部編版二年級語文上冊《語文園地四》精美教案

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音認(rèn)識8個生字。

2.了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。

3.能展開想象，用“像”說說生活中的事物。

4.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

5.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

6.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。

7.背誦關(guān)于風(fēng)景的名句，初步感受祖國山河的壯美。

8.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能展開想象，用“像”說說生活中的事物。

2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

4.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時3課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.能借助拼音認(rèn)識“昌、鋪”等8個生字，了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在

生活中主動識字。

2.能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。

3.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

教學(xué)過程

板塊一識字加油站

1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

（1）談話導(dǎo)入。同學(xué)們放假都喜歡旅行，那你們喜歡什么交通工具？

（2）初識火車票。（課件出示火車票）這就是我們坐火車需要購買的車票，你們見過

嗎？

2.認(rèn)讀生字，認(rèn)識車票。

（1）認(rèn)讀生字。

①同桌間討論交流車票上的生字，將不認(rèn)識的字圈畫出來，讓會認(rèn)的小老師幫忙認(rèn)。

②課件出示車票上的生詞，指名讀，去掉拼音開火車讀，全班齊讀。

③交流認(rèn)識生字的方法，給生字組詞。

（2）認(rèn)識車票。課件出示車票，提問：從車票中，你看懂了哪些信息？

①學(xué)生交流：看懂了檢票口、出發(fā)地、目的地、車次、日期、發(fā)車時間、票價、座位

號、座位類型、個人信息等。

②鞏固信息。交流后課件出示問題，學(xué)生搶答。

課件出示

?這趟火車是由哪里開往哪里的？這趟車的車次是多少？

?這張票的座位號是多少？需要在哪個檢票口檢票？

3.強(qiáng)化理念。

（1）今天我們知道了除了可以從語文書上識字外，從車票上也能認(rèn)識很多生字。同

學(xué)們還能從哪里認(rèn)識新字呢？

（2）小結(jié)：生活中處處有語文，只要我們仔細(xì)觀察，就會認(rèn)識更多的漢字朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生互助認(rèn)識火車票上的生字，將課堂交給學(xué)生，能提高課堂效率，玩

搶答游戲能活躍課堂氣氛。

板塊二字詞句運(yùn)用

1.回顧舊知，激發(fā)想象。

（1）課件出示本單元出現(xiàn)過的比喻句，指名讀，談感受。

課件出示

?它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

?湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像

彎彎的月亮，叫月潭。

?要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的

仙境。

(2)課件出示課本插圖“爸爸的鞋”和“弟弟的鞋”。學(xué)生討論交流它們像什么。

(3)課件出示課本第54頁中的泡泡框，讀一讀。

(4)課件出示詞語，全班交流：它們像什么？

課件出示

鞋

①學(xué)生選擇詞語與同桌交流。教師指名回答。

②你問我答，游戲鞏固。學(xué)生之間互考，一學(xué)生問：什么像什么？另一學(xué)生回答。

2.猜猜詞義，總結(jié)方法。

(1)以教促學(xué)。

①課件出示第一句話，學(xué)生讀一讀，猜測加點(diǎn)詞語的意思。

課件出示

?八路軍隋微(bi)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

②教師點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生思考后半句“敵人很難發(fā)現(xiàn)”說明了什么。從而得出“隱蔽”

就是借助別的東西將自己擋起來的意思。

③總結(jié)方法：通過聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞語的意思。

(2)小組合作學(xué)習(xí)第2、3句。(課件出示句子)

課件出示

?去還是不去？小明拿不定主意，感到很煙(fan)曬。

?那美麗如畫的山水，怎能不令人添連西軍(fan)?

