2024-2025學(xué)年小學(xué)心理咨詢基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理咨詢基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)心理咨詢基礎(chǔ)知識

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課程之前，學(xué)生已經(jīng)對心理健康和心理咨詢有了初步的了解，知道心理咨詢是一種幫助人們解決問題和提高生活質(zhì)量的服務(wù)。同時，學(xué)生也掌握了一些基本的溝通技巧和傾聽方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，善于觀察和思考。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和創(chuàng)造力，喜歡通過實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于視覺和動手操作的方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)心理咨詢基礎(chǔ)知識的過程中，學(xué)生可能對專業(yè)術(shù)語和概念理解起來較為困難，同時也可能對心理咨詢的技巧和策略不夠熟悉。此外，學(xué)生可能在實(shí)際操作中遇到溝通障礙和自信心不足的問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT、心理咨詢模擬道具。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、心理健康教育課程資源庫。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一個關(guān)于心理咨詢的短劇，讓學(xué)生初步了解心理咨詢的情景和作用。隨后，教師提出問題：“你們認(rèn)為心理咨詢是什么？它有什么作用？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞心理咨詢的定義、類型和基本技巧等內(nèi)容進(jìn)行講解。在講解過程中，教師結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，模擬心理咨詢的過程。其他學(xué)生則擔(dān)任評委，對表演者進(jìn)行評價(jià)。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的溝通和傾聽技巧。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師分發(fā)一份關(guān)于心理咨詢技巧的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。完成后，教師對答案進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)心理咨詢的重要性。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的心理素質(zhì)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道關(guān)于心理咨詢的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識解決心理問題。

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正學(xué)會心理咨詢的基本技巧，提高自己的心理素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解心理咨詢的定義、類型和基本作用。

2.掌握心理咨詢的基本技巧，如傾聽、溝通、同理心等。

3.學(xué)會如何運(yùn)用心理咨詢技巧解決生活中的心理問題。

4.提高自己的心理素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對壓力的能力。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提高人際關(guān)系的處理能力。

6.培養(yǎng)對心理健康的關(guān)注和意識，了解心理健康的重要性。

7.能夠主動尋求心理咨詢幫助，為自己和他人提供心理支持。

學(xué)生將通過課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課后作業(yè)的完成，全面掌握心理咨詢基礎(chǔ)知識，并在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解自己和他人，提高自己的人際交往能力，增強(qiáng)心理健康，提高生活質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-心理健康知識手冊：學(xué)生可以閱讀學(xué)校提供的心理健康知識手冊，了解更多的心理健康知識和心理咨詢技巧。

-心理咨詢案例分析：學(xué)生可以閱讀一些心理咨詢的案例分析，通過分析案例來提高自己分析和解決問題的能力。

-心理健康講座視頻：學(xué)生可以觀看學(xué)校組織的心理健康講座視頻，聽取專家的講解，深入了解心理健康的重要性。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中做好筆記。

-學(xué)生可以就拓展內(nèi)容中的知識點(diǎn)和案例與同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生如有疑問，可以隨時向教師請教，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生應(yīng)在課后將自己的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得整理成報(bào)告，并在下節(jié)課上進(jìn)行分享。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：教師可通過提問的方式了解學(xué)生對心理咨詢基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況。例如，教師可以針對心理咨詢的定義、類型和基本技巧進(jìn)行提問，學(xué)生需準(zhǔn)確回答。

-觀察：教師在課堂上要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否積極參與討論、是否認(rèn)真聽講等。

-測試：教師可以適時組織小測驗(yàn)，測試學(xué)生對心理咨詢基礎(chǔ)知識的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡答題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價(jià)

-教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并及時給予反饋。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師要給予詳細(xì)的解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

-教師在點(diǎn)評作業(yè)時要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)生的努力和成果給予肯定和鼓勵。同時，教師要指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)意見。

-教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生互評

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-學(xué)生互評可以幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通和表達(dá)能力。同時，學(xué)生互評也能讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有力支持。板書設(shè)計(jì)-心理咨詢定義：教師可以用簡潔的語言板書心理咨詢的定義，如“心理咨詢是一種通過專業(yè)方法幫助人們解決問題和提高生活質(zhì)量的服務(wù)?！?/p>

-心理咨詢類型：教師可以用列表的形式板書不同類型的心理咨詢，如“發(fā)展心理咨詢、情緒心理咨詢、行為心理咨詢等?！?/p>

-心理咨詢技巧：教師可以用關(guān)鍵詞的形式板書心理咨詢的基本技巧，如“傾聽、溝通、同理心、引導(dǎo)等?！?/p>

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-心理咨詢符號：教師可以使用一些心理咨詢的符號和圖標(biāo)，如心靈圖、溝通橋梁圖等，以形象地展示心理咨詢的過程和技巧。

-心理咨詢案例：教師可以選擇一些有趣的心理咨詢案例，用故事的形式進(jìn)行板書，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-心理咨詢互動：教師可以設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如心理咨詢模擬練習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，增加課堂的趣味性。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

-心理咨詢問答：教師可以設(shè)計(jì)一些心理咨詢相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-心理咨詢游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些與心理咨詢相關(guān)的游戲，如心理健康知識競賽、心理咨詢角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性。

-心理咨詢展示：教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行心理咨詢展示，如制作心理咨詢宣傳海報(bào)、表演心理咨詢情景劇等，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.心理咨詢情景模擬：我在教學(xué)中引入了心理咨詢情景模擬，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)心理咨詢的過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.學(xué)生互動討論：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動討論，讓學(xué)生能夠分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展資源：我提供了豐富的課后拓展資源，如心理健康知識手冊、心理咨詢案例分析等，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和拓展知識。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，表現(xiàn)為沉默寡言或注意力不集中。這可能是因?yàn)樗麄儗π睦碜稍冎R的興趣不足或者跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)難度較大：在心理咨詢情景模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)榫o張或缺乏自信而不敢上臺表演，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.課后拓展資源利用不足：雖然我提供了課后拓展資源，但部分學(xué)生可能因?yàn)闆]有足夠的自主學(xué)習(xí)時間或缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致拓展資源沒有得到充分利用。

（三）改進(jìn)措施

1.增加學(xué)生參與機(jī)會：為了提高學(xué)生的參與度，我可以設(shè)計(jì)更多的小組活動和互動游戲，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論和實(shí)踐中來。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.提供更多實(shí)踐支持：為了降低心理咨詢情景模擬的難度，我可以提前給學(xué)生提供一些角色扮演的模板和指導(dǎo)，讓他們在模擬練習(xí)時更加自信和從