二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案(人教版)

音樂(lè)學(xué)科教案

二年級(jí)

教學(xué)進(jìn)度表（二年級(jí)）

周次日期內(nèi)容

12.27—3.3

春天來(lái)了

23.6—3.10

33.13—3.17

難忘的歌

43.20—3.24

53.27—3.31

童趣

64.3—4.7

74.10—4.14快樂(lè)的舞蹈

84.17—4.21快樂(lè)的舞蹈獸王

94.24—4.28獸王

105.1—5.5（五?一放假）

115.8—5.12愉快的勞動(dòng)

125.15—5.19小音樂(lè)家

135.22—5.26小音樂(lè)家靜靜的

145.29—6.2靜靜的

156.516.9飛呀飛

166.12—6.16飛呀飛跳起舞

176.19—6.23跳起舞

186.26—6.30期末測(cè)試

一、2005年音樂(lè)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)總結(jié)

1、取得的成績(jī)

2、存在的問(wèn)題

（1）校園沒(méi)有歌聲，上課前應(yīng)充分利用，起歌、合

唱，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。

（2）音樂(lè)教師上課的隨意性強(qiáng)，課時(shí)不按進(jìn)度。

（3）各學(xué)校所使用的教材不統(tǒng)一。

（4）音樂(lè)教師人員不足，工作量大。

二、強(qiáng)化音樂(lè)中心組建設(shè)

三、在新課程改革環(huán)境下如何上好音樂(lè)課

抓住三點(diǎn)：

1、傳承

過(guò)去好的教學(xué)方法要傳承下來(lái)，不能全盤否認(rèn)。研

究性學(xué)習(xí)不能完全取代教學(xué)式學(xué)習(xí)。要認(rèn)識(shí)音樂(lè)的特殊

性：（1）兒童耳音的形成過(guò)程；（2）節(jié)奏；（3）旋律。

該教的要教，如：音階、節(jié)奏等。教師的范唱十分必要,

它是吸引學(xué)生注意力的有效方法。教學(xué)時(shí)，要靈活運(yùn)用

各種教學(xué)手段。但也不要一味的傳授，設(shè)計(jì)好教案，活

化教材、教法也十分必要。另外，與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，

如：思想品德等，不要過(guò)多的占用音樂(lè)課的講授時(shí)間。

2、感悟

（1）注意學(xué)生的個(gè)體差異；

（2）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；

（3）正確認(rèn)識(shí)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

3、創(chuàng)新

創(chuàng)新要結(jié)合實(shí)際，不要花架子。

四、教學(xué)敘事

每人一篇，4月15日前上交小教部。

五、教學(xué)注意事項(xiàng)

1、旋律線要嚴(yán)謹(jǐn)。

2、有旋律，有文字的，除了欣賞曲及大秧歌、二人轉(zhuǎn)、

外國(guó)樂(lè)曲外，都要讓學(xué)生能夠背唱。

新大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求

一.學(xué)段目標(biāo)

*激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

*開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

*自然的、有表情的歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。

*培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛精神。

二.具體要求

1.感受與鑒賞

(1)音樂(lè)表現(xiàn)要素

*感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模

仿。聆聽歌聲時(shí)，能做出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。

*能聽辨童聲、女聲和男聲。

*能感受樂(lè)器的聲音。能聽辨打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、

長(zhǎng)短不同的音。

*能感受并描述音樂(lè)中的力度、速度的變化。

(2)音樂(lè)情緒與情感

*體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)的表情或做出體態(tài)反應(yīng)。

*體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)情緒的相同與不同。

(3)音樂(lè)體裁與形式

*聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱，對(duì)所聽音樂(lè)做出反應(yīng),

能夠隨進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。

*能區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。

(4)音樂(lè)風(fēng)格與流派

*聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初

步感受其不同的風(fēng)格。

2.表現(xiàn)

(1)演唱

*參與各種演唱活動(dòng)

*知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏做出反應(yīng)。

*能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情的獨(dú)唱或參與齊唱。

*能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

*每學(xué)年能夠背唱歌曲4—6首。

(2)演奏

*學(xué)習(xí)常見的打擊樂(lè)器。

*能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

(3)綜合性藝術(shù)表現(xiàn)

*能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

*能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作。

*能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

(4)識(shí)讀樂(lè)譜

*認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。

*能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單節(jié)奏。

*能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

3.創(chuàng)造

(1)探索音響與音樂(lè)

*能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活中的聲音。

*能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。

(2)即興創(chuàng)造

*能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。

*能夠在唱歌或聆聽音樂(lè)時(shí)即興的做動(dòng)作。

*能夠用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。

(3)創(chuàng)作實(shí)踐

*能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂(lè)。

*能夠用人聲、樂(lè)器或其他音源創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。

4.音樂(lè)與相關(guān)文化

(1)音樂(lè)與社會(huì)生活

*感受生活中的音樂(lè)，樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。

*能夠通過(guò)廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂(lè)。

*能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)。

(2)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)

*能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏。

*能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

*能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)的相同與不同。

(3)音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

*能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

*能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)。

本冊(cè)教材分析

一.本冊(cè)教材是根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。課本的內(nèi)容

均以審美為中心，以（音樂(lè)）文化為主線，以（音

樂(lè)）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲

透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。

二.課本包括“聆聽”、“表演”（包括律動(dòng)、

歌表演、音樂(lè)游戲、集體舞）、“編創(chuàng)與活動(dòng)”三

部分內(nèi)容，各部分內(nèi)容都為每一課的中心內(nèi)容服

務(wù)。體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科的人文主線。

三.“創(chuàng)編與活動(dòng)”為本課本的重要特色之一,

旨在通過(guò)某一種形式（如歌詞、節(jié)奏、律動(dòng)、歌表

演、打擊樂(lè)器演奏）的創(chuàng)編練習(xí)，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生的

音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造的目的，讓學(xué)生更多的參與到音樂(lè)

活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

第一課

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長(zhǎng)高》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。

3.認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確地拍擊帶有的節(jié)奏。

4.能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《嘀哩嘀哩》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽后，提示學(xué)生回答歌曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？

2.可提示學(xué)生在紙上用線條或圖形畫出對(duì)歌曲旋律的感受。

3.邊聽邊表演歌曲。

聆聽《春曉》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽。

2.分小組創(chuàng)意

表演《小樹快長(zhǎng)高》教學(xué)基本要求

1.在完整地聆聽歌曲的基礎(chǔ)上，用聽唱法學(xué)唱歌曲。

2.引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖理解歌曲。

3.通過(guò)對(duì)小樹的討論“你為小樹做了什么？”加深對(duì)愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的

環(huán)保意識(shí)。

4.結(jié)合課本上的口風(fēng)琴吹奏標(biāo)記，根據(jù)本班學(xué)生的水平?jīng)Q定是先奏后唱，還是先唱后奏，把演

唱、演奏放在不難為學(xué)生的基點(diǎn)上操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到愛護(hù)，逐漸培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)課的興趣。

5.可將學(xué)生分成小組，自編表演動(dòng)作，然后一組一組地表演給大

表演《郊游》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲，要有讓學(xué)生聽會(huì)的思想，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)歌曲。在聆聽歌曲的過(guò)程中，

可提示學(xué)生拍擊節(jié)奏、讀歌詞等活動(dòng)，積極地聽，感受音高，為準(zhǔn)確地演唱歌曲做好聽覺(jué)上的準(zhǔn)備。

2.可結(jié)合歌曲的表演提出問(wèn)題，如：為什么去效游?心情是怎樣的?每人用一句話說(shuō)說(shuō)自己效游

時(shí)的發(fā)現(xiàn)等等，啟發(fā)學(xué)生帶著情感表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3.分小組創(chuàng)編動(dòng)作，熟悉加入小鼓的節(jié)奏，完整地邊唱邊表演歌曲。

