2024-2025學(xué)年小學(xué)生德育教育的故事分享教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)生德育教育的故事分享教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：德育教育的故事分享——《身邊的榜樣》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第10周星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課通過分享德育故事，引導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德觀念和行為習(xí)慣。內(nèi)容與課本《小學(xué)德育》第四冊(cè)中“身邊的榜樣”章節(jié)相關(guān)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中踐行德育教育。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)道德認(rèn)知：通過故事分享，學(xué)生能夠理解并內(nèi)化誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢等德育核心概念，與《小學(xué)德育》教材中的價(jià)值觀相契合。

2.培養(yǎng)社會(huì)情感：學(xué)生能夠在小組討論中表達(dá)對(duì)榜樣行為的認(rèn)同感，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，提升同理心。

3.提高實(shí)踐能力：學(xué)生將故事中的德育行為與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，設(shè)計(jì)實(shí)際行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)德育行為在日常生活中的落實(shí)。

4.塑造良好品格：通過學(xué)習(xí)榜樣故事，學(xué)生能夠自我反思，培養(yǎng)自律、自強(qiáng)、助人等積極品格，為形成健全人格奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的德育課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于誠(chéng)實(shí)、尊重、責(zé)任等基本道德概念，對(duì)于正面榜樣的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，能夠辨別日常生活中的良好行為和不良行為。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的時(shí)期，對(duì)于故事類教學(xué)內(nèi)容有較高的興趣。他們?cè)谛〗M合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的交流能力，喜歡通過視覺和聽覺的方式學(xué)習(xí)，對(duì)具體、形象的內(nèi)容更易于理解和接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入理解和實(shí)踐德育行為時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為的困難，以及在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)，判斷和選擇合適的德育行為挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在自我反思和評(píng)價(jià)過程中，缺乏自信和自我肯定。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《小學(xué)德育》四年級(jí)教材，確保每位學(xué)生人手一本，方便課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與德育故事相關(guān)的圖片、視頻資料，用以形象展示故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備白板或卡片，方便學(xué)生記錄和分享討論成果；設(shè)置故事分享臺(tái)，供學(xué)生上臺(tái)講述榜樣故事。

4.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備課堂評(píng)價(jià)表，用于學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，促進(jìn)教學(xué)反饋和目標(biāo)達(dá)成。五、教學(xué)實(shí)施過程二、核心素養(yǎng)目標(biāo)\n1.增強(qiáng)道德認(rèn)知：通過故事分享，學(xué)生能夠理解并內(nèi)化誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢等德育核心概念，與《小學(xué)德育》教材中的價(jià)值觀相契合，提高道德判斷力。\n2.培養(yǎng)社會(huì)情感：學(xué)生能夠在小組討論中表達(dá)對(duì)榜樣行為的認(rèn)同感，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，培養(yǎng)同理心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。\n3.提高實(shí)踐能力：學(xué)生將故事中的德育行為與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，設(shè)計(jì)實(shí)際行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)德育行為在日常生活中的落實(shí)，鍛煉問題解決能力。\n4.塑造良好品格：通過學(xué)習(xí)身邊的榜樣，學(xué)生能夠自我反思，樹立正確的價(jià)值觀，形成積極向上的人生態(tài)度，為成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與德育故事相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《中華德育故事》系列書籍，以及國(guó)內(nèi)外著名的寓言故事、勵(lì)志故事等，這些作品富含道德教育元素，能夠豐富學(xué)生的道德情感和認(rèn)知。

-介紹不同行業(yè)的優(yōu)秀人物事跡，如科學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家等，突出他們?cè)诠ぷ髦械牧己闷焚|(zhì)和道德風(fēng)范，為學(xué)生提供多樣化的榜樣。

-德育教育主題的電影、紀(jì)錄片，這些視覺資源能夠直觀地展示德育行為在實(shí)際生活中的體現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀德育故事書籍，并開展家庭分享活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同討論故事中的德育主題，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合。

-組織學(xué)生進(jìn)行“身邊的榜樣”采訪活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，了解身邊人的優(yōu)秀事跡，通過實(shí)際接觸和交流，感受德育的力量。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，從中發(fā)現(xiàn)和討論德育問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德判斷力。

-開展德育主題的手抄報(bào)、繪畫、作文等創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)德育的理解和感悟，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-定期舉行德育主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的德育學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐經(jīng)歷，促進(jìn)班級(jí)德育氛圍的形成。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事教學(xué)法：通過德育故事引入和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的道德觀念變得生動(dòng)形象，提高了道德教育的實(shí)效性。

