2024-2025學年小學心理咨詢基礎(chǔ)知識教學設(shè)計

2024-2025學年小學心理咨詢基礎(chǔ)知識教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學心理咨詢基礎(chǔ)知識

2.教學年級和班級：小學五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課程之前，學生已經(jīng)對心理健康和心理咨詢有了初步的了解，知道心理咨詢是一種幫助人們解決問題和提高生活質(zhì)量的服務。同時，學生也掌握了一些基本的溝通技巧和傾聽方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，善于觀察和思考。他們具有較強的模仿能力和創(chuàng)造力，喜歡通過實踐活動來學習。在學習風格上，他們更傾向于視覺和動手操作的方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習心理咨詢基礎(chǔ)知識的過程中，學生可能對專業(yè)術(shù)語和概念理解起來較為困難，同時也可能對心理咨詢的技巧和策略不夠熟悉。此外，學生可能在實際操作中遇到溝通障礙和自信心不足的問題。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學PPT、心理咨詢模擬道具。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、心理健康教育課程資源庫。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一個關(guān)于心理咨詢的短劇，讓學生初步了解心理咨詢的情景和作用。隨后，教師提出問題：“你們認為心理咨詢是什么？它有什么作用？”讓學生發(fā)表自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞心理咨詢的定義、類型和基本技巧等內(nèi)容進行講解。在講解過程中，教師結(jié)合實例進行分析，讓學生更好地理解和掌握知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺進行角色扮演，模擬心理咨詢的過程。其他學生則擔任評委，對表演者進行評價。通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際中，提高自己的溝通和傾聽技巧。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師分發(fā)一份關(guān)于心理咨詢技巧的練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。完成后，教師對答案進行講解，解答學生的疑問。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)心理咨詢的重要性。同時，教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自己的心理素質(zhì)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道關(guān)于心理咨詢的課后作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活實際，思考如何運用所學知識解決心理問題。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重引導學生主動參與，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。通過實踐環(huán)節(jié)，讓學生真正學會心理咨詢的基本技巧，提高自己的心理素質(zhì)。學生學習效果1.理解心理咨詢的定義、類型和基本作用。

2.掌握心理咨詢的基本技巧，如傾聽、溝通、同理心等。

3.學會如何運用心理咨詢技巧解決生活中的心理問題。

4.提高自己的心理素質(zhì)，增強應對壓力的能力。

5.增強團隊合作和溝通能力，提高人際關(guān)系的處理能力。

6.培養(yǎng)對心理健康的關(guān)注和意識，了解心理健康的重要性。

7.能夠主動尋求心理咨詢幫助，為自己和他人提供心理支持。

學生將通過課堂學習、實踐環(huán)節(jié)和課后作業(yè)的完成，全面掌握心理咨詢基礎(chǔ)知識，并在實際生活中能夠運用所學知識解決問題。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解自己和他人，提高自己的人際交往能力，增強心理健康，提高生活質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-心理健康知識手冊：學生可以閱讀學校提供的心理健康知識手冊，了解更多的心理健康知識和心理咨詢技巧。

-心理咨詢案例分析：學生可以閱讀一些心理咨詢的案例分析，通過分析案例來提高自己分析和解決問題的能力。

-心理健康講座視頻：學生可以觀看學校組織的心理健康講座視頻，聽取專家的講解，深入了解心理健康的重要性。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主選擇拓展內(nèi)容進行學習，并在學習過程中做好筆記。

-學生可以就拓展內(nèi)容中的知識點和案例與同學進行討論，分享自己的學習心得。

-學生如有疑問，可以隨時向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。

-學生應在課后將自己的學習筆記和學習心得整理成報告，并在下節(jié)課上進行分享。課堂1.課堂評價

-提問：教師可通過提問的方式了解學生對心理咨詢基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況。例如，教師可以針對心理咨詢的定義、類型和基本技巧進行提問，學生需準確回答。

-觀察：教師在課堂上要注意觀察學生的學習態(tài)度和參與程度，了解學生在課堂上的表現(xiàn)。例如，學生是否積極參與討論、是否認真聽講等。

-測試：教師可以適時組織小測驗，測試學生對心理咨詢基礎(chǔ)知識的掌握情況。例如，設(shè)計一些選擇題、填空題或簡答題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價

