山東省德州市平原縣第一中學2017-2018學年高一4月階段性檢測語文試題

20172018學年高一下學期階段性檢測語文試題第Ⅰ卷（74分）一、現(xiàn)代文閱讀（31分）（一）議論類閱讀閱讀下面的文字，完成1~3題。（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1~3題。傳記文學必須是真實的，這是傳記作者、傳記學者和讀者的基本共識。真實性被認為是傳記文學創(chuàng)作的最高準則，這首先是由傳記的歷史屬性決定的。在《文學術(shù)語詞典》中，卡登給傳記下的定義是：一個人生平的記錄，歷史的一一個分支。顯然，卡登不但給傳記定義，而且還給傳記定性，即傳記是歷史的?？墒?，如果傳記僅僅是歷史的，那么傳記與歷史又有什么差別呢?傳記不同于歷史，一方面在于傳記再現(xiàn)的對象不是純粹的歷史事件，而是一個活生生的人。歷史事件自然離不開它的扮演者——人，但歷史中的人是一根紅線，他的作用常常是用來串起事件之珠，而大寫的人是隱而不見的。傳記中的人卻截然不同，他是奔騰的洪流，時而劈山開道，時而平靜如鏡。一件件事發(fā)生了，讀者關(guān)注的卻始終是這股洪流，直至它融入大海，傳記便戛然而止。確切說，傳記不是全景式的《清明上河圖》，而是一幅《蒙娜麗莎》式的肖像畫。前者無疑更貼近歷史。。另一方面，從寫作目的來說，歷史學家的職責在于“通古今之變”，而傳記作家則專注于傳主的個性。換言之，在歷史著作中，我們讀到的多半是時間的回旋遞進、事件的來龍去脈、朝代的更迭興衰，逐漸地領(lǐng)悟到歷史車輪何以滾滾向前的內(nèi)在邏輯。相反，傳記不是這種烏瞰式俯視以抓起經(jīng)脈，而是特寫式聚焦，焦點始終對著孕育意蘊的細節(jié)——傳記事實。翻覆如云的情感、變幻莫測的心理、大難臨頭的危機都被一一剪輯制作，然后展示給讀者的是一部個性歷程的電影。傳記和歷史存在著差異，但它們卻有一個根本的共同點，那就是它們都必須建基在事實之上，恪守事實的真實是它們共同遵守的基本原則。但實際上，要完全追求事實的真實并不容易，在收集傳主生平資料的過程中，在傳記事實鏈上少了一個環(huán)節(jié)是常有的事。遇到這種情況，傳記作家怎么辦呢？這就涉及到傳記的虛構(gòu)性問題。傳記的虛構(gòu)本質(zhì)上是一種“死象之骨”式還原，即傳記事實也許只是個死象骨架，已無血肉，傳記作者要復原大象，就需在把握傳主性格的基礎(chǔ)上，通過想象補足那個缺損的環(huán)節(jié)，使傳記事實的鏈條接上，讓鋇述得以繼續(xù)完成。從事實的真實出出發(fā)，傳記作家沒有權(quán)利增減象骨，更沒有權(quán)利替換象骨。他不能“因文生事”，但敘述的真實卻要求他“以文運事”。這種虛構(gòu)現(xiàn)象即是錢鐘書所說“入情合理”的想象造成的，與傳記的真實性原則并無大矛盾。（節(jié)選自趙白生《傳記文學理論》，有改動）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.傳記文學創(chuàng)作的最高準則是真文性，真實性即歷史屬性，從本質(zhì)上說傳記是歷史的。B.《清明上河圖》體現(xiàn)的是歷史的特點，重在表現(xiàn)事件，而《蒙娜麗莎》體現(xiàn)的是傳記的特點，重在凸顯主要人物。C.同樣敘述事實，傳記借此來表現(xiàn)人物心理，而歷史借此來揭示歷史發(fā)展規(guī)律。D.傳記作家很難收集到完全真實的事實，但這并不妨礙他通過想象來補足事實，從而重塑傳主形象。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章從寫作對象和目的兩方面論述傳記與歷史的差異，意在證明傳記的真實性是由其歷史屬性決定的。B.第二段主要采取對比和比喻論證，形象闡釋了傳記和歷史中“人”的不同地位和作用。C.第三段對歷史和傳記進行了區(qū)別，前者是以鳥瞰式俯視抓起歷史經(jīng)脈，后者則以特寫式聚焦展示傳主個性。D.