新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)角的度量教案范文

新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)角的度量教案范文教案應(yīng)該力求體現(xiàn)“六性一特色”，即：規(guī)范性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性、啟發(fā)性、系統(tǒng)性和突出課堂教學(xué)改革的特色。今天小編在這里給大家分享一些有關(guān)于新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)角的度量教案2021范文，希望可以幫助到大家。新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)角的度量教案2021范文1[教學(xué)目標(biāo)]1、體會(huì)引入量角器的必要性,認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測量各種角的度數(shù)。[教學(xué)重、難點(diǎn)]1、認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測量各種角的度數(shù)。[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器。[教學(xué)過程]一、體會(huì)引入量角器的必要性1、動(dòng)手操作活動(dòng)四人小組活動(dòng):(1)用∠1測量∠a和∠b的大小。(2)都是3倍多一點(diǎn),討論怎么辦:用更小的角去測。(3)對(duì)折∠1得到∠2,用∠1測量∠a和∠b的大小。2、討論、總結(jié)討論:要測量一個(gè)角有多大,可以用規(guī)定的角去測,為了統(tǒng)一測量單位便于交流,規(guī)定了1度角,并使用量角器來量角。二、認(rèn)識(shí)量角器自己讀書26頁中的認(rèn)一認(rèn),思考下面問題,再小組交流。1、測量角所用的單位。2、量角器的特點(diǎn)。三、使用量角器測量角的大小1、先自己試一試:怎樣用量角器測∠a和∠b的大小。2、與同學(xué)交流測量的方法3、總結(jié)測量方法:強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合,邊與邊的重合”的測量方法。四、作業(yè):練一練2、3[板書設(shè)計(jì)]新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)角的度量教案2021范文2角的度量【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊第64~66頁，練習(xí)十三第1~4題。【教學(xué)目標(biāo)】1.知道什么是角，能指出角、邊和頂點(diǎn);能用常用的符號(hào)來表示角，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張圓形紙片;一些特殊的角;量角器?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請同學(xué)們確定一個(gè)點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)向不同的方向畫兩條射線。學(xué)生操作后，選學(xué)生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出。教師：有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生回答：發(fā)現(xiàn)從一點(diǎn)引入兩條射線組成的圖形是角。教師隨學(xué)生的回答板書。教師：看看同學(xué)們畫的角，是一樣大的嗎?學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的角大，有的角小。教師：這些角哪些角大，哪些角小呢?我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個(gè)問題。(板書課題)[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生原有的知識(shí)入手，讓學(xué)生從畫角的操作過程中，體會(huì)角的意義是“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形”;并且由學(xué)生畫出的角有大小，巧妙地引出角的度量問題。]二、進(jìn)行新課1.量特殊的角。教師：角的度量需要量角器，下面我們動(dòng)手自制一個(gè)簡易的量角器。請同學(xué)們拿出你的圓形紙片，把它對(duì)折，變成了什么?學(xué)生對(duì)折后回答：半圓。教師：把這個(gè)半圓對(duì)折后形成什么角呢?學(xué)生操作后回答：變成直角。教師：這個(gè)直角是多少度?學(xué)生：90度。教師：把這個(gè)90度的直角再對(duì)折(學(xué)生操作)，現(xiàn)在這個(gè)角是多少度?學(xué)生：是90÷2=45(度)。教師：請同學(xué)們把紙片展開成半圓，發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生：半圓上有一些折痕。教師：把這些折痕畫出來，你能在這個(gè)半圓的折痕上從左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角嗎?學(xué)生找出來后，請學(xué)生拿給大家看，并說一說自己是怎樣找這個(gè)角的。教師：我們把0度寫作0°，把45度寫作45°。請同學(xué)們用這種寫法，在半圓上標(biāo)出相應(yīng)的度數(shù)。學(xué)生操作后，在視頻展示臺(tái)上出示學(xué)生的半圓紙片(如圖45)。圖45教師：這樣一個(gè)簡易的量角器就做成了。同學(xué)們可以把書本封面上的一個(gè)角放在這個(gè)量角器上比一比，看看是不是90°?教師邊講邊做示范后，學(xué)生把書放在半圓上比。教師：能說一說比的時(shí)候要注意些什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出量的時(shí)候要和標(biāo)有0°的線對(duì)齊，并且角的頂點(diǎn)要和半圓上幾個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊。教師：我們把標(biāo)有0°的線叫做0°刻度線，半圓上幾個(gè)角的端點(diǎn)叫做量角。圖46教師：下面請同學(xué)們用這種方法量一量自己的三角板上的角，能找到45°的角嗎?再用三角板上的一個(gè)直角和一個(gè)45°的角拼在一起，看量出的角是多少度?學(xué)生量角后，匯報(bào)時(shí)要重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣量的，讓學(xué)生掌握0°刻度線和角的一邊重合，量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，再看另一邊是多少度的量角的方法。