義烏市七年級(jí)下學(xué)期6月期末語(yǔ)文試卷

義烏市七年級(jí)下學(xué)期6月期末語(yǔ)文試卷浙江省金華市義烏市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期6月期末語(yǔ)文試卷

一、明君子涵養(yǎng)

1．（2024七下·義烏期末）閱讀下面文字，按要求完成任務(wù)。

在七下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們有幸遇到了諸多守正守節(jié)之人。守民族大義，樹(shù)時(shí)代楷模。有為民族核事業(yè)①jū()躬盡瘁的科學(xué)家鄧稼先，有在古代典②jí()中____(填一成語(yǔ)，意思是不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力)地尋找救濟(jì)民族的文化藥方的聞一多，有對(duì)③bǔ()育我們民族母親河深情贊頌的光未然等。

守高尚節(jié)操，立道德標(biāo)桿，如巾幗不讓須眉的木蘭，奔赴沙場(chǎng)堅(jiān)定從容，“萬(wàn)里赴戎機(jī)，

____"(《木蘭詩(shī)》)；如安貧樂(lè)道的劉禹錫，不愿被世間俗事打擾，“____，無(wú)案牘之勞形”(《陸室銘》)；如潔身自好的周敦頤，在污濁的世間獨(dú)立不倚，“____，____"（《愛(ài)蓮說(shuō)》）；如憂民愛(ài)國(guó)的陸游，面對(duì)困境堅(jiān)信“____，____”(《游山西村》)；再如辭官歸家的龔自珍，仍關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)，“____，____"(《已亥雜詩(shī)》)，

讀這些守正守節(jié)之人的故事吧，讓他們滋養(yǎng)我們的生命，讓我們學(xué)會(huì)對(duì)美好品格的堅(jiān)守。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

（2）根據(jù)提示，在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。

___(填一成語(yǔ)，意思是不停地推則，比喻有恒心，有散力)

（3）根據(jù)語(yǔ)境，在空白加線處填寫(xiě)古詩(shī)文。

（4）文中劃線句子中詞的詞性和短語(yǔ)的類(lèi)型描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A．“七下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)”是偏正短語(yǔ)，“在"是介詞，“的”是助詞。

B．“有幸遇到"是偏正短語(yǔ)，“有幸”是副詞，“遇到"是動(dòng)詞。

C．“守正守節(jié)”是并列短語(yǔ)，“之"是代詞，“守”是動(dòng)詞。

【答案】（1）鞠；籍；哺

（2）第1空、鍥而不舍

（3）④關(guān)山度若飛；⑤無(wú)絲竹之亂耳；⑥出淤泥而不染，濯清漣而不妖；⑦山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；⑧落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

（4）C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；動(dòng)詞；副詞；一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】

（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。

鞠jū躬盡瘁：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。

典籍jí：記載古代法制的圖書(shū)，泛指古代圖書(shū)。

哺bǔ育：比喻培養(yǎng)。

故答案為：鞠；籍；哺。

（2）本題考查成語(yǔ)的掌握。

鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。舍：放棄。

故答案為：鍥而不舍。

（3）本題考查詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)。

④⑤是理解型默寫(xiě)，⑥到⑧是記憶型默寫(xiě)；⑥注意抓住“污濁"獨(dú)立不倚”，⑦抓住“困境堅(jiān)信”，⑧抓住“辭官歸家”“關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)"分析。另外注意“度、淤、濯、漣、暗”等字寫(xiě)法。

故答案為：④關(guān)山度若飛；⑤無(wú)絲竹之亂耳；⑥出淤泥而不染，濯清漣而不妖；⑦山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；⑧落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

（4）本題考查詞性、短語(yǔ)等語(yǔ)文知識(shí)。

A.正確；

B.正確；

C.不正確，“之"是助詞，意思是“的”；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（2）本題考查成語(yǔ)的掌握。學(xué)生需根據(jù)積累分析作答。平時(shí)積累成語(yǔ)時(shí)注意弄清楚成語(yǔ)的來(lái)源及意思，掌握使用的語(yǔ)境、對(duì)象、范圍等。

（3）本題考查詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解文章內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

（4）本題考查詞性、短語(yǔ)等語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生應(yīng)掌握詞性知識(shí)、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型等知識(shí)。

2．（2024七下·義烏期末）很多“心"字旁的漢字可概括堅(jiān)守者的優(yōu)秀品質(zhì)，根據(jù)積累，完成下面表格。

作品人物堅(jiān)守的品質(zhì)具體表現(xiàn)

偉大的悲劇斯科特等恭對(duì)失敗懷有敬重之心

太空一日楊利偉慎_________

基地謝頓等憑借智慧和勇氣化險(xiǎn)為夷

紅巖江姐____________

【答案】慎重對(duì)待太空飛行中的細(xì)節(jié)；慧；志；以爭(zhēng)取自由、反對(duì)壓迫的革命斗爭(zhēng)為己任

【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解；作品的人物形象

【解析】【分析】

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。

首先需要回顧所給作品的內(nèi)容，了解人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)：分析題目中給出的示例，明確答題的格式和要求：根據(jù)對(duì)作品的理解，確定與“心”字旁相關(guān)的漢字來(lái)概括人物的堅(jiān)守品質(zhì)，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行闡述。

第1空，《太空一日》講述了楊利偉乘坐飛船進(jìn)入太空的一日經(jīng)歷，包括起飛時(shí)的共振、看到的太空奇景、遭遇的神秘敲擊聲以及歸途驚心動(dòng)魄的“拋傘"過(guò)程等。主人公楊利偉面對(duì)未知的太空環(huán)境和可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，毅然踏上征程。他沉著冷靜，在遇到各種突發(fā)狀況時(shí)，能夠保持冷靜，理智應(yīng)對(duì)：楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)太空飛行中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都保持高度的專(zhuān)注和認(rèn)真。主人公楊利偉堅(jiān)守的品質(zhì)可用“慎”字形容，具體表現(xiàn)為：面對(duì)突發(fā)狀況保持冷靜，慎重對(duì)待每一細(xì)節(jié)。

第2空，《基地》講述在銀河帝國(guó)逐漸衰落之際，心理史學(xué)家哈里謝頓預(yù)見(jiàn)未來(lái)銀河將會(huì)經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)三萬(wàn)年的黑暗時(shí)期。他集合了一批科學(xué)家，在銀河邊緣的端點(diǎn)星建立基地，期望能縮短黑暗時(shí)期?；貧v經(jīng)多次危機(jī)，包括科學(xué)宗教的興起、商業(yè)王侯的崛起、與周邊王國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)等。然而，每次危機(jī)都在謝頓計(jì)劃的預(yù)料之中，基地憑借科技和智慧一次次化險(xiǎn)為夷，逐漸發(fā)展壯大。謝頓智慧超群，他以卓越的心理史學(xué)預(yù)測(cè)能力，規(guī)劃了基地的未來(lái)發(fā)展道路，并憑借智慧和勇氣化險(xiǎn)為夷，因此可用“慧"字概括其堅(jiān)守的品質(zhì)。

第3、4空，《紅巖》描寫(xiě)了人民解放軍進(jìn)軍大西南的形勢(shì)下，重慶的國(guó)民黨當(dāng)局瘋狂鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的地下革命斗爭(zhēng)。著重表現(xiàn)以齊曉軒、許云峰、江竹筠等共產(chǎn)黨人在獄中所進(jìn)行的英勇戰(zhàn)斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產(chǎn)黨人視死如歸的大無(wú)畏英雄氣概。書(shū)中江姐堅(jiān)貞不屈，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘，始終堅(jiān)守黨的秘密，展現(xiàn)出鋼鐵般的意志；她英勇無(wú)畏，毫不畏懼?jǐn)橙说臍埍赂业嘏c敵人斗爭(zhēng)；江姐對(duì)黨和革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，全身心投入到為人民解放的事業(yè)中。可用“忠”字概括江姐堅(jiān)守的品質(zhì)，具體表現(xiàn)為：對(duì)黨和革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，全身心投入到為人民解放的事業(yè)中。

故答案為：慎重對(duì)待太空飛行中的細(xì)節(jié)；慧；志；以爭(zhēng)取自由、反對(duì)壓迫的革命斗爭(zhēng)為己任。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。面對(duì)這種題型，一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。

3．（2024七下·義烏期末）“堅(jiān)守"并不容易，不同的人做出了不同的選擇。從下面人物中任選一個(gè)，結(jié)合其經(jīng)歷，談一談“堅(jiān)守”的意義。

A.《駱駝祥子》中的祥子___B.《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)

【答案】示例1：在經(jīng)歷了三起三落的挫折后，祥子沒(méi)有堅(jiān)守自己的初心，放棄了原本的道德底線，他變得麻木、消極，甚至開(kāi)始游戲人生，參與一些不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，如出賣(mài)阮明以換取金錢(qián)。最終從一個(gè)正直、有夢(mèng)想的青年，變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。示例2：尼摩船長(zhǎng)堅(jiān)守他對(duì)正義的堅(jiān)持和對(duì)自由的追求。他躲避殖民者的壓迫，駕駛潛水艇潛入海底。他利用“諾第留斯號(hào)"攻擊侵略印度的英國(guó)軍艦，把在海底打撈的財(cái)富分給被壓迫的民族和窮苦的民眾，支持他們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)行的正義斗爭(zhēng)。他成為了深海的傳奇，深海世界的主宰者。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》；《海底兩萬(wàn)里》

【解析】【分析】

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。

《駱駝祥子》真實(shí)地描繪了北京一個(gè)人力車(chē)夫的悲慘命運(yùn)。祥子來(lái)自農(nóng)村，拼命的賺錢(qián)，經(jīng)過(guò)三年的努力，他用自己的血汗換來(lái)了一輛洋車(chē)。但是沒(méi)有多久，軍閥的亂兵搶走了他的車(chē)；但他沒(méi)有灰心，靠著自己的勞動(dòng)和省吃儉用又積攢一點(diǎn)積蓄。好景不長(zhǎng)，反動(dòng)政府的偵探又詐去了他僅有的積蓄。迎著這一個(gè)又一個(gè)的打擊，他作過(guò)掙扎，仍然執(zhí)拗地想用更大的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)寐以求的生活愿望。最后用虎妞的積蓄買(mǎi)了一輛車(chē)，很快又不得不賣(mài)掉以料理虎妞的喪事。他的這一愿望終于完全破滅。他所喜愛(ài)的小福子的自殺，吹熄了心中最后的希望火花，他喪失了對(duì)于生活任何企求和信心，從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落。

