小學(xué)英語 Unit1 Where did you go 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Wheredidyougo?》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析(Textdescription)

本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)，第三模塊第一單元的內(nèi)容。講述的主

要情境是：Daming和Amy通電話，Daming詢問Amy周末的活動(dòng)，Amy則向Daming詳細(xì)介紹

了周末的旅程：他們先去了大英博物館，參觀了大本鐘、倫敦眼，并說明Lingling很喜歡

大英博物館，但是她最喜歡的是坐公交車觀光，后來他們又去坐船沿著河流旅行，花了一小

時(shí)四十分鐘。Daming說他們過得很開心。本模塊的第一單元主要談?wù)摿酥苣┑幕顒?dòng)，主要

句型包括：Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Howdidyougo?及其回答。學(xué)生在四年

級(jí)已經(jīng)接觸過過去時(shí)態(tài),用過去時(shí)態(tài)詢問和陳述過去的行為有一定的基礎(chǔ)，這是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，

但是本節(jié)課生詞較多，一課時(shí)讓學(xué)生完全掌握，難度較大.有待于在教學(xué)中鞏固操練，逐步

熟練并牢固掌握。

二、學(xué)情分析(Pupildescription)

五年級(jí)一班的學(xué)生共有53名，學(xué)生的年齡多為11歲左右。此年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，

有很強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。而且這時(shí)候的學(xué)生已經(jīng)有了兩年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有了感

知英語和初步運(yùn)用語言的能力。課程安排這個(gè)主題，對(duì)學(xué)生來說是熟悉且感興趣的內(nèi)容，很

容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開展課堂教學(xué)。但是，五年級(jí)學(xué)生雖然了解過去時(shí)態(tài)，真正做到

熟練運(yùn)用還需要大量的練習(xí)和鞏固，所以教師在授課的時(shí)候一定要注意通過各種手段保護(hù)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)施分層教學(xué)，避免兩極分化現(xiàn)象的加劇。

三、教學(xué)目標(biāo)(Teachingobjectives)

1.語言知識(shí)目標(biāo)

1)全體學(xué)生能聽說認(rèn)讀并理解運(yùn)用單詞：weekend,place,BritishMuseum,how,best,took,

trip,along,river,hour,twenty,minute

2)全體學(xué)生能理解并初步運(yùn)用問句：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Howdidyougo?

及其答語。

2.語言技能目標(biāo)

1)全體學(xué)生能聽懂本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要句型。

2)全體學(xué)生能正確認(rèn)讀理解本節(jié)課所學(xué)單詞和句型。

3)大部分學(xué)生能正確運(yùn)用本課所學(xué)單詞和句型詢問自己和他人的周末或假日活動(dòng)，并正確

回答他人的詢問。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)思考、主動(dòng)表達(dá)的良好課堂習(xí)慣。

2)全體學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)，并積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1)通過英語小游戲，活躍學(xué)生思維，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2)通過看動(dòng)畫，聽錄音，感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)捕捉文中重要信息的技巧。

3)通過角色表演小活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語的體驗(yàn)，培養(yǎng)正確運(yùn)用所學(xué)英語解決實(shí)際問題的

能力。

4)通過真實(shí)的交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂、主動(dòng)開口表達(dá)的欲望。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析(Importantanddifficultpoints)

1.教學(xué)重點(diǎn)(Important/Keypoints)

單詞：weekend,place,BritishMuseum,how,best,took,trip,along,river,hour,

twenty,minute

句子：1)----Whatdidyoudo?

----[….

2)Wheredidyougo?

----Iwentto…

3)Howdidyougo?

