《短歌行》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊

《短歌行》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《短歌行》教學(xué)設(shè)計，針對的是2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是詩歌的理解與鑒賞，具體涉及對《短歌行》這首詩的背景了解、詩句解讀、修辭分析以及情感把握。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在開始學(xué)習(xí)《短歌行》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識和詩歌鑒賞方法。這包括對古代詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等有一定的了解，以及對古代文化常識的認(rèn)知，如官職、禮儀等。這些已有知識將有助于學(xué)生更好地理解《短歌行》的藝術(shù)特色和歷史背景。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《短歌行》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體包括：

1.文本解讀能力：通過分析《短歌行》的詞句、意象和修辭，提升學(xué)生深入理解和解讀詩歌的能力。

2.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《短歌行》，使學(xué)生更好地理解古代文化和思想，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。

3.審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《短歌行》的審美價值，激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

4.溝通與表達(dá)：在課堂討論和作業(yè)實(shí)踐中，提升學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的能力，培養(yǎng)良好的溝通技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《短歌行》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識和詩歌鑒賞方法。這包括對古代詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等有一定的了解，以及對古代文化常識的認(rèn)知，如官職、禮儀等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的古文閱讀能力，能夠理解文言文的表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于中職學(xué)生來說，他們對文學(xué)作品的興趣可能更加偏向于現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)代文學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)《短歌行》中的現(xiàn)實(shí)意義。在能力方面，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方面存在一定的困難，如對意象、修辭的理解等。因此，教師需要通過講解、示例等方式，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于直觀、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量采用生動、形象的教學(xué)手段，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《短歌行》的過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代文化背景的理解，如官職、禮儀等，這需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行詳細(xì)的講解和補(bǔ)充；二是對詩歌中的意象和修辭的把握，這需要教師通過舉例、解讀等方式，幫助學(xué)生理解和欣賞；三是對詩歌情感的體會，學(xué)生可能難以深入體會詩人的情感，這需要教師通過引導(dǎo)、提問等方式，幫助學(xué)生感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《短歌行》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《短歌行》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流，同時設(shè)置一定的展示區(qū)域，供學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《短歌行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《短歌行》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《短歌行》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《短歌行》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《短歌行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《短歌行》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《短歌行》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《短歌行》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《短歌行》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《短歌行》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《短歌行》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《短歌行》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《短歌行》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《短歌行》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《短歌行》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《短歌行》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《短歌行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《短歌行》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《短歌行》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《短歌行》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《短歌行》是唐代詩人王之渙的作品，其全文如下：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

這首詩描繪了葵花在陽光照耀下茁壯成長的景象，表達(dá)了詩人對美好生活的向往和對人生的思考。

《短歌行》的背景：唐代是一個繁榮昌盛的時期，但也是一個充滿變革和挑戰(zhàn)的時期。在這個時代背景下，詩人王之渙通過《短歌行》這首詩，表達(dá)了他對人生的感慨和對未來的憂慮。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地理解《短歌行》這首詩，可以推薦他們閱讀一些相關(guān)的文學(xué)作品和學(xué)術(shù)文章，如：

-白居易的《賦得古原草送別》：這首詩與《短歌行》在主題和表現(xiàn)手法上有相似之處，閱讀可以幫助學(xué)生了解唐代詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-錢鐘書的《圍城》：這是一部現(xiàn)代文學(xué)作品，通過對比閱讀，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)古代詩歌與現(xiàn)代文學(xué)之間的聯(lián)系和差異。

-相關(guān)學(xué)術(shù)文章：可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于《短歌行》的解讀和分析文章，幫助他們深入理解詩歌的意義和背后的文化內(nèi)涵。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些與《短歌行》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂等，通過欣賞這些作品，學(xué)生可以拓寬視野，更好地理解和欣賞《短歌行》的藝術(shù)魅力。重點(diǎn)題型整理1.詩歌鑒賞題：請學(xué)生分析《短歌行》中的意象和修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。

答案：例如，詩中的“青青園中葵，朝露待日晞”通過描繪葵花在朝露中等待日出的景象，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。此外，詩中的對仗句如“百川東到海，何時復(fù)西歸？”通過對河流東流入海與西歸的對比，強(qiáng)調(diào)了人生的無常和流逝。

2.詞語理解題：請學(xué)生解釋《短歌行》中的一些重要詞語，如“焜黃”、“少壯”等，并說明其在文中的意義。

答案：例如，“焜黃”在詩中指的是葵花的顏色，象征著歲月的更迭和生命的衰老。而“少壯”則指的是年輕力壯的時期，詩人通過對比“少壯不努力，老大徒傷悲”，強(qiáng)調(diào)了珍惜青春時光的重要性。

3.句子翻譯題：請學(xué)生將《短歌行》中的某句詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋其含義。

答案：例如，“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰”，翻譯為現(xiàn)代漢語可以是：“我常常擔(dān)心秋天到來，花朵和葉子會逐漸凋謝。”這句話表達(dá)了詩人對時光流逝和生命短暫的擔(dān)憂。

4.詩歌主題題：請學(xué)生概括《短歌行》的主題思想，并說明其對當(dāng)代生活的啟示。

答案：例如，《短歌行》的主題思想是珍惜時光、努力奮斗。詩中通過描繪葵花的生命過程，提醒我們要珍惜青春時光，努力追求自己的目標(biāo)，不要等到年老時后悔蹉跎歲月。這對當(dāng)代學(xué)生來說，啟示我們要珍惜在校時光，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

5.詩歌表達(dá)技巧題：請學(xué)生分析《短歌行》中的表達(dá)技巧，并說明其對詩歌藝術(shù)的影響。

答案：例如，《短歌行》運(yùn)用了對仗、排比等修辭手法，使詩歌具有韻律感和節(jié)奏感。這些表達(dá)技巧使詩歌更加生動有力，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)魅力。同時，詩人通過對比、象征等手法，巧妙地傳達(dá)了深刻的哲理和情感。這些表達(dá)技巧對后世詩歌藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《短歌行》作者及背景簡介

-詩歌意象及修辭手法

-關(guān)鍵詞匯解釋：如“焜黃”、“少壯”等

-詩歌主題思想及其啟示

②關(guān)鍵詞、詞組：

-朝露待日晞

-百川東到海，何時復(fù)西歸？

-少壯不努力，老大徒傷悲

-葵花的生命過程象征

③句、段：

-詩句：“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝?！?/p>

-詩句：“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？”

-詩句：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

八、板書設(shè)計

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《短歌行》作者及背景簡介

-詩歌意象及修辭手法

-關(guān)鍵詞匯解釋：如“焜黃”、“少壯”等

-詩歌主題思想及其啟示

②關(guān)鍵詞、詞組：

-朝露待日晞

-百川東到海，何時復(fù)西歸？

-少壯不努力，老大徒傷悲

-葵花的生命過程象征

③句、段：

-詩句：“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝?！?/p>

-詩句：“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？”

-詩句：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

在板書設(shè)計中，①部分的重點(diǎn)知識點(diǎn)旨在幫助學(xué)生理解和掌握《短歌行》的基本信息，包括作者背景、詩歌意象、修辭手法等。②部分關(guān)鍵詞、詞組的設(shè)計，旨在讓學(xué)生能夠快速回憶起詩中的關(guān)鍵信息，如“朝露待日晞”