò)選.多選或未選均無分.

1.圖1所示為初中物理教科書中的一個(gè)演示踏,該實(shí)馳用以說明的是（）

A.焦耳定律B.歐蜀定律

C電阻定律D.看理定律

1.【答案】A.U形管液面高度變化反應(yīng)容器中溫度變化,也就是能夠反應(yīng)兩個(gè)容器

中熱量的不同，兩個(gè)電阻絲串聯(lián)，則電流相同,在通電時(shí)間相同的情況下兩個(gè)容器中

的熱窗與電阻絲的電阻成正比,瞼證了焦耳定律。=/'滅，.答案A正確.

2個(gè)加經(jīng)過一系列a衰變和《衰變?yōu)椋b,則警Pb比溢77,少（）

A.16個(gè)中子，8個(gè)質(zhì)子B.8個(gè)中子，16個(gè)質(zhì)子

C.24個(gè)中子,8個(gè)質(zhì)子D.8個(gè)中子,24個(gè)質(zhì)子

2.喀案】A.:X,其中A表示質(zhì)量數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù),Z表示質(zhì)子數(shù),則比

明功少90-82=8個(gè)質(zhì)子，232-208-8=16個(gè)中子.答案A正確.

3.某航天題由200km軌道變軌升至362km,若變軌前后該航天器均作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則變軌后航天

器的（）.

A.加速度增大B.周期變小C.線速度變小D.向心力變大

3.【答案】C.天體運(yùn)動(dòng)中.環(huán)繞星體的軌道越高,周期越高.但是速度,加速度.及

角速度減?。合蛐牧τ扇f有引力提供,根據(jù)萬有引力公式，距用增大，F(xiàn)減小.

4.如圖所示，粗細(xì)均勻的玻璃管A和B由一橡皮蓄連接,構(gòu)成連通器,一定質(zhì)量

的空，被水銀憫在A管內(nèi),這時(shí)兩管水銀面一樣高,B管上方與大氣相通若固定A管，將B管沿!g

直方向謖慢上移一小段距離H.A菅內(nèi)的水銀面相應(yīng)升高h(yuǎn),則以下判斷正確的是（

A.h=HB.h<H2C.h=H/2D.H/2<h<H

4.【答案】8.封閉氣體是等溫變化,B端抬高,壓強(qiáng)變大，故氣體體積要縮小，但最

終平衡時(shí)，一定是B側(cè)水銀面高，故有：H-h>h,故h<；H;

5.【答案】D.

三輛降4

6.【答案】C.

7.【答案】B.

8.【答案】D.

二、商答題（本大題共2小題,每小題10分，共20分）

9.【答案】

（1）光反射時(shí),射光線與入射光線與法線在同一平面上；反射光線和入射秘分居在法線的兩側(cè)；

反射角等于入射角.可歸納為："三線共面，兩線分居，兩角相等”.光具有可逆性.

（2）在救學(xué)過程中設(shè)計(jì)探究式實(shí)驗(yàn),?師充分利用實(shí)物,創(chuàng)設(shè)情景,依靠學(xué)生

的主動(dòng)探索.親身體驗(yàn).完成對(duì)于光的反射定戊意義的構(gòu)建.其主要作用體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

①創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與好奇心.在實(shí)際的敦學(xué)過程中充分利用鏡子這T活中

常見的物體，格光學(xué)中的抽象知識(shí)變化為學(xué)生生活的實(shí)際問題,達(dá)到了從生活走向物理的目的，降低了學(xué)

生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的恐懼感.

②創(chuàng)設(shè)問題情景,變"機(jī)械接受"為“主動(dòng)探究”.學(xué)生的任何學(xué)習(xí)愿望都產(chǎn)生在給定的問題情景中，

問題情II又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，極大地促進(jìn)了探究式深黨的實(shí)現(xiàn).例如：在光的反射教學(xué)過程中,反

射光線入射光線分別位于法線兩側(cè),設(shè)定問糜-紙面印折之后還畿看到反射光線嗎”,讓學(xué)生通過探究式

實(shí)蛉解決問題，讓學(xué)生參與到問題的解決過程中，體驗(yàn)探究的樂理,獲得成功的體驗(yàn).

③創(chuàng)設(shè)想象情景,變.,單項(xiàng)思維”為“多項(xiàng)拓展”.貝弗里奇敦授說過~獨(dú)立性往往在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或

者兩個(gè)研究對(duì)象之間的相似點(diǎn)一.在這個(gè)實(shí)蛤的過程中敢?guī)熗ㄟ^現(xiàn)實(shí)生活與生活實(shí)際

的聯(lián)系,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中.探索光的反射與生活實(shí)際的聯(lián)系,另夕俄對(duì)于"紙面19折之后是否能看到光線"

鍛煉學(xué)生的空間想象能力

④創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景,培養(yǎng)物理創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.鼓勵(lì)學(xué)生去解決問題,去探索物理本身的問期,引導(dǎo)學(xué)

生通過操作.實(shí)踐,探索物理規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，讓學(xué)生親自體盥物理反射橫型建立的過程，培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新能力和時(shí)間施力.

三、案例分析短（本大題共2小題.第U萌2。分，第12跑30分，共計(jì)50分）

閱讀案例，并回答何通.

四、教學(xué)設(shè)計(jì)膻（本建共2小題，第13鹿12分，第14國(guó)28分，共40分）

2023上半年老師資格證考試真題及答案：中

學(xué)物理

2017年上半年中小學(xué)敕肺資格考試

物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題

（高級(jí)中學(xué)）

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1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分.

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂.作答.在試卷上作答無效,不予評(píng)分.

第項(xiàng)新題（本大腦共8小題，街小髭5分，共40分）

在每4福列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，說用2B鉛筮把答看卡上對(duì)應(yīng)題目的答案

字母按要求涂黑.鉗選、多選或未選均無分.

1.圖1所示為高中物斷教科書描述的一個(gè)演示實(shí)的.該實(shí)覽用于學(xué)習(xí)的物理知識(shí)是

A.衍射B.干涉C.折射D.偏振

1.【答案】A.解析：光的衍射發(fā)生條件：光在傳播中遇到障礙物或小孔，當(dāng)孔.縫的寬度

或障礙物的尺寸與波長(zhǎng)相比差不多或比波長(zhǎng)更小.題設(shè)演示實(shí)驗(yàn)為光的衍射.

2.國(guó)際單位制的七個(gè)基本物理量中，除了長(zhǎng)度、質(zhì)量.時(shí)間.熱力學(xué)溫度外,還有

A.電流、發(fā)光逾度和物質(zhì)的量

B.電壓、電流和發(fā)光強(qiáng)度

C.力、發(fā)光強(qiáng)度和電?

D.力.電流和能?

2.【答案】A.解析：國(guó)際單位制中7個(gè)基本物理■:長(zhǎng)度(m)、質(zhì)?(kg),

時(shí)間⑸、電流(A)、熱力學(xué)溫度(K)、物質(zhì)量(mol)及光強(qiáng)(cd).所以正確答案為A.

4.【