文章末段論述傳記的虛構(gòu)性，看似與前面的內(nèi)容無關(guān)，實則是有效補充，體現(xiàn)了論證邏輯的嚴密性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.傳記文學兼有歷史和文學的特點，前者要求事實的真實，后者則允許運用適度的虛構(gòu)來補足缺失的事實。B.歷史的讀者關(guān)注事件發(fā)展，而傳記的讀者關(guān)注的是傳主的生命歷程，所以對其背后的歷史事件可以忽略不計。C.傳記會基于事實表現(xiàn)人物，而對傳主細膩的情感、曲折的經(jīng)歷等不會作過多鋪陳渲染，這是由傳記的歷史性決定的。D.《史記·項羽本紀》中有一些虛構(gòu)的情節(jié)，這些情節(jié)是基于傳主性格進行的再想象，以文運事，豐滿了人物形象。(二）小說閱讀閱讀《三國演義》節(jié)選，完成4~6題。（11分）玄德回新野之后，光陰荏苒，又早新春。乃令卜者揲蓍，選擇吉期，齋戒三日，薰沐更衣，再往臥龍岡謁孔明。關(guān)、張聞之不悅，遂一齊入諫玄德?！P(guān)公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然，昔齊桓公欲見東郭野人，五反而方得一面。況吾欲見大賢耶？”張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢；今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”玄德叱曰：“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮！今番汝休去，我自與云長去?！憋w曰：“既兩位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失禮?！憋w應諾。于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見?！毖粤T，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見先生矣！”張飛曰：“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強?！比藖淼角f前叩門，童子開門出問。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報：劉備專來拜見先生?！蓖釉唬骸敖袢障壬m在家，但今在草堂上晝寢未醒?！毙略唬骸凹热绱?，且休通報?！狈指?/p>

關(guān)、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關(guān)、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時，見先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動?！庇至⒘艘粋€時辰，孔明才醒，口吟詩曰：大夢誰先覺？平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲?？酌饕髁T，翻身問童子曰：“有俗客來否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時。”孔明乃起身曰：“何不早報！尚容更衣?！彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。玄德見孔明身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。玄德下拜曰：“漢室末胄、涿郡愚夫，久聞先生大名，如雷貫耳。昨兩次晉謁，不得一見，已書賤名于文幾，未審得入覽否？”孔明曰：“南陽野人，疏懶性成，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧。”二人敘禮畢，分賓主而坐，童子獻茶。茶罷，孔明曰：“昨觀書意，足見將軍憂民憂國之心；但恨亮年幼才疏，有誤下問?！