教材分析

1.童聲齊唱《嘀哩嘀哩》

曲的兒童歌曲。采用2/4拍、大調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體

結(jié)構(gòu)。歌曲的結(jié)構(gòu)十分規(guī)整，每樂(lè)段都是由四個(gè)4小節(jié)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)段的第一樂(lè)句由大調(diào)主三

和弦的三個(gè)音do、mi、sol構(gòu)成，開始時(shí)作下行，在明亮的音調(diào)中糅入了柔和的色彩，給人以明朗、

親切之感。這一樂(lè)句是全曲的核心，揭示了歌曲詠唱的主題一一春天。第二樂(lè)句在前句的音調(diào)基礎(chǔ)

上略作發(fā)展，與之呼應(yīng)。在第一樂(lè)句重復(fù)出現(xiàn)（即第三樂(lè)句）之后，第四樂(lè)句不再像前面三個(gè)樂(lè)句那

樣劃分兩個(gè)樂(lè)節(jié)，而是全句一氣呵成，句末則運(yùn)用休止符阻斷形成頓挫感很強(qiáng)的節(jié)奏，顯得活潑、俏

皮，頗具童趣。第二樂(lè)段的前兩個(gè)樂(lè)句以同音重復(fù)的旋律進(jìn)行和活潑的節(jié)奏，配上象聲詞：“嘀哩嘀

哩”，生動(dòng)而形象地模擬可愛的小黃鵬鳥的鳴叫，富有童趣。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下行四度模進(jìn)，

音區(qū)一高低，仿佛是枝頭黃鵬一唱一和，相互對(duì)答。這一樂(lè)段的第三、四樂(lè)句是第一樂(lè)段末句的

變化重復(fù)及完全重復(fù)，以再現(xiàn)的手法進(jìn)一步渲染了春天的美好景象，加強(qiáng)了歌曲的統(tǒng)一感。這首歌

曲自創(chuàng)作以來(lái)深受孩子們喜愛，它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣詠唱春天，抒發(fā)了心中無(wú)限歡樂(lè)的感情。

2.歌曲《春曉》

似覺(jué)平淡無(wú)

奇，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。千百年來(lái)，人們傳誦它，探討它，仿佛這短短的四行詩(shī)里，蘊(yùn)

藏著開掘不完的藝術(shù)寶藏。詩(shī)人要表現(xiàn)他喜愛春天的感情，只選取了春天的一個(gè)側(cè)面，從聽覺(jué)角度

著筆，寫春之聲，那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，是美的。加上“處處”二字，

囑啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)合，有使人應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響

卻讓人想起那如煙似夢(mèng)般的意境和微雨后的眾卉新姿。而這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣

陣春聲把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想像，去體味那鶯噤花香的爛漫春光，這是用春

聲渲染戶外春意鬧的美好景象。它寫出了詩(shī)人的感受，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。

《春曉》的語(yǔ)言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真。

3.歌曲《小樹快長(zhǎng)高》

2/4拍，六聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。

間以八分休止符及切分節(jié)奏的運(yùn)用，使得旋律歡快活潑，富有朝氣。恰當(dāng)?shù)嘏浜狭酥赡鄣母挥邢胂?/p>

力的歌詞，描繪了小朋友期盼小樹快快長(zhǎng)高的心情，和像小樹一樣茁壯成長(zhǎng)的美好愿望，抒發(fā)了小

朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。

4.歌曲《郊游》

2/4拍，五聲宮調(diào)式。由帶再現(xiàn)的三部曲式構(gòu)成。歌曲的旋律多以

同音重復(fù)、動(dòng)機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一

定的推動(dòng)力。第一、三部分完全相同，音調(diào)雄壯，顯得朝氣蓬勃，是規(guī)整的四樂(lè)句。第二部分由不

規(guī)整的三樂(lè)句構(gòu)成，開始句出現(xiàn)了全曲最高音La,與第一部分第一樂(lè)句僅一音之差，但旋律得到大

二度上行的強(qiáng)調(diào)，似乎新鮮了許多；第二樂(lè)句反行對(duì)應(yīng)，旋律仍保持了朝氣的特點(diǎn)，因演唱景色而

變得柔和；第三樂(lè)句在低音區(qū)上揚(yáng)一氣呵成4小節(jié)，構(gòu)成一個(gè)有長(zhǎng)音的樂(lè)句。最后完全再現(xiàn)第一部

分，結(jié)束全曲，似乎孩子們邁著急匆匆的腳步去觀賞大自然。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽

著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情。

教學(xué)回顧

第二課難忘的歌

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽《兒童團(tuán)放哨歌》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《賣報(bào)歌》了解

共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮的作用，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。并能用堅(jiān)定、有

力的聲音演唱歌曲。

2.能用口風(fēng)琴吹do、Fa

3.能用打擊樂(lè)器合適的力度為歌曲伴奏。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《兒童團(tuán)放哨歌》教學(xué)基本要求

1.聆聽歌曲，歌中唱出了哪些內(nèi)容?你知道兒童團(tuán)都做過(guò)哪些事？

2.復(fù)聽時(shí)邊聽邊表演。

3.

聆聽《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》教學(xué)基本要求

1.

歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?唱出了哪些內(nèi)容？

2.復(fù)聽歌曲。提示：歌曲中對(duì)少先隊(duì)員提出了哪些要求?每人簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做？

3.

1.這是一組命名為游擊戰(zhàn)的節(jié)奏練習(xí)。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑

2.分組編創(chuàng)，編排小組表現(xiàn)效果，三種聲響同時(shí)出現(xiàn)、相繼出現(xiàn)均可，還可根據(jù)想像加上號(hào)角

3.分組為大家表演，看哪組節(jié)奏準(zhǔn)確，三聲部合作得好、聲勢(shì)效果好。

表演《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》教學(xué)基本要求

1.學(xué)會(huì)用聽覺(jué)盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學(xué)會(huì)歌曲。教師可提示學(xué)生用手擊節(jié)

拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

2.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。

3.

4.可在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節(jié)奏，或拍擊或讀出，使歌曲的

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課安排了一組固定音型伴奏的方式，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法，盡快加入器樂(lè)表演中去，嘗

試伴奏、合作的愉快。

2.可讓學(xué)生聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節(jié)奏。

3.分組互相伴奏。歌曲是4/4拍，教師要提示學(xué)生注意突出強(qiáng)拍，第一拍要強(qiáng)，第三拍次之。

表演《賣報(bào)歌》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的?它講述了一個(gè)什么樣的故事?簡(jiǎn)要敘述。

2.復(fù)聽《賣報(bào)歌》并出示歌片，聽音樂(lè)有感情地朗讀歌詞（可將不會(huì)的字注音）。

3.隨琴輕聲跟唱，認(rèn)真填詞。

4.分小組討論歌曲的情感。提示：說(shuō)說(shuō)歌曲給你的感受。

5.分組編創(chuàng)動(dòng)作，也可簡(jiǎn)單化妝成小報(bào)童表演，如：拿報(bào)、背上賣報(bào)的袋子，分組表演。

6.歌曲學(xué)會(huì)后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師要注意歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。

1.這是本課安排的一個(gè)聽辨音高的練習(xí)?？梢杂邢旅娴膸追N作法。

2.教師可先唱唱名，讓學(xué)生聽并辨認(rèn)是哪一個(gè)小報(bào)童唱的？熟悉唱名并能說(shuō)出來(lái)，是第幾個(gè)?