[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用做簡易量角器的方法，讓學(xué)生在做的過程中認(rèn)識(shí)量角器并且掌握量角的方法，這樣不是把知識(shí)的教學(xué)停留在“教”上面，而是體現(xiàn)在“做”的過程中，能更好地體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的課程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來主動(dòng)獲取知識(shí)。]2.量一般的角。教師拿出一個(gè)25°的角問學(xué)生：用你們手中的量角器能量出這個(gè)角的度數(shù)嗎?學(xué)生：不能。教師：這就需要我們有更精密的量角器。多媒體課件出示量角器。教師：看，這個(gè)量角器和你們手中的量角器比，有哪些不一樣?學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)量角器的刻度更多，并且有內(nèi)外兩圈刻度。教師：這里是把半圓平均分成了180份，每一份所對(duì)的角的大小就是1°;這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0°刻度線，方便同學(xué)們從兩個(gè)方向測量角的度數(shù)。教師：同學(xué)們測出1號(hào)角是25°，這里角的符號(hào)我們通常用“∠”來表示，所以可以記作∠1=25°。請同學(xué)們用這種方式記你們測出的其他角。學(xué)生記角。教師：量角時(shí)要注意些什么?學(xué)生討論后回答(略)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2題。[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要從量特殊的角過渡到量一般的角，從而引發(fā)需要更精密的量角器的要求，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)和量角上面，通過學(xué)生的具體操作提高學(xué)生對(duì)量角方法的掌握水平。]3.做活動(dòng)角。指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)角，然后讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)一條邊，形成大小不同的角。教師：在做活動(dòng)角的過程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)?學(xué)生回答后，請學(xué)生判斷圖47中兩個(gè)角的大小，然后用量角器量一量，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角的大小主要看角張開的大小，與邊的長短無關(guān)的結(jié)論。圖47[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過做活動(dòng)角和判斷角的大小讓學(xué)生體會(huì)角的大小與角張開的大小的關(guān)系，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]三、課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第1~4題。新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)角的度量教案2021范文3教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小?！袷箤W(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1.口算。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。2.判斷下面哪些圖形是角。3.引入課題。也許有的同學(xué)會(huì)說我們可以用尺子進(jìn)行測量線段的長度，如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，那該多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角的度量。(板書課題)二、認(rèn)識(shí)量角器1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。我們先來認(rèn)識(shí)一下量角器。提問：量角器是什么形狀的?我們來看這個(gè)半圓，從0開始到180為止。這個(gè)半圓被平均分成了多少份?說明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。也就是說，計(jì)量角的單位是“度”。(板書：度)寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。(板書：)領(lǐng)學(xué)生讀“1’。追問：計(jì)量角的單位是什么?1‘的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“’表示。2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。(1)把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。(2)請同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。再仔細(xì)觀察，量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180‘是按怎樣排列的?內(nèi)圈呢?指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向從0~180，內(nèi)圈刻度從右往左按逆時(shí)針方向從0～180。同學(xué)們看明白了嗎?(3)外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎?拉出10、30、90、120、180，讓學(xué)生說出是多少度。提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。誰再來找出90的刻度線?再請哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線?180呢?外圈的刻度會(huì)找到嗎?(4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰用線來拉一拉，表示出內(nèi)圈0的刻度線?45呢?80?)90呢?再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎?