山谷靜悄悄獲獎教案三篇

第山谷靜悄悄獲獎教案三篇

山谷靜悄悄獲獎教案1

活動目標(biāo)：

1、感受樂曲歡快，熱烈的情緒，體驗活動的快樂。

2、在感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用語詞、肢體、樂器為樂曲進(jìn)行頑固伴奏。

活動準(zhǔn)備：

1、打棒、沙錘若干。

2、小圖片（拍手、拍腿、踏腳、嘴巴）

活動重點：

體驗活動的快樂，在感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上感應(yīng)頑固伴奏。

活動難點：

能運(yùn)用肢體、樂器等表現(xiàn)樂曲的頑固伴奏。

活動過程：

一、暖身活動。

1、隨音樂節(jié)奏引入課題，進(jìn)行肢體節(jié)奏摸拍。

2、語詞節(jié)奏模拍——男孩男孩在哪里？女孩女孩在哪里？

三、律動感應(yīng)全曲曲式。

1、幼兒完整欣賞樂曲，感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛。

提問：聽了曲子你心情怎樣？

2、再次欣賞，肢體律動感應(yīng)全曲曲式。

師：原來歡樂谷在開宴會，有好多好吃的東西，還有果汁，小朋友喝過果汁嗎？

果汁是怎樣做的呢？（幼兒討論）

肢體感應(yīng)全曲曲式：

A段：律動榨果汁（洗、洗、洗蘋果；削、削、削削皮；切、切、切成塊；榨、榨、榨果汁）

B段：隨音樂做打嗝狀。

C段：請朋友幫忙榨果汁。

游戲可以多遍，可以進(jìn)行語詞替換。

三、肢體感應(yīng)節(jié)奏：

師：“小朋友們，你們動動腦筋想想。除了能用手拍出節(jié)奏，我們還能用身體的哪些地方表示這些節(jié)奏呢？（幼兒討論）

好！請小朋友們看一下這些圖（出示小圖卡），現(xiàn)在就讓我們一起看著圖片上的動作練習(xí)一下。（放音樂）

你們真棒！咦？你們發(fā)現(xiàn)嗎？這4行的.節(jié)奏都是一樣的，像這樣節(jié)奏型都是相同的我們就叫做“頑固伴奏”

六樂器演奏

師：“小朋友，你們真棒！告訴你們一好消息，歡樂谷的人們想舉辦一場盛大的“迎新年”晚會，想邀請我們小朋友去參加演出?，F(xiàn)在，請小朋友拿出我們的樂器來練習(xí)一下。你們都認(rèn)識這個樂器嗎？（打棒、沙錘）好！那我請拿打棒的小朋友說一說怎么拍奏出打棒的聲音最好聽！沙錘的小朋友也來試一試音，小朋友都表現(xiàn)得很棒。那好！現(xiàn)在老師來當(dāng)你們的指揮，請拿打棒的小朋友看老師的右手，拿沙錘的小朋友看老師的左手。

七活動結(jié)束：

小朋友真棒！我們準(zhǔn)備一下出發(fā)了！

山谷靜悄悄獲獎教案2

教學(xué)目標(biāo)；

通過學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》、讓學(xué)生能用強(qiáng)弱對比有感情地演唱歌曲。

以豐富的想象力和創(chuàng)造熱情、根據(jù)歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創(chuàng)編歌詞、動作、提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點；

1、學(xué)唱歌曲。

2、根據(jù)歌曲音樂創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)難點；能用強(qiáng)弱對比有感情地演唱歌曲。

教學(xué)用具；電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件。

教學(xué)過程；

一、情景導(dǎo)入；

學(xué)生邊聽《火車開了》邊律動。師播放課件。

師；今天、李老師想帶同學(xué)們到一個神奇的地方?？础⑦@是一個什么地方

生；美麗的大山、幽深的山谷。

師；那你們最想對大山說點什么

生；喂(強(qiáng))!師；喂(回音)、剛才老師在做什么

生；老師在當(dāng)我們的`回音。

師；現(xiàn)在、有誰愿意對著山谷說話、誰來當(dāng)回音

生；喂、你好嗎(強(qiáng))————喂、你好嗎(弱)

生；喂、大山、你好嗎(強(qiáng))————喂、大山、你好嗎(弱)

師與學(xué)生討論、哪組學(xué)生表演得好、為什么

生；回音應(yīng)該比原聲要弱一些。

師；同學(xué)們觀察生活非常仔細(xì)、現(xiàn)在由老師來當(dāng)原聲、同學(xué)們扮演回聲。

師；(呼喊狀)喂、你好嗎

生；(弱)喂、你好嗎

師；注意、現(xiàn)在老師的原聲有變化了!(播放課件)

1234│5—│

1616│5—│

1234│5—│

啊

1616│5—│

啊

二、學(xué)唱歌曲

師；同學(xué)們、你們在山谷里發(fā)出的聲音真好聽、那么、大山山谷回音的音樂也特別美、請聽歌曲《山谷回音真好聽》。

生；認(rèn)真聽。

師；這么美的音樂、李老師也忍不住想表現(xiàn)一翻了、在我唱的過程中、同學(xué)們得幫一個忙、當(dāng)我唱"啊"時、你們唱我的回音、讓我們一起完成這首歌曲。

