三年級語文下冊 第六單元 19 剃頭大師教案 新人教版

三年級語文下冊第六單元19剃頭大師教案新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《剃頭大師》是人教版三年級語文下冊第六單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過講述“我”給小沙剃頭的故事，讓學(xué)生感受文中剃頭大師的技藝高超和自信滿滿的特點(diǎn)，以及小沙剃頭過程中的緊張和恐懼。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會作者通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。同時，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)一步拓展思維，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言理解與表達(dá)能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并掌握文中關(guān)鍵信息，用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，并能夠運(yùn)用文中的人物描寫手法，進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新意識：學(xué)生通過分析課文中的剃頭大師和小沙的特點(diǎn)，培養(yǎng)分析問題和歸納總結(jié)的能力。同時，鼓勵學(xué)生在課后習(xí)題中發(fā)揮想象，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的習(xí)作。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于剃頭的習(xí)俗和意義，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美與鑒賞能力：通過分析課文中的人物形象和情節(jié)，學(xué)生能夠感受作品的幽默與趣味性，培養(yǎng)審美情趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握剃頭大師和小沙的人物形象。

2.學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

3.發(fā)揮想象，完成課后習(xí)作。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的幽默和諷刺，體會作者的寫作意圖。

2.運(yùn)用課文中的寫作手法，進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。

3.在課后習(xí)作中創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物特點(diǎn)和情節(jié)。

解決辦法：

1.通過分組討論、回答問題等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象。

2.舉例示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，并運(yùn)用到看圖寫話練習(xí)中。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，提供一定的寫作素材和情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作富有創(chuàng)意的課后習(xí)作。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《剃頭大師》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些剃頭工具的圖片，剃頭過程的視頻，以及剃頭大師和小沙的插圖等，以幫助學(xué)生更好地理解和想象課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生親自嘗試剃頭，需要準(zhǔn)備安全的剃頭工具，并在指導(dǎo)下進(jìn)行，確保學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸深愃铺觐^店的環(huán)境，放置一些剃頭工具模型，掛上一些剃頭相關(guān)的圖片，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文、小組討論、寫作等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

6.課后習(xí)作指導(dǎo)：提供一份課后習(xí)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的課后習(xí)作。可以提供一些寫作素材和情境，如小沙剃頭時的緊張和恐懼，剃頭大師剃頭時的自信和驕傲等，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的感受和想法。

7.評價表：設(shè)計(jì)一份評價表，用于學(xué)生在小組內(nèi)互相評價習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團(tuán)隊(duì)合作意識?？梢园▽α?xí)作的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)意等方面的評價指標(biāo)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《剃頭大師》的預(yù)習(xí)PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“剃頭大師和小沙的人物特點(diǎn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀PPT、視頻和文檔，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：獨(dú)立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：在平臺上提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，分享預(yù)習(xí)資源和監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過剃頭的故事案例，激發(fā)學(xué)生對《剃頭大師》的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析剃頭大師和小沙的人物特點(diǎn)。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析人物特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演，模擬剃頭過程。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：專注聽講，理解課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

-參與課堂活動：分組討論，分析人物特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演。

-提問與討論：提出疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：角色扮演和模擬剃頭，讓學(xué)生動手實(shí)踐。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于剃頭大師的故事。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課后作業(yè)要求，創(chuàng)作關(guān)于剃頭大師的故事。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言理解與表達(dá)能力：學(xué)生能夠理解《剃頭大師》的故事情節(jié)，把握剃頭大師和小沙的人物形象，并能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。學(xué)生還能夠運(yùn)用課文中的寫作手法，如通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新意識：學(xué)生通過分析課文中的剃頭大師和小沙的特點(diǎn)，培養(yǎng)分析問題和歸納總結(jié)的能力。在課后習(xí)作中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的故事，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解到中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于剃頭的習(xí)俗和意義，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。學(xué)生能夠在習(xí)作中運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，表達(dá)對傳統(tǒng)文化的看法和態(tài)度。

4.審美與鑒賞能力：學(xué)生通過分析課文中的人物形象和情節(jié)，感受到作品的幽默與趣味性，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)生能夠在課后習(xí)作中運(yùn)用幽默和趣味性的表達(dá)方式，創(chuàng)作出吸引人的故事。

5.自主學(xué)習(xí)與問題解決能力：學(xué)生在課前能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容，獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題。在課堂上，學(xué)生能夠主動參與小組討論，提出問題，并通過合作解決疑問。