(5)請同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量，角器上的中心在哪里?大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。(老師巡視)三、教學(xué)角的量法1.自學(xué)課本。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量角器量一個(gè)角的度數(shù)呢?請大家看課本。從111頁倒數(shù)第二行看起，到例1完?？赐旰蟾嬖V老師，量角要分幾步，哪幾步?2.提問：量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。3.請大家和老師一起來量這個(gè)角的度數(shù)。先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。再看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)?，F(xiàn)在知道這個(gè)角多少度嗎?你是怎樣看出來的?為什么要看內(nèi)圈?四、課堂小結(jié)新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)角的度量教案2021范文4教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過探索解決問題的樂趣。教學(xué)過程：一、情景引入，引發(fā)知識(shí)沖突，引出“度”第一次情境引入小丸子和花輪同學(xué)各畫了一個(gè)角，爭論誰畫的角大?你們能幫著想個(gè)辦法嗎?【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉并喜愛的人物，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(如重疊、剪、利用三角板或活動(dòng)角等)直觀比較出兩個(gè)角的大小。第二次情境引入出示挖掘機(jī)工作時(shí)的情境。談話：挖掘機(jī)的“長臂”組成的角都不一樣，挖掘機(jī)的高度和“長臂”的的長度都可以用尺量，用米等長度單位來表示，那么用什么度量角?用什么單位表示角的大小呢?【設(shè)計(jì)意圖】挖掘機(jī)工作時(shí)的情境，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉，但對(duì)想知道角的具體大小，如何測量，學(xué)生無從說出，這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并感覺到度量的必要性，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。二、合作探究學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)度量單位分小組討論、匯報(bào)。談話：大家說得對(duì)不對(duì)?下面聽小電腦博士的介紹。(聽介紹，課件演示)認(rèn)識(shí)10角：(多媒體)出示一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對(duì)的角度就是1度角，在不同位置著色閃動(dòng)。而度就是角的大小單位，通常我們用10表示1度。(媒體展示10100200900角。問：100由幾個(gè)10組成?如果一個(gè)角由90個(gè)10組成是幾度的角)為了方便，又從左邊開始標(biāo)數(shù)字。演示10100200900角。板書：10=1度【設(shè)計(jì)意圖】通過課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生能夠形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基礎(chǔ)上學(xué)生可以很快地說出100200900角。通過左右兩邊不同顏色的刻度，初步建立內(nèi)、外刻度線的概念。知道可以從左右兩邊看，關(guān)鍵找0度。2、認(rèn)識(shí)量角器談話：剛才我們已經(jīng)把一個(gè)半圓分成180等份，就得到這樣的一個(gè)圓形，請同學(xué)們想一想，它和那個(gè)學(xué)習(xí)用品比較像-------量角器(1)先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)說一說對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。(2)學(xué)生拿出量角器仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(3)說說你的發(fā)現(xiàn)，有疑問也可以小組討論解決。(4)小結(jié)(課件演示或用教具演示)①半圓的圓心是量角器的中心。②內(nèi)圓的數(shù)字稱為內(nèi)刻度線，外圓的數(shù)字稱為外刻度線。③以右邊的00為起點(diǎn)，起點(diǎn)處的00這條刻度線是內(nèi)刻度00的刻度線。同桌相互操練?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的相互操作，使學(xué)生較好地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)了量角器，為下面的度量打好基礎(chǔ)。3、角的度量出示60度角。那么怎樣來量角的大小呢?(1)自學(xué)嘗試。A、邊自學(xué)書上第35頁上半部分的內(nèi)容，邊自己也學(xué)著量一量。B、量的時(shí)候想一想，你量角的步驟是怎樣的?C、最后把量角過程在小組中交流一下。如果你有疑問，也可以在小組中提出，大家一起來解決。(2)指名匯報(bào)，教師演示。(3)提醒注意：由于量角器有兩圈刻度，讀刻度時(shí)，要根據(jù)測量角的方向選擇合適的刻度。(4)點(diǎn)撥。編兒歌板書：量角的步驟點(diǎn)對(duì)點(diǎn)邊對(duì)邊找零度認(rèn)刻度【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)量角器充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再次放手讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過小組合作學(xué)習(xí)，自行探索并歸納出度量角度的步驟，并學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字眼，編兒歌，幫助學(xué)生理解記憶量角的方法。4、角的分類及各種角間的關(guān)系(1)量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生直接在書上量，并填在書上)(2)小組討論、交流，最后全班反饋總結(jié)。板書：直角是90度平角是180度1平角=2直角周角是360度1周角=2平角銳角90度90度鈍角180度談話：剛才我們學(xué)習(xí)了銳角、直角、鈍角、平角、周角。