師生接唱。學(xué)生學(xué)唱。

針對學(xué)生出現(xiàn)的問題、及時糾正。

請學(xué)生演唱歌曲。

三、創(chuàng)編歌曲

師；(課件操作)藍(lán)貓?zhí)詺馊栍忠獑柎蠹覇栴}了、同學(xué)們、我們除了在山谷里能聽到回音、還能在哪里聽到回音呢

生；天壇回音壁。

生；話筒回音。

師；那你們能把你們說得唱一唱嗎老師相信你們能行、同學(xué)們可以先

分組討論你們組所選的主題。

師；同學(xué)們、討論完了嗎現(xiàn)在、就請三組同學(xué)討論一下內(nèi)容、說說歌詞吧。

DO；話筒話筒真稀奇、著稀奇、唱歌跳舞有回音、有回音、喂喂喂喂喂、啊啊啊啊啊、話筒回音真好聽、真好聽。

RE；天壇天壇回音壁、真稀奇、唱歌講話有回音、有回音、啦啦啦啦啦、哇哇哇哇哇、

回音回音真好聽、真好聽。嗚嗚嗚嗚

MI；山洞山洞真美麗、真稀奇、唱歌講話有回音、有回音、嗚嗚嗚嗚嗚、噠噠噠噠噠、山洞回音真好聽、真好聽。

師；同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞真有新意。我們跟著音樂試著把三段歌詞唱一遍。

四、小結(jié)。

師；今天、我們一起學(xué)唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》、還編了很有新意的歌詞。同學(xué)們、你們難道不想親自再去山谷里聽一聽回音嗎可惜由于時間關(guān)系同學(xué)們不得不對著山谷說；"再見了!"同學(xué)們向你們的山谷再見、向你們的回音再見。

山谷靜悄悄獲獎教案3

一、活動目標(biāo)

在說說唱唱及動作表現(xiàn)中引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

2．鼓勵幼兒大膽嘗試仿編歌詞“請你快來……”體驗仿編歌詞帶來的快樂。

二、活動準(zhǔn)備

1．有秋游的體驗。

2．初步了解“回聲”的現(xiàn)象。

三、活動過程

（一）故事導(dǎo)入

T：有個小朋友叫寶寶，他去秋游的時候遇到了二件有趣的事。

（二）聽賞感受

T：他來到山頂看到美麗的景色唱起了歌(老師示范演唱《回聲》)。

（三）理解歌詞

T：寶寶為什么會覺得奇怪聽到寶寶唱了什么大山的回聲是怎么樣的

T總結(jié)：寶寶的聲音響，大山的回聲輕。

（四）嘗試表現(xiàn)

表現(xiàn)強(qiáng)弱

(1)老師做小朋友，幼兒做大山。

T：我們也去山頂唱歌看看大山有沒有回聲。

要求1：引導(dǎo)幼兒爬到山頂再唱，引導(dǎo)幼兒跟著音樂輕聲模唱。

要求2：嘴巴打開聲音傳得遠(yuǎn)，移調(diào)演唱。

(2)幼兒做小朋友，老師做大山。

T：你們做小朋友，找空地方穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣竞谩?/p>

要求：引導(dǎo)幼兒嘴巴挪出來，控制聲音的強(qiáng)弱。

2．嘗試仿編歌詞

T：除了請大山快來唱首歌，還可以請大山干什么

（五）小精靈的游戲

T：大山里住著一群小精靈，他們經(jīng)常會圍著火堆聽著鼓聲跳舞，鼓聲響，他們跳得高，鼓聲弱，他們怎么跳我們和他們一起聽著鼓聲跳舞。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)強(qiáng)弱用動作表現(xiàn))

操作提示

音樂是聲響、節(jié)奏、音高的綜合表現(xiàn)形式，而“回聲”作為一種聲音的現(xiàn)象，借助于音樂語言進(jìn)行解釋是最適合不過的.!因此我將這個活動的主要形式定位在音樂的手段進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。另外，考慮到在引導(dǎo)幼兒對“春天”已有經(jīng)驗的梳理的同時在音樂經(jīng)驗方面也能有進(jìn)一步提升，因此將活動目標(biāo)預(yù)設(shè)為：在玩玩唱唱中引導(dǎo)幼兒體驗并嘗試用各種方式表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，在游戲情景中自主體驗和探索，從而獲得快樂。

另外，老師以語言加歌曲的故事形式引出歌曲《回聲》，激起幼兒思考，傾聽辨別聲音強(qiáng)弱的興趣，并分析強(qiáng)弱的區(qū)別。故事講完，孩子對歌曲也有了一個比較完整的印象。在游戲中重要的是老師引導(dǎo)幼兒聽辨與表現(xiàn)強(qiáng)弱的區(qū)別，由于城市中的孩子對回聲的生活經(jīng)驗比較少，因此活動前老師可以創(chuàng)設(shè)條件帶幼兒去做試驗，如找個空曠的地方或者禮堂等。

附故事：

有一個小朋友叫寶寶去春游，他看見美麗景色對著大山唱起了歌，發(fā)現(xiàn)山的那邊也有人對他唱，他感到奇怪，就邊唱邊喊：“喂，喂”，山的那邊立刻傳來了“喂，喂”的聲音。他又奇怪地問：“你是誰？”山那邊也問“你是誰”，他真想看看是誰在唱歌，于是他唱“請你