并模唱出來(lái)。

3.教師用琴?gòu)椬啵寣W(xué)生聽，說(shuō)出是第幾個(gè)報(bào)童并唱出。

4.教師可讓幾名學(xué)生分別唱出，讓學(xué)生排出順序，并說(shuō)出同學(xué)的名字。這種方法既可以聽辨音

高，同時(shí)

教材分析

1.合唱《兒童團(tuán)放哨歌》

希賢創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代。歌曲為2/4拍，五聲徵調(diào)式，不帶再現(xiàn)的二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分節(jié)

奏鮮明，旋律鏗鏘、活潑跳躍，干脆利落，透著稚氣與頑強(qiáng)。第二部分，旋律完全由新的因素構(gòu)成,

節(jié)奏則起著前后統(tǒng)一的作用。四聲部卡農(nóng)式合唱，歌聲此起彼伏，既表現(xiàn)了革命力量的強(qiáng)大，也創(chuàng)

設(shè)了兒童團(tuán)員在紅旗下成長(zhǎng)的意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌。歌詞以小公雞的啼鳴表示人民解放了，翻身做

主人的新生活開始了，頌揚(yáng)了共產(chǎn)黨和他領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍是人民大救星的主題。我們仿佛在歌聲中看到

了手拿長(zhǎng)梭標(biāo)，臂帶紅袖章的紅小鬼機(jī)智勇敢、嚴(yán)陣以待的神態(tài)。尤其是中段結(jié)尾處，作曲家巧妙

地加了一個(gè)升記號(hào)455,將孩子們見到紅軍哥哥時(shí)天真而急不可待的甚至有點(diǎn)唐突的神態(tài)惟

妙惟肖地刻畫出來(lái)。

2.合唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》由周郁輝作詞，寄明作曲。采用2/4拍，大調(diào)式，單二部曲式結(jié)構(gòu)。

接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大調(diào)性、寬廣的節(jié)奏、經(jīng)常從弱拍起的靈活多變的句法，和

上下起伏度較大的旋律線條，刻畫出少先隊(duì)員昂首闊步、豪邁剛強(qiáng)的英雄形象。中間四個(gè)短句，同

樣處理得果斷堅(jiān)定，鏗鏘有力。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮，為了給它作

好鋪墊，曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進(jìn)”，用不同的曲調(diào)重復(fù)了三次，把音樂(lè)逐步推進(jìn),

使最后一句高潮得以突出，從而成功地塑造了共產(chǎn)主義接班人的音樂(lè)形象，加強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。

3.歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》

分節(jié)歌，4/4拍，五聲宮調(diào)式。旋律以小跳、級(jí)進(jìn)為主，多采用重復(fù)的手法構(gòu)成，其典型的節(jié)奏

x3xxI頓挫有致，兒乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進(jìn)行曲感受，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了共產(chǎn)兒童

團(tuán)員“打倒軍閥，保衛(wèi)蘇維?！钡膱?jiān)定信念。共產(chǎn)兒童團(tuán)即共產(chǎn)主義兒童團(tuán)，是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)

爭(zhēng)時(shí)期(1927-1937),在革命根據(jù)地建立的勞動(dòng)兒童組織。當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義青年團(tuán)受中國(guó)共產(chǎn)黨委托,

在團(tuán)的組織中設(shè)立兒童局，專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)兒童團(tuán)的工作，兒童團(tuán)的任務(wù)是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，

加強(qiáng)對(duì)少年兒童的共產(chǎn)主義教育，領(lǐng)導(dǎo)兒童參加革命斗爭(zhēng)，做一些力所能及的革命工作，如站崗放

哨、帶路送信、擁軍優(yōu)屬等，并開展學(xué)習(xí)、文娛、體育等活動(dòng)。很多根據(jù)地的兒童團(tuán)員小小年紀(jì)走

上了革命的道路，為新中國(guó)的解放事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

4.歌曲《賣報(bào)歌》

年底。是一首多年來(lái)深受兒童喜愛的歌曲。1933

年聶耳在上海聯(lián)華影片公司工作期間，認(rèn)識(shí)了一個(gè)10歲左右賣報(bào)的小姑娘-''小毛頭"。小毛頭每

天清早就要去報(bào)館排隊(duì)等派報(bào)，晚上賣報(bào)到深夜，賣不完就要影響一家人的生計(jì)。小毛頭的遭遇，

給聶耳以深刻印象。就以她為原型，寫成《賣報(bào)歌》。1934年《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》在上海公演時(shí)，聶

耳還特地請(qǐng)小毛頭扮演劇中的報(bào)童，并在過(guò)場(chǎng)戲中唱了這首歌。從此《賣報(bào)歌》傳遍全國(guó)，久唱不

衰。歌曲的基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)

式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)

可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，

音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的

心情。

聶耳(1912-1935)作曲家、音樂(lè)活動(dòng)家。原名守信，字子義(紫藝)。筆名有黑天使、噪森，浣玉、

王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂(lè)，會(huì)演奏多種民間樂(lè)器。大革

命時(shí)期參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，18歲到上海，翌年考進(jìn)“明月歌舞團(tuán)”，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇

團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂(lè)活動(dòng)。后回上海參加劇聯(lián)音樂(lè)小組，發(fā)

起組織了中國(guó)新興音樂(lè)研究會(huì)。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、

舞臺(tái)劇作曲。他從事音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)間只有兩年左右(1933-1935),卻為8部電影、3出話劇、1出舞臺(tái)劇

寫出了20首主題歌或插曲，創(chuàng)作了15首歌曲，整理改編了4首民族器樂(lè)合奏曲、2首口琴曲，共

創(chuàng)作了41首音樂(lè)作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩(shī)”》、《中國(guó)歌舞短論》等15篇戰(zhàn)

斗性的音樂(lè)論文和《時(shí)代青年》等3部電影劇本(生前未刊出)。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)

代精神，《大路歌》、《賣報(bào)歌》、《梅娘曲》傳唱至今。他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》，中華人民

共和國(guó)成立后被定為代國(guó)歌、國(guó)歌。他第一個(gè)在歌曲中塑造了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，是我國(guó)當(dāng)

之無(wú)愧的革命音樂(lè)的開路先鋒。

1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路（即現(xiàn)在的淮海中路）上走走。他邊走邊對(duì)

朋友說(shuō)：“這條路上有位賣報(bào)的小姑娘，她把所賣報(bào)紙的名字喊得很動(dòng)聽。”？他早己注意到她，

讓周伯勛也來(lái)聽一聽。

（現(xiàn)重慶南路）口，在有軌電車站附近果然看見了跑來(lái)跑去忙碌賣報(bào)的那個(gè)小女

孩。她不過(guò)十來(lái)歲，瘦小的身上穿著打補(bǔ)丁的衣服，但漿洗得很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序

地叫賣報(bào)名，還同時(shí)報(bào)出報(bào)紙的價(jià)錢。聶耳買了幾份報(bào)紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小

毛頭“。父親臥病在床，家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心事沉重，他很想把賣報(bào)兒童的悲

慘生活寫出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h或安娥寫詞。

幾天，詞作家安娥把詞寫好，聶耳又找到賣報(bào)的小毛頭，把歌詞念給她聽，問(wèn)她什么地方

不合適可以改。小姑娘想了想說(shuō)：“都挺好，但如果能把幾個(gè)銅板能買幾份報(bào)的話也寫在里面，我

就可以邊唱邊賣報(bào)了?！甭櫠牶蠛桶捕鹕塘孔隽诵薷模诟柙~中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”

的句子。后來(lái)小姑娘還真的邊唱邊賣報(bào)，自然她的報(bào)好賣多了。

教學(xué)回顧

第三課童

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

2.能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。

3.能用線條、點(diǎn)表示自己聽到的音樂(lè)。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《玩具交響曲》教學(xué)基本要求

2.復(fù)聽樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽到樂(lè)曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢(shì)

表不出來(lái)。

3.聽著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。

聆聽《出發(fā)》教學(xué)基本要求

1.教師可將樂(lè)曲分為兩步進(jìn)行。初聽后，提示音樂(lè)中描繪的小朋友是怎樣出發(fā)的?你仿佛聽到了

什么？

2.復(fù)聽時(shí)，可讓學(xué)生隨著樂(lè)曲進(jìn)行表演，提示學(xué)生：自由地編創(chuàng)動(dòng)作要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

表演《打花巴掌》教學(xué)基本要求

1.