《海底兩萬(wàn)里》講述鸚鵡螺號(hào)潛艇的故事。尼摩是個(gè)有正義感的反抗英雄，他對(duì)民族壓迫和殖民主義極端痛恨，向往民主與自由。反抗失敗后的尼摩選擇了歸隱大海，他曾經(jīng)對(duì)阿龍納斯說(shuō)“海上極度太平，海洋不屬于暴君。在海面上暴君們還能行使不公平的權(quán)利，他們可以在那里戰(zhàn)斗廝殺，把陸地的種種恐怖都帶到海面上來(lái)。但是，在海面以下三十英尺的地方，他們的權(quán)利就不起作用了，他們的影響就消失了，他們的勢(shì)力消失得蹤影全無(wú)”。這個(gè)知識(shí)淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智，尼摩船長(zhǎng)所渴望的不是金錢(qián)和財(cái)富，而是人身的自由和幸福。

故答案為：示例1：在經(jīng)歷了三起三落的挫折后，祥子沒(méi)有堅(jiān)守自己的初心，放棄了原本的道德底線，他變得麻木、消極，甚至開(kāi)始游戲人生，參與一些不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，如出賣(mài)阮明以換取金錢(qián)。最終從一個(gè)正直、有夢(mèng)想的青年，變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。示例2：尼摩船長(zhǎng)堅(jiān)守他對(duì)正義的堅(jiān)持和對(duì)自由的追求。他躲避殖民者的壓迫，駕駛潛水艇潛入海底。他利用“諾第留斯號(hào)"攻擊侵略印度的英國(guó)軍艦，把在海底打撈的財(cái)富分給被壓迫的民族和窮苦的民眾，支持他們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)行的正義斗爭(zhēng)。他成為了深海的傳奇，深海世界的主宰者。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。面對(duì)這種題型，一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。

二、悟人生正道

（2024七下·義烏期末）文學(xué)作品閱讀

父親的麥子

王往

一場(chǎng)的麥子攤得很薄，暗紅的麥粒在大辣辣的陽(yáng)光下像莊稼人的古銅色皮膚。曬場(chǎng)被父親翻耕后又潑水浸了一夜，曬到半干，趕著牛，拉著石碟子碾了幾百圈，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，平平整整，連牛蹄也踩不出印子。上面火烤下面地烙，麥子很快就干了，傍晚時(shí)就收?qǐng)鲞M(jìn)倉(cāng)，父親望著滿場(chǎng)地的麥子想。

父親轉(zhuǎn)身回到屋后的大楊樹(shù)下，躺在涼席上，今年的麥子收成好啊，除了責(zé)任田的三畝麥子面產(chǎn)七八百斤，父親還承包了集體拋荒幾年的二畝沙土地，精耕細(xì)作，也是穩(wěn)大粒飽。父親躺著，搖著蒲扇，聽(tīng)著蟬鳴，出了多少汗他不想，麥子能賣(mài)多少錢(qián)他不想，他只知道麥子，幾千斤麥子躺在曬場(chǎng)，他只想傍晚收?qǐng)鲞M(jìn)倉(cāng)……

“下雨啦——”睡眼膘朧中父親被驚醒。父親慌忙起身，沒(méi)穿鞋子，光腳跑到曬場(chǎng)。天上太陽(yáng)還亮著呢，可是卻下雨了。雨點(diǎn)大，但稀疏。鄰人已忙著收?qǐng)觥８赣H笑哭：“老天爺，你淋濕了還由你來(lái)曬。"話是這么說(shuō)，父親還是叫醒了睡午覺(jué)的一家人。芭斗、掃帚、木锨，樣樣家伙上，七手八腳忙。

太陽(yáng)倏然隱去，天空頓時(shí)陰沉，狂風(fēng)起，烏云涌，雨就下大了?！安灰隙诹?，趕快堆起來(lái)，上塑料布!”父親當(dāng)機(jī)立斷。一道閃電劃過(guò)，一個(gè)巨雷炸響，雨點(diǎn)更大了，雨腳更密了?！安灰岩粔K，趕緊堆小堆!"父親心急如焚!雷電交加風(fēng)雨狂，不一會(huì)兒沒(méi)堆上的小麥就濕了，人一走動(dòng)，泥巴就沾上了腳?！吧w上塑料布，壓上磚頭塊!”父親聲嘶力竭!慌慌張張蓋上塑料布，壓上磚頭塊，父親指揮一家人回屋。母親還在猶豫?！翱旎?，腳把麥粒踩到泥里了。"父親大聲吼。

“這可怎么辦這可怎么辦”母親喘著粗氣。父親抹了把臉上的雨水說(shuō)，“雷陣雨，過(guò)得快，雨過(guò)天晴就好了。"

可是那場(chǎng)雨，直到半夜還停。父親頂著雨，走到曬場(chǎng)上，天啊，曬場(chǎng)已被雨浸軟了，一踩沾起一塊泥，泥里盡是麥粒，打開(kāi)塑料布，堆成的麥堆也浸水了!“趕忙往家運(yùn)!”父親嚇壞了。頂風(fēng)冒雨，七手八腳。運(yùn)回家的麥粒只有千把斤，沒(méi)堆成堆的大部分還在風(fēng)雨中，還在泥水中!

千刀萬(wàn)剮的雨啊，一直下到第二天下午，打開(kāi)塑料布，麥粒脹大了!又過(guò)了一天，還沒(méi)出太陽(yáng)，麥粒發(fā)芽了。

太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，發(fā)芽的麥子沾著泥巴，一捧捧攏起，淘干凈了，又曬。

面粉廠的羅三開(kāi)著客貨兩用車(chē)來(lái)了。

“老王，賣(mài)給我吧，你的芽麥。"

“芽麥你要做甚"

“磨面粉?！?/p>

“這茅麥磨由的是黑面呀!我怕黑面吃了黑心腸呢，”

“我往好麥里一摻，沒(méi)人看得山。我一斤給你一角五，你扔了也是扔!"

“我怕吃了黑面黑心腸?！?/p>

“喲嗬，老王你說(shuō)話帶刺呢，你不賣(mài)有人賣(mài)!羅三朝雇工樣手，“走!烏龜死了殼子硬，別跟他羅嗦!"

羅三剛一走，父親搖起了拖拉機(jī)；“茅麥裝車(chē)上，撒田漚肥去!”

跟著父親到了麥茬回，我說(shuō)：“田里水好大。"

父親說(shuō)：“水大好肥，水大好栽秧!”

父親說(shuō)話時(shí)，手按在我的肩上，沉得讓我受不了，我仰臉，父親盯著前方，眼里有淚珠在晃!

(《家風(fēng)——鄉(xiāng)土中國(guó)小小說(shuō)文叢》)

4．根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。

5．文中畫(huà)模線的兩個(gè)句子根相似，但在表達(dá)上各有側(cè)重，請(qǐng)根據(jù)上下文簡(jiǎn)要分析這兩句話。

①我怕黑面吃了黑心腸呢。

②我怕吃了黑面黑心腸。

6．文章結(jié)尾“父親盯著前方，眼里有淚珠在晃”，有人認(rèn)為寫(xiě)流淚不利于父親形象的塑造，請(qǐng)表達(dá)你的看法。

7．如果把本文作為課文《老王》的拓展閱讀材料，你覺(jué)得合適嗎請(qǐng)結(jié)合本文及課文，寫(xiě)出你的見(jiàn)解。(可從體裁、內(nèi)容、主題、語(yǔ)言風(fēng)格、人物刻畫(huà)等角度思考)

8．生活中不乏如本文中的父親這樣的堅(jiān)守者。請(qǐng)仿照示例，任選下面的一個(gè)對(duì)象，用抒情的語(yǔ)言來(lái)贊美他們，表達(dá)我們的敬意和感激。

A警察

B醫(yī)生

C消防員

示例：農(nóng)民——在豐收的季節(jié)里，你們是那辛勤耕耘的詩(shī)人，堅(jiān)守著土地的諾言，用汗水和勤勞書(shū)寫(xiě)著生命的贊歌，滋養(yǎng)著世界的每一個(gè)角落，為我們提供著豐富的食物和生命的源泉。

【答案】4．搶收麥子；撒麥子；心急如焚/慌張；無(wú)奈；堅(jiān)定。

5．①是父親擔(dān)心用芽麥磨成的面粉會(huì)對(duì)人們的身體造成傷害，表現(xiàn)了父親的善良。

②是說(shuō)賣(mài)黑面的做法違背良心，表達(dá)了他對(duì)摻假行為的諷刺和堅(jiān)守誠(chéng)信的決心。

6．我認(rèn)為寫(xiě)流淚不會(huì)削弱父親的形象。流淚表現(xiàn)了父親痛惜自己的勞動(dòng)成果，大雨使父親一年的艱辛付出化為烏有，父親非常傷心。但是在這種情況下，父親堅(jiān)守自己的道德底線，不愿把壞麥子賣(mài)人彌補(bǔ)自己的損失，流淚更能表現(xiàn)出父親的難能可貴。

