三年級數(shù)學上冊總復習教學設計及課后反思北師大版

Page8本冊總復習的內(nèi)容是依據(jù)數(shù)學課程標準第一學期詳細目標的要求,按“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”這兩個學習領域進行編排,并以習題的形式呈現(xiàn)。本單元是對本學期教學內(nèi)容的整理與復習,主要包括三部分:第一部分是整理本書的學問框架。目的是鞏固和加深對所學學問的理解,溝通各部分學問的內(nèi)在聯(lián)系。其次部分是整理學習過程中解決問題的方法,以及學習體會。第三部分是鞏固練習,目的是使復習的學問,在詳細練習中得到應用、鞏固和深化,有利于學生查缺補漏和提高綜合運用所學學問解決實際問題的實力,分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”兩個小板塊。教材在編寫時留意突出學問間的內(nèi)在聯(lián)系,便于復習時進行整理和比較,以加深學生對所學學問的相識,便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分學問,培育學生敏捷運用學問解決問題的實力。本年級學生的年齡特點和學習閱歷,以及初步養(yǎng)成的良好的學習習慣,為本單元的整理與復習奠定了基礎。須要老師依據(jù)復習內(nèi)容,適當?shù)匾龑W生主動地整理學問,提高他們整理與復習的實力,同時,激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。1.通過總復習,對本學期所學的有關學問進行系統(tǒng)的整理與復習,學生獲得的學問更加鞏固、深化,進而堅固駕馭;學生的計算實力更加提高,能用所學的數(shù)學學問解決簡潔的實際問題,全面達到本學期規(guī)定的教學目標。2.經(jīng)驗整理與復習的全過程,發(fā)展初步的歸納、整理學問的實力;加深理解學問之間的聯(lián)系,并能運用所學學問解決簡潔的實際問題。3.把握復習內(nèi)容的難度,不要人為地提高難度增加學生學習的負擔。4.通過對學問的整理與復習,學生逐步養(yǎng)成回顧與反思的好習慣,并能對自己的學習狀況進行全面合理地評價。進一步加深學生對數(shù)學的相識,了解數(shù)學的價值,能綜合運用所學的學問,合理、敏捷地解決問題,增加學好數(shù)學的信念,提高學生的綜合素養(yǎng)。1.引導學生主動整理學問,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高他們整理與復習的實力。把握好不同領域教學內(nèi)容的學問點,駕馭好“度”,做好“定位”工作,對于總復習中的每一道題,老師要仔細分析學問點是什么,以及應當提高學生的哪些實力。2.開展多種形式的復習,調(diào)動學生學習的主動性?？倧土暤恼n時較少,但是涉及的學問面比較寬,問題的綜合性比較強,而且有確定的難度,因此要求老師必需明確總復習的目的,提高復習的有效性和針對性。3.總復習教學要以學生獨立的、個別的作業(yè)為基礎,習題要讓學生先做,并發(fā)揮小組互幫互教的作用,落實好反饋訂正這一環(huán)節(jié)。必需發(fā)覺、了解學生存在的問題或薄弱環(huán)節(jié),激勵學生提問、質(zhì)疑、解疑,再有針對性地進行指導、回授,提高復習教學的實效性。1數(shù)與代數(shù) 1課時2圖形與幾何 1課時數(shù)與代數(shù)。(教材第92~93、94~97頁)1.整理與復習本書學過的數(shù)與代數(shù)的相關學問點,鞏固加深對所學學問的理解,溝通各部分學問之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.結(jié)合詳細情境,具有確定的收集數(shù)學信息、提出數(shù)學問題并解決問題的實力,進一步整理解決問題的方法和學習體會,提高學生解決問題的實力。3.激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好,體會數(shù)學學問的應用價值,培育學生勤于思索、擅長總結(jié)的習慣。重點:兩、三位數(shù)乘(除以)一位數(shù)的計算,相識小數(shù),能運用所學學問解決相關的實際問題。難點:嫻熟駕馭運算依次、計算法則,進一步提高計算實力。課件。師:同學們,時間過得真快啊!這本書的新內(nèi)容我們已經(jīng)學完了,現(xiàn)在咱們回過頭來進行系統(tǒng)的整理與復習,這節(jié)課我們主要復習“數(shù)與代數(shù)”?！驹O計意圖:開宗明義地告知學生這節(jié)課要進行的教學內(nèi)容,避開復習時雜亂無章,盡量做到目標明確、有條不紊。】師:想一想在“數(shù)與代數(shù)”這一小板塊我們學過哪些內(nèi)容。學生可能會說:?混合運算的運算依次是先算乘除,后算加減。在有括號的算式里,先算括號里面的。?