①小組合作猜測第2、3句的意思，并說明理由。

②小組派代表交流，師生評議。

(3)總結(jié)方法，以后遇到不懂的詞語，可以聯(lián)系上下文來理解。

【設(shè)計(jì)意圖】比喻句的學(xué)習(xí)中，由舊知遷移到新知，建立前后的聯(lián)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)

的難度。在學(xué)習(xí)理解難懂詞的方法上給予指導(dǎo)，適時放手，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系上下文等

方法理解詞語意思。

第2課時

課時目標(biāo)

1.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

2.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。

教學(xué)過程

板塊一學(xué)寫留言條

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）情境導(dǎo)入：周末的時候，小新在家接到外婆打來的電話，外婆說她做了小新最

喜歡吃的紅燒魚，叫小新去她家吃飯。小新要去外婆家了，可是家里沒有人，他也沒有電

話手表。他害怕媽媽回來發(fā)現(xiàn)他不在家會擔(dān)心。這個時候，小新該怎么辦呢？同學(xué)們，你

們能幫小新想想辦法嗎？

（2）揭示主題：當(dāng)我們不能當(dāng)面跟別人說清楚情況，也沒有通信工具時，就可以通

過寫留言條的方式把自己想說的話告訴別人。

2.學(xué)習(xí)留言條的格式。

（1）課件出示課本中的留言條，指名讀。

（2）明確格式。

①學(xué)生交流留言條的格式。

②教師總結(jié)。留言條分三個部分：稱呼（留給誰的）、正文（有什么事）、落款（自己

的名字和時間）。

（3）記憶口訣。課件出示留言條格式口訣，學(xué)生朗讀、記憶。

課件出示

稱呼頂格左上角，還要記得加冒號。

正文前面空兩格，簡短明白有禮貌。

名字日期各一行，兩項(xiàng)都在右下角。

3.學(xué)生練寫。

（1）課件出示課本中呈現(xiàn)的兩種情況，學(xué)生齊讀。

課件出示

去辦公室還書，老師不在。

去小芳家里，通知她明天九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

（2）學(xué)生圈畫出留言條要寫給誰、要告訴對方什么內(nèi)容。全班交流。

（3）學(xué)生自主選擇一種情況練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（4）請學(xué)生展示。全班評議、修改。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明白留言條的使用情況，通過自己的觀察，先行發(fā)現(xiàn)留言條的格

式，教師后總結(jié)又能加深記憶，學(xué)生練寫，再一次鞏固所學(xué)。

板塊二我的發(fā)現(xiàn)

1.課件出示課本“我的發(fā)現(xiàn)”中的內(nèi)容，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

2.課件出示第一行詞語，學(xué)生交流討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

課件出示

白色——雪白米白奶白

3.課件出示課本中的泡泡框，教師總結(jié)：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些

事物用來區(qū)分不同的白色。結(jié)合圖片理解，如雪白就是像雪一樣白，米白就是像米一樣白，

奶白就是像牛奶那樣白，白的深淺程度不同。

4.課件出示其他三組詞，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，圈畫出表示事物的詞。

課件出示

紅色——火紅桃紅棗（zio）紅黃色—土黃鵝（玲）黃金

黃

綠色---草綠翠綠墨（mo）綠

5.拓展延伸。學(xué)生自己說一類顏色，并說出它的不同種類，看誰說得多。

【設(shè)計(jì)意圖】出示詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，能讓學(xué)生理解同一顏色也有不同種

類；拓展延伸更多表示顏色的詞語，進(jìn)一步增加學(xué)生的詞匯量，積累詞語。

第3課時

課時目標(biāo)

1.正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的名句并背誦，初步感受祖國山河的壯美。

2.借助拼音閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)過程

板塊一日積月累

1.課件出示“日積月累”中的內(nèi)容，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀句子，相機(jī)正音。全班齊讀。

3.學(xué)生交流四句話的大致意思。

4.借助圖片和文字理解四句話的意思。

（1）“有山皆圖畫，無水不文章”的意思是，有山有水的地方都像圖畫、文章一樣

美麗。形容該地方風(fēng)景優(yōu)美，令人贊嘆。

（2）“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”的意思是，一群駿馬在秋風(fēng)蕭瑟的塞外草原