毙略唬骸八抉R德操之言，徐元直之語，豈虛談哉？望先生不棄鄙賤，曲賜教誨?！笨酌髟唬骸暗虏?、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢談天下事？二公謬舉矣。將軍奈何舍美玉而求頑石乎？”玄德曰：“大丈夫抱經(jīng)世奇才，豈可空老于林泉之下？愿先生以天下蒼生為念，開備愚魯而賜教?！笨酌餍υ唬骸霸嘎剬④娭尽！毙缕寥舜傧嬖唬骸皾h室傾頹，奸臣竊命，備不量力，欲伸大義于天下，而智術(shù)淺短，迄無所就。惟先生開其愚而拯其厄，實為萬幸！”孔明曰：“自董卓造逆以來，天下豪杰并起。曹操勢不及袁紹，

而竟能克紹者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，此可用為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守；是殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之國，高祖因之以成帝業(yè)；今劉璋暗弱，民殷國富，而不知存恤，智能之士，思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫彝、越，外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之兵以向宛、洛，將軍身率益州之眾以出秦川，百姓有不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則大業(yè)可成，漢室可興矣。此亮所以為將軍謀者也。惟將軍圖之?！毖粤T，命童子取出畫一軸，掛于中堂，指謂玄德曰：“此西川五十四州之圖也。將軍欲成霸業(yè)，北讓曹操占天時，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和。先取荊州為家，后即取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢，然后可圖中原也?！毙侣勓裕芟笆种x曰：“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天。但荊州劉表、益州劉璋，皆漢室宗親，備安忍奪之？”孔明曰：“亮夜觀天象，劉表不久人世；劉璋非立業(yè)之主：久后必歸將軍。”玄德聞言，頓首拜謝。只這一席話，乃孔明未出茅廬，已知三分天下，真萬古之人不及也！4.下列對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和監(jiān)賞，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.張飛的言行反映出他的鹵莽，而張飛的鹵莽正反襯出劉備和關(guān)羽對諸葛亮的敬重和訪求賢才的虔誠之心。B.文中的諸葛均和小童看似閑筆，但是他們都是劉備見諸葛亮過程的鋪墊，使得劉備的求賢之路顯得崎嶇不平，行文也變得搖曳多姿。C.“司馬德操之言，徐元直之語，豈虛談哉？”這句話照應前文司馬徽、徐元直對諸葛亮的推薦，強調(diào)諸葛亮有經(jīng)天緯地之才。D.諸葛亮認為，曹操成功靠天時和人謀，不能與之爭鋒；孫權(quán)的優(yōu)勢在地利，可為援而不可圖；劉備的機會在于人和，可成大業(yè)與孫、曹鼎足而立。E.作者運用了語言描寫、心理描寫、肖像描寫、細節(jié)描寫、襯托、對比等手法，從側(cè)面和正面塑造了諸葛亮這一足智多謀的人物形象。5.這段文字反映出劉備怎樣的性格特點？結(jié)合文本加以分析。（4分）6.試分析“隆中對”一段從哪些方面表現(xiàn)出著葛亮“萬古之人不及”的？（4分）（三）散文閱讀閱讀下面的文章，完成7~9題。（11分）打魚的汪曾棋女人很少打魚。打魚的有幾種。一種用兩只三桅大船，乘著大西北風，張了滿帆，在大湖的激浪中并排前進，船行如飛，兩船之間掛了極大的拖網(wǎng)，一網(wǎng)上來，能打上千斤魚。而且都是大魚。一條大銅頭魚(這種魚頭部尖銳，顏色如新擦的黃銅，肉細味美，有的地方叫做黃段)，一條大青魚，往往長達七八尺。