三位數(shù)的加、減法用豎式計算時,留意相同數(shù)位對齊。?兩、三位數(shù)與一位數(shù)的乘法,豎式計算時,用一位數(shù)分別去乘另一個數(shù)每一位上的數(shù)字,從個位算起,留意不要遺忘加進位數(shù)。?一年有12個月,大月有31天,小月有30天,平年2月份有28天,閏年2月份有29天。?小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分組成。計算小數(shù)加、減法時,小數(shù)點要對齊?！瓗?我們先來說說關于“數(shù)的運算”,先想一想下面各題的運算依次,再算一算。(課件出示教材第92頁第4題)學生嘗試獨立解答,老師巡察了解狀況,指導個別學習有困難的學生。組織學生溝通匯報并小結(jié):(1)計算327+46-135和1000-582-104這樣只含有同級運算的算式時,要依據(jù)從左往右的依次依次計算,列豎式筆算時,要留意相同數(shù)位對齊,結(jié)果是327+46-135=238,1000-582-104=314。(2)計算(124-62)×6這樣含有小括號的算式時,要先算小括號里面的,再算小括號外面的,結(jié)果是372。(3)計算72÷8+75這樣含有兩級運算的算式時,要先算乘除法后算加減法,結(jié)果是84。師:想想自己常常出錯的題目,并在小組里說一說在計算中應留意的問題。學生進行小組溝通,老師巡察了解狀況。師:我們再來看看“小數(shù)”方面的學問。先結(jié)合下面的情境,說一說每個小數(shù)表示的意思。(課件出示教材第92頁第1題)學生可能會說:?2.50元表示2元5角。?3.00元表示3元。?2.80元表示2元8角。?3.05米表示3米5厘米。?5.55米表示5米5分米5厘米。師:你能把前三種文具的價錢從小到大排列出來嗎?試一試。學生嘗試排列小數(shù)的大小,老師巡察了解狀況。師:說一說你是怎樣想的。生1:因為2.50元是2元5角,2.80元是2元8角,都小于3元,且2元5角小于2元8角,所以2.50元<2.80元<3.00元。生2:因為2.50元和2.80元都不夠3元,那么最大的是3元;又因為2.50元和2.80元都是2元多,小數(shù)部分的5角比8角小,所以結(jié)果是2.50元<2.80元<3.00元。師:你能完成下面有關小數(shù)的計算嗎?看誰算得又對又快。(課件出示教材第92頁第6題)學生嘗試獨立計算,老師巡察了解狀況。組織溝通匯報,并說一說為什么小數(shù)點要對齊。(只有小數(shù)點對齊,才是相同數(shù)位對齊,即“元”對著“元”,“角”對著“角”。)師:最終我們一起來說說關于年、月、日我們學過哪些學問,跟同伴說一說。學生進行小組溝通,老師巡察了解狀況并組織學生派代表匯報溝通:?一年有12個月。1、3、5、7、8、10、12月是大月,有31天;4、6、9、11月是小月,有30天。?平年2月份有28天,這時一年有365天;閏年2月份有29天,這時一年有366天。?一般每4年里面有一個閏年,公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年,整百年份是400的倍數(shù)才是閏年。?常用的記時法有一般記時法和24時記時法。用一般記時法敘述時間的時候,前面必需加限制性詞語?！瓗?這樣看來,我們學會的學問還真多,要多練習,多應用,才能使我們駕馭的學問更扎實,努力吧!【設計意圖:引導學生回顧“數(shù)與代數(shù)”部分的學問點,促使學生歸納所學的學問點可以解決什么樣的問題,提高學生分析問題、解決問題的實力。】師:“數(shù)與代數(shù)”是我們數(shù)學課的主角,是我們學習的重點內(nèi)容,包括了數(shù)的計算和應用計算解決問題,只有學好了這重要的一項才是真正地學習數(shù)學,今后要不斷努力啊!【設計意圖:課末總結(jié)幫學生對課堂學問進行梳理,回顧學問點的同時學會數(shù)學思索的方法?！繑?shù)與代數(shù)混合運算加與減乘與除乘法年、月、日相識小數(shù)1.數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,老師要為學生供應活動和溝通的機會。整理與復習的過程不是老師單純地重復學問點,而是引導學生回顧所學自我總結(jié)、不斷提升的過程,是師生共同參加的活動過程。2.開放式教學的核心是學生成為學習的主體,讓他們主動參加到學問形成的過程中,自主學習、體驗探究的勝利與樂趣。為培育學生思維的敏捷性、深刻性,教學中力求體現(xiàn)開放性教學的特點,如引導學生自己說涉及的學問點,講解并描述解決問題的想法等。A類1.算一算。14×346÷22.紅星商店每個足球32元,每個籃球45元,調(diào)皮買4個籃球,付了200元,應找回多少錢?(考查學問點:數(shù)的運算。實力要求:能正確、嫻熟地進行計算并解決生活中的實際問題。)B類3.一箱蘋果連箱的質(zhì)量是51.5千克,倒出一半蘋果后,剩下的蘋果連箱的質(zhì)量是26.5千克,蘋果的質(zhì)量是多少千克?