----Iwentby…

2.教學(xué)難點(diǎn)(Difficultpoints)

1)正確認(rèn)讀理解本課新單詞和句型。

2)用本課所學(xué)語言知識(shí)詢問和陳述過去的行為。

六、目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)(Assessments)

目標(biāo)1評(píng)價(jià)：

1.全體學(xué)生能理解并運(yùn)用單詞：weekend,place,BritishMuseum,how,best,took,trip,

along,river,hour,twenty,minute

目標(biāo)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

a.學(xué)生對(duì)單詞的簡單重復(fù)性練習(xí)。

b.快速說單詞。

C.把新學(xué)單詞帶入新學(xué)句型中進(jìn)行操練。

d.學(xué)生填寫個(gè)人周末或假期活動(dòng)相冊(cè)。

2.全體學(xué)生能理解并初步運(yùn)用問句：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Howdidyougo?

及其答語。

目標(biāo)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

a.師生、生生問答練習(xí)。

b.師生freetalk。

c.師生互動(dòng)交流交流自己過去的活動(dòng)。

d.學(xué)生相互詢問對(duì)方過去的活動(dòng)。

e.學(xué)生向其他同學(xué)詢問自己好朋友的課程信息。

目標(biāo)2評(píng)價(jià)：

1.師生freetalk.

2.學(xué)生交流自己個(gè)人課程信息。

3.學(xué)生相互詢問對(duì)方課程信息。

4.學(xué)生填寫個(gè)人周末或假期活動(dòng)相冊(cè)。

目標(biāo)3評(píng)價(jià)：

1.通過課堂上教師的語言、體態(tài)語等的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)

2.設(shè)計(jì)各種有趣活動(dòng)，如：搶讀單詞、向老師提問關(guān)于周末假期活動(dòng)的問題，學(xué)生之間互

相談?wù)撝苣┘倨诨顒?dòng)、制作班級(jí)旅行相冊(cè)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積

極性。

目標(biāo)4評(píng)價(jià)：

1.快速說單詞，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

2.看動(dòng)畫，聽錄音，看圖片，提問題、回答問題。

3.角色表演，課文展示。

4.制作班級(jí)相冊(cè)。

七、教學(xué)策略(Teachingstrategies)

1.任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生帶著問題看動(dòng)畫。

2.以舊帶新教學(xué)法：運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，在自由交流中自然導(dǎo)入。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)合理的情境，進(jìn)行語言操練。

八、教學(xué)資源(Teachingresources)

課本，CD-Rom,PPT課件，單詞卡片，53張班級(jí)相冊(cè)表格。

九、教學(xué)過程（Teachingprocedures/Teachingsteps）

Step1.熱身（Warm-up）

T:Boysandgirls.Areyoureadyforclass?Ok,Firstlet'ssingasong.TheLondon

Eye.

設(shè)計(jì)意圖：欣賞歌曲：《TheLondonEye》，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)奠

定基礎(chǔ)。

Step2.新授（Presentation）

Parti部分導(dǎo)入（Lead-in）

1.T：What'sthis?DidyougototheLondonEye?WhowenttotheLondoneye?What

didsheseefromit?（教師就歌曲中的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容）

2.T:WhodidLinglingmeetinLondon?（S:John）,YesShemet.John.AndJohnhas

somequestionsforher.Let'slisten.Whatarethequestions?

看第一遍動(dòng)畫，回答問題.

3.觀看課文Parti部分后，根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板板書wheredidyougo?Whatdid

youdo?Whatdidyousee?這些問題。并帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)Part進(jìn)行跟讀。

PartH部分

1.T:JohnhasquestionsforLingling.Look!Darningalsohasthesequestions.So

heaskedAmyonthephone.Let'swatchandfindtheanswersok?（觀看課文動(dòng)畫）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題觀看課文動(dòng)畫，自己捕捉有效信息。

2.（動(dòng)畫播放完之后），T:Haveyougottheanswers?Let,sseeonebyonebyone.（課

件出示）What…？Where…？Canyoutellme:Whatquestionitis?

S：Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?