2.歌曲基本學(xué)會(huì)后，可做拍手游戲。在拍手過(guò)程中記熟歌詞，拍擊時(shí)可在教室內(nèi)原座位不動(dòng)，

兩人對(duì)拍，還可以與前后桌的同學(xué)對(duì)拍。要積極鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋編創(chuàng)各種拍擊動(dòng)作，但一定要與

歌曲節(jié)奏或節(jié)拍相吻合。

3.在編創(chuàng)歌詞時(shí)，開始可在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞，熟悉后還可以編唱各種花的名字，補(bǔ)充到歌

4.歌曲學(xué)會(huì)后，可跟琴與老師范唱歌譜，像唱歌一樣唱歌譜，鼓勵(lì)學(xué)生記住歌譜，并在拍唱游

戲過(guò)程中背記下來(lái)。

表演《蝸牛與黃鵬鳥》

1.在完整聆聽樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，多次感受歌曲的旋律，可聽范唱合著節(jié)拍，輕聲跟唱，感受音樂(lè)。

2.聽著音樂(lè)有感情地按節(jié)奏讀歌詞，聽音樂(lè)小聲跟唱歌詞，教師要提示歌唱時(shí)第一拍要唱得重

一些。整首歌曲怎樣唱才能有情趣？

3.歌曲的歌詞有很強(qiáng)的情節(jié)性，教師可提示學(xué)生分小組編創(chuàng)動(dòng)作，有人做葡萄架，有人學(xué)黃鵬

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一組配合歌曲的節(jié)奏練習(xí)。既復(fù)習(xí)前面講的“?！钡闹R(shí)，又可為

歌曲做節(jié)奏伴奏。教師可指導(dǎo)學(xué)生分別讀拍每一條節(jié)奏。

2.嘗試用每一條節(jié)奏與歌曲配合，哪一條感覺(jué)好？

3.教師還可啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)節(jié)奏與歌曲配合，并選用打擊樂(lè)器采用三組節(jié)奏共同為歌曲伴奏。缺

少長(zhǎng)音的伴奏，讓學(xué)生自己打出即可。

教材分析

1.管弦樂(lè)《玩具交響曲》

它的作者確有兩說(shuō)：一說(shuō)是海頓的作品，并且還聽到過(guò)一個(gè)關(guān)于海頓創(chuàng)作《玩具交響曲》的故事。

但是，海頓是否真的寫過(guò)這首《玩具交響曲》，在最具權(quán)威的《大格羅夫音樂(lè)辭典》里也查不到海

頓這首作品。另一說(shuō)：根據(jù)國(guó)外及臺(tái)灣出版的一些書上，也較肯定地說(shuō)：“根據(jù)專家最新考據(jù)，現(xiàn)

在已確認(rèn)這首曲子根本不是海頓的作品，應(yīng)該是英扎特的父親萊奧波特?莫扎特所寫的?！?見邵義

強(qiáng)著《名曲欣賞指引》第一集；上海音樂(lè)出版社1982年編輯的《外國(guó)音樂(lè)辭典》雖然把《玩具交響

曲》編輯到海頓作品條目里，但放在最后，并有文字說(shuō)明：“相傳是海頓的作品，但近世學(xué)者一說(shuō)

系莫扎特的父親萊奧波特?莫扎特(1719-1787)所作。”這是關(guān)于作者的情況。作者在這部C大調(diào)交

響曲的樂(lè)隊(duì)編制除弦樂(lè)器外，還加上許多獨(dú)具特色的玩具樂(lè)器，如“杜鵑”、“夜鶯”、“鶴鶉”

等擬聲笛以及鼓、三角鐵、搖環(huán)、小號(hào)等，組成了小交響樂(lè)隊(duì)，用來(lái)表現(xiàn)天真可愛的兒童情趣，產(chǎn)

生了獨(dú)特的音樂(lè)效果。作品共分三個(gè)樂(lè)章，篇幅雖不大，卻具有一般交響樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

2.管弦樂(lè)《出發(fā)》

1945-1950年間所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第

一曲?！抖盏捏艋稹酚伞冻霭l(fā)》、《窗外的雪花》、《冰上圓舞曲》、《篝火》、《少先隊(duì)員的

聚會(huì)》、《冬日的黃昏》、《進(jìn)行曲》、《回城》8首獨(dú)立的標(biāo)題性小曲組成。樂(lè)曲描繪了孩子們

冬日郊游的情景，為標(biāo)題音樂(lè)作品?！冻霭l(fā)》樂(lè)曲開始，先由圓號(hào)奏出號(hào)角性的音調(diào)(例一)，充滿

朝氣和力量，象征整裝待發(fā)的孩子們興高采烈的精神面貌。

普羅科菲耶夫(1891-1953)蘇聯(lián)作曲家、鋼琴家，自幼學(xué)習(xí)音樂(lè)，1904年入彼得堡音樂(lè)學(xué)院，1909

年畢業(yè)于該院里亞多夫作曲班，1914年又在該院安娜?葉西波娃鋼琴班上和尼古拉?齊爾品指揮班

畢業(yè)。他在畢業(yè)演奏會(huì)上獨(dú)奏自己創(chuàng)作的《降D大調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲》并獲安東?魯賓斯坦獎(jiǎng)。最

初以鋼琴家身份活躍在國(guó)內(nèi)外樂(lè)壇，1918—1932年間僑居國(guó)外，并周游世界。1932年回國(guó)。早期作

品的音樂(lè)語(yǔ)言清新而有朝氣，繼承了古典傳統(tǒng)而又有大膽革新的精神，某些作品則受現(xiàn)代主義影響。

晚期作品風(fēng)格簡(jiǎn)樸而抒情，尤以《第七交響曲》最為典型。主要作品還有童話歌劇《對(duì)三個(gè)橙子的

愛情》，交響童話《彼得與狼》，聲樂(lè)-交響組曲《冬日的篝火》，舞劇《羅密歐與朱麗葉》、《灰

姑娘》、《寶石花》，清唱?jiǎng)　秮啔v山大?涅夫斯基》、《保衛(wèi)和平》，歌劇《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》以及

不少鋼琴、小提琴的器樂(lè)作品，是當(dāng)代杰出的作曲家之一。

3.歌曲《打花巴掌》

拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、

流暢，有著濃郁的河北民歌特色的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的?種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，

邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說(shuō)著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體

好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲。

4.歌曲《蝸牛與黃鶴鳥》

）是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，

五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、

對(duì)奮斗口標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。全曲圍繞著一個(gè)很有特點(diǎn)的核心音調(diào)展開，襯詞的使用使音樂(lè)形