上馳騁，杏花在江南的煙雨中悄然開放。

（3）“清風(fēng)明月本無價，近水遠(yuǎn)山皆有情”的意思是，清風(fēng)、明月到處都有，但都

是無價的，近處的水和遠(yuǎn)處的山本是無情之物，但在作者眼里，都成了有情之物。

（4）“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”的意思是，大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山

峰，水面開闊，在盡頭與天相接。

5.學(xué)生想象畫面，反復(fù)誦讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對這幾句話的理解有一定的難度，借助相關(guān)圖片有助于學(xué)生了解意

思。反復(fù)誦讀，積累句子。

板塊二我愛閱讀

1.談話過渡。

（1）人人都夸家鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)哪里美？有什么特點(diǎn)呢？

（2）孩子們都愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己的家鄉(xiāng)，瞧瞧，他們都畫了些什么？

（3）課件出示大海、山村、平原、草原、城市的圖片。學(xué)生交流，教師補(bǔ)充相關(guān)地

區(qū)特點(diǎn)的資料。

2.疏通短文《畫家鄉(xiāng)》。（出示學(xué)習(xí)提示）

課件出示

?自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的句子反復(fù)讀。

?標(biāo)明自然段序號。

?課文介紹了哪些小朋友的家鄉(xiāng)？

（1）開火車讀文，教師相機(jī)正音。

（2）預(yù)設(shè)：課文介紹了濤濤、山山、平平、青青、京京五位小朋友的家鄉(xiāng)。

3.理解感悟。

（1）小組合作。課件出示表格，小組合作完成表格。

課件出示

人物家鄉(xiāng)在哪里畫上的內(nèi)容

濤濤海邊海、裝滿魚蝦的船、撿貝殼的濤濤

高山、清水、房子、樹林、挎著竹籃正要去采蘑菇的山

山山山里

山

平原、稻子、棉花、菜地、竹子、雞、鴨、田野上奔跑

平平平原

的平平

主主草原草原、羊群、駿馬、騎在馬上趕著羊群的青青

京京城市城市、街道、樓房、街心公園、跑向圖書館的京京

(2)閱讀分享：你最喜歡誰的家鄉(xiāng)，為什么？

(3)仿照說話：請你也介紹下自己的家鄉(xiāng)。

(4)畫一畫：學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

【設(shè)計(jì)意圖】表格的使用能提高閱讀效率。閱讀與表達(dá)緊密相連，通過學(xué)習(xí)文章，讓

學(xué)生能自己嘗試贊美家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計(jì)

語文園地四

在生活中識字展開想象說比喻句聯(lián)系上下文理解詞語

寫留言條表顏色的詞畫家鄉(xiāng)

教學(xué)反思

興趣是最好的老師，是學(xué)好一切的敲門磚。所以在不同的板塊，我多次創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)。如“學(xué)寫留言條"環(huán)節(jié)，我將課本中的留言條范文置

于生活情境中，讓學(xué)生感受到寫留言條是來自現(xiàn)實(shí)生活的需要，學(xué)生對于寫話就不抗拒了。

同時也與課本范本建立了聯(lián)系，讓學(xué)生明白如何將要說的話變?yōu)榱粞詶l。

“授人以魚，不如授人以漁?！蔽易⒅匾越檀賹W(xué)，在“聯(lián)系上下文理解詞語”和“我

的發(fā)現(xiàn)”中，我先舉例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，總結(jié)方法；接著又讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，既加深理解,

又鞏固所學(xué)方法。

語文園地四

文本分析：

語文園地四共安排了6個板塊的內(nèi)容。“識字加油站”編排的是一張火車票，鼓勵學(xué)

生在生活中識字?！白衷~句運(yùn)用”編排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是讓學(xué)生用“像”來表達(dá)自己豐

富的想象，一項(xiàng)是聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞語的意思?！皩懺挕本幣诺氖菍W(xué)寫留言條。''我的