設(shè)計(jì)意圖：（教師通過課件，引導(dǎo)學(xué)生首先說出自己聽到的問題，既是對(duì)Parti部分的回顧，

又有效的引入了新的信息,通過學(xué)生的回答學(xué)習(xí)weekendBritishMuseum等詞。）

3.T:Iwashedmyclothesattheweekend.（動(dòng)作表示）Whatdidyoudoattheweekend?

（引導(dǎo)生主動(dòng)交流）

T：IwenttoShanghaiandBeijing.Whataboutyou?Wheredidyougo?

S:Shehas....

設(shè)計(jì)意圖：教師分別通過自己的周末和假期活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流各自的生活經(jīng)歷，活動(dòng)

能有效的降低表達(dá)的難度、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)開口。

4.T:Linglingvisitedlotsofplaces.Ihaveaquestiosforyou.Howdidthego

totheseplaces?Bycar?Bybus?

S：bybus.

（接著出示Daming的問題，師生練習(xí)。練習(xí)方式：排排問答，師生問答）

5.T:Listen!ThismorningIwenttoschoolbycar.Howdidyougotoschool?

S:Iwalkedtoscholl./Iwentbybus…（通過教師的示范，學(xué)生主動(dòng)交流自己的

如何上學(xué)。）

6.T:（師簡要小結(jié)文本前半部分），T:Ihavetwoquestionsforyou.Canyouread?:

DidLinglinglikethemuseum?Whatdidtheydothen?Nowopenyourbooks,Readthe

lastpartandfindtheanswerok?（生自讀文本最后一部分，找出問題的答案并畫出來）

7.通過學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解busride,best,boattrip.alongtherive,hour

minute,twenty等詞，并在理解的基礎(chǔ)上對(duì)took的含義進(jìn)行區(qū)別運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：課文最后一部分雖然只有六句話，但是包含了大量的生詞和新的語言點(diǎn)，通過自

讀的形式，學(xué)生能再一次細(xì)讀文本，劃出關(guān)鍵詞，并通過上下文對(duì)句子進(jìn)行理解，并在老師

的引導(dǎo)下初步運(yùn)用新接觸的語言點(diǎn)。

Step3.練習(xí)及拓展運(yùn)用（Practise）

機(jī)械操練（Controlledpractice）

1.T:NowJohnandDarninghavegottheanswersofthesequestions.Let'ssee.（通

過圖片對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理），Youdidaverygoodjob.Nowlet'splayagame.

（快速搶讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：通過讀單詞的小游戲，對(duì)本節(jié)課所接觸的大量單詞進(jìn)行熟讀練習(xí)，游戲的開展還

可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞情緒，激發(fā)更加主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。

2.ReadthetextaftertheCD-ROM.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，并感受模仿正確的語音語調(diào)。

3.Readthetextinroles.

設(shè)計(jì)意圖：小組練習(xí)，進(jìn)一步熟悉文本。

4.Showyourjobs.

意義操練（Guided-controlledpractice）

1.T:JustnowwetalkedaboutLingling,stripinLondon.Nowlet?stalkabout

ourtrip.Doyouwanttoknowmytrip?Look!Anyquestionsforme?

（教師出示自己的一張旅行照片，引導(dǎo)學(xué)生就照片進(jìn)行提問）

設(shè)計(jì)意圖：通過照片的出示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，主動(dòng)質(zhì)疑，提出問題，同時(shí)也

為下一步的生生交流做好示范和鋪墊。

2.T:Nowtakeoutyourpicturesandtalkaboutitinpairs.

（學(xué)生拿出自己的周末活假期活動(dòng)照片進(jìn)行交流。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有真實(shí)的生活經(jīng)歷，交流起來就有興趣，表達(dá)起來也有材料。

3.T:Who,dliketoshow?（學(xué)生展示自己的旅行照片，其他同學(xué)進(jìn)行詢問交流。）

交際操練（Freepractice）

T：Wehavenoenoughtimetoshowallofyourpictures.ButIhaveagoodidea.We

canmakeaphotoalbumforourclass.Look!Ihaveamodelforyou.（課件展示教

師的相冊(cè)模板）Nowtakeoutyourpaper,andtrytofinishit.