成的切分節(jié)奏，使音樂(lè)更富于彈性和動(dòng)力感。樂(lè)段重復(fù)一次后，作曲家利用主題材料作了6小節(jié)的

補(bǔ)充發(fā)展，最后轉(zhuǎn)到宮調(diào)式上結(jié)束，令人感到新穎、別致。歌詞則采用民間寓言的方式，托物言志,

寓意深刻。民間音樂(lè)、民間文學(xué)的表現(xiàn)手法常常具有洗煉質(zhì)樸、藝術(shù)形象鮮明生動(dòng)、能真實(shí)而深刻

地表現(xiàn)出人們的愿望等特性，因而有很強(qiáng)的生命力。在這里，詞作者以物喻人，用樹上兩只黃鵬鳥

與背負(fù)重殼從地上“一步一步往上爬”的蝸牛，隱喻兩種條件和差距懸殊的競(jìng)爭(zhēng)者針對(duì)同一事物所

表現(xiàn)出的不同心態(tài)。前者自身?xiàng)l件優(yōu)越，不可能理解后者的行為；“（?。┪ò。┪谛λ?/p>

葡萄成熟還早得很哪，現(xiàn)在上來(lái)干什么？”而后者雖處于劣勢(shì)，但深知為生存而奮斗的道路艱難、漫

長(zhǎng)：“（?。S（啊）黃礴兒不要笑，等我爬上它就成熟了。"世上無(wú)難事，只要肯登攀。歌曲歌

頌了那種任勞任怨、知難而進(jìn)、不斷進(jìn)取的無(wú)畏精神。這首鄉(xiāng)土氣息濃郁的通俗歌曲，易懂、易唱，

并由人們廣為傳頌?

教學(xué)回顧

第四課

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽和演唱，感受樂(lè)曲和歌曲的舞蹈性。并能用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作合著節(jié)拍

表演。培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2.能看柯爾文手勢(shì)，認(rèn)唱la、si,借助聽琴感受其音高。

3.能隨音樂(lè)用手按課本上的圖形譜劃動(dòng)或走步來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《加伏特舞曲》教學(xué)基本要求

1.完整聆聽樂(lè)曲。提示：樂(lè)曲是什么音樂(lè)情緒?你的心情是怎樣的?適合你做什么動(dòng)作?

2.

3.再次復(fù)聽，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)自由動(dòng)作。

聆聽《霍拉舞曲》教學(xué)基本要求

1.初聽樂(lè)曲。提示：樂(lè)曲給你怎樣的感受？

2.復(fù)聽時(shí)，教師可要求學(xué)生每人用一張白紙用線條為樂(lè)曲畫“心電圖”，要能看

出音樂(lè)的變化、停頓、高低，看哪一個(gè)同學(xué)找準(zhǔn)了樂(lè)曲的“脈。對(duì)音樂(lè)體會(huì)得深刻。

3.再次復(fù)聽，讓全體學(xué)生用手指動(dòng)作劃動(dòng)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也可以用動(dòng)作表現(xiàn)。

表演《假如幸福的話拍拍手吧》教學(xué)基本要求

1.反復(fù)聆聽歌曲錄音、范唱增強(qiáng)感受、并熟悉旋律。在反復(fù)聆聽中，教師可提示

學(xué)生拍節(jié)拍、打節(jié)奏跟著音樂(lè)體驗(yàn)、感受并說(shuō)出歌曲的情緒。

2.教師的范唱可將速度稍放慢一些，讓學(xué)生聽清歌詞。提示學(xué)生：歌中都唱出了

什么？

3.在基本熟悉歌曲時(shí)，可讓學(xué)生分小組編創(chuàng)表演動(dòng)作，每組可編一段歌詞，用接

龍的方式演唱，并表演動(dòng)作。

4.用動(dòng)作表演歌曲時(shí)，可做集體舞式走圈表演，要提醒學(xué)生在每一樂(lè)句弱起處，

做好思想準(zhǔn)備，想好每一句強(qiáng)拍該出哪只腳，使表演動(dòng)作更為協(xié)調(diào)。

5.歌中的附點(diǎn)音符要通過(guò)跟唱、模唱歌曲順帶學(xué)習(xí)，要求教師范唱要準(zhǔn)確，使學(xué)

生能準(zhǔn)確地演唱。

表演《哈里啰》

1.通過(guò)完整地聆聽，感受歌曲的情緒、旋律，讓學(xué)生小聲跟唱，教師先不要引導(dǎo)

學(xué)生注意歌曲中的切分音，主要通過(guò)準(zhǔn)確的范唱來(lái)解決。

2.教師可提示學(xué)生聽著歌曲拍手的方式拍擊節(jié)奏，在實(shí)踐中體驗(yàn)。再按節(jié)奏讀歌

詞、聽著音樂(lè)填唱歌詞，教師提示學(xué)生：看誰(shuí)的耳朵最靈敏，跟唱的準(zhǔn)確。討論用什

么樣的情緒演唱歌曲。

3.編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲，分小組編創(chuàng)，分別表演給大家看。也可選擇好的動(dòng)作排成

一個(gè)完整的表演動(dòng)作。

4.用鑼鼓和碰鐘為演唱歌曲伴奏，注意打擊樂(lè)與歌曲演唱的配合。提示學(xué)生：打

擊樂(lè)的聲音是否應(yīng)比演唱的聲音大?讓學(xué)生自己分辨、控制聲音，而不是教師去要求、

學(xué)生在無(wú)認(rèn)識(shí)的情況下被動(dòng)地去做。

教材分析

1.器樂(lè)曲《加伏特舞曲》

琴曲，后被改編為管弦樂(lè)、鋼琴曲等其他器樂(lè)演奏形式。“加伏特”原是法國(guó)古代民

間舞曲。17世紀(jì)中葉由法國(guó)作曲家呂利(1632-1687)采用于歌劇、舞劇后，在法、德兩

國(guó)流行一時(shí)。其特點(diǎn)為中速，2/4或4/4拍。常以包括兩個(gè)四分音符的弱拍開始，各樂(lè)

句通常從小節(jié)的中間部分起拍和結(jié)束。

(1734-1829)荷蘭作曲家、指揮家。生于漢諾。過(guò)去人

們一直以為他是比利時(shí)作曲家，但據(jù)《新格羅夫音樂(lè)與音樂(lè)家辭典》介紹，他是荷蘭

人。戈塞克一生創(chuàng)作了許多作品，僅交響曲就有26部之多。此外還有歌劇、室內(nèi)樂(lè)、

合唱以及其他各種體裁和形式的作品。但只有這首《加伏特舞曲》流傳最廣。戈塞克

1829年2月16日逝世于巴黎，享年95歲。

2.管弦樂(lè)《霍拉舞曲》

(1889-1946)約作于

1906年。后被改編為管弦樂(lè)曲及小提琴、小號(hào)、長(zhǎng)笛等樂(lè)器的獨(dú)奏曲。其中以美國(guó)小

提琴家、作曲家海菲茨所改編的小提琴曲最為流行?；衾橇餍杏诹_馬尼亞和摩爾達(dá)

維亞地方的一種民間歌舞體裁，又稱多伊那，產(chǎn)生于牧民地區(qū)。通常分為兩大部分：

第一部分多為悠長(zhǎng)的歌調(diào)，猶如牧人的悲歌；第二部分為活潑的輪舞，常用2/4拍，

多用裝飾音和顫音。樂(lè)曲為降E大調(diào)，2/4拍，具有輪舞的體裁特征。一開始便以明

快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥鳴般婉轉(zhuǎn)的顫音和飛瀑

般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉(xiāng)村舞會(huì)場(chǎng)面，充滿了熾烈的歡樂(lè)氣氛。全曲猶

