《科學(xué)》六年級上導(dǎo)學(xué)案

白桑小學(xué)六年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開

展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究

問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、

有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（-）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、

運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才

干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集

數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)

度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技

的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的

見解。

（三）科學(xué)知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

三學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,

他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究

活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生

在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)

欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

四、教材內(nèi)容簡析

本冊共分四個單元，共31課。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的

應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓

學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選

取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

第三單元熱和燃燒本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓學(xué)生探索熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關(guān)

問題，并應(yīng)用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自

然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意

識。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

六、主要活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究

情景模擬科學(xué)設(shè)計和小制作討論辯論科學(xué)欣賞

科學(xué)游戲參觀訪問家庭科技活動科學(xué)幻想

七、教改實驗課題

如何培養(yǎng)學(xué)生探究活動的實效性

課題提出原因：

在學(xué)生的探究過程中往往活動的實效性較差，學(xué)生掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣

需進一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學(xué)思維能力、分析問題解決問題的

能力都有待培養(yǎng)。

研究方法：

1、在課堂教學(xué)的探究活動鼓勵學(xué)生大膽猜測，學(xué)會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良

好的探究習(xí)慣。

2、開展課外探究活動和小專題研究。

3、開展資料搜集活動。

4、科技小制作比賽。

八、教學(xué)進度

第一周第一單元第1、2課

第二周第3、4課

第三周第5、6課

第四周第7、8課

第五周第二單元第1、2課

第六周第3、4課

第七周第5、6課

第八周第7、8課

第九周第三單元第1、2課

第十周第3、4課

第十一周第5、6課

第十二周第7、8課

第十三周第四單元第1、2課

第十四周第3、4課

第十五周第5、6課

第十六周第7課

第十七周

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周

教材分析

第一單元：工具和機械

1、了解杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械，學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它

們的作用。

2、通過研究認識工具和機械的功能和特點。

3、通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋的能力；用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀

察到的內(nèi)容進行記錄、整理、與分析的能力。

第二單元：形狀和結(jié)構(gòu)

1、認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)。

2、研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。

3、通過研究認識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

4、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的能力；動手制作的能力。

第三單元：能量

1、制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機轉(zhuǎn)動的原理，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。

2、通過研究初步建立起能量的概念，知道點可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與

儲存。

3、動手制作的能力；發(fā)展觀察能力以及想象和解釋的能力。

第四單元：生物的多樣性

1、調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類

和性狀的影響。

2、通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生

物多樣性的意義。

3、發(fā)展觀察能力；利用圖、表等方式整理記錄調(diào)查資料的能力；依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類的能力;

制作生物分布圖的能力。

第一單元單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

?機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們

習(xí)慣地稱為工具。

?有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

?不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。

?解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法

?進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)。

?通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。

?用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析。

?通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學(xué)進行交流。

情感、態(tài)度、價值觀

?認識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。

?能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來。

?獲得對各種機械功能的認識，以應(yīng)付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不

斷發(fā)展的。

?形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

?認識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進的。

教學(xué)重點：

?機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們

習(xí)慣地稱為工具。

?有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

-不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。

?解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

《使用工具》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時1主備人原倉庫

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東

訓(xùn)練重點

班級六年級小組姓名

科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都

是機械?簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具.

學(xué)習(xí)過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)

目標(biāo)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工

具和機械可以提高我們的工作效率。

重'難點選用不同工具解決問題

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鏡子、

教學(xué)準(zhǔn)備

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

時間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工

具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后

把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名可以做哪些事工具名可以做哪些事

稱情稱情

4、小組匯報:

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去

了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。

并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用

繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

1、在工作時能使我們省力或方便的裝置叫作機械。螺絲刀、釘錘、剪刀這些機械構(gòu)造很簡

達標(biāo)單又叫做。

檢測2、使用工具和機械就如同--------------------、--------------------------。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生已有的知識水平展開教學(xué)，讓學(xué)生在老師的逐步引導(dǎo)下

教后從感知一一初步認識一一掌握工具的特征一一學(xué)會選擇和使用工具。但由于我

反思們地處偏遠山區(qū)，學(xué)生的動手能力與認知水平有較大的欠缺，本節(jié)課沒有達到

預(yù)設(shè)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我會從實際操作與動手能力對學(xué)生進行加強。

《杠桿的科學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時1主備人原倉庫

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東書寫端正

訓(xùn)練重點

班級六年級小組姓名

科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有

的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

學(xué)習(xí)

過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省

目標(biāo)

力不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

重'難點對杠桿尺進行研究

教學(xué)準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

時間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士"，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了?！?/p>

講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

二、認識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的

棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點用力點支點

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力

的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)