較小的，也都在五斤以上。起網(wǎng)的時候，如果覺得分量太沉，會把魚放掉一些，否則有把船拽翻了的危險。這種豪邁壯觀的打魚，只能在嚴寒的冬天進行，一年只能打幾次。魚船的船主都是些小財主，雖然他們也隨船下湖，駕船拉網(wǎng)，勇敢麻利處不比雇來的水性極好的伙計差到哪里去。一種是放魚鷹的。魚鷹分清水、渾水兩種。渾水鷹比清水鷹值錢得多。渾水鷹能在渾水里睜眼，清水鷹不能。湍急的渾水里才有大魚，名貴的魚。清水里只有普通的魚，不肥大，味道也差。站在高高的運河堤上，看人放鷹捉魚，真是一件快事。一般是兩個人，一個撐船，一個管鷹。一船魚鷹，多的可到二十只。這些魚鷹歇在木架上，一個一個都好像很興奮，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有點迫不及待的樣子。管鷹的把篙子一擺，二十只魚鷹撲通撲通一齊鉆進水里，不大一會，接二連三的上來了。嘴里都叼著一條一尺多長的鱖魚，魚尾不停地搏動。沒有一只落空。有時兩只魚鷹合抬著一條大魚。喝！這條大鱖魚！燒出來以后，哪里去找這樣大的魚盤來盛它呢？一種是扳罾的。一種是撒網(wǎng)的?！€有一種打魚的：兩個人，都穿了牛皮縫制的連鞋子。褲子帶上衣的罩衣，顏色白黃白黃的，站在齊腰的水里。一個張著一面八尺來寬的兜網(wǎng)；另一個按著一個下寬上窄的梯形的竹架，從一個距離之外，對面走來，一邊一步一步地走，一邊把竹架在水底一戳一戳地戳著，把魚趕進網(wǎng)里。這樣的打魚的，只有在靜止的淺水里，或者在雖然流動但水不深，流不急的河里，如護城河這樣的地方，才能見到。這種打魚的，每天打不了多少，而且沒有很大的，很好的魚。大都是不到半斤的鯉魚拐子、鯽瓜子、鯰魚。連不到二寸的“羅漢狗子”，薄得無肉的“貓殺子”，他們也都要。他們時常會打到烏龜。在小學校后面的葦塘里，臭水河，常常可以看到兩個這樣的打魚的。一男一女。他們是兩口子。男的張網(wǎng)，女的趕魚。奇怪的是，他們打了一天的魚，卻聽不到他們說一句話。他們的臉上既看不出高興，也看不出失望、憂愁，總是那樣平平淡淡的，平淡得近于木然。除了舉網(wǎng)時聽到(欸)的一聲，和梯形的竹架間或攪動出一點水聲，聽不到一點聲音。就是舉網(wǎng)和攪水的聲音，也很輕。有幾天不看見這兩個穿著黃白黃白的牛皮罩衣的打魚的了。又過了幾天，他們又來了。按著梯形竹架趕魚的換了一個人，一個十五六歲的小姑娘。辮根纏了白頭繩。一看就知道，是打魚人的女兒，她媽死了，得的是傷寒。她來頂替媽的職務(wù)了。她穿著媽穿過的皮罩衣，太大了，腰里窩著一塊，更加顯得臃腫。她也像媽一樣，按著梯形竹架，一戳一戳地戳著，一步一步地往前走。她一定覺得：這身濕了水的牛皮罩衣很重，秋天的水已經(jīng)很涼，父親的話越來越少了。7.對這篇文章有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.文章開頭“女人很少打魚”這句話為后文寫窮人打魚作鋪墊，推動了情節(jié)的展開，有利于塑造貧苦人家女性的勤勞、堅忍的形象。B.“喝！這條大鱖魚！燒出來以后，哪里去找這樣大的魚盤來盛它呢？”這句話表現(xiàn)了人們興奮喜悅的心情，照應上文“看人放鷹捉魚，真是一件快事”。C.作者在描寫窮人一家捕魚時反復寫“一步一步地走”“一戳一戳地戳著”，語言平淡無奇，但極具畫面感，又能引發(fā)讀者的聯(lián)想。D.文章具有濃郁的地方風情，也包含著作者豐富的情感，其中既有對貧苦人家生活狀況的淡淡同情，更有對江南水鄉(xiāng)富足生活的由衷贊美。8.本文前半部分用了不少筆墨介紹了幾種打魚方式，有什么作用？（4分）9.請對文章的最后一段的藝術(shù)效果進行簡要賞析。（4分）二、古代詩文閱讀（43分）（一）文言文閱讀（24分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。送李愿歸盤谷序韓愈太行之陽有盤谷。盤谷之間，泉甘而土肥，草木叢茂，居民鮮少?；蛟唬骸爸^其環(huán)兩山之間，故曰‘盤’。”或曰：“是谷也，宅幽而勢阻，隱者之所盤旋。”