7．例1：合適?！独贤酢泛捅疚脑趦?nèi)容方面一樣都是圍繞社會(huì)底層小人物展開(kāi)，通過(guò)一系列生活片段來(lái)展現(xiàn)；《老王》主要反映了普通人在社會(huì)變遷中的困惑和無(wú)奈，以及對(duì)人際關(guān)系和傳統(tǒng)生命價(jià)值觀的堅(jiān)守，本文則是父親對(duì)自己道德底線的堅(jiān)守；兩文都運(yùn)用了細(xì)膩的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，使人物形象豐滿；語(yǔ)言都采用了平實(shí)和樸素的敘述方式，讓文章更貼近生活。例2：不合適?！独贤酢分袑?duì)人物的刻畫(huà)塑造過(guò)程中除了語(yǔ)言、動(dòng)作等正面描寫(xiě)外，還兼有作者的心理來(lái)側(cè)面表現(xiàn)老王的形象，而本文主要以正面描寫(xiě)為主；主題角度，《老王》側(cè)重于反映了在社會(huì)中人與人之間的交際關(guān)系，呼吁更多人來(lái)關(guān)心社會(huì)底層人物，而本文則反映了人與自然的關(guān)系，表現(xiàn)自然的偉力，在其面前人類(lèi)的渺?。弧独贤酢肥且黄⑽?，形式更加自由，不像本文小說(shuō)那樣有嚴(yán)格的情節(jié)發(fā)展和人物設(shè)定，而是更注重作者個(gè)人的情感表達(dá)和生活的感悟。

8．示例：消防員——在火海與災(zāi)難的考驗(yàn)中，你們是那不屈不撓的勇士，堅(jiān)守著拯救生命與財(cái)產(chǎn)的神圣使命，以無(wú)畏的精神和專(zhuān)業(yè)的技能，沖向烈焰，用生命守護(hù)著我們的安全，帶來(lái)重生的希望。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類(lèi)題，先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。注意結(jié)合語(yǔ)境，前后聯(lián)系，理解語(yǔ)句的意思含義；注意把握中心，整體領(lǐng)悟。如果句子是針對(duì)全文說(shuō)的，這就要從整體上把握文章中心，將對(duì)全文的理解作為理解語(yǔ)句的依托；注意抓關(guān)鍵詞，揣摩句意，關(guān)鍵詞常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)，可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來(lái)揣摩語(yǔ)句的含義。

（3）本題考查文章材料的理解。解答此類(lèi)題，首先要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，理解文章主旨；然后分析材料的寫(xiě)法以及與文章主要描寫(xiě)對(duì)象、主旨關(guān)系。

（4）本題考查比較閱讀的能力。作答時(shí)，第一步，確定比較的角度。結(jié)合題干要求或文章內(nèi)容，可從寫(xiě)作手法（如果方式、表現(xiàn)手法等），文章的內(nèi)容（寫(xiě)作對(duì)象、主題等）語(yǔ)言風(fēng)格等方面確定比較的角度。第二步，結(jié)合文章內(nèi)容分析。通讀文章，分析所選角度在文章中的體現(xiàn)。第三步，梳理相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，總結(jié)作答。

（5）本題考查學(xué)生仿寫(xiě)與語(yǔ)言表達(dá)。仿寫(xiě)要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語(yǔ)意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫(xiě)。

4．①本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。

第（1）（3）空，結(jié)合第④段“太陽(yáng)倏然隱去，天空頓時(shí)陰沉，狂風(fēng)起，烏云涌，雨就下大了。‘不要上囤了，趕快堆起來(lái)，蓋上塑料布！’父親當(dāng)機(jī)立斷。一道閃電劃過(guò)，一個(gè)巨雷炸響，雨點(diǎn)更大了，雨腳更密了?！灰岩粔K，趕緊堆小堆！'父親心急如焚！雷電交加風(fēng)雨狂，不一會(huì)兒沒(méi)堆上的小麥就濕了，人一走動(dòng)，泥巴就沾上了腳。‘蓋上塑料布，壓上磚頭塊！'父親聲嘶力竭！慌慌張張蓋上塑料布，壓上磚頭塊，父親指揮一家人回屋”可知，天氣突變，狂暴暴雨前，父親指揮輝家里人搶收麥子，害怕麥子被雨水浸濕，父親心急如焚，慌慌張張蓋上塑料布，壓上磚頭塊，因此（1）空應(yīng)填：搶收麥子，（3）空父親心理應(yīng)填：心急如焚或慌張；

第（2）空，結(jié)合第⑦段“羅三剛一走，父親搖起了拖拉機(jī)：‘芽麥裝車(chē)上，撒田漚肥去’”，第⑧段“跟著父親到了麥茬田，我說(shuō)：‘田里水好大’”，第⑨段“父親說(shuō)：‘水大好漚肥，水大好栽秧’"可知，父親帶著我將芽麥撒回到田里，因此這里應(yīng)填：撒麥子。

第（4）空，結(jié)合第⑦段“千刀萬(wàn)剮的雨啊，一直下到第二天下午，打開(kāi)塑料布，麥粒脹大了！又過(guò)了一天，還沒(méi)出太陽(yáng)，麥粒發(fā)芽了”，第⑧段“太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，發(fā)芽的麥子沾著泥巴。一捧捧攏起，淘干凈了，又曬"可知，由于這場(chǎng)雨持續(xù)的時(shí)間久，麥子發(fā)芽，除了怨恨這場(chǎng)不近人情的雨，父親面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)也倍感無(wú)奈，因此這里應(yīng)填：無(wú)奈；

第（5）空，結(jié)合第⑩段“老王，賣(mài)給我吧，你的芽麥”，第段“我往好麥里一摻，沒(méi)人看得出。我一斤給你一角五，你扔了也是扔”，第段“這芽麥磨出的是黑面呀！我怕黑面吃了黑心腸呢”，第段“我怕吃了黑面黑心腸"可知，當(dāng)有人愿意收購(gòu)長(zhǎng)芽的麥子時(shí)，父親得知是將這麥子摻在好麥子里賣(mài)給消費(fèi)者，兩次回絕羅三，堅(jiān)決不肯賣(mài)，體現(xiàn)了父親內(nèi)心的堅(jiān)定，因此這里應(yīng)填：堅(jiān)定。

故答案為：搶收麥子；撒麥子；心急如焚/慌張；無(wú)奈；堅(jiān)定。

5．本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

第①句，“我怕黑面吃了黑心腸呢”中的“黑心腸"指的是身體健康受到危害，這句話是在羅三回答父親拿芽麥去磨面粉后，父親回復(fù)羅三的話，芽麥磨出的面粉是黑色的，父親擔(dān)心如果人吃下這種面粉，會(huì)對(duì)身體健康不利，因而回復(fù)羅三“我怕黑面吃了黑心腸呢”，表明自己不賣(mài)芽麥，父親沒(méi)有為一己私利而喪失道德底線，體現(xiàn)了父親的善良。

第②句，“我怕吃了黑面黑心腸"中的“黑心腸”指人的良心變壞，這句話是在羅三回答父親要掩人耳目將這芽麥摻在好麥子里賣(mài)給消費(fèi)者后，父親回復(fù)羅三的話，父親得知羅三這種違背良心的行為，是欺騙消費(fèi)者，違背了誠(chéng)信的原測(cè)，所以父親以“我怕吃了黑面黑心腸"回應(yīng)羅三，表明自己堅(jiān)決不違背良心而賣(mài)芽麥，同時(shí)也表明了對(duì)羅三這種違背良心的行為的不齒和諷刺。

故答案為：①是父親擔(dān)心用芽麥磨成的面粉會(huì)對(duì)人們的身體造成傷害，表現(xiàn)了父親的善良。

②是說(shuō)賣(mài)黑面的做法違背良心，表達(dá)了他對(duì)摻假行為的諷刺和堅(jiān)守誠(chéng)信的決心。

6．本題考查文章材料的理解。作答時(shí)首先回答寫(xiě)流淚不會(huì)削弱父親的形象，然后結(jié)合父親的處境和性格特點(diǎn)來(lái)分析。

從文中第①段“曬場(chǎng)被父親翻耕后又潑水浸了一夜拉著石磙子碾了幾百圈”，第②段“今年的麥子收成好啊，除了責(zé)任田的三畝麥子畝產(chǎn)七八百斤，父親還承包了集體拋荒幾年的二畝沙土地，精耕細(xì)作，也是穗大粒飽"可知，父親精耕細(xì)作，曬麥子也很用心，看出父親對(duì)對(duì)麥子的重視和珍惜，而且今年的收成好，眼看著就能享受自己的勞動(dòng)成果，然而一場(chǎng)雨之后，如今麥子發(fā)芽了，只能撒田漚肥去，因而此時(shí)父親流淚體現(xiàn)了父親對(duì)失去一年的勞動(dòng)成果的痛惜和傷心，這是普通人都會(huì)有的一種心理；盡管父親很重視珍惜自己辛苦種出的麥子，但他堅(jiān)決不把發(fā)了芽的麥子賣(mài)給黑心商販，因而這里父親流淚更加襯托了父親淳樸善良、正直的高大形象。

故答案為：我認(rèn)為寫(xiě)流淚不會(huì)削弱父親的形象。流淚表現(xiàn)了父親痛惜自己的勞動(dòng)成果，大雨使父親一年的艱辛付出化為烏有，父親非常傷心。但是在這種情況下，父親堅(jiān)守自己的道德底線，不愿把壞麥子賣(mài)人彌補(bǔ)自己的損失，流淚更能表現(xiàn)出父親的難能可貴。

7．本題考查比較閱讀的能力。作答時(shí)先回答合適或者不合適。如果回答合適，可從兩個(gè)人物都是底層小人物，都有著善良的品格，以及文中運(yùn)用的人物描寫(xiě)方法等方面來(lái)分析。如果回答不合適，則可從兩文不同的體裁，不同的主題等方面來(lái)分析。

例如：合適。本文的主角是父親，父親是一個(gè)平凡樸實(shí)的農(nóng)民，他善良、正直，堅(jiān)守道德底線，不計(jì)個(gè)人得失，而《老王》這篇文章的主角是老王，老王也是一位底層老百姓，他為了生活努力地生活著，竭盡所能幫助作者一家，也不計(jì)較個(gè)人得失，由此可知這篇文章和《老王》里面塑造的人物都是底層樸實(shí)的老百姓，他們身上都有善良、正直、不計(jì)個(gè)人得失、淳樸等特點(diǎn)；本文和《老王》在人物刻畫(huà)上都采用了語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，如本文“我怕黑面吃了黑心腸呢”“我怕吃了黑面黑心腸"父親抹了把臉上的雨水說(shuō)，‘雷陣雨，過(guò)得快，雨過(guò)天晴就好了’”，《老王》中“我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)"他‘嗯’了一聲，直著腳往里走對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西”等，這些細(xì)膩的人物描寫(xiě)使得人物形象更加鮮明；而且從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，兩篇文章的語(yǔ)言都樸實(shí)、接地氣。因此把本文作為課文《老王》的拓展閱讀材料合適。