如一首無(wú)窮動(dòng)，主題素材不斷展開，使樂(lè)曲逐漸形成高潮，最后再現(xiàn)主題，突然結(jié)束。

3.歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》

一拍，大調(diào)式。歌曲的速度

稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂(lè)句組成，在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分

X..|X..X.1X.1X.I|X

的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴(kuò)展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律

結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲

性強(qiáng)?自教材采用以來(lái)，深受低年級(jí)學(xué)生的歡迎和喜愛。

4.歌曲《哈里啰》

4/4拍，大調(diào)

式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律包含四個(gè)都是兩小節(jié)

的樂(lè)句。第二樂(lè)句都是第一樂(lè)句的模進(jìn)，第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的重復(fù)，第四樂(lè)句與第

二樂(lè)句的節(jié)奏相同。歌曲所用音樂(lè)材料十分簡(jiǎn)潔，但在每樂(lè)句尾部使用XX.o兩次在

樂(lè)句中出現(xiàn)的NX上切分節(jié)奏使歌曲充滿了動(dòng)力和積極樂(lè)觀的情緒。歌詞中較多地使

用襯詞和拍手動(dòng)作配合，使歌曲別具一格、饒有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，由

于歌曲是一首簡(jiǎn)短的二聲部合唱，二聲部的加入，使歌曲音域變寬、音響更豐滿，增

強(qiáng)了音樂(lè)表現(xiàn)力，表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè)觀、奔放的性格。

教學(xué)回顧

第五課

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友-動(dòng)物，提高保護(hù)

動(dòng)物的意識(shí)。

2.能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進(jìn)行表演。

3.能用打擊樂(lè)及自制樂(lè)器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽樂(lè)曲。提示：樂(lè)曲描繪了森林之王的音調(diào)是怎樣的？

2.復(fù)聽時(shí)，提示學(xué)生：獅子吼叫了幾聲？

3.教師可制作獅王的頭飾，讓學(xué)生在黑板上邊聽音樂(lè)邊貼，按自己的想像再加上線條，繪制獅

王圖與線條相綜合的圖形譜表示自己聽到的音樂(lè)。

聆聽《老虎磨牙》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽樂(lè)曲。提示：你好像聽到什么?仿佛看到什么？

2.復(fù)聽樂(lè)曲。用手指按課本上的圖形譜劃動(dòng)。或徒手模仿演奏打擊樂(lè)器。提示：音樂(lè)給你怎樣

的感受？

3.分組用自制打擊樂(lè)器參與樂(lè)曲的表演。提示：怎樣參與樂(lè)曲，用什么樣的聲音參與合適?怎

樣讓木板、紙盒、紙等發(fā)出聲音，再聽著樂(lè)曲擊打自己制做的樂(lè)器。

表演《兩只老虎》教學(xué)基本要求

1.聽歌曲錄音，熟悉音調(diào)，跟唱歌曲的旋律。

2.聽教師范唱，熟悉歌詞，教師范唱時(shí)可采用雙手旋律伴奏，避免使用伴奏音型學(xué)生聽不清歌

詞。

3.有感情地朗讀歌詞。

4.小聲填唱歌詞。在完整地歌唱基礎(chǔ)上試做輕唱(卡農(nóng)式)。教師指揮，使學(xué)生完整地結(jié)束。

5.分組創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊表演。

表演《貓虎歌》

L完整地聆聽歌曲，讓學(xué)生多次地感受歌曲風(fēng)趣的情緒，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)。

2.

3.小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感。

4.有感情地演唱歌曲。

5.試著在合適的地方加上貓和老虎的叫聲。

教材分析

1.管弦樂(lè)《獅王行曲》

賞的標(biāo)題性音樂(lè)作品由13首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。它們分別是《獅王進(jìn)行曲》、《母雞和公雞》、

《騾子》、《烏龜》、《大象》、《袋鼠》、《水族館》、《長(zhǎng)耳朵的角色》、《森林深處的杜鵑》、《鳥舍》、《鋼

琴家》、《化石》、《天鵝》、《終曲》。1886年初，作者在布拉格和維也納舉辦音樂(lè)會(huì)，后至奧地利小

城庫(kù)爾迪姆休養(yǎng)。休養(yǎng)期間，應(yīng)邀為法國(guó)大提琴家夏爾?勒布克(1822-1893)舉辦的狂歡節(jié)音樂(lè)會(huì)寫

了這首組曲，并親自指揮演奏。樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》一開始，便以鋼琴的顫音形成森嚴(yán)的森林氣氛。

接著弦樂(lè)與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強(qiáng)的音響，進(jìn)一步渲染這種氣氛。隨后，鋼琴用很強(qiáng)的力度f(wàn)f奏

出音階式的經(jīng)過(guò)句，引出獅王進(jìn)行曲。這一進(jìn)行曲采用對(duì)比性中段的單三部曲式，先由兩架鋼琴以

適度的快板奏出獅王行進(jìn)的節(jié)奏，接著弦樂(lè)奏出獅王進(jìn)行曲主題：沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋

律，表現(xiàn)了萬(wàn)獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的半音

階經(jīng)過(guò)句組成的模仿獅子吼叫的對(duì)比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼

叫聲中結(jié)束。

2.打擊樂(lè)《老虎磨牙》

表現(xiàn)了山中之王老虎威風(fēng)凜凜地出現(xiàn)在山林中，它那矯健的步伐由慢到快。突然，樂(lè)聲停了下來(lái)，

老虎凝神，似乎聽到了什么；片刻，各種打擊樂(lè)器再次奏起，鑼鼓聲、刮奏聲連續(xù)不斷，表現(xiàn)了老

虎抖動(dòng)滿是斑紋的皮毛、磨牙、歡躍等生動(dòng)的形象。

3.歌曲《兩只老虎》

《兩只老虎》是一首法國(guó)童謠，也是一首深受兒童喜愛的游戲歌曲。采用4/4拍，大調(diào)式，一

段體結(jié)構(gòu)。這首歌的音域只有九度，其旋律簡(jiǎn)練流暢，采用了級(jí)進(jìn)的進(jìn)行方式，并主要以重復(fù)的手

法構(gòu)成。歌詞生動(dòng)、有趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，適合兒童邊唱邊游戲。這首法國(guó)童謠傳入我國(guó)之

后，曾在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期填詞為“打倒列強(qiáng)”，傳遍了整個(gè)中華大地，為中國(guó)革命起到了鼓

舞人民斗志的作用。

4.歌曲《貓虎歌》

4/4拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌

同的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來(lái)自民間傳說(shuō)的一則故事，故事梗概是這樣：很久

以前，老虎曾拜貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)學(xué)到

手，如果吃掉貓，那可就“天下第一”了，沒(méi)想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的

本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒(méi)有得逞。

在這首歌里，貓兒搖頭擺尾的裝師傅，欺騙老虎，說(shuō)獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。在

開始的兩樂(lè)句采用了前倚音，刻畫貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動(dòng)、形象。第三樂(lè)句采用了重復(fù)的節(jié)

奏，反復(fù)了動(dòng)機(jī)，恰好地吻合了歌詞敘述的語(yǔ)氣，似說(shuō)似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎。

詞曲結(jié)合緊密，最后一樂(lè)句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓兒騙得老虎后得意的樣子。歌曲有著民

歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演。

教學(xué)回顧

第六課愉快的勞動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動(dòng)”，明白勞動(dòng)光榮的道理。有感情地演

唱本課歌曲。

2.能用學(xué)過(guò)的唱名填寫并準(zhǔn)確演唱，在實(shí)踐中掌握音與音之間的音高關(guān)系。

3.認(rèn)識(shí)X和mHl

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲。讓學(xué)生注意歌曲的情緒是怎樣的，聽后你的心情是怎樣的？

2.復(fù)聽歌曲。讓學(xué)生隨著音樂(lè)在紙上畫線條，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫？

3.再次復(fù)聽。讓學(xué)生用打擊樂(lè)或拍手輕輕合著音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生輕輕隨著歌聲哼唱，看看能記住

哪一句，哪一句給你的印象最深刻。

聆聽《拾稻穗的小姑娘》

1.完整地聆聽歌曲，輕輕合著音樂(lè)拍手。提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容？

2.復(fù)聽歌曲，邊聽邊做動(dòng)作表演。

3.