友人李愿居之。愿之言曰：“人之稱大丈夫者，我知之矣。利澤施于人，名聲昭于時。坐于廟朝，進退百官，而佐天子出令。其在外，則樹旗旄，羅弓矢，武夫前呵，從者塞途，供給之人，各執(zhí)其物，夾道而疾馳。喜有賞，怒有刑。才俊滿前，道古今而譽盛德，入耳而不煩。曲眉豐頰，清聲而便體，秀外而惠中，飄輕裾，翳長袖，粉白黛綠者，列屋而閑居，妒寵而負恃，爭妍而取憐。大丈夫之遇知于天子，用力于當世者之所為也。吾非惡此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。“窮居而野處升高而望遠坐茂樹以終日濯清泉以自潔采于山美可茹釣于水鮮可食。起居無時，惟適之安。與其有譽于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。大丈夫不遇于時者之所為也，我則行之。“伺候于佘卿之門，奔走于形勢之途，足將進而趦趄，口將言而囁嚅，處污穢而不羞，觸刑辟而誅戮，僥幸于萬一，老死而后止者，其于為人賢不肖何如也?”昌黎韓愈，聞其言而壯之，與之酒而為之歌曰：“盤之中，雛子之宮。盤之土，可以稼。盤之泉，可濯可沿。盤之阻，誰爭子所?窈而深，廓其有容；繚而曲，如往而復。嗟盤之樂兮，樂且無央?；⒈h跡兮，蛟龍遁藏。鬼神守護兮，呵禁不祥。飲且食兮壽而康，無不足兮奚所望?膏吾車兮秣吾馬，從子于盤兮，終吾生以徜徉！”10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.窮居而野/處升高而望/遠坐茂樹以終/日濯清泉以自潔/采于山美可茹/釣于水鮮可食B.窮居而野處/升高而望遠/坐茂樹以終日/濯清泉以自潔/采于山/美可茹/釣于水/鮮可食C.窮居而野/處升高而望遠/坐茂樹以終日/濯清泉以自潔/采于山/美可茹/釣于水/鮮可食D.窮居而野處/升高而望/遠坐茂樹以終/日濯清泉以自潔/采于山美可茹/釣于水/鮮可食11.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.名聲昭于時，坐于廟朝 廟朝：宗廟和朝廷，特指君主聽政的地方。B.粉白黛綠者，列屋而閑居 黛：古代女子畫眉用的青黑色的顏料。C.理亂不知，黜陟不聞 黜陟：封建時代官員降職D.膏吾車兮秣吾馬 膏：油脂，這里用作動詞，指用油潤滑。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項是（）A.李愿認為自己命里注定無法成為“坐于廟朝，進退百官”的達官貴人，只能退而歸隱，做一名山林隱士，但這也不失為大丈夫所為。B.這篇贈序不是像常見的贈序那樣對受贈名進行贊頌、勖勉，而是引述李愿自己發(fā)過的議論來贊頌李愿，寫法可謂別出心裁。C.文中極力贊美隱居的清高，稱道隱居的樂趣，甚至表示自己也要去做隱上，據(jù)此我們可以推測，作者在當時也不甚得志。D.本文把當時官場的得意者和拼命鉆營者的丑態(tài)刻畫得淋漓盡致，并對二者給予無情的批判，從而揭露了封建統(tǒng)治階級的荒淫腐敗。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（15分，每題3分）（1）愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。（《陳情表》）（2）今少卿乃教以推賢進士，無乃與仆私心剌謬乎？（《報任安書》）（3）女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見？（《蘇武傳》）（4）安帝雅聞衡善術(shù)學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。（《張衡傳》）（5）公誠能馳一個之使，加咫尺之書，則孝章可致，友道可弘矣。（（與曹操論盛孝章書》）（二）古代詩歌閱讀（7分）閱讀下面的唐詩，完成14~15題。積雨輞川莊作王維積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。14.下面對詩歌的賞析，不準確的一項是（）（3分）A.