又如：不合適。本文是圍繞“麥子"展開(kāi)情節(jié)的，記敘了烈日下父親曬麥子，下雨父親搶收麥子，連陰雨麥發(fā)芽，父親拒絕賣(mài)芽麥子，將芽麥撒水田，表現(xiàn)了父親勤勞能干、做事果斷、淳樸、善良、正直?！独贤酢愤@篇文章作者通過(guò)回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段，展現(xiàn)了特殊時(shí)代背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦寒微的老王純樸、仁義、善良的品性，表達(dá)了作者對(duì)人性之美的謳歌，對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷，對(duì)自身的反省以及對(duì)命運(yùn)的慨嘆。因此兩文的側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)的主旨不一樣；而且本文直接通過(guò)父親的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)父親的形象；而在《老王》這篇文章中除了有對(duì)老王的正面描寫(xiě)，還通過(guò)作者一家人和周?chē)藢?duì)老王的態(tài)度來(lái)側(cè)面刻畫(huà)老王的形象。因此把本文作為課文《老王》的拓展閱讀材料不合適。

故答案為：例1：合適。《老王》和本文在內(nèi)容方面一樣都是圍繞社會(huì)底層小人物展開(kāi)，通過(guò)一系列生活片段來(lái)展現(xiàn)；《老王》主要反映了普通人在社會(huì)變遷中的困惑和無(wú)奈，以及對(duì)人際關(guān)系和傳統(tǒng)生命價(jià)值觀的堅(jiān)守，本文則是父親對(duì)自己道德底線的堅(jiān)守；兩文都運(yùn)用了細(xì)膩的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，使人物形象豐滿；語(yǔ)言都采用了平實(shí)和樸素的敘述方式，讓文章更貼近生活。例2：不合適?！独贤酢分袑?duì)人物的刻畫(huà)塑造過(guò)程中除了語(yǔ)言、動(dòng)作等正面描寫(xiě)外，還兼有作者的心理來(lái)側(cè)面表現(xiàn)老王的形象，而本文主要以正面描寫(xiě)為主；主題角度，《老王》側(cè)重于反映了在社會(huì)中人與人之間的交際關(guān)系，呼吁更多人來(lái)關(guān)心社會(huì)底層人物，而本文則反映了人與自然的關(guān)系，表現(xiàn)自然的偉力，在其面前人類(lèi)的渺??；《老王》是一篇散文，形式更加自由，不像本文小說(shuō)那樣有嚴(yán)格的情節(jié)發(fā)展和人物設(shè)定，而是更注重作者個(gè)人的情感表達(dá)和生活的感悟。

8．本題考查學(xué)生仿寫(xiě)與語(yǔ)言表達(dá)。

分析例句可知，示例中首先介紹了農(nóng)民的工作性質(zhì)，然后分析了農(nóng)民對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的積極意義，作答時(shí)可從三個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)，首先概括人物的職業(yè)性質(zhì)，然后從人物的日常工作中展現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)，表達(dá)出贊美之情即可。

如選警察，撰寫(xiě)為：在維護(hù)社會(huì)安寧的征途上，你們是那堅(jiān)不可摧的盾牌，堅(jiān)守著正義與法律的底線，用堅(jiān)定的步伐和勇敢的心，抵御黑暗，守護(hù)著每一份光明與和平，讓我們的世界更加安全和諧。如選醫(yī)生，撰寫(xiě)為：在無(wú)情的病魔面前，你們?nèi)缤刈o(hù)生命的燈塔，堅(jiān)守在抗擊疾病的最前線，用無(wú)盡的耐心和精湛的醫(yī)術(shù)，為患者點(diǎn)燃希望之光，照亮他們康復(fù)的道路。

故答案為：示例：消防員——在火海與災(zāi)難的考驗(yàn)中，你們是那不屈不撓的勇士，堅(jiān)守著拯救生命與財(cái)產(chǎn)的神圣使命，以無(wú)畏的精神和專(zhuān)業(yè)的技能，沖向烈焰，用生命守護(hù)著我們的安全，帶來(lái)重生的希望。

（2024七下·義烏期末）文言文閱讀

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，若孤孤常讀書(shū)，自以為大有所益。"蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

(選自《資治通鑒》)

【乙】

金溪①氏方仲永，世隸②鐘、仲永生五年，未書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名，其詩(shī)以養(yǎng)父母、收③族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文④理⑤皆有可觀者。人奇之，稍稍⑥賓客⑦其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳⑧仲永環(huán)謁⑨于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道⑩中，從先人還家，于家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到家問(wèn)為，回：“泯然眾人矣。”

(選自(王文公文集》)

【注釋】①金溪：地名，今在江西金溪。②隸：屬于③收：取，團(tuán)結(jié)，④文：文采。⑤理：道理。⑥稍稍：漸漸⑦賓客：把……當(dāng)作賓客，⑧扳：同“攀”，牽，引，⑨環(huán)謁：四處拜訪。⑩明道：宋仁宗趙禎年號(hào)(1032一1033年)。泯然：消失，指原有的特點(diǎn)完全消失了。

9．【甲】文中孫權(quán)是如何說(shuō)服呂蒙的

10．【乙】文中“邑人奇之”意思是鄉(xiāng)里人對(duì)此感到很驚奇，請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)里人對(duì)什么感到很驚奇

11．文言文中的語(yǔ)氣詞有表情達(dá)意的作用，請(qǐng)?bào)w會(huì)下面兩句加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

②泯然眾人矣。

12．梳理呂蒙和方仲永成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的軌跡，填寫(xiě)下面表格，并寫(xiě)出你因此得到的啟示。

人物呂蒙方仲永

初始狀態(tài)辭以軍中多務(wù)，不學(xué)___

結(jié)果___泯然眾人

轉(zhuǎn)變?cè)驅(qū)O權(quán)勸學(xué)，呂蒙聽(tīng)勸就學(xué)_________

得到的啟示：___

【答案】9．孫權(quán)先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，明確學(xué)習(xí)的目的和方法，再現(xiàn)身說(shuō)法，以自己的體會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。

10．①5歲還沒(méi)接觸書(shū)本就能寫(xiě)四句詩(shī)，并題上自己的姓名，同時(shí)詩(shī)作的主旨是贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)族人；②從此指著物體立馬能寫(xiě)成詩(shī)，文采和道理都有值得欣賞的地方。

11．①“邪"可解釋為“嗎”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，表達(dá)了孫權(quán)對(duì)托辭不愿讀書(shū)的呂蒙的責(zé)備和不悅。②“矣"可解釋為“了”，表達(dá)了作者對(duì)仲永從天才變成普通人的深深惋惜和感慨，對(duì)他父親唯利是圖，不注重孩子后天教育的批判。

12．五歲未學(xué)，即能作詩(shī)；魯肅見(jiàn)之大驚，刮目相看；父日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能讓人精進(jìn)。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；概括文言文給人的啟示和道理；常用文言虛詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫(xiě)作思路，以及作者在文中所滲透的觀點(diǎn)和情感。

（2）本題考查理解概括及篩選信息。要想解答好這類(lèi)題首先必須讀懂文本；然后根據(jù)題干的要求，在文本中找到相關(guān)的區(qū)域，篩選出關(guān)鍵的信息；最后加以概括整合即可。

（3）本題考查虛詞的表情達(dá)意作用。恰當(dāng)巧妙運(yùn)用虛詞，可以細(xì)微周到地表情達(dá)意，活躍情韻。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類(lèi)題，先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選概括出符合題意的答案。

參考譯文：

【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！"呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益頗多。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是吳縣的那個(gè)阿蒙了！"呂蒙說(shuō)：“與讀書(shū)的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。

【乙】金溪有個(gè)百姓叫方仲永，家中世代以耕田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲時(shí)，不曾認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具，忽然有一天哭著索要這些東西。他的父親對(duì)此感到詫異，就向鄰居借來(lái)給他。仲永當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī)，并自己題寫(xiě)上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩(shī)，他立刻就能完成，詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對(duì)此感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還花錢(qián)求仲永題詩(shī)。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。

我聽(tīng)到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見(jiàn)到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。讓他作詩(shī)，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)不能與從前的名聲相稱(chēng)。又過(guò)了七年，我從揚(yáng)州回來(lái)，再次到舅舅家問(wèn)起方仲永的情況，舅舅說(shuō)：“他已經(jīng)完全如同常人了。"

9．本題考查文言文內(nèi)容的理解。

孫權(quán)在說(shuō)服呂蒙時(shí)，首先指出“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”，向呂蒙明確了他如今當(dāng)權(quán)管事，學(xué)習(xí)是很有必要的。這從職責(zé)和擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌茸寘蚊烧J(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。接著，孫權(quán)表明“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”，清晰地為呂蒙指出了學(xué)習(xí)的目的不是成為研究儒家經(jīng)典的學(xué)官，而是粗略地閱讀以了解歷史。然后，孫權(quán)以自身為例，說(shuō)道“孤常讀書(shū)，自以為大有所益”，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的切身體會(huì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)能帶來(lái)很大的益處。

故答案為：孫權(quán)先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，明確學(xué)習(xí)的目的和方法，再現(xiàn)身說(shuō)法，以自己的體會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。

10．本題考查理解概括及篩選信息。

結(jié)合乙文“仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意"可知，方仲永五歲時(shí)，從未接觸過(guò)書(shū)寫(xiě)工具，卻突然哭著要這些，得到紙筆后就能立刻寫(xiě)出四句詩(shī)，還自己題上名字，而且詩(shī)的主旨是關(guān)于贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)族人，這讓鄉(xiāng)里人感到驚奇；結(jié)合“自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者”可知，指定事物讓他作詩(shī)，他立刻就能完成，詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞之處，這種天賦和才能也令鄉(xiāng)里人十分驚奇。