T:Haveyoufinished?Who'dliketoshow?（一個(gè)學(xué)生展示的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，

然后回答老師提出的問題）

設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)學(xué)生除了聽說訓(xùn)練之外，還應(yīng)適當(dāng)增加一些書寫方面的練習(xí)，學(xué)生把自己

的生活經(jīng)歷用寫的形式描述出來，制成班級(jí)相冊(cè)，在班級(jí)共享，一方面可以練習(xí)學(xué)生的讀寫

能力，另一方面也有效的拓展了學(xué)用渠道，做到資源共享。

Step4.小結(jié)（Summary）

師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

Step5.作業(yè)布置與設(shè)計(jì)（Homeworkassignmentsanddesigning）

1.Readthetextfluently.

2.Perfectyourphotoalbum.

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課生詞較多，學(xué)生還需要課后多加鞏固，課堂上相冊(cè)沒有完成的同學(xué)可以繼

續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充。

十、板書設(shè)計(jì)（Blackboarddesigning）

Module3UnitlWheredidyougo?

Whatdidyoudo/see?

Howdidyougo?

Wheredidyougo?教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析(Pupildescription)

五年級(jí)一班的學(xué)生共有53名，學(xué)生的年齡多為11歲左右。此年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng),

有很強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。而且這時(shí)候的學(xué)生已經(jīng)有了兩年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有了感

知英語和初步運(yùn)用語言的能力。課程安排這個(gè)主題，對(duì)學(xué)生來說是熟悉且感興趣的內(nèi)容，很

容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開展課堂教學(xué)。但是，五年級(jí)學(xué)生雖然了解過去時(shí)態(tài)，真正做到

熟練運(yùn)用還需要大量的練習(xí)和鞏固，所以教師在授課的時(shí)候一定要注意通過各種手段保護(hù)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)施分層教學(xué)，避免兩極分化現(xiàn)象的加劇。

效果分析

《Wheredidyougo?》一課是談?wù)撝苣┗顒?dòng)的話題，以讓學(xué)生具有正確詢問及回答

別人周末或者假期活動(dòng)的交際能力，進(jìn)而提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)成

這些目標(biāo)，我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由易到難，由淺入深的教學(xué)活動(dòng)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

之間，過渡自然，學(xué)生易于接受、樂于參與、主動(dòng)開口、積極表達(dá)。整節(jié)課學(xué)生積極性和參

與度比較高，課堂氣氛熱烈，目標(biāo)達(dá)成度較好。下面我將從知識(shí)與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行課堂效果分析：

知識(shí)與技能方面：本節(jié)課的話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，

我在文本的學(xué)習(xí)中采用問引領(lǐng)的形式，即學(xué)生帶著問題整體感知文本、獲取有用信息；帶著

問題細(xì)讀文本，尋找關(guān)鍵信息；帶著問題回顧文本，梳理整個(gè)文本的信息。在問題的引領(lǐng)下

學(xué)生有具體的任務(wù)和目標(biāo)，在觀看課文動(dòng)畫、細(xì)讀文本內(nèi)容時(shí)能做到有的放矢，及時(shí)高效的

獲取自己需要的答案，在學(xué)習(xí)的過程也有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)策略的滲透。

過程與方法：本節(jié)課雖然是談?wù)撝苣┗蚣倨诨顒?dòng)的話題，對(duì)學(xué)生來說比較熟悉，但是因

為詞匯量的限制，或者礙于學(xué)習(xí)情境的局限，部分學(xué)生對(duì)老師的問題會(huì)比較茫然，不知道如

何作答，所以無論是新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，知識(shí)的操練環(huán)節(jié)還是語言的鞏固和拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，我

都會(huì)提前為學(xué)生做示范，把問題的難度適當(dāng)降低，便于學(xué)生理解。比如我在學(xué)習(xí)Howdidyou

go?這個(gè)句型時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：ThismorningIwenttoschoolbycar?Whataboutyou?

