Module 3 Unit 8 At the shop（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Module3Unit8Attheshop（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit8Attheshop（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊的Module3Unit8Attheshop。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括學習購物場景中的常用詞匯和句型，如apple,banana,howmuch,nineyuan等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，并能夠在真實的購物場景中運用所學知識進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，并在真實的購物場景中運用所學知識進行簡單的交流，提高他們的語言能力。同時，學生能夠了解西方購物場景的文化習慣，增強文化意識。通過購物場景的模擬和角色扮演，學生能夠提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。此外，學生還能夠掌握自主學習、合作學習和探究學習的學習策略，提高學習效率。學情分析四年級的學生在語言學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，能夠理解和運用一些基本的詞匯和句型。他們在聽力、口語、閱讀和寫作方面都有一定的能力，但對于購物場景的專業(yè)詞匯和句型可能還比較陌生。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，讓他們能夠在真實的購物場景中運用所學知識進行簡單的交流。

在文化意識方面，學生對于西方購物場景的文化習慣可能還不夠了解。因此，在教學過程中，需要注重導入相關的文化背景知識，讓學生在學習語言的同時，也能夠了解和理解不同的文化。

在思維品質(zhì)方面，學生可能還缺乏一定的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。因此，在教學過程中，需要通過購物場景的模擬和角色扮演等活動，來培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

在學習策略方面，學生可能還缺乏一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。因此，在教學過程中，需要教師引導學生運用不同的學習策略，提高學習效率。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我將采用情境教學法、交際教學法和任務型教學法。通過創(chuàng)設購物場景，讓學生在真實的語境中學習并運用本節(jié)課的詞匯和句型。同時，設計各種互動活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.具體的教學活動包括：a)購物場景模擬：學生分組進行角色扮演，模擬購物過程，運用本節(jié)課的詞匯和句型進行交流。b)小組討論：學生分組討論購物場景中的其他相關詞匯和句型，分享學習心得。c)任務型活動：學生分組完成購物任務，如編寫購物清單、計算總價等，鞏固所學知識。

3.在教學過程中，我將運用多媒體課件、實物道具、圖片等教學媒體，幫助學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。同時，利用電子白板進行互動式教學，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師展示一張購物場景的圖片，引導學生觀察并提問：“Canyouguesswhatthepictureisabout?”學生回答后，教師揭示課題：“Today,wearegoingtolearnaboutshopping.”

提問：教師提出問題：“Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”學生根據(jù)問題進行思考，并與同桌進行討論。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導學生學習本節(jié)課的主要詞匯和句型，如apple,banana,howmuch,nineyuan等。通過展示實物、圖片等方式，幫助學生理解和記憶詞匯。

師生互動：教師邀請學生上臺演示購物場景，并用本節(jié)課的詞匯和句型進行交流。其他學生觀看后，進行評價和模仿。

3.鞏固練習（10分鐘）

小組活動：學生分組進行角色扮演，模擬購物過程，運用本節(jié)課的詞匯和句型進行交流。教師巡回指導，并對學生的表現(xiàn)進行評價。

練習：教師出示一份購物清單，要求學生根據(jù)清單內(nèi)容，用本節(jié)課的句型計算總價。學生完成后，教師進行講解和反饋。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。學生回答后，教師進行點評和補充。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)購物場景中的常用詞匯和句型。同時，鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，提高實際運用能力。

拓展活動：教師出示一張購物場的圖片，要求學生用本節(jié)課的詞匯和句型描述圖片內(nèi)容。學生完成后，教師進行評價和反饋。

總計用時：40分鐘

教學過程設計要求緊湊，突出重點，注重師生互動和學生的實際運用。在教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和策略，確保學生能夠有效掌握本節(jié)課的知識。同時，注重培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略，提高他們的學科核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源

(1)購物場景詞匯卡片：教師準備一套購物場景的詞匯卡片，包括水果、蔬菜、衣物等商品以及相關的貨幣單位、數(shù)量詞匯。學生可以通過翻看卡片，鞏固購物場景的詞匯。