故答案為：①5歲還沒(méi)接觸書(shū)本就能寫(xiě)四句詩(shī)，并題上自己的姓名，同時(shí)詩(shī)作的主旨是贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)族人；②從此指著物體立馬能寫(xiě)成詩(shī)，文采和道理都有值得欣賞的地方。

11．本題考查虛詞的表情達(dá)意作用。

（1）在“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"中，“邪”字相當(dāng)于“嗎”，是反問(wèn)語(yǔ)氣。孫權(quán)說(shuō)這句話時(shí)，意思是“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎？”這里的反問(wèn)凸顯出孫權(quán)對(duì)呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推脫學(xué)習(xí)這件事的不滿和責(zé)備，他認(rèn)為呂蒙不應(yīng)該以這樣的借口逃避學(xué)習(xí)。

（2）“泯然眾人矣"中的“矣”意思是“了"。整句話說(shuō)方仲永已經(jīng)完全成為普通人了。這個(gè)“矣”字傳達(dá)出一種確定和終結(jié)的意味，作者王安石在說(shuō)這句話時(shí)，充滿了對(duì)仲永原本天賦出眾卻最終淪為常人的惋惜和感慨。同時(shí)，也暗含著對(duì)仲永父親貪圖小利，不讓仲永接受教育，導(dǎo)致其才華消逝的批判之情。

故答案為：①“邪"可解釋為“嗎”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，表達(dá)了孫權(quán)對(duì)托辭不愿讀書(shū)的呂蒙的責(zé)備和不悅。②“矣"可解釋為“了”，表達(dá)了作者對(duì)仲永從天才變成普通人的深深惋惜和感慨，對(duì)他父親唯利是圖，不注重孩子后天教育的批判。

12．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。

第1空，根據(jù)乙文“仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意"可知，方仲永五歲時(shí)從未接觸過(guò)書(shū)具，卻能突然啼哭著索要，得到后就能立刻寫(xiě)出四句詩(shī)，還自題名字，這讓鄉(xiāng)里人對(duì)他的天賦感到驚奇。此空填寫(xiě)：五歲未學(xué)，即能作詩(shī)。

第2空，根據(jù)甲文“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”可知，魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)時(shí)與呂蒙談?wù)?，?duì)呂蒙如今的才干和謀略大為驚訝，認(rèn)為他不再是以前那個(gè)吳下的阿蒙了，說(shuō)明呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，讓魯肅刮目相看。此空填寫(xiě)：魯肅見(jiàn)之大驚，刮目相看。

第3空，根據(jù)乙文“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)"可知，方仲永的父親認(rèn)為仲永作詩(shī)能帶來(lái)利益，于是每天帶著他四處拜訪鄉(xiāng)人，不讓他學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致方仲永最終“泯然眾人”的原因。此空填寫(xiě)：父日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

第4空，呂蒙原本以軍中多務(wù)為由推辭學(xué)習(xí)，但在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，最終取得了巨大的進(jìn)步，讓魯肅刮目相看；而方仲永雖有天賦，卻因?yàn)楦赣H不讓他學(xué)習(xí)而最終淪為普通人。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自己，才能取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；反之，如果不學(xué)習(xí)，即使有天賦也會(huì)荒廢。因此，我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，不斷精進(jìn)自己。此空填寫(xiě)：堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能讓人精進(jìn)。

故答案為：五歲未學(xué)，即能作詩(shī)；魯肅見(jiàn)之大驚，刮目相看；父日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能讓人精進(jìn)。

三、書(shū)傳承發(fā)展

13．（2024七下·義烏期末）閱讀材料，按要求寫(xiě)作。

不愿同流合污，是周敦頤對(duì)氣節(jié)的堅(jiān)守：鍥而不舍尋救國(guó)之路，是聞一多對(duì)正義的堅(jiān)守：以真誠(chéng)體察善意，是楊絳先生對(duì)善良的堅(jiān)守；為航天事業(yè)不懈努力，是楊利偉對(duì)理想的堅(jiān)守。

你有關(guān)于“堅(jiān)守"的故事嗎你覺(jué)得“堅(jiān)守”有什么意義如何才能做到“堅(jiān)守"請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與思考，寫(xiě)一篇以“堅(jiān)守”為題的文章。

要求：不少于500字；不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

【答案】例文：

堅(jiān)守

人生如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，在這途中，我們會(huì)面臨無(wú)數(shù)的選擇和誘惑。而“堅(jiān)守”，宛如一盞明燈，照亮我們前行的道路，賦予我們力量和勇氣。

小時(shí)候，我對(duì)繪畫(huà)充滿了熱愛(ài)。每天放學(xué)后，我總會(huì)迫不及待地拿起畫(huà)筆，在紙上描繪出心中的美好世界。然而，隨著學(xué)業(yè)的加重，父母和老師都勸我將更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，放棄繪畫(huà)。那段時(shí)間，我內(nèi)心無(wú)比掙扎，一方面是學(xué)業(yè)的壓力，另一方面是對(duì)繪畫(huà)的不舍。但最終，我選擇了堅(jiān)守這份熱愛(ài)。

我利用課余時(shí)間不斷練習(xí)，努力提高自己的繪畫(huà)技巧。雖然過(guò)程充滿艱辛，有時(shí)甚至為了完成一幅作品而熬夜到很晚，但我從未想過(guò)放棄。因?yàn)槲疑钪@是我內(nèi)心真正熱愛(ài)的東西，是我愿意為之付出努力和汗水的夢(mèng)想。

正是因?yàn)檫@份堅(jiān)守，我在繪畫(huà)上取得了一些成績(jī)。我的作品在學(xué)校的展覽中獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，這讓我更加堅(jiān)信堅(jiān)守的力量。

在我們的生活中，有許多像我這樣堅(jiān)守夢(mèng)想的人。比如那些為了科研事業(yè)日夜奮戰(zhàn)的科學(xué)家，他們堅(jiān)守著對(duì)真理的追求；那些在邊遠(yuǎn)山區(qū)默默奉獻(xiàn)的教師，他們堅(jiān)守著對(duì)教育的熱愛(ài)；那些在賽場(chǎng)上奮力拼搏的運(yùn)動(dòng)員，他們堅(jiān)守著對(duì)榮譽(yù)的渴望。

堅(jiān)守，是一種信念，一種力量。它讓我們?cè)诶Ь持胁磺粨?，在誘惑面前堅(jiān)定不移。它讓我們明白，人生的價(jià)值不在于一時(shí)的得失，而在于對(duì)初心的堅(jiān)守。

在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到多少困難和挫折，我都會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守我的夢(mèng)想，用畫(huà)筆描繪出更加絢麗多彩的人生畫(huà)卷。因?yàn)槲抑?，只有?jiān)守，才能讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

讓我們都學(xué)會(huì)堅(jiān)守，在堅(jiān)守中成就自我，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】

考查命題作文的寫(xiě)作。作文題目是“堅(jiān)守”，構(gòu)思時(shí)注意：

1.明確主題：緊扣“堅(jiān)守"這一主題，通過(guò)具體的事例和深入的思考來(lái)闡述自己對(duì)“堅(jiān)守”的理解。

2.選材獨(dú)特：從自身生活經(jīng)歷中挖掘與“堅(jiān)守"相關(guān)的素材，比如堅(jiān)守誠(chéng)信、堅(jiān)守夢(mèng)想、堅(jiān)守初心等，使文章具有真情實(shí)感。

3.闡述意義：在文中清晰地表達(dá)“堅(jiān)守”的重要意義，如堅(jiān)守能夠讓人保持自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、獲得成長(zhǎng)等。

4.分析方法：探討如何做到“堅(jiān)守”，可以從堅(jiān)定信念、克服困難、抵御誘惑等方面進(jìn)行分析。

5.結(jié)構(gòu)清晰：采用總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)明“堅(jiān)守”的主題，中間通過(guò)具體事例進(jìn)行闡述，結(jié)尾總結(jié)升華。

6.語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力。

【點(diǎn)評(píng)】

考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理"。平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1浙江省金華市義烏市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期6月期末語(yǔ)文試卷

一、明君子涵養(yǎng)

1．（2024七下·義烏期末）閱讀下面文字，按要求完成任務(wù)。

在七下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們有幸遇到了諸多守正守節(jié)之人。守民族大義，樹(shù)時(shí)代楷模。有為民族核事業(yè)①jū()躬盡瘁的科學(xué)家鄧稼先，有在古代典②jí()中____(填一成語(yǔ)，意思是不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力)地尋找救濟(jì)民族的文化藥方的聞一多，有對(duì)③bǔ()育我們民族母親河深情贊頌的光未然等。

守高尚節(jié)操，立道德標(biāo)桿，如巾幗不讓須眉的木蘭，奔赴沙場(chǎng)堅(jiān)定從容，“萬(wàn)里赴戎機(jī)，

____”(《木蘭詩(shī)》)；如安貧樂(lè)道的劉禹錫，不愿被世間俗事打擾，“____，無(wú)案牘之勞形"(《陸室銘》)；如潔身自好的周敦頤，在污濁的世間獨(dú)立不倚，“____，____”（《愛(ài)蓮說(shuō)》）；如憂民愛(ài)國(guó)的陸游，面對(duì)困境堅(jiān)信“____，____"(《游山西村》)；再如辭官歸家的龔自珍，仍關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)，“____，____”(《已亥雜詩(shī)》)，

讀這些守正守節(jié)之人的故事吧，讓他們滋養(yǎng)我們的生命，讓我們學(xué)會(huì)對(duì)美好品格的堅(jiān)守。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

（2）根據(jù)提示，在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。

___(填一成語(yǔ)，意思是不停地推則，比喻有恒心，有散力)

（3）根據(jù)語(yǔ)境，在空白加線處填寫(xiě)古詩(shī)文。

（4）文中劃線句子中詞的詞性和短語(yǔ)的類(lèi)型描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A．“七下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)"是偏正短語(yǔ)，“在”是介詞，“的"是助詞。

