部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《坐井觀天》教案

12坐井觀天（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)

字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故

事寓意。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀、沿、答、

渴、喝”6個(gè)字。

2.能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的第一次對(duì)話。初步體會(huì)課

文講述的道理。

教具準(zhǔn)備

字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I出示圖片，引入課題

1.圖片導(dǎo)入：課件出示小鳥(niǎo)和青蛙的圖片。

師：今天老師給你們介紹兩個(gè)新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（小鳥(niǎo)和青蛙）

小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生過(guò)怎樣的故事呢？從前有一口古老的井，井里坐著一只

青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)讀一讀這

個(gè)故事。（板書(shū)：坐井觀天）

【設(shè)計(jì)意圖】先出示小鳥(niǎo)和青蛙的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生回到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.揭示課題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文題目的意思呢？（坐在井里看天空）

3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“井”和“觀”。

(1)認(rèn)讀生字。指名讀準(zhǔn)后鼻音“井”，前鼻音“觀”。

給這兩個(gè)字分別組詞：水井、井蓋、井繩……；觀察、觀看、景觀……

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井”“觀、

“井”：獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)起筆，豎比豎

撇略長(zhǎng)。

“觀”：左窄右寬，''又"第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，''見(jiàn)"首筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)

橫中線。

學(xué)生觀察、練寫(xiě)、展示評(píng)價(jià)。

II初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞，把讀不通順的句子多讀幾遍，

并把每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.同桌互讀正音，練習(xí)有節(jié)奏地讀好課文。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師及時(shí)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)互助練習(xí)朗讀課文。

5.教師組織學(xué)生班內(nèi)交流，了解學(xué)情。

(1)匯報(bào)朗讀情況。

①指導(dǎo)學(xué)生讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。

②隨機(jī)選學(xué)生讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。

讀準(zhǔn)平舌音“錯(cuò)”，后鼻音“弄”，多音字“哪”等。

(2)課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(3)學(xué)習(xí)多音字“哪”。

“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

在這里，“哪”讀“na”，意思是“助詞，，啊，受前一字韻母n收音的影響

而發(fā)生的變音"?！澳摹绷硪粋€(gè)讀音是“nd”，意思是“疑問(wèn)代詞，后面跟量詞或

數(shù)量詞，表示“要求在所問(wèn)范圍中有所確定"?！澳摹边€有一個(gè)讀音是“n存”，可

組詞“哪吒”。

6.再讀課文，整體感知。

(1)課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？(小鳥(niǎo)和青蛙的故事)

(2)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？

因?yàn)榍嗤苷熳诰?，沒(méi)有出來(lái)過(guò)，沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)更大的天地。

ni學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事

i.自由朗讀第1自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.課件出示課文插圖，觀察青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置。（板書(shū)：青蛙坐在井里

小鳥(niǎo)落在井沿上）

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“井沿”。

指名認(rèn)讀“沿”，讀準(zhǔn)前鼻音。聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些“沿、

預(yù)設(shè):鍋沿、碗沿、河沿……

IV理解課文，學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

過(guò)渡：下面我們走進(jìn)課文，圍繞爭(zhēng)論，分角色朗讀課文，找出文中的三次對(duì)

話。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

1.他們的對(duì)話可有趣啦，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）“你從哪兒來(lái)呀？”這句話里有個(gè)問(wèn)號(hào)。你們知道這是什么句子嗎？

（疑問(wèn)句）

（3）小鳥(niǎo)是怎樣回答的？指生讀。

①學(xué)習(xí)生字“答”，齊讀。這個(gè)字的部首是什么？（竹字頭）怎么組詞呢？

（回答、答題、問(wèn)答……）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“答”字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

“答”：上窄下寬，竹字頭要寫(xiě)得緊湊，“合”的撇、捺要舒展。

學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

②“一百多里”說(shuō)明了什么？

預(yù)設(shè):說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)了，又累又渴。

③學(xué)習(xí)“渴”和“喝”。

辨認(rèn)“渴”和“喝”，編一句口訣：口渴要喝水，喝水要用口。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴”和“喝、

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下里面部分先寫(xiě)“人”，“人”的末筆捺改

點(diǎn)，再寫(xiě)豎折。

“喝”：左窄右寬，左半部分“口”要寫(xiě)得小、偏上。

學(xué)生觀察，練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)，修改重寫(xiě)。

（4）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，朗讀青蛙的話時(shí)語(yǔ)氣要充滿疑問(wèn)，朗讀