發(fā)現(xiàn)”編排了4組表示顏色的詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的構(gòu)詞方式?！叭辗e月累”編排的是

關(guān)于風(fēng)景名勝的名言俗語。“我愛閱讀”編排的是一篇寫景散文《畫家鄉(xiāng)》，通過閱讀，引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音認(rèn)識8個生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。

2.能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。

3.學(xué)會聯(lián)系上下文了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

5.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語。

6.正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的對聯(lián)和詩句并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。

7.借助拼音正確、流利地朗讀《畫家鄉(xiāng)》一文；感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識8個生字，增強(qiáng)在生活中主動識字的意識。

“像”說句子；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3.讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)寫留言條。

4.積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的對聯(lián)和詩句，并學(xué)著搜集相關(guān)的名句。

課時安排：2課時

課時目標(biāo)

“昌、鋪、調(diào)、硬”等8個生字。

“像”說說生活中的事物。

3.讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

4.學(xué)寫留言條。

要點(diǎn)把握

1.了解火車票上的主要信息，養(yǎng)成在生活中主動識字的好習(xí)慣。

2.大膽展開想象，用“像”說句子。

3.掌握留言條的基本內(nèi)容和格式，會寫留言條。

教學(xué)過程

一、識字加油站

1.談話導(dǎo)入，交流識字方法。

導(dǎo)語：同學(xué)們，大家除了在課堂上通過課本識字，在生活中還有什么好方法識字呢？

能說一說嗎？

2.學(xué)生交流各自的識字方法，教師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)指導(dǎo)。

過渡：是啊，漢字在我們的生活中無處不在。大家通過逛街、看課外書、看電視、看

廣告牌，都能認(rèn)識許多漢字朋友。今天，我們也要在生活中認(rèn)識漢字。大家坐過火車嗎？

仔細(xì)觀察過火車票嗎？下面，我們就來看看一張火車票能給我們帶來哪些信息，能讓我們

認(rèn)識哪些漢字朋友。

3.學(xué)生觀看教材上的火車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。

4.指名認(rèn)讀火車票上的字詞，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)出示字詞卡片。

南昌下鋪空調(diào)堅(jiān)硬臥室無限乘坐出售

?后鼻音的字：昌、硬、乘。

?多音字：“鋪”和“調(diào)”都是多音字。

［鋪］pfi上鋪下鋪店鋪pu鋪床鋪滿鋪墊

［調(diào)］tiao空調(diào)調(diào)料調(diào)整diao曲調(diào)調(diào)動調(diào)包

5.多種方式讀生字：同桌讀、抽生讀。

6.學(xué)生再次觀察火車票，讀讀上面的內(nèi)容，交流從這張火車票中獲取了哪些信息，還

有哪些地方看不明白。

示例：這是一張從南昌站開往北京西站的火車票，“Z66”是車次。火車票主人的座位

是7號車廂11號下鋪，車廂里有空調(diào)，座位是硬臥。憑這張火車票，乘客能搭乘2016年

9月4日19點(diǎn)35分由南昌開往北京西站的Z66次列車。

7.指名學(xué)生交流，在交流中出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解“下鋪、硬臥、限乘”等詞

語的意思。

8.課件出示其他車票，學(xué)生想辦法認(rèn)一認(rèn)，說一說相關(guān)信息。

小結(jié)：生活處處皆語文，只要我們留心觀察，就會有許多漢字朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識。