B．“有幸遇到”是偏正短語(yǔ)，“有幸"是副詞，“遇到”是動(dòng)詞。

C．“守正守節(jié)"是并列短語(yǔ)，“之”是代詞，“守"是動(dòng)詞。

2．（2024七下·義烏期末）很多“心”字旁的漢字可概括堅(jiān)守者的優(yōu)秀品質(zhì)，根據(jù)積累，完成下面表格。

作品人物堅(jiān)守的品質(zhì)具體表現(xiàn)

偉大的悲劇斯科特等恭對(duì)失敗懷有敬重之心

太空一日楊利偉慎_________

基地謝頓等憑借智慧和勇氣化險(xiǎn)為夷

紅巖江姐____________

3．（2024七下·義烏期末）“堅(jiān)守"并不容易，不同的人做出了不同的選擇。從下面人物中任選一個(gè)，結(jié)合其經(jīng)歷，談一談“堅(jiān)守”的意義。

A.《駱駝祥子》中的祥子___B.《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)

二、悟人生正道

（2024七下·義烏期末）文學(xué)作品閱讀

父親的麥子

王往

一場(chǎng)的麥子攤得很薄，暗紅的麥粒在大辣辣的陽(yáng)光下像莊稼人的古銅色皮膚。曬場(chǎng)被父親翻耕后又潑水浸了一夜，曬到半干，趕著牛，拉著石碟子碾了幾百圈，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，平平整整，連牛蹄也踩不出印子。上面火烤下面地烙，麥子很快就干了，傍晚時(shí)就收?qǐng)鲞M(jìn)倉(cāng)，父親望著滿場(chǎng)地的麥子想。

父親轉(zhuǎn)身回到屋后的大楊樹(shù)下，躺在涼席上，今年的麥子收成好啊，除了責(zé)任田的三畝麥子面產(chǎn)七八百斤，父親還承包了集體拋荒幾年的二畝沙土地，精耕細(xì)作，也是穩(wěn)大粒飽。父親躺著，搖著蒲扇，聽(tīng)著蟬鳴，出了多少汗他不想，麥子能賣(mài)多少錢(qián)他不想，他只知道麥子，幾千斤麥子躺在曬場(chǎng)，他只想傍晚收?qǐng)鲞M(jìn)倉(cāng)……

“下雨啦——"睡眼膘朧中父親被驚醒。父親慌忙起身，沒(méi)穿鞋子，光腳跑到曬場(chǎng)。天上太陽(yáng)還亮著呢，可是卻下雨了。雨點(diǎn)大，但稀疏。鄰人已忙著收?qǐng)?。父親笑哭：“老天爺，你淋濕了還由你來(lái)曬?！痹捠沁@么說(shuō)，父親還是叫醒了睡午覺(jué)的一家人。芭斗、掃帚、木锨，樣樣家伙上，七手八腳忙。

太陽(yáng)倏然隱去，天空頓時(shí)陰沉，狂風(fēng)起，烏云涌，雨就下大了。“不要上囤了，趕快堆起來(lái)，上塑料布!"父親當(dāng)機(jī)立斷。一道閃電劃過(guò)，一個(gè)巨雷炸響，雨點(diǎn)更大了，雨腳更密了?！安灰岩粔K，趕緊堆小堆!”父親心急如焚!雷電交加風(fēng)雨狂，不一會(huì)兒沒(méi)堆上的小麥就濕了，人一走動(dòng)，泥巴就沾上了腳?！吧w上塑料布，壓上磚頭塊!"父親聲嘶力竭!慌慌張張蓋上塑料布，壓上磚頭塊，父親指揮一家人回屋。母親還在猶豫。“快回，腳把麥粒踩到泥里了?！备赣H大聲吼。

“這可怎么辦這可怎么辦"母親喘著粗氣。父親抹了把臉上的雨水說(shuō)，“雷陣雨，過(guò)得快，雨過(guò)天晴就好了。”

可是那場(chǎng)雨，直到半夜還停。父親頂著雨，走到曬場(chǎng)上，天啊，曬場(chǎng)已被雨浸軟了，一踩沾起一塊泥，泥里盡是麥粒，打開(kāi)塑料布，堆成的麥堆也浸水了!“趕忙往家運(yùn)!"父親嚇壞了。頂風(fēng)冒雨，七手八腳。運(yùn)回家的麥粒只有千把斤，沒(méi)堆成堆的大部分還在風(fēng)雨中，還在泥水中!

千刀萬(wàn)剮的雨啊，一直下到第二天下午，打開(kāi)塑料布，麥粒脹大了!又過(guò)了一天，還沒(méi)出太陽(yáng)，麥粒發(fā)芽了。

太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，發(fā)芽的麥子沾著泥巴，一捧捧攏起，淘干凈了，又曬。

面粉廠的羅三開(kāi)著客貨兩用車(chē)來(lái)了。

“老王，賣(mài)給我吧，你的芽麥。"

“芽麥你要做甚”

“磨面粉。“

“這茅麥磨由的是黑面呀!我怕黑面吃了黑心腸呢，"

“我往好麥里一摻，沒(méi)人看得山。我一斤給你一角五，你扔了也是扔!”

“我怕吃了黑面黑心腸。"

“喲嗬，老王你說(shuō)話帶刺呢，你不賣(mài)有人賣(mài)!羅三朝雇工樣手，“走!烏龜死了殼子硬，別跟他羅嗦!”

羅三剛一走，父親搖起了拖拉機(jī)；“茅麥裝車(chē)上，撒田漚肥去!"

跟著父親到了麥茬回，我說(shuō)：“田里水好大。”

父親說(shuō)：“水大好肥，水大好栽秧!"

父親說(shuō)話時(shí)，手按在我的肩上，沉得讓我受不了，我仰臉，父親盯著前方，眼里有淚珠在晃!

(《家風(fēng)——鄉(xiāng)土中國(guó)小小說(shuō)文叢》)

4．根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。

5．文中畫(huà)模線的兩個(gè)句子根相似，但在表達(dá)上各有側(cè)重，請(qǐng)根據(jù)上下文簡(jiǎn)要分析這兩句話。

①我怕黑面吃了黑心腸呢。

②我怕吃了黑面黑心腸。

6．文章結(jié)尾“父親盯著前方，眼里有淚珠在晃”，有人認(rèn)為寫(xiě)流淚不利于父親形象的塑造，請(qǐng)表達(dá)你的看法。

7．如果把本文作為課文《老王》的拓展閱讀材料，你覺(jué)得合適嗎請(qǐng)結(jié)合本文及課文，寫(xiě)出你的見(jiàn)解。(可從體裁、內(nèi)容、主題、語(yǔ)言風(fēng)格、人物刻畫(huà)等角度思考)

8．生活中不乏如本文中的父親這樣的堅(jiān)守者。請(qǐng)仿照示例，任選下面的一個(gè)對(duì)象，用抒情的語(yǔ)言來(lái)贊美他們，表達(dá)我們的敬意和感激。

A警察

B醫(yī)生

C消防員

示例：農(nóng)民——在豐收的季節(jié)里，你們是那辛勤耕耘的詩(shī)人，堅(jiān)守著土地的諾言，用汗水和勤勞書(shū)寫(xiě)著生命的贊歌，滋養(yǎng)著世界的每一個(gè)角落，為我們提供著豐富的食物和生命的源泉。

（2024七下·義烏期末）文言文閱讀

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，若孤孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

(選自《資治通鑒》)

【乙】

金溪①氏方仲永，世隸②鐘、仲永生五年，未書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名，其詩(shī)以養(yǎng)父母、收③族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文④理⑤皆有可觀者。人奇之，稍稍⑥賓客⑦其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳⑧仲永環(huán)謁⑨于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道⑩中，從先人還家，于家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到家問(wèn)為，回：“泯然眾人矣。"

(選自(王文公文集》)

【注釋】①金溪：地名，今在江西金溪。②隸：屬于③收：取，團(tuán)結(jié)，④文：文采。⑤理：道理。⑥稍稍：漸漸⑦賓客：把……當(dāng)作賓客，⑧扳：同“攀”，牽，引，⑨環(huán)謁：四處拜訪。⑩明道：宋仁宗趙禎年號(hào)(1032一1033年)。泯然：消失，指原有的特點(diǎn)完全消失了。

9．【甲】文中孫權(quán)是如何說(shuō)服呂蒙的

10．【乙】文中“邑人奇之"意思是鄉(xiāng)里人對(duì)此感到很驚奇，請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)里人對(duì)什么感到很驚奇

11．文言文中的語(yǔ)氣詞有表情達(dá)意的作用，請(qǐng)?bào)w會(huì)下面兩句加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

②泯然眾人矣。

12．梳理呂蒙和方仲永成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的軌跡，填寫(xiě)下面表格，并寫(xiě)出你因此得到的啟示。

人物呂蒙方仲永

初始狀態(tài)辭以軍中多務(wù)，不學(xué)___

結(jié)果___泯然眾人

轉(zhuǎn)變?cè)驅(qū)O權(quán)勸學(xué)，呂蒙聽(tīng)勸就學(xué)_________

得到的啟示：___

三、書(shū)傳承發(fā)展

13．（2024七下·義烏期末）閱讀材料，按要求寫(xiě)作。

不愿同流合污，是周敦頤對(duì)氣節(jié)的堅(jiān)守：鍥而不舍尋救國(guó)之路，是聞一多對(duì)正義的堅(jiān)守：以真誠(chéng)體察善意，是楊絳先生對(duì)善良的堅(jiān)守；為航天事業(yè)不懈努力，是楊利偉對(duì)理想的堅(jiān)守。

你有關(guān)于“堅(jiān)守”的故事嗎你覺(jué)得“堅(jiān)守"有什么意義如何才能做到“堅(jiān)守”請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與思考，寫(xiě)一篇以“堅(jiān)守"為題的文章。

要求：不少于500字；不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

答案解析部分

1．【答案】（1）鞠；籍；哺

（2）第1空、鍥而不舍

（3）④關(guān)山度若飛；⑤無(wú)絲竹之亂耳；⑥出淤泥而不染，濯清漣而不妖；⑦山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；⑧落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

（4）C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；動(dòng)詞；副詞；一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】