Howdidyougotoschool?學(xué)生明白了老師的意思之后，就會(huì)及時(shí)作出回應(yīng)，交流自己的

信息，師生之間的真實(shí)互動(dòng)就會(huì)有效展開，課堂中即時(shí)評(píng)價(jià)的互動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)。除了師生的互

動(dòng)，課堂上更多的是引導(dǎo)學(xué)生開展生生間的互動(dòng)，提升語言交際能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課新單詞比較多，如何幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)讀理解這些單詞，是我

比較關(guān)注的。課堂上采用單個(gè)讀、二人讀、排與排、齊讀等形式能幫助學(xué)生快速認(rèn)讀單詞，

但是隨著數(shù)量的增多，難免會(huì)出現(xiàn)“前邊學(xué)了后邊忘”的現(xiàn)象，所以在課堂上要采用不同的

活動(dòng)不間斷的進(jìn)行強(qiáng)化，在課文學(xué)習(xí)完之后，我采用了一個(gè)快速搶讀單詞的游戲，學(xué)生的興

趣被激發(fā)了出來，在歡樂的氣氛中再一次對(duì)單詞進(jìn)行了鞏固，在小結(jié)階段我采用大屏幕出示

單詞的形式，讓學(xué)生快速讀出老師指到的單詞，又一次對(duì)單詞進(jìn)行回顧。變換的操練形式能

有效激發(fā)學(xué)生的興趣，不至于因?yàn)榛顒?dòng)的枯燥降低學(xué)習(xí)的熱情，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生樂

于參與、大膽開口、主動(dòng)表達(dá)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良

好的基礎(chǔ)。

教材分析(Textdescription)

本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)，第三模塊第一單元的內(nèi)容。講述的主

要情境是：Daming和Amy通電話，Daming詢問Amy周末的活動(dòng)，Amy則向Daming詳細(xì)介紹

了周末的旅程：他們先去了大英博物館，參觀了大本鐘、倫敦眼，并說明Lingling很喜歡

大英博物館，但是她最喜歡的是坐公交車觀光，后來他們又去坐船沿著河流旅行，花了一小

時(shí)四十分鐘。Daming說他們過得很開心。本模塊的第一單元主要談?wù)摿酥苣┑幕顒?dòng)，主要

句型包括：Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Howdidyougo?及其回答。學(xué)生在四年

級(jí)已經(jīng)接觸過過去時(shí)態(tài),用過去時(shí)態(tài)詢問和陳述過去的行為有一定的基礎(chǔ)，這是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，

但是本節(jié)課生詞較多，一課時(shí)讓學(xué)生完全掌握，難度較大。有待于在教學(xué)中鞏固操練，逐步

熟練并牢固掌握。

Wheredidyougo?評(píng)測(cè)練習(xí)

I.Readandanswer.

TheLondonEye

TheLondonEyeisabigwheelinLondon.Sam,Amy,LinglingandMs

Smartwentthereattheweekend.Theytookabusandthenwalkedtothe

LondonEye.Thechildrenwereveryexcited.TheLondonEyesvery

high.MsSmartdidn'tlikeit,butthechildrendid.

1.WheredidthechildrenandMsSmartgoattheweekend?

2.Howdidtheygothere?

3.DidMsSmartliketheLondonEye?

98%的同學(xué)能夠通過上下文理解文本大意，并能通過閱讀尋找到

相關(guān)的信息，掌握了一定的閱讀技巧。個(gè)別同學(xué)還需要一定的輔助理

解詞義。

II.Read,chooseandwrite.

A.Whatdidyoudothere?B.Whendidyouarrivethere?