小鳥(niǎo)的話時(shí)語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。重讀“天上”“一百多里”。

（5）找一組同學(xué)分角色朗讀。

2.課堂小結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了新的詞語(yǔ)，在閱讀課文時(shí)初步

體會(huì)到了課文講述的道理。

3.課后作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的第二、三次對(duì)話。

2.知道青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

3.會(huì)寫(xiě)“話、際”2個(gè)字。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.課件出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀。

2.引入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，也初步體會(huì)到了課文

講述的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

II理解課文，學(xué)習(xí)第二、三次對(duì)話

過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小鳥(niǎo)和青蛙的第一次對(duì)話，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)他們的

第二、三次對(duì)話。

1.第二次對(duì)話。

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

（1）學(xué)生自由讀。

（2）課件出示圖片，看看小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)到的天有什么不同。

（3）青蛙日夜蹲在井底，只看見(jiàn)井口那么大的天，而小鳥(niǎo)卻說(shuō)自己飛了一

百多里，青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。（板書(shū)：爭(zhēng)論）

指名認(rèn)讀“大話”。這個(gè)詞是什么意思？（虛夸的話）

學(xué)習(xí)生字“話”，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，“話”的部首是什么？（言字旁）這樣的字

還有哪些？（說(shuō)、講、課……）

（4）“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）

請(qǐng)把這句話改成陳述句。（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）（板書(shū)：天只有

井口那么大）

認(rèn)識(shí)反問(wèn)句：反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。

竅門(mén)：答案藏在問(wèn)題里，而且答案只有一個(gè)。

效果：反問(wèn)句不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，而且感情色彩也更為鮮明。

（5）本次對(duì)話中，除了有反問(wèn)句，還有什么句？（感嘆句：朋友，別說(shuō)大

話了?。?/p>

反問(wèn)句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？

反問(wèn)句和感嘆句在表達(dá)上語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。

（6）而小鳥(niǎo)呢，卻不同意青蛙的觀點(diǎn)，說(shuō)它弄錯(cuò)了。

①認(rèn)讀詞語(yǔ)“弄錯(cuò)”，讀準(zhǔn)后鼻音“弄”，平舌音“錯(cuò)二

小鳥(niǎo)是怎么回答的？指名回答。

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

②指名認(rèn)讀詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想“無(wú)邊無(wú)際”是什么

意思。

“無(wú)邊無(wú)際”形容很大很大，沒(méi)有邊際。

（板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）

2.第三次對(duì)話。

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)

的

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧?！?/p>

(1)自由朗讀第三次對(duì)話，指名讀。

指名讀“抬頭”，一起做抬頭的動(dòng)作。“抬”是提手旁，在這里是“舉，提高”

的意思。

(2)說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)建議青蛙怎樣弄清楚天的大小。(小鳥(niǎo)建議青蛙跳出井來(lái)看

一看)

(3)'‘笑了"，這里寫(xiě)了青蛙的笑和小鳥(niǎo)的笑，兩者有什么不同嗎？

青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥(niǎo)的笑是肯定、自信的笑。

(4)朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，讀青蛙的話要重讀“天天”"一……就……”

“不會(huì)”等，突出青蛙的自以為是；讀小鳥(niǎo)的話時(shí)，語(yǔ)氣要平緩一些。

3.思考：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？

青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際。

4.找一組同學(xué)分角色朗讀，指生評(píng)價(jià)。

5.小組探討：青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么不一樣？

預(yù)設(shè):因?yàn)樗麄兯幍牡胤讲煌?，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛在天上。

教師總結(jié)。(板書(shū)：比喻眼光狹小，看到的有限)

III創(chuàng)編第四次對(duì)話，體會(huì)道理

1.假如你是那只小青蛙，當(dāng)你跳出井后，你可能會(huì)看到什么？想說(shuō)些什么？

青蛙跳出井后看到了,

青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“__________________________________________________________

2.學(xué)了本課，你有什么收獲？懂得了什么道理？

預(yù)設(shè):①這則寓言通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道

理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得栗高，看得栗全面，不能像青蛙那樣自以為是。

②看待事物時(shí)，不能只看到一面，就認(rèn)為自己是對(duì)的，要多看多聽(tīng)多思考。

③要學(xué)會(huì)走出去，開(kāi)闊自己的眼界，不能只局限在自己的圈子里。

IV觀察交流，學(xué)寫(xiě)生字

課件出示生字：話、際。

1.觀察生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

“話、際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“話”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“舌”首筆撇收筆于豎中線，長(zhǎng)橫起筆于橫中