6.反思與總結(jié)能力：學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生能夠通過反思總結(jié)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和寫作能力。七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)目的：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶《剃頭大師》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和寫作手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

板書內(nèi)容：

1.故事情節(jié)：以流程圖的形式呈現(xiàn)故事的發(fā)展順序，包括剃頭大師的出現(xiàn)、剃頭的過程、小沙的反應(yīng)等，讓學(xué)生一目了然地了解故事情節(jié)。

2.人物特點(diǎn)：用簡潔的文字和符號，突出剃頭大師和小沙的性格特點(diǎn)，如剃頭大師的技藝高超和自信滿滿，小沙的緊張和恐懼。

3.寫作手法：以示例和簡圖的形式，展示課文中的寫作手法，如通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地理解并運(yùn)用到自己的寫作中。

板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：以醒目的字體書寫“剃頭大師”作為板書的標(biāo)題，引起學(xué)生的注意。

-情節(jié)流程圖：用箭頭和簡潔的文字，呈現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展順序，使學(xué)生清晰地了解故事的脈絡(luò)。

-人物特點(diǎn)：用列表的形式，簡潔明了地寫出剃頭大師和小沙的性格特點(diǎn)，方便學(xué)生記憶。

-寫作手法：以圖示和簡潔的文字，展示寫作手法，讓學(xué)生直觀地理解并運(yùn)用。

板書藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆或標(biāo)注，使板書更具視覺沖擊力，吸引學(xué)生的注意力。

-情節(jié)流程圖和圖示可以使用有趣的符號和簡筆畫，增加板書的趣味性。

-在板書中加入一些互動元素，如邀請學(xué)生上臺演示寫作手法，使板書成為學(xué)生參與教學(xué)的互動平臺。八、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用簡短的語言描述剃頭大師和小沙的人物特點(diǎn)，并說明你認(rèn)為他們分別代表了什么類型的性格。

2.結(jié)合課文，發(fā)揮你的想象，寫一段關(guān)于剃頭大師在給小沙剃頭時，小沙內(nèi)心的感受和想法。

3.模仿課文中的寫作手法，通過具體事例描寫一個人物特點(diǎn)。

4.設(shè)計(jì)一個場景，讓剃頭大師和小沙在課后相遇，想象他們會說些什么，做些什么。

5.結(jié)合課文內(nèi)容和自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勀銓鹘y(tǒng)文化中剃頭的認(rèn)識和看法。

示例答案：

1.剃頭大師代表自信、技藝高超的人物特點(diǎn)；小沙代表緊張、恐懼的人物特點(diǎn)。

2.示例：小沙坐在椅子上，心里七上八下，緊張得手心都冒汗了。他想逃跑，但又不敢，只能緊緊閉上眼睛，默默地祈禱剃頭大師的手藝能好一點(diǎn)。

3.示例：小明總是遲到，有一次他遲到了整整一個小時。同學(xué)們都笑話他，但小明毫不在意，依然我行我素，每天早上都拖拖拉拉地起床，最終導(dǎo)致遲到。

4.示例：剃頭大師和小沙在課后相遇，剃頭大師熱情地打招呼：“小沙，今天剃頭感覺怎么樣？”小沙尷尬地笑了笑，回答說：“還好，只是下次能不能不要剃得那么快？”剃頭大師笑著拍拍小沙的肩膀，鼓勵他說：“沒關(guān)系，多練習(xí)就好了?！?/p>

5.示例：我認(rèn)為傳統(tǒng)文化中剃頭代表著人們對美的追求和對生活的熱愛。小時候，我經(jīng)?？吹綘敔斎ヌ觐^店理發(fā)，他對自己的發(fā)型要求很高，每次理發(fā)后都會煥然一新，充滿自信。這讓我明白了，無論在哪個時代，人們對美的追求都是一致的。教學(xué)反思在講授《剃頭大師》這一課時，我深刻認(rèn)識到教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是對學(xué)生思維、情感和價值觀的培養(yǎng)?；仡櫿?jié)課的教學(xué)過程，我嘗試從以下幾個方面進(jìn)行反思。

首先，在課前自主探索階段，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀和思考。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，對人物特點(diǎn)的把握也不夠準(zhǔn)確。這提示我，在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，及時給予指導(dǎo)和反饋，確保每位學(xué)生都能為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

其次，在課中強(qiáng)化技能階段，我通過講解知識點(diǎn)、組織課堂活動和解答疑問，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為積極，但對寫作手法的運(yùn)用和理解仍有待提高。這使我意識到，在今后的教學(xué)中，要更加注重寫作手法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)