（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。

鞠jū躬盡瘁：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。

典籍jí：記載古代法制的圖書(shū)，泛指古代圖書(shū)。

哺bǔ育：比喻培養(yǎng)。

故答案為：鞠；籍；哺。

（2）本題考查成語(yǔ)的掌握。

鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。舍：放棄。

故答案為：鍥而不舍。

（3）本題考查詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)。

④⑤是理解型默寫(xiě)，⑥到⑧是記憶型默寫(xiě)；⑥注意抓住“污濁”“獨(dú)立不倚”，⑦抓住“困境堅(jiān)信”，⑧抓住“辭官歸家"關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)”分析。另外注意“度、淤、濯、漣、暗"等字寫(xiě)法。

故答案為：④關(guān)山度若飛；⑤無(wú)絲竹之亂耳；⑥出淤泥而不染，濯清漣而不妖；⑦山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；⑧落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

（4）本題考查詞性、短語(yǔ)等語(yǔ)文知識(shí)。

A.正確；

B.正確；

C.不正確，“之”是助詞，意思是“的"；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（2）本題考查成語(yǔ)的掌握。學(xué)生需根據(jù)積累分析作答。平時(shí)積累成語(yǔ)時(shí)注意弄清楚成語(yǔ)的來(lái)源及意思，掌握使用的語(yǔ)境、對(duì)象、范圍等。

（3）本題考查詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解文章內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

（4）本題考查詞性、短語(yǔ)等語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生應(yīng)掌握詞性知識(shí)、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型等知識(shí)。

2．【答案】慎重對(duì)待太空飛行中的細(xì)節(jié)；慧；志；以爭(zhēng)取自由、反對(duì)壓迫的革命斗爭(zhēng)為己任

【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解；作品的人物形象

【解析】【分析】

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。

首先需要回顧所給作品的內(nèi)容，了解人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)：分析題目中給出的示例，明確答題的格式和要求：根據(jù)對(duì)作品的理解，確定與“心”字旁相關(guān)的漢字來(lái)概括人物的堅(jiān)守品質(zhì)，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行闡述。

第1空，《太空一日》講述了楊利偉乘坐飛船進(jìn)入太空的一日經(jīng)歷，包括起飛時(shí)的共振、看到的太空奇景、遭遇的神秘敲擊聲以及歸途驚心動(dòng)魄的“拋傘"過(guò)程等。主人公楊利偉面對(duì)未知的太空環(huán)境和可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，毅然踏上征程。他沉著冷靜，在遇到各種突發(fā)狀況時(shí)，能夠保持冷靜，理智應(yīng)對(duì)：楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)太空飛行中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都保持高度的專(zhuān)注和認(rèn)真。主人公楊利偉堅(jiān)守的品質(zhì)可用“慎”字形容，具體表現(xiàn)為：面對(duì)突發(fā)狀況保持冷靜，慎重對(duì)待每一細(xì)節(jié)。

第2空，《基地》講述在銀河帝國(guó)逐漸衰落之際，心理史學(xué)家哈里謝頓預(yù)見(jiàn)未來(lái)銀河將會(huì)經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)三萬(wàn)年的黑暗時(shí)期。他集合了一批科學(xué)家，在銀河邊緣的端點(diǎn)星建立基地，期望能縮短黑暗時(shí)期?；貧v經(jīng)多次危機(jī)，包括科學(xué)宗教的興起、商業(yè)王侯的崛起、與周邊王國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)等。然而，每次危機(jī)都在謝頓計(jì)劃的預(yù)料之中，基地憑借科技和智慧一次次化險(xiǎn)為夷，逐漸發(fā)展壯大。謝頓智慧超群，他以卓越的心理史學(xué)預(yù)測(cè)能力，規(guī)劃了基地的未來(lái)發(fā)展道路，并憑借智慧和勇氣化險(xiǎn)為夷，因此可用“慧"字概括其堅(jiān)守的品質(zhì)。

第3、4空，《紅巖》描寫(xiě)了人民解放軍進(jìn)軍大西南的形勢(shì)下，重慶的國(guó)民黨當(dāng)局瘋狂鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的地下革命斗爭(zhēng)。著重表現(xiàn)以齊曉軒、許云峰、江竹筠等共產(chǎn)黨人在獄中所進(jìn)行的英勇戰(zhàn)斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產(chǎn)黨人視死如歸的大無(wú)畏英雄氣概。書(shū)中江姐堅(jiān)貞不屈，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘，始終堅(jiān)守黨的秘密，展現(xiàn)出鋼鐵般的意志；她英勇無(wú)畏，毫不畏懼?jǐn)橙说臍埍赂业嘏c敵人斗爭(zhēng)；江姐對(duì)黨和革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，全身心投入到為人民解放的事業(yè)中?？捎谩爸摇弊指爬ń銏?jiān)守的品質(zhì)，具體表現(xiàn)為：對(duì)黨和革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，全身心投入到為人民解放的事業(yè)中。

故答案為：慎重對(duì)待太空飛行中的細(xì)節(jié)；慧；志；以爭(zhēng)取自由、反對(duì)壓迫的革命斗爭(zhēng)為己任。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。面對(duì)這種題型，一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。

3．【答案】示例1：在經(jīng)歷了三起三落的挫折后，祥子沒(méi)有堅(jiān)守自己的初心，放棄了原本的道德底線，他變得麻木、消極，甚至開(kāi)始游戲人生，參與一些不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，如出賣(mài)阮明以換取金錢(qián)。最終從一個(gè)正直、有夢(mèng)想的青年，變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。示例2：尼摩船長(zhǎng)堅(jiān)守他對(duì)正義的堅(jiān)持和對(duì)自由的追求。他躲避殖民者的壓迫，駕駛潛水艇潛入海底。他利用“諾第留斯號(hào)"攻擊侵略印度的英國(guó)軍艦，把在海底打撈的財(cái)富分給被壓迫的民族和窮苦的民眾，支持他們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)行的正義斗爭(zhēng)。他成為了深海的傳奇，深海世界的主宰者。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》；《海底兩萬(wàn)里》

【解析】【分析】

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。

《駱駝祥子》真實(shí)地描繪了北京一個(gè)人力車(chē)夫的悲慘命運(yùn)。祥子來(lái)自農(nóng)村，拼命的賺錢(qián)，經(jīng)過(guò)三年的努力，他用自己的血汗換來(lái)了一輛洋車(chē)。但是沒(méi)有多久，軍閥的亂兵搶走了他的車(chē)；但他沒(méi)有灰心，靠著自己的勞動(dòng)和省吃儉用又積攢一點(diǎn)積蓄。好景不長(zhǎng)，反動(dòng)政府的偵探又詐去了他僅有的積蓄。迎著這一個(gè)又一個(gè)的打擊，他作過(guò)掙扎，仍然執(zhí)拗地想用更大的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)寐以求的生活愿望。最后用虎妞的積蓄買(mǎi)了一輛車(chē)，很快又不得不賣(mài)掉以料理虎妞的喪事。他的這一愿望終于完全破滅。他所喜愛(ài)的小福子的自殺，吹熄了心中最后的希望火花，他喪失了對(duì)于生活任何企求和信心，從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落。

《海底兩萬(wàn)里》講述鸚鵡螺號(hào)潛艇的故事。尼摩是個(gè)有正義感的反抗英雄，他對(duì)民族壓迫和殖民主義極端痛恨，向往民主與自由。反抗失敗后的尼摩選擇了歸隱大海，他曾經(jīng)對(duì)阿龍納斯說(shuō)“海上極度太平，海洋不屬于暴君。在海面上暴君們還能行使不公平的權(quán)利，他們可以在那里戰(zhàn)斗廝殺，把陸地的種種恐怖都帶到海面上來(lái)。但是，在海面以下三十英尺的地方，他們的權(quán)利就不起作用了，他們的影響就消失了，他們的勢(shì)力消失得蹤影全無(wú)”。這個(gè)知識(shí)淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智，尼摩船長(zhǎng)所渴望的不是金錢(qián)和財(cái)富，而是人身的自由和幸福。

故答案為：示例1：在經(jīng)歷了三起三落的挫折后，祥子沒(méi)有堅(jiān)守自己的初心，放棄了原本的道德底線，他變得麻木、消極，甚至開(kāi)始游戲人生，參與一些不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，如出賣(mài)阮明以換取金錢(qián)。最終從一個(gè)正直、有夢(mèng)想的青年，變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。示例2：尼摩船長(zhǎng)堅(jiān)守他對(duì)正義的堅(jiān)持和對(duì)自由的追求。他躲避殖民者的壓迫，駕駛潛水艇潛入海底。他利用“諾第留斯號(hào)"攻擊侵略印度的英國(guó)軍艦，把在海底打撈的財(cái)富分給被壓迫的民族和窮苦的民眾，支持他們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)行的正義斗爭(zhēng)。他成為了深海的傳奇，深海世界的主宰者。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。面對(duì)這種題型，一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。

【答案】4．搶收麥子；撒麥子；心急如焚/慌張；無(wú)奈；堅(jiān)定。

5．①是父親擔(dān)心用芽麥磨成的面粉會(huì)對(duì)人們的身體造成傷害，表現(xiàn)了父親的善良。

②是說(shuō)賣(mài)黑面的做法違背良心，表達(dá)了他對(duì)摻假行為的諷刺和堅(jiān)守誠(chéng)信的決心。

6．我認(rèn)為寫(xiě)流淚不會(huì)削弱父親的形象。流淚表現(xiàn)了父親痛惜自己的勞動(dòng)成果，大雨使父親一年的艱辛付出化為烏有，父親非常傷心。但是在這種情況下，父親堅(jiān)守自己的道德底線，不愿把壞麥子賣(mài)人彌補(bǔ)自己的損失，流淚更能表現(xiàn)出父親的難能可貴。