線。

“際”：左窄右寬，”的橫撇彎鉤要寫(xiě)得小，“示”最后一筆是點(diǎn)。

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

V課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：這是一則寓言故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：看問(wèn)題、

認(rèn)識(shí)事物不能目光短淺、固執(zhí)己見(jiàn)，要學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)，全面地看問(wèn)題。

2.課后作業(yè)：

(1)推薦閱讀讀書(shū)閣中的相關(guān)內(nèi)容。

(2)建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

青蛙坐在井里/天只有井口那么大比喻眼光狹小,

坐井觀天爭(zhēng)論<<

L小鳥(niǎo)落在井沿上、天無(wú)邊無(wú)際看到的有限

教學(xué)反思

成功之處：

如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則故事的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。于是,

在這一課的教學(xué)中，我特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分角色

朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟故事的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，

而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為

了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我適時(shí)引導(dǎo)，出示兩幅圖一一青蛙眼中的

天和小鳥(niǎo)眼中的天。學(xué)生便從中悟出道理，知道了故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面,

不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)

識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、固執(zhí)己見(jiàn)，犯了錯(cuò)誤還自以為是。這

樣一來(lái)，學(xué)生的體會(huì)進(jìn)一步加深了，本課教學(xué)的重難點(diǎn)也由此取得了突破。

不足之處：

對(duì)課文的朗讀指導(dǎo)有些少。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀指導(dǎo)很重要，今后我

應(yīng)該多多關(guān)注。

第五單元集體備課

本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是

葫蘆》三篇課文。故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。《坐井觀天》這則寓言通過(guò)青蛙和

小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的辯論，告訴我們看問(wèn)題不要目光短淺，而要站得更高，要全面。

《寒號(hào)鳥(niǎo)》講的是喜鵲在冬天快要到來(lái)的時(shí)候，勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)做窩，但懶惰的寒號(hào)

鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里的故事。這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧

眼前，要有計(jì)劃、有安排?！段乙氖呛J》講了一個(gè)人種葫蘆不聽(tīng)勸告，葉子

上長(zhǎng)了蛆蟲(chóng)也不治，結(jié)果葫蘆都掉光了的故事。這個(gè)故事告訴我們看問(wèn)題要注意

事物之間的聯(lián)系。

單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列

q9菽方一

?借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活

：實(shí)際討論小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)

!法為什么不一樣。

《我要的是葫蘆》

閱讀課文，初步利用課后習(xí)題，思考種葫蘆的

體會(huì)課文講述人沒(méi)有得到葫蘆的原因，了解

的道理。事物之間的聯(lián)系。

I《寒號(hào)鳥(niǎo)》

：聯(lián)系生活實(shí)際抓住重點(diǎn)詞

：句，說(shuō)一說(shuō)只顧眼前，不

i想將來(lái)帶來(lái)的不良后果。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

◎認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)

1司語(yǔ)。

字詞識(shí)寫(xiě)◎能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)。

◎了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中

練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

◎積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。

語(yǔ)言積累

◎背誦古詩(shī)《江雪》。

閱讀理解◎能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；讀出不同句子的語(yǔ)氣。

◎能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

◎能結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

◎閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。

口頭表達(dá)◎和別人商量事情，要用商量的語(yǔ)氣，并把自己的想法說(shuō)清楚。

書(shū)面表達(dá)◎能仿照例句，把句子寫(xiě)具體。

◎開(kāi)展故事會(huì)：結(jié)合圖畫(huà)（插圖等）大膽想象，續(xù)編故事《坐井

實(shí)踐活動(dòng)

觀天》《我要的是葫蘆》。

12坐井觀天

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)

字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故

事寓意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

2.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故

事寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；詞語(yǔ)卡片，小鳥(niǎo)、青蛙的圖片。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“觀、沿、喝、渴”

4個(gè)字，理解詞語(yǔ)“井沿”。

2.讀通小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話，初步感知課文大意。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一故事導(dǎo)入，了解寓言

1.故事導(dǎo)入：一天，小鳥(niǎo)遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他們爭(zhēng)論了起來(lái)!

