蘇教版語文教材的寫作指導

蘇教版語文教材的寫作指導一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自蘇教版語文教材五年級下冊第一單元的寫作部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是指導學生如何進行寫作，特別是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的特點。教材中提供了兩篇范文，一篇是《我的老師》，另一篇是《難忘的一課》。這兩篇范文都通過具體的細節(jié)描寫，成功地表現(xiàn)了人物的特點。二、教學目標1.讓學生掌握細節(jié)描寫的方法，能夠通過細節(jié)來表現(xiàn)人物的特點。2.培養(yǎng)學生觀察生活，體驗生活的能力，能夠從生活中找到寫作的素材。3.培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的能力，能夠通過自己的努力來提高寫作水平。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握細節(jié)描寫的方法，能夠通過細節(jié)來表現(xiàn)人物的特點。難點：如何引導學生從生活中找到寫作的素材，如何培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的能力。四、教具與學具準備教具：黑板，粉筆，幻燈片學具：教材，筆記本，文具五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生回憶一下，他們在生活中遇到的印象深刻的人，以及這個人的特點。2.講解細節(jié)描寫的方法：通過講解教材中的兩篇范文，讓學生了解如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的特點。3.例題講解：給學生提供一些人物，讓學生通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)這些人物的特點。4.隨堂練習：讓學生根據(jù)自己的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己印象深刻的人的作文。5.學生互評：讓學生互相交換作文，對彼此的作文進行評價。6.教師講評：對學生的作文進行講評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：人物特點細節(jié)描寫七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：寫一篇關(guān)于自己印象深刻的人的作文。答案：略2.作業(yè)題目：找一篇你喜歡的文章，分析這篇文章是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的特點的。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握細節(jié)描寫的方法，能夠通過細節(jié)來表現(xiàn)人物的特點。從課堂反饋來看，大部分學生都已經(jīng)掌握了這個方法，并且能夠在作文中運用。但是也有部分學生對這個方法掌握得不夠好，需要在以后的寫作教學中，繼續(xù)加強這個方面的訓練。在拓展延伸方面，可以讓學生多讀一些關(guān)于細節(jié)描寫的文章，通過閱讀來提高他們的寫作水平。同時，也可以讓學生多參加一些寫作比賽，通過比賽來提高他們的寫作水平。重點和難點解析在上述教學內(nèi)容中，有幾個重點和難點需要我們特別關(guān)注。讓學生掌握細節(jié)描寫的方法，能夠通過細節(jié)來表現(xiàn)人物的特點。這是一個重點，也是難點，因為細節(jié)描寫是寫作中非常重要的一部分，但它也是最難把握的部分。如何引導學生從生活中找到寫作的素材，這也是一個重點和難點。如何培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的能力，這也是一個重點和難點。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解細節(jié)描寫的方法時，教師應(yīng)該使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以便激發(fā)學生的興趣和注意力。在講解過程中，可以適當?shù)剡\用比喻、舉例等手法，使講解更生動形象，更容易被學生理解和接受。2.時間分配：在教學過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解范文時，可以花費較多時間，讓學生充分理解細節(jié)描寫的技巧；而在隨堂練習環(huán)節(jié)，則應(yīng)給學生足夠的自主思考和寫作時間。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)他們的思考。在提問時，教師應(yīng)注意問題的開放性和啟發(fā)性，讓學生有足夠的空間表達自己的想法。同時，教師要關(guān)注學生的回答，及時給予反饋和引導。4.情景導入：在課程開始時，教師可以利用情景導入的方法，讓學生回憶起生活中印象深刻的人物，從而自然地引入本節(jié)課的主題。例如，教師可以講述一個關(guān)于自己印象深刻的人的故事，然后引導學生分享他們自己的經(jīng)歷。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了細節(jié)描寫的講解，通過舉例和示范，讓學生明白了如何通過細節(jié)來表現(xiàn)人物的特點。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學生在隨堂練習環(huán)節(jié)有足夠的時間進行寫作和思考。在課堂提問方面，我通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)了他們的思考。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在進行細節(jié)描寫時，仍然存在表述不清楚、邏輯混亂等問題。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的寫作指導，引導他們更加清晰地表達自己的思想。我還注意到，部分學生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，但也有部分學生較為內(nèi)向，不愿意主動參與課堂討論。為了激發(fā)這部分學生的學習興趣，我計劃在今后的教學中，多給予他