表演《小漁簍》教學(xué)基本要求

I.完整地聆聽歌曲錄音和教師范唱。提示：歌曲的情緒是怎樣的?歌曲唱出了哪些內(nèi)容？

2.再次聆聽，盡快地記住旋律、教師用琴帶著學(xué)生熟悉旋律。

3.有感情地朗讀歌詞，歌曲表達(dá)了小朋友怎樣的心情?你應(yīng)該怎樣唱?提示學(xué)生：要有感情地表

現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

4.聽琴試填唱歌詞，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方要及時(shí)糾正。

5.有感情地演唱歌曲，并編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

表演《采山》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲錄音或教師范唱，跟唱并學(xué)會(huì)歌唱。提示：小女孩在做什么？

2.教師可構(gòu)思一個(gè)情景，清晨的大山靜悄悄的，太陽(yáng)出來(lái)了，鳥兒歡唱著，讓學(xué)生分組表演早

3.歌曲唱會(huì)后跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。

4.跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。

教材分析

1.童聲獨(dú)唱《拾稻穗的小姑娘》

拍，六聲羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲

的第一樂(lè)段由四樂(lè)句組成，以四分、八分音符為主的旋律波浪起伏、輕松活潑，經(jīng)上波音、前倚音

的裝飾，旋律在活潑中透著俏皮。敘述性的歌詞，好像一幅水黑重彩，描摹了插著野菊花的小姑娘

赤腳在田間拾稻穗的情景。第二樂(lè)段節(jié)奏變得舒展，音調(diào)也在上行四度上展開，弱起的使用，使得

旋律更為親切、抒情，抒發(fā)了小姑娘為不丟一粒糧而愉快勞動(dòng)的真摯情感。

2.男聲獨(dú)唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

；刎拍，一段體結(jié)構(gòu)。

這首五段歌詞的分節(jié)歌，每段上下兩句，音域只有六度，句間大多一字一音，旋律多由級(jí)進(jìn)發(fā)展而

成，質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切。第二句結(jié)尾處用延長(zhǎng)音抒發(fā)情感，使得音樂(lè)悠揚(yáng)舒展，爽朗

樂(lè)觀，由于歌曲音域較窄，起調(diào)高，有著四川山歌高亢瞭亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑，從

放牧?xí)r呼喚中的吆喝聲和當(dāng)?shù)叵矐c鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川

東鄉(xiāng)音演唱，朗朗上口，真摯清新，并用它將各段歌詞較為自由的韻腳協(xié)調(diào)起來(lái)，顯得自然流暢，

獨(dú)具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險(xiǎn)、辛勤勞動(dòng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱

愛生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂(lè)、愉悅自得的樂(lè)觀主義精神。中華人民共和國(guó)成立以后，作

曲家黎英海對(duì)這首山歌進(jìn)行了加工整理，使其成為一首獨(dú)唱歌曲，曾由男高音歌唱家蔡紹序演唱，

受到聽眾的熱烈歡迎，使這一歌曲曾在當(dāng)時(shí)四川重慶等地引起不小的轟動(dòng)。從那以后，這首歌成為

許多歌唱家演唱的優(yōu)秀曲目之一。

3.歌曲《小漁簍》

2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。

歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂(lè)句都是第一樂(lè)句稍加變化

的重復(fù)，第四樂(lè)句也是采用第一樂(lè)句的因素發(fā)展而成，這些重復(fù)手法的使用使得歌曲的旋律有著緊

密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號(hào)，使“小泥瞰”幾個(gè)字短促、跳

躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與形影不離的小漁簍建立了感情，

他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然的愉快心情，也反映了他對(duì)

勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠(yuǎn)

了，歌聲遠(yuǎn)去了，給人留下深深的回味。

4.歌曲《采山》

2/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲歡快、活潑、

清新、別致。歌曲的旋律大跳和級(jí)進(jìn)音程的交替進(jìn)行，節(jié)奏鮮明、緊湊，使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)

力感。配上生動(dòng)形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛。歌中描述了小朋友在濠濠小雨中去采山的愉

快心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜,

豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢(mèng)中都要笑出聲來(lái)。這首歌的詞曲結(jié)合緊密，形象生動(dòng)，能深深打

動(dòng)每一個(gè)演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的好歌。

教學(xué)回顧

第七課小音樂(lè)家

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。

2.能用圖形或線條表示自己聽到的音樂(lè)。

3.

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《單簧管波爾卡》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽全曲。提示：聽了這首樂(lè)曲，你想要做什么？

2.教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂(lè)曲歡快，流暢。教師提示學(xué)生在復(fù)聽時(shí)注意為

樂(lè)曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示，用動(dòng)作劃分段落。

3.再聽樂(lè)曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來(lái)。提示：相同的音樂(lè)應(yīng)該怎樣表示。

4.讓學(xué)生小結(jié)這首樂(lè)曲的三個(gè)部分。各有什么特點(diǎn)。

聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》教學(xué)基本要求

1.靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂(lè)中聽到了什么？

2.復(fù)聽音樂(lè)。提示：說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)有什么變化？請(qǐng)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵牭降?/p>

音樂(lè)會(huì)。

3.再聽音樂(lè)，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學(xué)聽。

加入到樂(lè)曲中，還要保持音樂(lè)的完整。

表演《音樂(lè)小屋》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲錄音或教師范唱，可將兩種演唱連在一起，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)的旋律。

?讓學(xué)生邊聽錄音邊拍手。第二遍范唱時(shí)跟著輕輕哼唱。

2.有感情地朗讀歌詞。

3.再聽錄音，輕聲填詞，教師找出學(xué)生有困難的地方教唱。

樣的情感演唱這首歌.不用回答，看每個(gè)同學(xué)的演唱，哪個(gè)地方應(yīng)唱得弱，哪

個(gè)地方應(yīng)唱得強(qiáng)一些，使演唱歌曲更有表現(xiàn)力。

4.分小組為演唱歌曲加入打擊樂(lè)，看哪一組為歌曲的伴奏效果最好。由學(xué)生和老師評(píng)價(jià)。

表演《簫》

1.完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。提示：歌中講述了一件什么事？

2.聽教師范唱。

3.聽教師彈琴、輕聲哼唱。

4.有感情地朗讀歌詞。

5.跟著琴聲（教師最好彈雙手旋律），讓學(xué)生輕聲填歌詞。

6.在教師的伴奏下有感情地唱歌。

7.用最短的時(shí)間盡快學(xué)會(huì)歌曲。分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

教材分析

1.單簧管獨(dú)奏《單簧管波爾卡》

奏家普羅修斯卡改編成的器樂(lè)曲一直受到人們的普遍歡迎。后來(lái)，樂(lè)曲又被改編成各種器樂(lè)獨(dú)奏曲

和合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。全曲輕松活潑，旋律流暢，情趣詼諧，給人以一氣呵成之感（本曲

也可解釋為回旋曲式：ABAlCA2.