該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？還有其他方法嗎？

4、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個

鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

5、請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實臉

數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

7、教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫一一；在杠桿上用

力的位置叫一一；杠桿克服阻力的位置叫一一。

達標(biāo)1）在什么情況下，杠桿省力？

檢測

2）在什么情況下，杠桿費力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

這一課教學(xué)的重點在于杠桿的上三個位置的教學(xué)，分析這三個點的位置關(guān)

系，結(jié)合平時同學(xué)們自己的感受和體驗，讓孩子先自我分析一下，分別將用力

點放在杠桿前后不同的幾個位置，那我們?nèi)说挠昧η闆r會費力一點還是省力一

教后

反思點。如此讓學(xué)生有一個初步的力的體驗過程，在這同時也分析一下用力點離支

點的距離關(guān)系是近了還是遠了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費力杠

桿的那些距離關(guān)系。

《杠桿類工具的研究》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時1主備人原倉庫

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東

訓(xùn)練重點

班級六年級小組姓名

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使

用不同類型的杠桿。

重、難點對不同杠桿的比較和分析

桿秤、螺絲刀、開瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑲子夾粉筆、開瓶器開啤酒

教學(xué)準(zhǔn)備

瓶的圖片。

時間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過程

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鏡子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？

（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析躡子和開瓶器的三點位

置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鏡子支點在末端，用力點在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省

力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才

我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？

四、小桿秤的研究

1、俗話說：''稱蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤

的稱花這么小，卻可以''壓住"這么重的重物。

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤?小桿秤制作過程指導(dǎo)。

小桿秤也是一個杠桿類工具，制作小桿秤時，要固定好提繩的位置，不然，做出來的

小桿秤就不能準(zhǔn)確稱出東西，提繩的位置實質(zhì)就是杠桿支點的位置。

本課教學(xué)的難點在于不規(guī)則的杠桿工具研究，關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗典型幾種

杠桿的情況。經(jīng)過我的課堂教學(xué)感受除了讓學(xué)生動手體驗，更要用視頻播放來

分析杠桿的三個點會更好，原因：第一，學(xué)生自己在操作的時候，自己雖有體驗，

教后

反思但有時自己不太容易找到在做這些動作的時候直觀的一種感受。第二，其余同

學(xué)在做這個動作的時候，學(xué)生一般不去注意。所以，我覺得不僅要讓學(xué)生感受，

還要讓學(xué)生看視頻，這個視頻當(dāng)然是重復(fù)做開瓶或者撬開奶粉罐的動作。

《輪軸的秘密》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時1主備人原倉庫

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東書寫端正

訓(xùn)練重點

班級六年級小組姓名

科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

學(xué)習(xí)

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。

重'難點通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個

教學(xué)準(zhǔn)備

小輪、一個軸（簡易機械盒）

時間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍

頭：

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動

的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，

把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10）。

4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行游戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪

換大些會怎么樣呢？

2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然

后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本

（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越

費力的規(guī)律）

1、生活中的輪軸工具不少，如水龍頭、螺絲刀、方向盤、

達標(biāo)2、在生活中，我主要運用了輪軸的省力作用。既用力點在輪上，阻力點在軸上。

檢測3、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和

生活帶來了那些方便。

4、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、粘轆、門把手、扳

手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。

我利用了原來的“機械實驗盒”中的材料，但仍不能滿足需要，因為最小的輪無法和

其他兩個輪固定在一起，也就造成了“軸”“輪”不同步轉(zhuǎn)動的情況。為了解決這個問題，

我用502膠水，將小輪粘在了中輪上固定了起來。

實驗一：用細繩（一定要細繩，不然摩擦力太大，實驗會不成功）在輪上綁緊，要求

達到“輪轉(zhuǎn)繩動的效果”，小輪作軸直接掛鉤碼當(dāng)重力（阻力），中輪繩子綁緊后繞上兩圈

教后

然后掛鉤碼當(dāng)用力的大小，就能帶動軸（小輪）轉(zhuǎn)了。（不繞兩圈，垂直時直接掛鉤碼是不

反思

會帶動軸轉(zhuǎn)的），通過實驗，能發(fā)現(xiàn)“在輪上用力可以省力”的道理。

實驗二：將實驗一的裝置扣上機械盒中最大的那個輪（兩者有卡扣和槽），仍以小輪作

軸掛鉤碼當(dāng)阻力，大輪綁緊繩后繞個圈掛上鉤碼當(dāng)用力大小進行實驗。大輪省力的效果非

常明顯，2個鉤碼居然能提起6個鉤碼！學(xué)生感到非常驚訝，同時也對“輪越大越省力”的

道理刻骨銘心。

《定滑輪和動滑輪》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時1主備人原倉庫

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東

訓(xùn)練重點

班級六年級小組姓名

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪

不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

用。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興

趣。

重'難點認識滑輪的工作原理。

教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

時間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：''升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗

就往上升上去了呢？”

2、引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時,

需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)''定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認為我們

所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。

4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

5、全班內(nèi)進行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：''這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、認識動滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：''動滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通

過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和

用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

1、定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況

下使用動滑輪？

2、定滑輪的作用是：改變用力方向；

達標(biāo)

檢測

動滑輪的作用是：省力。

滑輪組的作用是：既改變用力方向，又省力。

通過實驗學(xué)生很容易得出相關(guān)的結(jié)論，定滑輪和動滑輪的省力情況學(xué)生能從實

驗數(shù)據(jù)中很快就發(fā)現(xiàn)，只是這里教師要提醒孩子去分析用力的方向與物體移動

教后的方向之間的關(guān)系，從而更明了改變力的方向問題。學(xué)生在寫結(jié)論的過程中有

反思一小部分學(xué)生喜歡把"改變用力的方向“簡寫成"改變方向"雖然只相差幾個字，

但這幾個字在這句話里的含量還是很高的，教師在上課的過程中最后要強調(diào)這

點。

《滑輪組》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時1主備人原倉庫

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東書寫端正

訓(xùn)練重點

班級六年級小組姓名

科學(xué)知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，

而且可以成倍地省力。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

重、難點用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

時間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我

們會有很多的發(fā)現(xiàn)。起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使

用，就構(gòu)成了滑輪組。）

2、實驗探討簡單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

b）試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？

請學(xué)生猜想，

c）學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該

重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好實驗記錄。）

d）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力

效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，用力大小會怎么變化？

（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗

小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

達標(biāo)把動滑輪和定滑輪組合在一起使用就構(gòu)成了-------。

檢測

小組合作中卻常常出現(xiàn)爭搶實驗器材，“工作量”差距大等問題，內(nèi)部分

工不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致小組成員之間無法很好地進行有效地合作，這樣在科學(xué)探究的

過程中，勢必導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不均衡，探究效率低，無法創(chuàng)造出一個良好的科學(xué)

探究環(huán)境，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無法從根本上得到提高。如何做到科學(xué)有效的分組，

是在今后教學(xué)過程中值得研究的一個問題。

學(xué)生明確實驗?zāi)康暮?，就要按照要求，組裝一個最簡單的滑輪組。事實上，

教后

只要按照課本上的圖片，依葫蘆畫瓢即可。教學(xué)預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)5分鐘應(yīng)該足矣，

反思

而事實上，學(xué)生花了10分鐘都沒有完成，作為教師，真的有點無奈，難道非要

老師手把手地教？我們的孩子動手能力真有這么差嗎？我無語！不得不讓我想

起上本單元《使用工具》一課時，很多同學(xué)連螺絲刀都不會用。從這幾件小事

中折射出一個不容忽視的社會現(xiàn)象：學(xué)生的動手能力真的很差。而我們老師，

該做點什么呢？我們中國的教育能做點什么呢？難道這一切就無法改變嗎……

《斜面的作用》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時1主備人原倉庫

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東

訓(xùn)練重點

班級六年級小組姓名

科學(xué)知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。

學(xué)習(xí)過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流。

重'難點認識斜面是如如何省力的。

1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計

教學(xué)準(zhǔn)備

劃表。

時間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過程

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

出示盤山公路的圖片。

提問：''山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？

今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實驗要求：

1）、指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（當(dāng)測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù)）

2）、小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。

3）、分工提升不同的物體

4）、在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。

5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把

物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計實驗來證明？

2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作

1）制定實驗計劃表（教師準(zhǔn)備）

2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。

3）分工合作進行實驗操作。

直接提升物體沿不同斜面提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)

的力

1234

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結(jié)。

1、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫做斜面斜面可以省力。

2、斜面的坡度越小在斜面上提升物體所用的力就小斜面的坡度越大在斜面上提升物體所用

達標(biāo)的力就大。螺絲釘?shù)穆菁y越密旋進去就越省力。

檢測3、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成、'S"型。）

4、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）

在引入教學(xué)時，除了看圖看錄像片斷認識盤山路之外，學(xué)習(xí)他人的做法，讓學(xué)生體驗

直接搬一桶裝水到講臺上，和沿著斜面運到講臺上，所花力氣大小的區(qū)別，使學(xué)生非常直

觀形象地認識到“斜面應(yīng)該有省力的作用”。本課的兩組實驗，沒有太大的難度。因為有了

教后

前幾課實驗方法的鋪墊，學(xué)生很容易就能制訂出實驗方案，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格安照實

反思

驗方案開展實驗，并認真記錄實驗數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，來得出結(jié)論。對于所測量的