這就是寓言故事《坐井觀天》。

2.簡(jiǎn)介寓言，揭示課題：寓言故事里往往蘊(yùn)含著道理，也就是寓意?！蹲?/p>

觀天》這則寓言會(huì)告訴我們什么道理呢？（板書(shū)課題，齊讀課題）

3.識(shí)記“觀”字。

（1）識(shí)記“觀”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

（2）出示“觀”的甲骨文，“觀”的甲骨文字形像睜著眼睛的鳥(niǎo)。引導(dǎo)學(xué)生

觀察、意會(huì)，幫助理解字義：又字旁的“觀”，意思是看，觀天就是看天。

【設(shè)計(jì)意圖】用故事導(dǎo)入新課，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)介寓言的特點(diǎn)，學(xué)生明確了閱讀的目標(biāo)，思考寓言蘊(yùn)含的道理。識(shí)

字、寫(xiě)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生讀課題時(shí)聯(lián)系生活識(shí)字，依據(jù)

字理識(shí)字，相機(jī)理解字義。

板塊二初讀感知，隨文識(shí)記

1.自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。

（1）教師范讀，了解課文中的兩個(gè)主人公。

課件出示：

青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

（2）結(jié)合課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)分別在什么地方？隨文認(rèn)讀“井

沿”。

①教師在黑板上畫(huà)一口井，學(xué)生上臺(tái)指一指簡(jiǎn)筆畫(huà)中的“井沿”。

②學(xué)生交流：你怎樣記住“沿”字？（換一換：鉛一車=沿看圖識(shí)記:

井沿、窗沿）

③找位置：指名在“一口井”上張貼青蛙和小鳥(niǎo)的圖片，標(biāo)出他們的位置。

4.學(xué)習(xí)第2?7自然段，感知青蛙和小鳥(niǎo)的三組對(duì)話。

（1）師生合作讀課文：教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

（2）課件出示三組對(duì)話，隨文識(shí)記句子中的生字。

課件出示：

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

①讀準(zhǔn)多音字“哪”，這里讀三聲“3”。

②聯(lián)系生活識(shí)記“答”：你在哪里見(jiàn)過(guò)“答”字？（上課回答老師提出的問(wèn)

題）

③比較識(shí)記“渴、喝”：“口渴”需要水，因而“渴”的部首是“I”；“喝水”

是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”。編順口溜識(shí)記：口

渴想要水，喝水要用嘴。

課件出示：

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

④讀準(zhǔn)多音字“哪"，“哪”在句末讀輕聲“na”；“弄”的聲母是“n”，不是

“1”。

⑤結(jié)合生活實(shí)際來(lái)識(shí)記“錯(cuò)”字，比如，“作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了”“有錯(cuò)要改正”。

⑥理解字義識(shí)記“際”：通過(guò)查字典可知“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思是“交

界或靠邊的地方”。

⑦通過(guò)加一加來(lái)識(shí)記“話”字：i+舌=話。

課件出示：

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)

的?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧?！?/p>

⑧做動(dòng)作識(shí)記“抬”。

（3）同桌分角色朗讀，進(jìn)入情境，再讀課文。

5.整體感知課文，完成練習(xí)。

課件出示：

青蛙坐在（井里），看到的天只有（井口大）。小鳥(niǎo)落在（井沿上），

看到的天（無(wú)邊無(wú)際）。

【設(shè)計(jì)意圖】隨文識(shí)字遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律一一字不離詞，詞不離句，句不

離篇，這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境并分角色朗讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。

（1）出示田字格中的范字“渴、喝”。

（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

①預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

②預(yù)設(shè)：右邊的部件相同，右下部分的筆順都是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)豎折。

（3）教師范寫(xiě)“渴二提示要點(diǎn)：“渴”是左右結(jié)構(gòu)，右下部分的“人”末

筆捺改點(diǎn)，再寫(xiě)豎折。

（4）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師展評(píng)。

（5）學(xué)生自主練寫(xiě)“喝”。提示要點(diǎn)：左邊的“口”要寫(xiě)得小、偏上。同桌

互評(píng)。

2.書(shū)寫(xiě)“觀、沿”。

（1）觀察：和“渴、喝”比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

（2）提不關(guān)鍵筆畫(huà)。

觀：左邊的“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見(jiàn)”首筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線。

沿：右上部分第二筆是橫折彎，與“幾”不同。

（3）學(xué)生自主練寫(xiě)“觀、沿”。

（4）同桌互評(píng)，教師展評(píng)。

3.布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)“坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水”。

【設(shè)計(jì)意圖】歸類進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以把握一類字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)容

易混淆的形近字，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，提高寫(xiě)字的效率，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、答、話、際"4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、