首聯(lián)寫田家生活，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙特點寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境。B.頷聯(lián)寫自然，兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山寫得畫意盎然。所謂詩中有畫，這便是很好的例證。C.頸聯(lián)寫詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食，寫出了詩人隱逸生活的清苦孤寂，為結(jié)尾的抒情奠定了基礎(chǔ)。D.尾聯(lián)兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，正反，兩相結(jié)合，抒寫詩人淡泊自然的心境，而這種心境，正是上聯(lián)所寫清齋習靜的結(jié)果。15.這首詩的頷聯(lián)是臉炙人口的名句，請賞析這一聯(lián)的妙處。（4分）（三）名句名篇默寫（12分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向，王羲之在《蘭亭集序》中用了兩句話來批評：，。（2）《陳情表》中李密向晉武帝表達他將不惜為國出力和報答皇帝大恩德的兩個句子是：，。（3）《屈原列傳》中表達出屈原自動遠離污泥濁水的兩句是，。（4）《春江花月夜》中用，兩句，描寫了一幅意境優(yōu)美的江月圖：月光閃耀著千萬里光輝，明月朗照在茫茫的春江之中，波光蕩漾，清明澄澈。（5）王勃在《送杜少府之任蜀州》中，慨嘆離別之情，寫自己和友人同是宦游之人，緊接著用樂觀豁達的“，”兩句寬慰友人。（6）《滕王閣詩》中寫出滕王閣的形勢并遙想當年興建興建此閣時的豪華繁盛宴會情景的句子是：，。第Ⅱ卷（76分）三、積累與運用（16分）17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）（3分）①中國女留學生江歌被殺一案，在日本東京地方裁判所當庭宜判，法院判處被告人陳世峰有期徒刑20年，人們無不拍手稱快。②在“濱州市首屆書法篆刻展”上，一位業(yè)余書法愛好者的作品獲得一等獎，對于這份意料之外的不虞之譽，他倍感欣慰。③很多學生在寫作時不關(guān)注自然和生活，缺少真情實感，片面追求語言、形式的新奇，作文成為無關(guān)痛癢的官樣文章，沒有實際意義。④在第16屆電影“金鳳凰獎”頒獎現(xiàn)會上，當主持人宣布戴卓凝等演員獲得“學會新人獎”時，臺下觀眾一傅眾咻，掌聲不斷。⑤馮小剛導演的電影《芳華》，以其翻云覆雨的情節(jié)，吸引了無數(shù)現(xiàn)眾，票房一路飆升，突破了華誼兄弟最開始的基礎(chǔ)預估值。⑥雖然很多人并不相信一些所謂的中獎，但是里的騙子言之鑿鑿，使得他們放松了警惕，最終成了騙子的獵物。A.①③④ B.②⑤⑥ C.②④⑤ D.①③⑥16.下列各句中沒有語病的一句是（）（3分）A.特朗普的稅改法案可能會對美國經(jīng)濟產(chǎn)生刺激，但這場“大整改”是否會對經(jīng)濟產(chǎn)生深遠的良性影響，三個研究所的專家表達了不同的看法。8.甲骨文入選“世界記憶名錄”，格使甲骨文研究“低迷”的情勢有所改觀，有助了增強國民的自豪感，有助于弘揚中華古老文明的影響力和國家的文化軟實力。C.在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的后示，相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。D.清華、北大等高校相繼公布2018年外語類保送生招生簡章，報名采用的是網(wǎng)上報名加電子檔案傳送或紙質(zhì)報名表郵寄的方式。19.對所學經(jīng)典名篇的內(nèi)容、手法分析正確的一項是：（）（3分）A.《諫逐客書》現(xiàn)實分析部分鋪陳秦王所喜歡的珍寶、美女和音樂，是為了渲染秦國強大，無所不有，批評秦王勞民傷財，聲色誤國。