二、字詞句運(yùn)用

“字詞句運(yùn)用”第1小題中的字詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子鞋

“……像……”結(jié)構(gòu)的句子。

（課件出示句子）①爸爸的鞋像小船。②弟弟的鞋像鳥窩。

（1）看課本插圖，說說圖上畫的是什么。用自己的話描述一下看到的兩雙鞋有什么

不同。

（爸爸的鞋很大，弟弟的鞋上有暖和的毛。）

（2）讀一讀描述鞋子的兩句話，思考：為什么說爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鳥窩？

（爸爸的鞋和小船、弟弟的鞋和鳥窩在外形上有相似之處。）

（3）這兩句話有什么相同之處？

明確：兩句話都有一個“像”字，分別把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥窩，

形象地寫出了這兩雙鞋在外形上的特點(diǎn)。這兩個句子都是比喻句。注意爸爸的鞋與小船、

弟弟的鞋與鳥窩是不同質(zhì)的事物。

3.教師出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋的圖片，學(xué)生觀察，然后模仿

例句，試著用“像”說說這些事物的特點(diǎn)。（小組內(nèi)交流）

4.學(xué)生全班交流。

示例：（1）青青的柳條像長長的辮子。

（2）白白的云朵像蓬松的棉花糖。

（3）火紅的楓葉像一張張精美的郵票。

（4）整齊的路燈像身姿挺拔的哨兵。

5.教師相機(jī)鼓勵學(xué)生多發(fā)揮想象力，多發(fā)言，點(diǎn)評學(xué)生所說的句子。

6.在本單元的課文中找一找類似的句子，找到后讀一讀，看看句子中說什么事物像什

么。

示例：（1）（“仙桃石”）它好像從天上飛下來的一個大桃子。

（2）那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上。

（3）北邊像圓圓的太陽。南邊像彎彎的月亮。

（4）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

“字詞句運(yùn)用”第2小題，學(xué)習(xí)理解詞語的好方法。

過渡：同學(xué)們，平時我們在閱讀時會遇到許多不認(rèn)識的詞語，這時候我們該怎么辦呢？

（學(xué)生交流：查字典、問同學(xué)、問老師……）

（1）學(xué)生讀句子，小組內(nèi)說一說句子中加點(diǎn)詞語的意思。

方法指導(dǎo)：一是聯(lián)系上下文理解，二是聯(lián)系生活實(shí)際理解，三是通過找近義詞或反義詞理

解，四是查字典理解。

（2）全班交流。

【隱蔽】隱藏，這里指八路軍借山林遮掩自己。

【煩惱】苦惱，這里指因?yàn)槟貌欢ㄖ饕舛鄲馈?/p>

【流連忘返】這里指山水像畫一樣美，讓人舍不得離開，都忘了回家。

（3）演一演：理解詞意后，請學(xué)生表演“隱蔽、煩惱、流連忘返”，加深理解。

（4）實(shí)例訓(xùn)練。

教師課件出示三個句子，每句中有一個加點(diǎn)詞語，指名通過聯(lián)系上下文的方式來理解

詞語的意思，讓學(xué)生掌握這一理解詞語的方法。

小結(jié)：同學(xué)們，有時候遇到不理解的詞語，我們不一定非要查字典或問他人，還可以

根據(jù)詞語所在的句子意思來理解，也就是聯(lián)系上下文來理解，這是一種非常好的理解詞語

的方法哦！

三、寫話

過渡：同學(xué)們，你們遇到過有事外出，但家里又沒人、電話也打不通的情況嗎？這個

時候，你應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生交流：可以在微信、QQ上留言，可以發(fā)短信。）隨著時代

的發(fā)展，通信手段越來越多，但是，當(dāng)我們不方便使用手機(jī)或者沒有對方的聯(lián)系方式的時

候，就可以通過寫留言條的方式來告訴別人重要的信息。今天，我們就來學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能:

寫留言條。（板書）

1.出示自讀要求，學(xué)生閱讀留言條，之后小組內(nèi)交流留言條的內(nèi)容與格式。

（1）這張留言條交代了哪些信息？

（課件出示填空題，指名填寫）

①這張留言條是寫給的。

②寫這張留言條的具體時間是。

③留言條的內(nèi)容是：打電話讓去她家吃紅燒魚，不在家吃午飯。讓帶些好吃的，叮囑

晚飯少做點(diǎn)兒菜。

（2）留言條應(yīng)該說清哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容都寫在什么地方？

2.師生歸納留言條的格式及主要內(nèi)容。

（1）稱呼：第一行頂格寫稱呼（寫給誰）。

（2）正文：第二行空兩格寫清事情。（重點(diǎn)部分）

（3）署名：正文右下角。

（4）日期：署名下方寫時間，與署名右對齊。

3.選擇課文中提供的情境，練習(xí)寫留言條。

4.分小組交流留言條，相互點(diǎn)評。

評議內(nèi)容：格式是否正確、正文內(nèi)容是否清楚、書寫是否工整等。

5.評議后修改自己的留言條。各小組再推薦寫得好的留言條在全班交流。

示例：

方老師：

我來還書，您不在辦公室。我把《安徒生童話》放在您的桌面上了。謝謝您！

王玲

11月18日中午

小芳：

明天九點(diǎn)學(xué)校有書法小組活動，請你參加。看到留言條請給我打電話。我的電話號碼

是XXXXXXXo

王玲

11月18日中午

6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫一張留言條。

小結(jié)：同學(xué)們，雖然我們現(xiàn)在有各種各樣快捷的方式與人交流，但是留言條在我們的

生活中有時候仍然是必不可少的。同學(xué)們在生活中可以經(jīng)常使用哦！

課時目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語。

、理解對聯(lián)，初步感受祖國山河的壯美。

3.借助拼音正確、流利地朗讀短文。感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

4.繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

要點(diǎn)把握

1.積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的對聯(lián)，并學(xué)著搜集相關(guān)的對聯(lián)。

2.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)語：同學(xué)們，如果我們每個人都善于觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有學(xué)問，

處處都有美。瞧，一位善于觀察的小朋友就發(fā)現(xiàn)了表示顏色的詞語的奧秘，我們也來看一

看吧！

“我的發(fā)現(xiàn)”中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)。

明確：在表示顏色的詞前面，加上一種事物的名稱，可以用來形容不同的顏色。如“白”

前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。如雪白就是像雪一樣白，米白就是像

米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。

3.出示白雪、大米和牛奶的圖片，讓學(xué)生直觀感受不同的白色。

4.指名交流自己的閱讀收獲，教師可隨機(jī)出示相關(guān)圖片，區(qū)分不同的顏色；還可以結(jié)

合教室中的物體來說顏色。

示例：

(1)“火紅”表示像火苗那樣的紅色；“桃紅”是像桃花顏色的紅色；“棗紅”是像大

棗一樣的紅色。(出示火苗、桃花、紅棗圖片)

(2)“土黃”是像土一樣的黃色；“鵝黃”是像小鵝羽毛的顏色；“金黃”是指非常亮

的、金燦燦的黃色，比如黃金的顏色。(出示黃土、小鵝、黃金圖片)

(3)“草綠”是像小草那樣青而略黃的顏色；“翠綠”是比較鮮亮的青綠色，如春天

楊柳的顏色；“墨綠”是比較深沉的綠色，有點(diǎn)偏暗。(出示相應(yīng)植物圖片)

5.引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相比拼，模仿課文的例子，說幾個表示顏色的詞?？删桶嗉壷?/p>

的事物請學(xué)生用合適的顏色詞來說一說。

示例：紫色一一天藍(lán)湖藍(lán)瓦藍(lán)海藍(lán)

紫色一一葡萄紫茄子紫醬紫

小結(jié)：同學(xué)們，大自然就像一位神奇的畫家，能調(diào)配出繽紛的色彩，我們的漢字世界

里也擁有無數(shù)的色彩，也需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)調(diào)配。同學(xué)們要多去大自然中走一走，多關(guān)注我