井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

3.知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水。同桌相互檢查,

訂正。

2.導(dǎo)入新課：讀完課文，你知道課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，交流初讀感受，使學(xué)生對(duì)文本有整體的認(rèn)

識(shí)，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

板塊二朗讀品味，讀懂寓意

1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一組對(duì)話。

（1）自由讀第2、3自然段，思考：青蛙和小鳥(niǎo)分別生活在什么地方？

課件出示：

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

①理解“一百多里”，感受天之大。

②指導(dǎo)朗讀，范讀，指導(dǎo)讀好兒化音“哪兒”，讀出問(wèn)句上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。

③師生合作，男女生分角色表演讀。

教師：一只小鳥(niǎo)飛呀飛，他口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)一一

男生：你從哪兒來(lái)呀？

女生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。

（2）拓展想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境：小鳥(niǎo)飛過(guò)一高山飛過(guò)―大海

這天大得很！青蛙只待在—井里

2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二組對(duì)話。

（1）同桌合作讀第4、5自然段，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

課件出示：

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

（2）小組討論交流，教師相機(jī)板書(shū)：天的大小。

（3）讀懂青蛙的觀點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解“大話”。相機(jī)板書(shū)。（青蛙：天井

口大）

①對(duì)比朗讀。

課件出示：

?青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

?青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?/p>

②教師引導(dǎo)：你更喜歡哪一句，為什么？（學(xué)生交流，自由表達(dá)）

③教師總結(jié)：感嘆句和反問(wèn)句更能突出青蛙的自以為是。

（4）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。相機(jī)板書(shū)。（小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際）

①鞏固“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思。

課件出示：

?“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思是（A）

A.交界或靠邊的地方。B.彼此之間。C.時(shí)候。D.當(dāng)，適逢

其時(shí)。

?“無(wú)邊無(wú)際”的意思是（B）

A.一眼望得到邊。B.沒(méi)有邊，很大。

②想象畫(huà)面：小鳥(niǎo)還飛過(guò)哪些無(wú)邊無(wú)際的地方？（學(xué)生交流，歸納：大海、

草原、平原、沙漠等）

（5）分角色朗讀，讀好對(duì)話。

①指導(dǎo)讀好反問(wèn)句：重讀“別”“井口”“那么遠(yuǎn)”，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙不

相信的語(yǔ)氣。

②指導(dǎo)讀好感嘆句：重讀“弄錯(cuò)”“無(wú)邊無(wú)際”“大得很哪”，讀出勸告的語(yǔ)

氣。

③加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀第二組對(duì)話。

3.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第三組對(duì)話。

（1）小組合作讀第6、7自然段，思考：青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么不一樣呢？

課件出示：

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)

的?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧。”

①指名讀，思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口大呢？

②模擬實(shí)驗(yàn)：用紙卷成筒狀當(dāng)“井”，模仿青蛙從井里看天的樣子，透過(guò)紙

筒觀察黑板，了解青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因一一高高的井壁擋住了青蛙的視

線，所以青蛙看到的天的范圍有限。

③小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”有什么不同？

學(xué)生交流，相機(jī)歸納：青蛙笑了是因?yàn)樗麑?duì)自己的看法深信不疑；小鳥(niǎo)是笑

青蛙見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺。

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“天天”"一……就……”"不會(huì)”等詞語(yǔ)，讀出青蛙

非常自信的語(yǔ)氣；重讀“你是弄錯(cuò)了”中的“是”，讀出小鳥(niǎo)肯定、強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。

4.整體感悟，理解寓意。

（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。

（2）小結(jié)：同學(xué)們，千百年來(lái)，人們一直認(rèn)為這是一只眼光狹小、見(jiàn)識(shí)短

淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼光狹小、見(jiàn)識(shí)

短淺的人。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：你有沒(méi)有遇到過(guò)像青蛙一樣坐井觀天的人？

你是怎么面對(duì)他的？

（4）總結(jié)：所以，我們從小就要多學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去

走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而會(huì)成為一

個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

5.展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會(huì)看到什么？想說(shuō)些什么？

課件出示：

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，看見(jiàn)了一望無(wú)邊的藍(lán)天,他一下子驚

呆了，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我真的弄錯(cuò)了，天真的無(wú)邊無(wú)際?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“是啊，你

到處去看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演讀、比較讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗

讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和反問(wèn)句，讀好青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀中想象,

讀中悟趣，讀中明理。這種教學(xué)方法既培養(yǎng)