B.《過秦論》全篇使用對比、排比鋪陳敘事，氣勢充沛，文章中總共用了三處對比：秦與六國的對比、秦與陳涉的對比，六國與陳涉的對比，有力表現(xiàn)了主題。C.司馬遷在《報任安書》結(jié)尾說：他對余生的看法是無臉見人，痛苦至極，又成了宦官，不能隱退山林，只得煩從世俗而行事，通過著書立說來抒發(fā)內(nèi)心的苦悶與不甘。D.《鴻門宴》按項羽是否發(fā)動進攻、劉邦能否安然逃席兩個問題逐層展開，波瀾橫生，矛盾迭出，扣人心弦。因?qū)俟?jié)選，故事情節(jié)不太完整。20.對所學經(jīng)典名篇的內(nèi)容、手法分析不正確的一項是：（）（3分）A.《屈原列傳》以大量篇幅寫了楚國斷絕與齊國關(guān)系，楚王受到欺騙、客死異國，楚國兵挫地削的歷史事實，充分表現(xiàn)了屈原杰出的政治才能。B.《蘇武傳》詳敘蘇武出使匈奴被扣留的曲折經(jīng)歷，詳寫匈奴方面勸降、道降和蘇武的拒降，略寫蘇武的身世，從而有力表現(xiàn)了蘇武的愛國精神。C.《陳情表》以情動人，因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情，對晉武帝“語書切峻，責臣建慢”的不滿情緒，對祖母劉的孝情，在文中都得到了充分的體現(xiàn)。D.張若慮的《春江花月夜》贊嘆大自然的奇景，謳歌人間純潔的愛情，并與追求人生哲理、探索宇宙奧秘相結(jié)合，從而匯成一種情、景、理水乳交融的幽美意境。21.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字諾意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字，（4分）古人有名有字，一誕生就起名，成人后才有字。①：“名以正體，字以表德”（《顏氏家訓》）；自稱用名，稱人以字。字往往是名的解釋和補充，是和名相表里的，所以又叫“表字”。②，如東漢的張衡，字是平子；也有意義相反的，如宋代的朱熹，宇是元晦。四、作文（60分）22在我們的記憶深處，總有那么一個物件，或許是本書，或許是一片葉，或許是一個杯……承載者我們的一段故事，一段深情，請以“記憶深處的那……”為話題，寫一篇寫人敘事類散文。要求：補充完整題目，敘事要真實，不少于800字。高一語文月考參考答案一、（一）1.（3分）B2.（3分）A3.（3分）B（二）《三國演義》（節(jié)選》4.A（A關(guān)羽對諸葛亮并非敬重）5.（1）求賢若渴。去請諸葛亮之前“齋戒三日，薰沐更衣”：“離草廬半里之外，玄德便下馬步行”：知道諾葛亮在睡覺，“玄德拱立階下”：“玄德聞言，頓首拜謝”（2）胸懷大志。漢室傾規(guī)，奸臣竊命，備不量力，欲伸大義于天下。（3）寬厚仁慈。荊州劉表、益州劉璋，皆漢室宗親，備安忍奪之。（6分，每點2分。若答出何心計、胸有城府、隱忍等，言之成理，亦可給分，沒分析分別扣一分。）6.（1）諸葛亮雖“躬耕隴畝”，卻對全國的形勢了如指掌，對當時政壇人物如數(shù)家珍，可見其洞察天下形勢，有遠見卓識。（2）諸葛亮提出的取荊、益建基業(yè)和聯(lián)吳抗曹策略，顯示諸葛亮的高瞻遠矚和雄才大略。（4分，每點2分，意思對即可）（三）7.D（文章主要不是對江南水鄉(xiāng)富足生活的贊美，而是對貧苦人家生活狀況的同情）8.作者用大量的筆墨描寫張帆打魚的盛況和放鷹提魚的快事，為下文描寫底層打魚人生活作鋪墊，（1分）與打魚人一家的艱辛生活形成對比，（1分）突出打魚人家的地位卑微，生活艱難，（1分）表現(xiàn)了這一家人對艱難、辛酸生活的順從和堅忍。（1分）9.作者通過設(shè)想女孩的心理和感受，暗示打魚人的日子將更加艱難，（2分）作者對打魚人一家的同情不是直接表述出來，而是創(chuàng)設(shè)了一個悲涼的環(huán)境，把作者的淡淡悲哀蘊漸在平實的敘述中，能夠引發(fā)了讀者的聯(lián)想想象和強烈共鳴。（2分）二、（一）10.B11.C（黜是降職，陟是升職）12.D（作者不是刻面官場得意者的投機鉆營，也沒有無借的批