7．例1：合適?！独贤酢泛捅疚脑趦?nèi)容方面一樣都是圍繞社會(huì)底層小人物展開(kāi)，通過(guò)一系列生活片段來(lái)展現(xiàn)；《老王》主要反映了普通人在社會(huì)變遷中的困惑和無(wú)奈，以及對(duì)人際關(guān)系和傳統(tǒng)生命價(jià)值觀的堅(jiān)守，本文則是父親對(duì)自己道德底線的堅(jiān)守；兩文都運(yùn)用了細(xì)膩的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，使人物形象豐滿；語(yǔ)言都采用了平實(shí)和樸素的敘述方式，讓文章更貼近生活。例2：不合適?！独贤酢分袑?duì)人物的刻畫(huà)塑造過(guò)程中除了語(yǔ)言、動(dòng)作等正面描寫(xiě)外，還兼有作者的心理來(lái)側(cè)面表現(xiàn)老王的形象，而本文主要以正面描寫(xiě)為主；主題角度，《老王》側(cè)重于反映了在社會(huì)中人與人之間的交際關(guān)系，呼吁更多人來(lái)關(guān)心社會(huì)底層人物，而本文則反映了人與自然的關(guān)系，表現(xiàn)自然的偉力，在其面前人類(lèi)的渺?。弧独贤酢肥且黄⑽?，形式更加自由，不像本文小說(shuō)那樣有嚴(yán)格的情節(jié)發(fā)展和人物設(shè)定，而是更注重作者個(gè)人的情感表達(dá)和生活的感悟。

8．示例：消防員——在火海與災(zāi)難的考驗(yàn)中，你們是那不屈不撓的勇士，堅(jiān)守著拯救生命與財(cái)產(chǎn)的神圣使命，以無(wú)畏的精神和專(zhuān)業(yè)的技能，沖向烈焰，用生命守護(hù)著我們的安全，帶來(lái)重生的希望。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類(lèi)題，先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。注意結(jié)合語(yǔ)境，前后聯(lián)系，理解語(yǔ)句的意思含義；注意把握中心，整體領(lǐng)悟。如果句子是針對(duì)全文說(shuō)的，這就要從整體上把握文章中心，將對(duì)全文的理解作為理解語(yǔ)句的依托；注意抓關(guān)鍵詞，揣摩句意，關(guān)鍵詞常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)，可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來(lái)揣摩語(yǔ)句的含義。

（3）本題考查文章材料的理解。解答此類(lèi)題，首先要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，理解文章主旨；然后分析材料的寫(xiě)法以及與文章主要描寫(xiě)對(duì)象、主旨關(guān)系。

（4）本題考查比較閱讀的能力。作答時(shí)，第一步，確定比較的角度。結(jié)合題干要求或文章內(nèi)容，可從寫(xiě)作手法（如果方式、表現(xiàn)手法等），文章的內(nèi)容（寫(xiě)作對(duì)象、主題等）語(yǔ)言風(fēng)格等方面確定比較的角度。第二步，結(jié)合文章內(nèi)容分析。通讀文章，分析所選角度在文章中的體現(xiàn)。第三步，梳理相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，總結(jié)作答。

（5）本題考查學(xué)生仿寫(xiě)與語(yǔ)言表達(dá)。仿寫(xiě)要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語(yǔ)意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫(xiě)。

4．①本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。

第（1）（3）空，結(jié)合第④段“太陽(yáng)倏然隱去，天空頓時(shí)陰沉，狂風(fēng)起，烏云涌，雨就下大了。‘不要上囤了，趕快堆起來(lái)，蓋上塑料布！’父親當(dāng)機(jī)立斷。一道閃電劃過(guò)，一個(gè)巨雷炸響，雨點(diǎn)更大了，雨腳更密了?！灰岩粔K，趕緊堆小堆！'父親心急如焚！雷電交加風(fēng)雨狂，不一會(huì)兒沒(méi)堆上的小麥就濕了，人一走動(dòng)，泥巴就沾上了腳。‘蓋上塑料布，壓上磚頭塊！'父親聲嘶力竭！慌慌張張蓋上塑料布，壓上磚頭塊，父親指揮一家人回屋”可知，天氣突變，狂暴暴雨前，父親指揮輝家里人搶收麥子，害怕麥子被雨水浸濕，父親心急如焚，慌慌張張蓋上塑料布，壓上磚頭塊，因此（1）空應(yīng)填：搶收麥子，（3）空父親心理應(yīng)填：心急如焚或慌張；

第（2）空，結(jié)合第⑦段“羅三剛一走，父親搖起了拖拉機(jī)：‘芽麥裝車(chē)上，撒田漚肥去’”，第⑧段“跟著父親到了麥茬田，我說(shuō)：‘田里水好大’”，第⑨段“父親說(shuō)：‘水大好漚肥，水大好栽秧’"可知，父親帶著我將芽麥撒回到田里，因此這里應(yīng)填：撒麥子。

第（4）空，結(jié)合第⑦段“千刀萬(wàn)剮的雨啊，一直下到第二天下午，打開(kāi)塑料布，麥粒脹大了！又過(guò)了一天，還沒(méi)出太陽(yáng)，麥粒發(fā)芽了”，第⑧段“太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，發(fā)芽的麥子沾著泥巴。一捧捧攏起，淘干凈了，又曬"可知，由于這場(chǎng)雨持續(xù)的時(shí)間久，麥子發(fā)芽，除了怨恨這場(chǎng)不近人情的雨，父親面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)也倍感無(wú)奈，因此這里應(yīng)填：無(wú)奈；

第（5）空，結(jié)合第⑩段“老王，賣(mài)給我吧，你的芽麥”，第段“我往好麥里一摻，沒(méi)人看得出。我一斤給你一角五，你扔了也是扔”，第段“這芽麥磨出的是黑面呀！我怕黑面吃了黑心腸呢”，第段“我怕吃了黑面黑心腸"可知，當(dāng)有人愿意收購(gòu)長(zhǎng)芽的麥子時(shí)，父親得知是將這麥子摻在好麥子里賣(mài)給消費(fèi)者，兩次回絕羅三，堅(jiān)決不肯賣(mài)，體現(xiàn)了父親內(nèi)心的堅(jiān)定，因此這里應(yīng)填：堅(jiān)定。

故答案為：搶收麥子；撒麥子；心急如焚/慌張；無(wú)奈；堅(jiān)定。

5．本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

第①句，“我怕黑面吃了黑心腸呢”中的“黑心腸"指的是身體健康受到危害，這句話是在羅三回答父親拿芽麥去磨面粉后，父親回復(fù)羅三的話，芽麥磨出的面粉是黑色的，父親擔(dān)心如果人吃下這種面粉，會(huì)對(duì)身體健康不利，因而回復(fù)羅三“我怕黑面吃了黑心腸呢”，表明自己不賣(mài)芽麥，父親沒(méi)有為一己私利而喪失道德底線，體現(xiàn)了父親的善良。

第②句，“我怕吃了黑面黑心腸"中的“黑心腸”指人的良心變壞，這句話是在羅三回答父親要掩人耳目將這芽麥摻在好麥子里賣(mài)給消費(fèi)者后，父親回復(fù)羅三的話，父親得知羅三這種違背良心的行為，是欺騙消費(fèi)者，違背了誠(chéng)信的原測(cè)，所以父親以“我怕吃了黑面黑心腸"回應(yīng)羅三，表明自己堅(jiān)決不違背良心而賣(mài)芽麥，同時(shí)也表明了對(duì)羅三這種違背良心的行為的不齒和諷刺。

故答案為：①是父親擔(dān)心用芽麥磨成的面粉會(huì)對(duì)人們的身體造成傷害，表現(xiàn)了父親的善良。

②是說(shuō)賣(mài)黑面的做法違背良心，表達(dá)了他對(duì)摻假行為的諷刺和堅(jiān)守誠(chéng)信的決心。

6．本題考查文章材料的理解。作答時(shí)首先回答寫(xiě)流淚不會(huì)削弱父親的形象，然后結(jié)合父親的處境和性格特點(diǎn)來(lái)分析。

從文中第①段“曬場(chǎng)被父親翻耕后又潑水浸了一夜拉著石磙子碾了幾百圈”，第②段“今年的麥子收成好啊，除了責(zé)任田的三畝麥子畝產(chǎn)七八百斤，父親還承包了集體拋荒幾年的二畝沙土地，精耕細(xì)作，也是穗大粒飽"可知，父親精耕細(xì)作，曬麥子也很用心，看出父親對(duì)對(duì)麥子的重視和珍惜，而且今年的收成好，眼看著就能享受自己的勞動(dòng)成果，然而一場(chǎng)雨之后，如今麥子發(fā)芽了，只能撒田漚肥去，因而此時(shí)父親流淚體現(xiàn)了父親對(duì)失去一年的勞動(dòng)成果的痛惜和傷心，這是普通人都會(huì)有的一種心理；盡管父親很重視珍惜自己辛苦種出的麥子，但他堅(jiān)決不把發(fā)了芽的麥子賣(mài)給黑心商販，因而這里父親流淚更加襯托了父親淳樸善良、正直的高大形象。

故答案為：我認(rèn)為寫(xiě)流淚不會(huì)削弱父親的形象。流淚表現(xiàn)了父親痛惜自己的勞動(dòng)成果，大雨使父親一年的艱辛付出化為烏有，父親非常傷心。但是在這種情況下，父親堅(jiān)守自己的道德底線，不愿把壞麥子賣(mài)人彌補(bǔ)自己的損失，流淚更能表現(xiàn)出父親的難能可貴。

7．本題考查比較閱讀的能力。作答時(shí)先回答合適或者不合適。如果回答合適，可從兩個(gè)人物都是底層小人物，都有著善良的品格，以及文中運(yùn)用的人物描寫(xiě)方法等方面來(lái)分析。如果回答不合適，則可從兩文不同的體裁，不同的主題等方面來(lái)分析。

例如：合適。本文的主角是父親，父親是一個(gè)平凡樸實(shí)的農(nóng)民，他善良、正直，堅(jiān)守道德底線，不計(jì)個(gè)人得失，而《老王》這篇文章的主角是老王，老王也是一位底層老百姓，他為了生活努力地生活著，竭盡所能幫助作者一家，也不計(jì)較個(gè)人得失，由此可知這篇文章和《老王》里面塑造的人物都是