2.實(shí)踐性學(xué)習(xí)：將德育行為與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)實(shí)際行動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)德育，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)提交情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生道德行為實(shí)際變化的深入觀察和評(píng)估。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生積極性較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，未能充分參與到德育學(xué)習(xí)中來。

（三）改進(jìn)措施

1.多元化評(píng)價(jià)體系：建立包括自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)在內(nèi)的多元化評(píng)價(jià)體系，更全面地了解和評(píng)估學(xué)生的德育學(xué)習(xí)成效。

-自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行自我反思，記錄自己在德育行為上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-互評(píng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的表現(xiàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

-教師評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生在課堂和日常生活中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過家訪或家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的德育表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校德育教育。

2.提高學(xué)生參與度：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)更具吸引力和參與性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生都能積極參與到德育學(xué)習(xí)中來。

-分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計(jì)不同難度的德育學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)德育行為，提高學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-德育主題活動(dòng)：定期組織德育主題活動(dòng)，如德育故事演講比賽、德育行為展示等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，展示自我。八、典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)你描述一次你在生活中遇到的誠(chéng)信問題，并說明你是如何解決的。

答案示例：有一次，我在學(xué)校圖書館借了一本書，回家后發(fā)現(xiàn)書頁(yè)上有污漬。雖然我可以悄悄地還回去，但我覺得應(yīng)該誠(chéng)實(shí)地告訴圖書管理員。于是，我向管理員說明了情況，并詢問是否需要賠償。管理員表?yè)P(yáng)了我的誠(chéng)實(shí)，并告訴我只需小心使用即可。

例題二：

題目：如果你的朋友在班上抄襲了別人的作業(yè)，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說明理由。

答案示例：我會(huì)私下里勸告我的朋友承認(rèn)錯(cuò)誤，并告訴他們抄襲是不對(duì)的。我會(huì)解釋這樣做不僅不公平，而且會(huì)損害他們的學(xué)習(xí)和品格。我會(huì)鼓勵(lì)他們自己完成作業(yè)，如果有困難，可以一起討論解決。

例題三：

題目：請(qǐng)你舉例說明如何在日常生活中表現(xiàn)出尊重他人。

答案示例：在日常生活中，我會(huì)對(duì)老師和同學(xué)使用禮貌用語，比如“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”。當(dāng)別人講話時(shí)，我會(huì)認(rèn)真傾聽，不打斷他們。如果有不同的意見，我會(huì)等待他們說完后再禮貌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

例題四：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“勇敢面對(duì)困難”的小故事，并分享你的感悟。

答案示例：故事：小明在學(xué)校的籃球比賽中，最后一刻投失了可以贏得比賽的關(guān)鍵球。他非常沮喪，但并沒有放棄。他勇敢地面對(duì)失敗，分析自己的不足，并在接下來的訓(xùn)練中更加努力。最終，他在下一次比賽中幫助球隊(duì)贏得了勝利。

感悟：勇敢面對(duì)困難并不意味著不害怕或不失敗，而是即使失敗了也不放棄，而是從中學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

例題五：

題目：你認(rèn)為怎樣的行為可以被稱為“負(fù)責(zé)任”？請(qǐng)舉例說明。

答案示例：負(fù)責(zé)任的行為是指一個(gè)人在做出承諾后，能夠堅(jiān)持完成任務(wù)，即使在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)也不會(huì)推卸責(zé)任。比如，如果我答應(yīng)了幫助同學(xué)準(zhǔn)備考試，即使我自己的事情很多，我也會(huì)抽出時(shí)間幫助他們，因?yàn)槲页兄Z了要這么做。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在課堂上，我會(huì)設(shè)置一些與德育主題相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過觀察學(xué)生的回答和討論情況，我可以了解他們對(duì)德育知識(shí)的理解和掌握程度。同時(shí)，我還會(huì)進(jìn)行一些口頭測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)德育概念的理解和應(yīng)用能力。通過這些評(píng)價(jià)方式，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。我會(huì)定期布置一些與德育主題相關(guān)的作業(yè)，如寫作文、做手抄報(bào)等。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的道德認(rèn)知、情感表達(dá)和行為實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)生的不足之處，我會(huì)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)和提高。

3.行為評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，評(píng)估他們的德育實(shí)踐能力。德育教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為，因此我會(huì)注重觀察學(xué)生在課堂和日常生活中的行為表現(xiàn)。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們?cè)趯?shí)際生活中的道德行為和面臨的挑戰(zhàn)。通過這些觀察和交流，我可以評(píng)估學(xué)生的德育實(shí)踐能力，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課堂導(dǎo)入：通過德育故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出