2.管弦樂(lè)《青蛙音樂(lè)會(huì)》

3/3拍。蛙鳴聲伴隨著樂(lè)聲響起，好像

夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱開始了。前面一段是抒情的慢板，好像蛙的優(yōu)美舞蹈伴著起伏的

旋律：樂(lè)曲完整再現(xiàn)了一遍，蛙鳴聲、流水聲在樂(lè)聲中漸弱，消失在暮色中。

3.歌曲《音樂(lè)小屋》

拍。這首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音

程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小

屋給人們的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛音樂(lè)的孩子們的愉快心情。歌曲使用時(shí)因版面所限，省略了前奏部分,

現(xiàn)提供給教師們范奏時(shí)采用：

4.歌曲《簫》

2/4拍，五聲徵調(diào)式。全曲共有九個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句長(zhǎng)短不一,

旋律起伏跌宕、優(yōu)美動(dòng)聽，節(jié)奏以八分音符為主，平穩(wěn)流暢。簫也稱洞簫，本是我國(guó)一種古老的吹

管樂(lè)器，民間常用一根竹管做成，管身開六或七個(gè)按孔，一端有吹口，豎吹。歌中描述了用紫竹做

簫及“簫兒對(duì)正口，口兒對(duì)正簫”的吹簫過(guò)程，其中“吁底吁底”四字采用得形象生動(dòng)，襯托出小

朋友學(xué)會(huì)吹簫的興奮心情和歡樂(lè)場(chǎng)面。

教學(xué)回顧

第八課靜靜的

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽，表演本課歌（樂(lè)）曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的“靜”。能用有感情的聲音演唱。

2.能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3.能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽到的音樂(lè)。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《天鵝》教學(xué)基本要求

2.復(fù)聽樂(lè)曲。請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱前面一段（即主題）旋律。記住這一優(yōu)美的旋律。

3.隨著樂(lè)曲做天鵝的動(dòng)作。

聆聽《月亮河邊的孩子》教學(xué)基本要求

1.?為什么？

2.復(fù)聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感

受歌曲的三拍子。

3.再聽歌曲?？勺寣W(xué)生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。

I.本課的編導(dǎo)與活動(dòng)安排了用顏色或線條分辨兩首聆聽曲的音樂(lè)情緒的練習(xí)。

2.老師可提示學(xué)生，在聽辨后選擇自己的表現(xiàn)方式。實(shí)際上《天鵝》與《月亮河邊的孩子》有

一定的區(qū)別，前者比后者更“靜”一些。但學(xué)生的感受不一定這樣，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。

表演《小小搖籃曲》

1.完整地聆聽歌曲錄音。教師用動(dòng)作提示學(xué)生邊聽邊輕輕拍手，感受歌曲的旋律，體會(huì)歌曲甜

2.聽教師范唱，輕聲跟唱。再聽琴跟唱，學(xué)生跟唱時(shí)，教師要注意琴聲清晰。

3.

4.聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清楚，而且

每一小節(jié)第一

5.編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊表演。

表演《月光光》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲錄音。提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?讓學(xué)生分析?，月光下原本是''靜

的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生

理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。

2.歌曲很短，教師可采用聽琴模唱的方式進(jìn)行，先聽教師彈?遍，學(xué)生再輕聲跟唱。

3.有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準(zhǔn)備。

4.有感情地演唱歌曲并用選擇好的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的練習(xí)。課本上介紹了很多物品，有

鐵絲、鑼絲刀、廢角鋼、裝水的玻璃杯、紙盒、桌子、木板地……讓學(xué)生分辨出哪些物體發(fā)出的聲

音清脆。

2.讓學(xué)生分組討論：敲擊哪幾件物品為歌曲伴奏?還可以動(dòng)腦筋想一想，還有哪些物品可以敲擊

出清脆的聲音。再編創(chuàng)伴奏的節(jié)奏加入歌曲的表現(xiàn)。一組伴奏，其他同學(xué)演唱。試一試，哪一組伴

奏的效果好。為什么?做簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

教材分析

1.大提琴獨(dú)奏《天鵝》

鵝》是法國(guó)作曲家圣一桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，由大

提琴演奏，兩架鋼琴伴奏。在鋼琴奏出的輕柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，恰似

天鵝的吟唱；同時(shí)鋼琴以玲瓏剔透的琶音與分解和弦為襯托，展現(xiàn)了清澈明麗、波光粼粼的湖面。

樂(lè)曲充滿了濃郁的詩(shī)情畫意。芭蕾舞《天鵝之死》即是根據(jù)這首樂(lè)曲構(gòu)思的。樂(lè)曲為6/4拍，行板

速度，采用三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每一句的句首旋律迂回下行，復(fù)又作音階式直

線上升，旋律的氣息綿長(zhǎng)寬廣。中段的旋律系由前面主題發(fā)展而來(lái)，也包含兩個(gè)樂(lè)句，但調(diào)性有所

變化，運(yùn)用了模進(jìn)手法，情緒略顯活躍和激動(dòng)，仿佛清風(fēng)拂過(guò)湖面，吹皺了平鏡似的湖面。第三段

再現(xiàn)第一段主題，后句有所變化，力度稍作加強(qiáng)，最后全曲在悠長(zhǎng)輕柔的樂(lè)聲中結(jié)束，宛若天鵝緩

緩地游向遠(yuǎn)方……作者通過(guò)安嫻、幽靜略帶憂傷的音調(diào)，形象地刻畫了“天鵝”純真的情感和高雅

的姿態(tài)。

25年的圣一桑作品

25年。當(dāng)然，這樣的事情在音樂(lè)

史上絕不少見。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運(yùn)的不是別人，而是作

曲家本人。1886年，法國(guó)著名作曲家圣一桑完成了標(biāo)題為《動(dòng)物狂歡節(jié)》的管弦樂(lè)組曲。同年3月，

作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣一桑突然宣

布禁止這部作品在他生前繼續(xù)演出，并且也不準(zhǔn)出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他

才在遺崛中解除了自己的禁令，使得這部25年內(nèi)無(wú)人問(wèn)津的作品重見光明，其中很多旋律，尤其是

第13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的著名樂(lè)曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術(shù)

價(jià)值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續(xù)演奏和為人所知呢?原來(lái)，圣一桑在這部作品

里諷刺了當(dāng)時(shí)的很多著名的音樂(lè)家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門德爾松、奧芬

巴赫、羅西尼等音樂(lè)大師的一些著名的旋律，雖然圣-桑本人并無(wú)惡意，但為了慎重，他還是做出了

上述的決定。

2.童聲獨(dú)唱《月亮河邊的孩子》

—拍，由兩部分構(gòu)成。

孩子們把灑滿月光的青石板想像成月亮河，讓“心兒像小船穿過(guò)云的波浪”，表達(dá)了孩子們盼望自己

快快長(zhǎng)大，去實(shí)現(xiàn)心中美好的理想。

3.歌曲《小小搖籃曲》

4/4拍，徵調(diào)式。

第一部分兩樂(lè)句，起伏的旋律流暢而抒情，似搖籃有規(guī)律地晃動(dòng)。第二部分旋律重復(fù)較多，配合著

緊湊的節(jié)奏和幻想歌詞的敘述，極富童趣。想像使孩子們進(jìn)入了夢(mèng)幻的童話世界，抒發(fā)了孩子們對(duì)

美好生活的向往與追求。

4.歌曲《月光光》

2/4拍，羽調(diào)式。旋律熱情，具有一氣呵成的特點(diǎn)。旋律開始的4

小節(jié)規(guī)整，合著有規(guī)律的節(jié)奏，稍加變