C.Wheredidyougoattheweekend?D.Howdidyougothere?

Darning:Hi,Lingling.Howareyou?

Lingling:Fmfine,thanks.1)?

Darning:IwenttotheGreatWallwithmyfather.

Lingling:2)?

Darning:Wewenttherebybus.

Lingling:3)?

Darning:Wearrivedthereatteno'clockinthemorning.

Lingling:4).

Darning:Wetookmanypicturesthere.

95%的同學(xué)能夠根據(jù)上下文把對(duì)話補(bǔ)充完整，個(gè)別同學(xué)when,

where,how,when的意思還是有些混淆。

III.Pefectyourphotoalbum.

3

IwenttoJattheweekend/onholidays

Iwentthereby?(嬤/bike/train/plane)*-1

Ivisited*

I…(too)?pictures/hadsomefood...)r

Ittookme.(西Y/hour/minutes)*

11hadagooddaykj

100%的同學(xué)能夠針對(duì)自己的旅行經(jīng)歷進(jìn)行描述，參與熱情和積極

性很高。個(gè)別同學(xué)因?yàn)樵~匯量的限制需要一定的幫助。

Wheredidyougo?教學(xué)反思

《Wheredidyougo?》一課是談?wù)撝苣┗顒?dòng)的話題，以讓學(xué)生具有正確詢問及回答

別人周末或者假期活動(dòng)的交際能力，進(jìn)而提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)成

這些目標(biāo)，我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由易到難，由淺入深的教學(xué)活動(dòng)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

之間，過渡自然，學(xué)生易于接受、樂于參與、主動(dòng)開口、積極表達(dá)。整節(jié)課學(xué)生積極性和參

與度比較高，課堂氣氛熱烈，目標(biāo)達(dá)成度較好。我認(rèn)為本節(jié)課我在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做的比較到

位：

1、問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)新知

本節(jié)課的話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在文本的學(xué)習(xí)中采用

問引領(lǐng)的形式，即學(xué)生帶著問題整體感知文本、獲取有用信息；帶著問題細(xì)讀文本，尋找關(guān)

鍵信息；帶著問題回顧文本，梳理整個(gè)文本的信息。在問題的引領(lǐng)下學(xué)生有具體的任務(wù)和目

標(biāo)，在觀看課文動(dòng)畫、細(xì)讀文本內(nèi)容時(shí)能做到有的放矢，及時(shí)高效的獲取自己需要的答案,

在學(xué)習(xí)的過程也有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)策略的滲透。

2、有效示范真實(shí)互動(dòng)

本節(jié)課雖然是談?wù)撝苣┗蚣倨诨顒?dòng)的話題，對(duì)學(xué)生來說比較熟悉，但是因?yàn)樵~匯量的限

制，或者礙于學(xué)習(xí)情境的局限，部分學(xué)生對(duì)老師的問題會(huì)比較茫然，不知道如何作答，所以

無論是新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，知識(shí)的操練環(huán)節(jié)還是語言的鞏固和拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，我都會(huì)提前為學(xué)

生做示范，把問題的難度適當(dāng)降低，便于學(xué)生理解。比如我在學(xué)習(xí)Howdidyougo?這個(gè)

句型時(shí),我對(duì)學(xué)生說:ThismorningIwenttoschoolbycar?Whataboutyou?Howdid

yougotoschool?學(xué)生明白了老師的意思之后，就會(huì)及時(shí)作出回應(yīng)，交流自己的信息，師

生之間的真實(shí)互動(dòng)就會(huì)有效展開，課堂中即時(shí)評(píng)價(jià)的互動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)。除了師生的互動(dòng)，課堂

上更多的是引導(dǎo)學(xué)生開展生生間的互動(dòng)，提升語言交際能力。

3、游戲活動(dòng)激發(fā)興趣

本節(jié)課新單詞比較多，如何幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)讀理解這些單詞，是我比較關(guān)注的