們生活中的色彩，再用我們學(xué)過的詞語來描繪出這些美麗的色彩。我們的生活才會變得越

來越美麗！

二、日積月累

1.學(xué)生齊背《登鸛雀樓》與《望廬山瀑布》。

過渡：同學(xué)們背得真流利、真有感情！古詩中有許多描繪風(fēng)景的名句，大詩人們只用

幾句詩就生動地描繪出了一幅幅或秀美，或壯闊，或悠遠(yuǎn)的風(fēng)景圖。今天，我們還要積累

幾個好句子，它們有的是對聯(lián)，有的是詩句，請大家讀一讀課本上的幾個句子。

2.課件出示前兩副對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。

提示：這兩副都是對聯(lián)。對聯(lián)一般字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、對仗工整，比如我們過年貼

的春聯(lián)就有這些特點(diǎn)。

3.理解這兩副對聯(lián)的意思，從中感受對聯(lián)的意境美。

(1)有山皆圖畫，無水不文章。

課件出示有山、有水的風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解。

句意：有山水的地方都像圖畫、文章一樣美麗。形容山光水色之美。

(2)白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

課件出示白馬在塞外奔跑、杏花微雨中的江南的風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解。

詞義：【西風(fēng)】從西邊到來的風(fēng)，特指秋風(fēng)?！緹熡辍肯駸熿F那樣的細(xì)雨。

句意：荒涼的塞外，白馬迎著秋風(fēng)奔跑；美麗的江南，杏花怒放，煙雨迷蒙。

賞析：選取白馬、西風(fēng)、杏花、煙雨這些典型的物象，描繪了我國南北不同的風(fēng)光，

極富畫面感。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？梢赃吪氖诌呎b讀。

5.課件出示后兩副對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。隨后小組進(jìn)行交流，嘗試?yán)斫鈱?/p>

聯(lián)的含義。

6.教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解含義。

（1）清風(fēng)明月本無價，近水遠(yuǎn)山皆有情。

這是鐫刻于蘇州名園滄浪亭石柱上的一幅楹聯(lián)?！扒屣L(fēng)明月本無價”出自北宋名臣?xì)W

陽修《滄浪亭》中的詩句：“清風(fēng)明月本無價，可惜只賣四萬錢?！薄敖h(yuǎn)山皆有情”出

自滄浪亭始建者蘇舜欽《過蘇州》中的詩句：“綠楊白鷺俱自得，近水遠(yuǎn)山皆有情。”這幅

楹聯(lián)的意思是：清風(fēng)明月本來沒有價目，近處的水和遠(yuǎn)處的山處處含著深情。

（2）霧鎖山頭山鎖霧，天接水尾水連天。

這是一副寫景的回文聯(lián)，正讀成對，反讀亦成對。從上、下聯(lián)的第四個字向兩邊看,

字字對稱。這副對聯(lián)寫的是福建廈門鼓浪嶼魚腹浦的美景，可以讓人真切地感受到那種山

霧相連，水天相連而又連綿無盡的壯觀景象。全聯(lián)用“鎖”和“連”兩個動詞描寫霧景和

海觀，使霧、山、天、水融為一體，令人分不清是山還是霧，是天還是水。

7.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀后兩副對聯(lián)，想象畫面，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，可以采用指名

讀、師生合作讀、填空等方式進(jìn)行背誦積累。

8.拓展閱讀：其他有名的對聯(lián)。

過渡：在一些風(fēng)景區(qū)內(nèi)，我們總會看到一些對聯(lián)，一起讀讀下面這些對聯(lián)吧!

福州烏山琵琶亭：一彈流水一彈月，半入江風(fēng)半入云。

杭州西湖平湖秋月亭：欲把西湖比西子，更邀明月說明年。

北京頤和園月波樓：一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。

四川清城山真武殿：樹紅樹碧高低影，煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋。

山東濟(jì)南大明湖：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

湖南岳陽樓：四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

9.播放《春江花月夜》的朗誦音頻，感受古詩的文字美、音樂美、節(jié)奏美、畫面美。

春江花月夜（節(jié)選）

春江潮水連海平,海上明月共潮生。能能隨波千萬里,何處春江無月明！

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛,汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？

人生代代無窮已,江月年年只相似。不知江月待何人