物體，盡量讓學(xué)生選擇相對較重的物體，這樣實驗數(shù)據(jù)才能有較明顯的區(qū)別，如果提升一

支筆之類的物體，實驗數(shù)據(jù)的差別不大而影響學(xué)生的分析判斷。

《自行車上的簡單機械》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時1主備人原倉庫

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東書寫端正

訓(xùn)練重點

班級六年級小組姓名

科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。

過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用

學(xué)習(xí)

目標(biāo)情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的

生活密切相關(guān)。

重、難點對鏈條和齒輪的研究

教學(xué)準(zhǔn)備自行車圖片

時間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過程

一、引入

我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進

的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎

刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？

思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？

2、觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？

3、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變

（），小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（）。

三、尋找自行車上的簡單機械

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)

用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。

自行車部件簡單機械類型所起到的作用

3、選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃，然后開

展研究。

1、在自行上有許多簡單機械，如龍頭是輪軸；腳蹬子是輪軸：

鏈條具有傳遞動力的作用。

達標(biāo)

檢測2、大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變快，但費力；

小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變慢，但省力。

尋找自行車上的簡單機械環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生跑到我們學(xué)校的車棚里讓孩子們自主觀

察。觀察之前我作了必要的指導(dǎo)，主要關(guān)注兩點：一是觀察順序的指導(dǎo)，二是觀察方法的

教后指導(dǎo)。為什么要指導(dǎo)觀察順序？因為我覺得自行車首先要給它分成若干部分，然后再去尋

反思找部分中自行車上簡單機械的具體運用，這樣不至于“亂點鴛鴦”，也讓孩子系統(tǒng)地知道自

行車的結(jié)構(gòu)，因為自行車制動裝置在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生基本會將自

行車分成若干部分了。

第一單元知識回顧

1、在工作時能使我們省力或方便的裝置叫作機械。螺絲刀、釘錘、剪刀這些機械構(gòu)造很簡單又叫

做簡單機械。

2、像撬棍這樣的簡單機械叫做杠桿。它有三個點用力的位置叫用力點克服阻力的位置叫阻力點支

撐著杠桿使杠桿能圍繞轉(zhuǎn)動的位置叫支點。

3、杠桿尺平衡時左邊的鉤碼數(shù)乘以格數(shù)等于右邊的鉤碼數(shù)乘以格數(shù)。

4、當(dāng)用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時杠桿省力。當(dāng)用力點到支點的距離等于阻

力點到支點的距離時杠桿不省力也不費力.當(dāng)用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離時杠桿費

力。

5、像水龍頭這樣輪子和軸固定在一起可以轉(zhuǎn)動的機械叫做輪軸。

6、在輪軸的輪上用力能夠省力輪越大越省力。

7、像旗桿頂部的滑輪那樣固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪?？梢噪S重物一起移動

的滑輪叫做動滑輪。

8、把動滑輪和定滑輪組合在一起使用就構(gòu)成了滑輪組。

9、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫做斜面斜面可以省力。

10、斜面的坡度越小在斜面上提升物體所用的力就小斜面的坡度越大在斜面上提升物體所用的力就

大。螺絲釘?shù)穆菁y越密旋進去就越省力。

11、鏈條與兩個齒輪嚙合起到傳遞動力而使自行車運動的作用?

12、省力杠桿羊角錘、剪刀、開瓶器、切刀、核桃夾、

不省力也不費力蹺蹺板、訂書機、天平

費力杠桿筷子、鏡子、夾子、釣魚桿輪軸水龍頭、門把手、方向盤、扳手?jǐn)Q螺帽、螺絲刀擰

螺絲一

斜面盤山公路、大橋引橋、螺絲釘

13、寫出各類型滑輪的作用。

滑輪類型作用

定滑輪改用用力的方向

動滑輪省力

滑輪組既省力又改變用力方向

14、自行車上的各部分應(yīng)用了哪種簡單機械

剎車一一杠桿腳蹬子--輪軸車鈴的按鈕一一杠桿大齒輪和小齒輪——輪軸后架上的彈

簧夾——杠桿車輪和車軸一一輪軸車把手——輪軸車上的螺絲釘-----斜面

第二單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

?柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同的特點，能滿足人們的不同需要。

?增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料承受力的性能。

?知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似

的特點。

?三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。

?上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

-形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過程與方法

?制作、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力。

?用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。

?識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。

?用不同方式進行解釋。

?把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

情感、態(tài)度、價值觀

?發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。

?在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。

?尊重自己和他人的制作成果。

?發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

?感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用，對生活的影響。

?懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美?

《抵抗彎曲》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時1主備人原倉庫

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東

訓(xùn)練重點

班級