(2)購物場景劇本：教師編寫一份購物場景的劇本，包含本節(jié)課的主要詞匯和句型。學生可以分組扮演劇本中的角色，進行角色扮演練習。

(3)購物網(wǎng)站模擬：教師設計一個簡單的購物網(wǎng)站模擬活動，學生可以在網(wǎng)站上選購商品，運用本節(jié)課的詞匯和句型進行交流。

2.拓展建議

(1)學生可以在家中與家長一起進行購物場景的角色扮演，練習本節(jié)課的詞匯和句型。

(2)學生可以嘗試編寫自己的購物清單，并用本節(jié)課的句型計算總價，提高實際運用能力。

(3)學生可以觀察身邊的購物場景，注意不同商品的名稱和價格，提高對購物場景詞匯的認知。

(4)學生可以閱讀關于購物場景的英文故事或文章，了解西方購物場景的文化習慣，提高文化意識。

(5)學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的購物活動，如義賣、商場促銷等，實際參與購物過程，增強實際運用能力。板書設計①購物場景圖：教師在黑板上畫出一張購物場景的簡圖，包括水果、蔬菜、衣物等商品以及相關的貨幣單位、數(shù)量詞匯。

②詞匯清單：教師將本節(jié)課的主要詞匯列出，如apple,banana,howmuch,nineyuan等，并按照商品類別進行分類。

③句型結(jié)構(gòu)：教師用框架圖的形式展示本節(jié)課的主要句型結(jié)構(gòu)，如“Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”和“Iusuallybuy...”等。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①藝術性：教師可以使用不同的字體、顏色和圖形來設計板書，使板書更具吸引力。例如，用大寫字母表示重點詞匯，用不同顏色標注不同類別的商品。

②趣味性：教師可以設計一些有趣的圖案或符號來裝飾板書，如小購物車、貨幣符號等。同時，可以組織學生參與板書設計的制作過程，讓他們動手畫一畫、寫一寫，提高他們的參與度和學習興趣。

3.板書設計應符合教學實際，與課本內(nèi)容緊密相關。

①教學內(nèi)容：板書設計的內(nèi)容應與課本中的購物場景相關，包括詞匯、句型和場景圖等。

②教學目標：板書設計應幫助學生掌握購物場景中的常用詞匯和句型，提高他們的語言實際運用能力。

③教學方法：板書設計可以結(jié)合不同的教學方法，如情境教學法、交際教學法和任務型教學法，以滿足學生的學習需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：教師推薦一份關于購物場景的英文閱讀材料，如故事、文章或新聞報道，讓學生了解購物場景在實際生活中的應用。

(2)視頻資源：教師推薦一部與購物場景相關的英語動畫片或電影片段，如《瘋狂動物城》中的購物場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.拓展要求

(1)學生可以利用課后時間自主閱讀教師推薦的英文閱讀材料，遇到不懂的單詞或句型可以查閱詞典或向教師請教。

(2)學生可以觀看教師推薦的視頻資源，注意聽懂并模仿其中的英語對話和詞匯。

(3)學生可以嘗試用英語編寫一篇關于購物場景的小短文，表達自己的購物經(jīng)歷和感受。

(4)學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的購物活動，如義賣、商場促銷等，實際參與購物過程，增強實際運用能力。

(5)學生可以與家長或朋友一起進行購物場景的角色扮演，練習本節(jié)課的詞匯和句型。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中，應鼓勵學生充分利用課后時間進行自主學習和拓展，提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以提高學生的學習效果和實際運用能力。同時，教師應關注學生的學習反饋，對學生的學習進步給予積極的評價和鼓勵。教學反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關于購物的英語課，整體感覺學生們表現(xiàn)得還不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學方法上，我嘗試了情境教學法和交際教學法，讓學生在真實的購物場景中學習并運用英語。我發(fā)現(xiàn)這種方法學生們比較喜歡，他們參與度很高，但在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些購物場景的詞匯和句型還不夠熟練，他們在實際運用中有些緊張，下次我可以在課前多做些準備工作，讓學生有更多的機會去練習和運用。

我也嘗試了任務型教學法，讓學生分組完成購物任務，如編寫購物清單、計算總價等。這個活動學生們完成得很好，他們能夠運用所學的知識去完成任務，我覺得這是一個很好的實踐機會。

在教學媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)電子白板很受學生們的歡迎，他們可以通過觸摸屏幕和拖拽功能來更好地interactwiththecontent.下次我可以在教學中更多地使用電子白板，讓學生們更直觀地學習。

我也注意到了一些學生在課堂上的行為習慣需要改進，比如有些學生喜歡私下聊天，有些學生不夠積極等等。對于這些問題，我覺得我需要在今后的教學中更多地關注每個學生，了解他們的學習需求和行為習慣，幫助他們更好地適應課堂。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，如apple,banana,howmuch,nineyuan等。

2.學生能夠在真實的購物場景中運用所學知識進行簡單的交流，提高他們的語言能力。

3.學生能夠了解西方購物場景的文化習慣，增強文化意識。

4.學生通過購物場景的模擬和角色扮演，能夠提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團