你喜歡這些角嗎?請你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)把它們畫出來，再用量角器驗(yàn)證。(展示生畫的角)【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)的邏輯聯(lián)系，通過角的度量對(duì)角進(jìn)行分類，這樣使學(xué)生既鞏固了角的度量方法，又對(duì)角的分類及各種角的關(guān)系有了進(jìn)一步的理解。為后面學(xué)習(xí)三角形的分類打下基礎(chǔ)。5、畫角談話：給你一個(gè)角的度數(shù)，你能畫出來嗎?(1)嘗試畫一個(gè)40度的角。(2)小組內(nèi)交流畫法。(3)總結(jié)畫角的方法，課件演示。(4)再練習(xí)畫幾個(gè)角?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、全課總結(jié)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有何收獲?【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識(shí)背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題是熟悉的，常見的，同時(shí)優(yōu)勢新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要時(shí)期感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。這樣就把枯燥的知識(shí)變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。2、充分利用多媒體，使抽象的知識(shí)形象化。度的概念非常抽象，以往教師指著量角器比劃，學(xué)生聽的無趣，聽了半天還是一頭霧水。而通過課件演示：古希波來人認(rèn)為一年360天，所以把一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對(duì)的角度就是1度角……。學(xué)生聽得入神。動(dòng)畫演示，并在不同位置著色閃動(dòng)。這樣既使“度”的概念形象化，而且分解認(rèn)識(shí)量角器上刻度的難點(diǎn)。新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)角的度量教案2021范文5教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷量角器的形成過程，認(rèn)識(shí)量角器。2.會(huì)使用量角器正確測量角的度數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)：1.靈活使用量角器。2.能根據(jù)測量的情況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，三張練習(xí)紙，兩種量角工具(單個(gè)小角和半圓量角工具)，量角器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(出示兩個(gè)角，角一和角二)課前紀(jì)翔和李毅畫了兩個(gè)角，讓我?guī)兔Ρ容^大小，現(xiàn)在老師想請大家來幫他倆比較一下，哪一個(gè)角大?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。板書角的度量(此處更改為直接比較兩個(gè)角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、講授新課1.測量工具的選擇看到這四個(gè)字，你有什么問題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個(gè)個(gè)的來解決，先看第一個(gè)問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想，究竟誰說的對(duì)呢?咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測量的知識(shí)，能不能有所啟發(fā)。(課件)線段的測量和面積的測量。大家想想看，用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應(yīng)該用小角來測量大角。)2.兩種量角工具的選擇(1)用單個(gè)小角量角用單個(gè)小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個(gè)小角?(先自己量，然后生演示操作，是兩個(gè)小角。)那么角二是幾個(gè)小角呢?試著量一量。(學(xué)生演示)這次需要四個(gè)小角，有沒有比較簡便快捷的方法，一下就能量出來呢?(此處，更改為量取四個(gè)小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個(gè)小角的目的讓學(xué)生知道每個(gè)小角的頂點(diǎn)都聚在一個(gè)點(diǎn)上，就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下基礎(chǔ)。)(2)連在一起的角我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個(gè)量角工具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個(gè)角?(4個(gè)小角)用第二種工具來量角3是多少個(gè)角?(3個(gè)半小角)【設(shè)計(jì)意圖：4個(gè)小角制造麻煩，促使改進(jìn)量角工具為半圓量角工具，更為簡單快捷。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)小角的頂點(diǎn)都在半圓量角工具的中心;由3個(gè)半小角制造認(rèn)識(shí)的沖突，促使學(xué)生思考改進(jìn)量角工具的方法。】3.改進(jìn)量角工具(1)同學(xué)們能不能想辦法改動(dòng)一下手中的量角工具，是我們的測量結(jié)果精確的用一個(gè)整數(shù)來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個(gè)小角，數(shù)出一共有七個(gè)小角。(2)給量角工具標(biāo)上數(shù)字如果每次都是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，有什么感受?能不能想個(gè)辦法，不用一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一眼就能看出這是12呢?開始的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾?想想我們用尺子測量物體長度時(shí)，都是從刻度