二年級(jí)下冊(cè)心理健康 第三十六課 學(xué)會(huì)謙讓 教案

二年級(jí)下冊(cè)心理健康第三十六課學(xué)會(huì)謙讓教案主備人備課成員教材分析《學(xué)會(huì)謙讓》是二年級(jí)下冊(cè)心理健康教育的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和良好的社會(huì)行為。本課通過(guò)生動(dòng)的案例和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生理解謙讓的意義，學(xué)會(huì)在與同伴交往中尊重對(duì)方，培養(yǎng)他們?cè)谌粘Ｉ钪兄鲃?dòng)謙讓的良好習(xí)慣。教材內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際，易于引起學(xué)生的共鳴，有助于他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)，提升心理健康水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：增進(jìn)同理心，學(xué)會(huì)在交往中尊重和理解他人；培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用謙讓解決沖突；強(qiáng)化集體意識(shí)，理解團(tuán)隊(duì)中和諧相處的重要性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地融入集體，提升人際交往品質(zhì)，為形成良好社會(huì)行為奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析三、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展和社交能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的理解力和表達(dá)能力，但在情緒管理和人際交往方面仍有待提高。在能力上，學(xué)生初步具備了識(shí)別和表達(dá)自己情感的能力，但面對(duì)沖突時(shí)，處理方式較為直接，缺乏謙讓和協(xié)商的策略。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)、好動(dòng)活潑的特點(diǎn)，但自我中心意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分享意識(shí)較弱。這些特點(diǎn)將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，需要通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓，改善人際交往行為，促進(jìn)其心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解謙讓的重要性。通過(guò)案例研究，讓學(xué)生分析具體情境中的謙讓行為，培養(yǎng)其同理心。2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組合作游戲，讓學(xué)生在實(shí)際互動(dòng)中體驗(yàn)謙讓，學(xué)會(huì)解決沖突。3.利用多媒體課件展示相關(guān)故事和圖片，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重課堂提問(wèn)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“學(xué)會(huì)謙讓”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是謙讓嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于謙讓的圖片或動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生初步感受謙讓的魅力。

簡(jiǎn)短介紹謙讓的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.謙讓基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解謙讓的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解謙讓的定義，包括其在人際交往中的作用。

詳細(xì)介紹謙讓的重要性，通過(guò)圖表或示意圖展示謙讓在日常生活中的應(yīng)用。

通過(guò)實(shí)例或故事，讓學(xué)生更好地理解謙讓的實(shí)際意義。

3.謙讓案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解謙讓的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的謙讓案例進(jìn)行分析，如分享玩具、輪流玩游戲等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解謙讓的積極作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用謙讓解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在生活中更好地運(yùn)用謙讓，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與謙讓相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)謙讓的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)謙讓的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括謙讓的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)謙讓在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用謙讓。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于謙讓的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行謙讓，與家人和朋友分享所學(xué)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孔融讓梨》的故事，了解古代圣賢的謙讓美德。

-《分享的快樂(lè)》繪本，通過(guò)有趣的故事讓學(xué)生體會(huì)分享的重要性。

-《合作的力量》書(shū)籍，介紹團(tuán)隊(duì)合作中謙讓的作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-收集身邊的謙讓事例，了解謙讓在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的應(yīng)用。

-觀察并記錄自己在日常生活中實(shí)踐謙讓的經(jīng)歷，與家人、同學(xué)分享心得。

-探究謙讓對(duì)于人際關(guān)系的影響，思考如何運(yùn)用謙讓解決實(shí)際問(wèn)題。

-嘗試編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于謙讓的故事或劇本，通過(guò)創(chuàng)作加深對(duì)謙讓的理解。教學(xué)反思在今天這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們理解并學(xué)會(huì)謙讓這一重要的社交技能。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中親身體驗(yàn)謙讓時(shí)，他們能夠更深刻地體會(huì)到謙讓的價(jià)值。尤其是在案例分析環(huán)節(jié)，他們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的情境中，思考如何在實(shí)際生活中展現(xiàn)謙讓。

課堂上，我注意到了一些學(xué)生對(duì)謙讓的理解還存在一定的難度，他們有時(shí)會(huì)難以把握謙讓的度，這在小組討論時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。我意識(shí)到，這部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)際操作機(jī)會(huì)來(lái)加深理解。

我也發(fā)現(xiàn)，通過(guò)故事和案例的引入，學(xué)生們對(duì)謙讓的概念有了更生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。他們?cè)诜窒碜约旱挠^點(diǎn)時(shí)，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，這說(shuō)明課本的編排對(duì)他們來(lái)說(shuō)是易于理解和接受的。

在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)謙讓。同時(shí)，我也計(jì)劃增加一些課堂反饋，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)謙讓技能掌握的程度，并針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。課后作業(yè)1.家庭實(shí)踐：與家人分享今天學(xué)到的謙讓知識(shí)，選擇一個(gè)家庭活動(dòng)，如看電視、用餐等，主動(dòng)謙讓，體驗(yàn)謙讓帶來(lái)的家庭和諧。記錄實(shí)踐過(guò)程和感受。

補(bǔ)充說(shuō)明：例如，在用餐時(shí)，主動(dòng)將好吃的食物讓給家人，觀察家人的反應(yīng)和自己的心情變化。

2.學(xué)校實(shí)踐：在校園內(nèi)與同學(xué)交往時(shí)，至少完成一次謙讓行為，如借文具、讓座位等。寫(xiě)下這次經(jīng)歷，包括情境、自己的做法和感受。

補(bǔ)充說(shuō)明：例如，當(dāng)同學(xué)需要鉛筆時(shí)，主動(dòng)借出自己的鉛筆，并詢問(wèn)對(duì)方是否需要其他幫助。

3.觀察記錄：在一周內(nèi)，觀察身邊人的謙讓行為，記錄下來(lái)至少三個(gè)案例，分析這些行為對(duì)人際關(guān)系的影響。

補(bǔ)充說(shuō)明：案例1：在圖書(shū)館，看到一位同學(xué)主動(dòng)讓座給另一位需要用電腦的同學(xué)。

案例2：在操場(chǎng)上，一位同學(xué)在玩球時(shí)，主動(dòng)將球傳給不太會(huì)玩的同學(xué)。

案例3：在放學(xué)排隊(duì)時(shí)，一位同學(xué)讓另一位同學(xué)先走。

4.創(chuàng)作練習(xí)：編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于謙讓的故事，可以是發(fā)生在校園里的，也可以是想象中的，故事要包含至少三個(gè)角色和兩個(gè)謙讓的情景。

補(bǔ)充說(shuō)明：例如，故事講述了一個(gè)下雨天，小明、小華和小麗共用一把傘。在傘不夠大的情況下，