箱子的質(zhì)量是多少千克?(考查學問點:數(shù)的運算。實力要求:能正確、嫻熟地進行計算并解決生活中的實際問題。)課堂作業(yè)新設計A類:1.42232.200-45×4=200-180=20(元)B類:3.(51.5-26.5)×2=25×2=50(千克)51.5-50=1.5(千克)蘋果的質(zhì)量是50千克,箱子的質(zhì)量是1.5千克。教材第94~97頁“練習數(shù)與代數(shù)”1.190+30-140=80(厘米)3×6+2=20(只)80-9×6=26(米)350+420-190=580(盆)2.55213.4006980324209070114.848123741134120039854802165.略。6.7.>><<>>8.9.41.23.85.49.45+55÷5289+121-94=45+11 =410-94=56 =316218×11461308 17.9-215.910.152+138+147=437(個)11.6-24÷6=2(元)12.(1)29-6×3=11(元)(2)(95-7)÷8=11(個)13.(1)175+126=301(千米)(2)697-349=348(千米)(3)95×7=665(千米)665千米<697千米不能。14.1900-600-300-300-300-300=100(元)100元<300元5個月。15.4360÷4=90(千米)16.40×4×4=640(本)17.(1)30(2)(3)16時50分結(jié)束。16:10~16:5018.(1)33×3+34×2+32=199(人)(2)(答案不唯一)一班、三班和五班。圖形與幾何。(教材第93頁、98頁)1.復習整本書所學過的圖形與幾何的學問,鞏固加深對所學學問的理解,溝通各部分學問之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.提高學生解決問題的實力和空間想象實力。3.感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,培育學生寵愛數(shù)學的情感。重點:復習整理“圖形與幾何”部分的學問,鞏固對所學學問的理解,提高解決問題的實力。難點:培育學生的空間觀念和想象實力,提高解決問題的實力。課件。師:同學們,今日我們要復習整理的內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系特別親密,首先想一想在“圖形與幾何”部分我們學習了哪些學問。學生可能會說:?知道從不同角度視察,視察到物體的形態(tài)可能不同。?長方形周長=(長+寬)×2。?正方形周長=邊長×4。?計算多邊形的周長時,是幾邊形就是計算幾條邊長度的和?！瓗?同學們說得很好,只要你留心視察、仔細學習,信任你會有更多新的發(fā)覺?！驹O計意圖:引導學生回顧要整理復習的相關學問點,從而使學生形成對這部分內(nèi)容的感性相識,能在頭腦中呈現(xiàn)相關的表象,逐步構建學問體系?！繋?首先我們在教室里選擇一張課桌、講臺或其他物體,從不同位置看一看,與同伴說一說你發(fā)覺了什么。學生嘗試從不同位置視察物體,溝通發(fā)覺,老師巡察了解狀況。師:你發(fā)覺了什么?生1:從不同位置看同一物體,最多看到物體的三個面。生2:從不同位置看同一物體,看到的結(jié)果可能不同。師:舉例說說什么是周長,你有方法測出下面圖形的周長嗎?(課件出示教材第93頁第2題圖)學生思索并溝通:?封閉圖形一周的長度就是圖形的周長,如長方形的周長,就是圍成長方形的四條線段的長度和。?測量硬幣表面的周長就是求繞硬幣一周的長度?？梢杂镁€繞硬幣正好一圈,再測量線的長度。?像硬幣和樹葉這些圖形都屬于不規(guī)則圖形,測量不規(guī)則圖形的周長,一般不能用尺測法干脆測量,要借助“化曲為直”的思想,一般采納繩測法,先用繩繞一圈,再測量繩的長度就是其周長?！瓗?那長方形和正方形是規(guī)則圖形,我們又該怎樣得出它們的周長呢?打開課本第93頁看第3題,自己做一做。學生嘗試獨立解決問題,老師巡察了解狀況。組織學生溝通匯報:?測量長方形的一條長邊和一條寬邊的長度,然后依據(jù)“長方形周長=(長+寬)×2”,就能計算出長方形的周長。?測量正方形一條邊的長度,然后依據(jù)正方形的特征(正方形的四條邊長度都相等),讓“正方形的邊長×4=正方形周長”。?測量長方形的一條長邊和一條寬邊的長度,然后把圍成長方形的四條邊的長度依次相加,就可以計算出長方形的周長。只要學生說得有道理,就要賜予確定和激勵?！驹O計意圖:在對相關學問點進行復習整理后,剛好讓學生結(jié)合生活舉出實例,趁熱打鐵進行有針對性的鞏固,隨時檢查學生的駕馭狀況,以調(diào)整下一步的教學內(nèi)容?！繋?同學們,今日我們復習了“圖形與幾何”,咱們這學期的學習到這就快結(jié)束了,但是學問的學習與應用是無止境的。在今后的生活和學習中,只要你們努力,信任就能駕馭更多的學問。1.結(jié)合詳細例子能加深學生對視察物