-教師要認真批改學生的作業(yè)，并及時給予反饋。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師要給予詳細的解答和指導，幫助學生糾正錯誤。

-教師在點評作業(yè)時要關(guān)注學生的進步，對學生的努力和成果給予肯定和鼓勵。同時，教師要指出學生的不足之處，并提出改進意見。

-教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，找出自己的優(yōu)點和不足，從而提高學習效果。

3.學生互評

-教師可以組織學生進行互相評價，讓學生在小組內(nèi)分享自己的學習心得和經(jīng)驗，互相學習和借鑒。

-學生互評可以幫助學生培養(yǎng)團隊合作精神，提高溝通和表達能力。同時，學生互評也能讓教師更好地了解學生的學習情況，為教學提供有力支持。板書設(shè)計-心理咨詢定義：教師可以用簡潔的語言板書心理咨詢的定義，如“心理咨詢是一種通過專業(yè)方法幫助人們解決問題和提高生活質(zhì)量的服務?！?/p>

-心理咨詢類型：教師可以用列表的形式板書不同類型的心理咨詢，如“發(fā)展心理咨詢、情緒心理咨詢、行為心理咨詢等。”

-心理咨詢技巧：教師可以用關(guān)鍵詞的形式板書心理咨詢的基本技巧，如“傾聽、溝通、同理心、引導等?！?/p>

2.板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性

-心理咨詢符號：教師可以使用一些心理咨詢的符號和圖標，如心靈圖、溝通橋梁圖等，以形象地展示心理咨詢的過程和技巧。

-心理咨詢案例：教師可以選擇一些有趣的心理咨詢案例，用故事的形式進行板書，引發(fā)學生的興趣和思考。

-心理咨詢互動：教師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如心理咨詢模擬練習，讓學生參與進來，增加課堂的趣味性。

3.板書設(shè)計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-心理咨詢問答：教師可以設(shè)計一些心理咨詢相關(guān)的問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣。

-心理咨詢游戲：教師可以設(shè)計一些與心理咨詢相關(guān)的游戲，如心理健康知識競賽、心理咨詢角色扮演等，讓學生在游戲中學習，提高學習的主動性。

-心理咨詢展示：教師可以鼓勵學生進行心理咨詢展示，如制作心理咨詢宣傳海報、表演心理咨詢情景劇等，展示學生的學習成果，激發(fā)學生的學習興趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.心理咨詢情景模擬：我在教學中引入了心理咨詢情景模擬，讓學生能夠親身體驗心理咨詢的過程，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.學生互動討論：我鼓勵學生進行互動討論，讓學生能夠分享自己的觀點和經(jīng)驗，增強了學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展資源：我提供了豐富的課后拓展資源，如心理健康知識手冊、心理咨詢案例分析等，讓學生能夠自主學習和拓展知識。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，表現(xiàn)為沉默寡言或注意力不集中。這可能是因為他們對心理咨詢知識的興趣不足或者跟不上教學節(jié)奏。

2.實踐環(huán)節(jié)難度較大：在心理咨詢情景模擬環(huán)節(jié)，部分學生可能因為緊張或缺乏自信而不敢上臺表演，影響了他們的學習效果。

3.課后拓展資源利用不足：雖然我提供了課后拓展資源，但部分學生可能因為沒有足夠的自主學習時間或缺乏指導，導致拓展資源沒有得到充分利用。

（三）改進措施

1.增加學生參與機會：為了提高學生的參與度，我可以設(shè)計更多的小組活動和互動游戲，讓每個學生都有機會參與到課堂討論和實踐中來。同時，我也會關(guān)注學生的學習興趣，盡量讓課程內(nèi)容與學生的實際生活緊密結(jié)合，提高他們的學習積極性。

2.提供更多實踐支持：為了降低心理咨詢情景模擬的難度，我可以提前給學生提供一些角色扮演的模板和指導，讓他們在模擬練習時更加自信和從