教育心理學(xué)第十二章

教育心理學(xué)

第十二章

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)第二節(jié)組織教學(xué)過(guò)程第三節(jié)選擇教學(xué)策略

第一節(jié)選擇教學(xué)策略

一教學(xué)目標(biāo)及其意義二教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)三教學(xué)目標(biāo)的表述四任務(wù)分析一教學(xué)目標(biāo)及其意義1、指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)2、指導(dǎo)教學(xué)策略的選用3、指引學(xué)生學(xué)習(xí)二教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)二、教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)（一）認(rèn)知目標(biāo)1、知識(shí)2、領(lǐng)會(huì)3、應(yīng)用4、分析5、綜合6、評(píng)價(jià)（二）情感目標(biāo)1、接受2、反應(yīng)

3、形成價(jià)值觀念①價(jià)值的接受②對(duì)某一價(jià)值的偏好③信奉4、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)5、價(jià)值體系個(gè)性化（三）動(dòng)作技能目標(biāo)

1、知覺(jué)2、模仿3、操作4、準(zhǔn)確5、連貫6、習(xí)慣化

三教學(xué)目標(biāo)的表述（一）行為目標(biāo)（二）心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)

第二節(jié)組織教學(xué)過(guò)程

一教學(xué)事項(xiàng)二教學(xué)方法三教學(xué)媒體四課堂教學(xué)環(huán)一教學(xué)事項(xiàng)（一）引起學(xué)生注意①激發(fā)求知欲，②變化教學(xué)情境，③配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)（二）提示教學(xué)目標(biāo)（三）喚起先前經(jīng)驗(yàn)（四）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（五）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)（六）展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為（七）適時(shí)給予反饋（八）評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果（九）加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移二教學(xué)方法在學(xué)校教育中，教師常常要用到以下一些基本的教學(xué)方法：（1）講授法（2）演示法

（3）課堂問(wèn)答（4）練習(xí)（5）游戲三教學(xué)媒體一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校中的教學(xué)媒體包括：①非投影視覺(jué)輔助，如黑板、實(shí)物、模型、圖形、表格、圖片以及提綱等；②投影視覺(jué)輔助，如投影器和幻燈機(jī)等；③聽(tīng)覺(jué)輔助，如錄音機(jī)等；④視聽(tīng)輔助，如電影、電視、錄像以及多媒體計(jì)算機(jī)和遠(yuǎn)距離傳播系統(tǒng)等。各種媒體都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和作用。第三節(jié)選擇教學(xué)策略一以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略二以學(xué)生為中心的教學(xué)策略三個(gè)別化教學(xué)一以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略（一）含義：指導(dǎo)教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)成績(jī)中心、在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。它是一種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，適用于團(tuán)體教學(xué)。（二）指導(dǎo)教學(xué)的操作步驟：在指導(dǎo)教學(xué)中，教師向?qū)W生清楚的說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)；在充足而連續(xù)的教學(xué)時(shí)間里給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)；及時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方面的反饋。由于在這種教學(xué)策略中，由教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，控制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)師生之間的交互作用，所以這是一種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。（三）指導(dǎo)教學(xué)包含的活動(dòng)：①?gòu)?fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)；②呈現(xiàn)新材料；③提供有指導(dǎo)的練習(xí)；④提供反饋和糾正；⑤提供獨(dú)立的練習(xí)；⑥每周和每月的復(fù)習(xí)。

二以學(xué)生為中心的教學(xué)策略（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)（二）情境教學(xué)（三）合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備五個(gè)特征：①分工合作②密切配合③各自盡力④社會(huì)互動(dòng)⑤團(tuán)體歷程在國(guó)內(nèi)外普遍采用了以下幾種合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式1、問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)2、表演式合作學(xué)習(xí)3、討論式合作學(xué)習(xí)4、論文式合作學(xué)習(xí)5、學(xué)科式合作學(xué)習(xí)三個(gè)別化教學(xué)（一）個(gè)別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：①診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足；②提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；③引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料，隨之以操練和練習(xí)；④容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)。（二）個(gè)別化教學(xué)的特點(diǎn)：

1、教學(xué)目的明確；2、試圖使學(xué)習(xí)適合學(xué)生個(gè)別差異，打破傳統(tǒng)教學(xué)固定步調(diào)模式，學(xué)生能

自定學(xué)習(xí)步調(diào)；

3、采用掌握學(xué)習(xí)法；4、重視課程內(nèi)容的選擇和組