押題寶典教師資格之幼兒保教知識與能力自我提分評估

押題寶典教師資格之幼兒保教知識與能力自我提分

評估（附答案）

單選題（共35題）

1、行為觀察、情境測驗、評語屬于幼兒園教學評價中的Oo

A.定量評價

B.定性評價

C.定性評價和定量評價相結(jié)合

D.總結(jié)評價

【答案】B

2、傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為（）

A.理智型、情感型和意志型

B.A型、B型

C.安全型、回避型、焦慮矛盾型

D.膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)

【答案】D

3、口吃是一種常見的（）。

A.心理疾病

B.言語障礙

C.行為障礙

D.精神障礙

【答案】B

4、幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是：3歲僅能辨別（)0

A.上下

B.左右

C.前后

D.東南

【答案】A

5、在美術(shù)活動中，培養(yǎng)（）能力是兒童認識、理解、描繪對象的主要途

徑，也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵。

A.觀察

B.思考

C.模仿

D.創(chuàng)新

【答案】A

6、人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期是（）。

A.青春期

B.少年期

C.童年期

D.學前期

【答案】D

7、斯金納操作條件反射學習理論的核心是（）

A.動機

B.練習

C.強化

D.及時反饋

【答案】C

8、以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。

A.智力游戲

B.體育游戲

C.音樂游戲

D.角色游戲

【答案】D

9、表演游戲的指導不包括（）

A.選擇表演的文藝作品

B.激發(fā)幼兒表演的興趣

C.準備表演的服裝和道具

D.對游戲動作和情節(jié)的假想

【答案】D

10、最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）

A.適合兒童生長的世界

B.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南

C.未成年人保護法

D.兒童權(quán)利公約

【答案】D

11、幼兒的知識結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。

A.幼兒的思維能力

B.幼兒的直接經(jīng)驗

C.知識的系統(tǒng)化

D.科學性

【答案】B

12、幼兒園對幼兒實施的教育包括（）。

A.德、智、體、美、勞諸方面

B.智、德、體、心諸方面

C.體、智、德、美諸方面

D.美、心、體、智諸方面

【答案】C

13、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。

A.頂葉

B.顆葉

C.枕葉

D.額葉

【答案】C

14、抽象邏輯思維的萌芽。出現(xiàn)在（）。

A.4.5?5.5歲

B.4T歲

C.5?6歲

D.6.5?7.5歲

【答案】C

15、被褥的日常消毒方法是。。

A.開窗通風

B.洗滌

C.日曬

D.煮沸

【答案】C

16、兒童的理解主要是（）。

A.直接理解

B.間接理解

C.表面埋解

D.客觀性理解

【答案】A

17、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的.教師的作用

應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗

自由表達和創(chuàng)造的快樂。

A.認識水平

B.情感體驗

C.創(chuàng)造思維

D.審美經(jīng)驗

【答案】D

18、兒童在游戲中主要表現(xiàn)在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式

將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。這是（）。

A.練習游戲

B.象征性游戲

C.規(guī)則游戲

D.結(jié)構(gòu)游戲

【答案】B

19、”能模仿學唱短小歌曲”這一目標適合的年齡班是（）

A.小班

B.中班

C.大班

D.學前班

【答案】A

20、嚴格地說，偷竊只能針定（）的幼兒而言。

A.兩三歲以上

B.七八歲以上

C.八九歲以上

D.九歲以上

【答案】C

21、降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對學前兒童來說，若體溫不是

特別高，應盡量采取（）的方法。

A.藥物降溫

B.物理降溫

C.冷敷

D.酒精擦拭

【答案】B

22、在同一桌上繪畫的幼兒。其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點

是（）。

A.想象無預定目的，由外界刺激直接引起

B.想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化

C.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系

D.以想象過程為滿足，沒有目的性

【答案】A

23、保育員應具備良好的心理素質(zhì)與（）。

A.合作精神

B.愛心

C.專業(yè)素質(zhì)

D.豐富的知識

【答案】C

24、與教學活動相比，游戲與區(qū)域活動最突出的特點是（）。

A.自主性

B.目的性

C.娛樂性

D.計劃性

【答案】A

25、（）迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎(chǔ)。

A.語言能力

B.模仿能力

C.認識能力

D.特殊能力

【答案】B

26、幼兒家長參與托幼機構(gòu)管理的主要形式是（）。？

A.家長學校

B.宣傳欄

C.家長委員會

D.家長學校、宣傳欄、家長委員會、家園聯(lián)系簿

【答案】C

27、學前兒童科學教育評價的一般步驟為（)0

A.設計評價方案一確定評價目的實施評價方案一處理評價結(jié)果

B.確定評價目的一設計評價方案一實施評價方窠一處理評價結(jié)果

C.設計評價方案f實施評價方案f處理評價結(jié)果

D.確定評價目的》設計評價方案?實施評價方案

【答案】B

28、下列不屬于認知發(fā)展障礙的選項是（）

A.感覺統(tǒng)合失調(diào)

B.語言發(fā)展障礙

C.焦慮癥

D.智力障礙

【答案】C

29、由于幼兒動手能力較差，在許多情況下教師需要發(fā)動家長，幫助制作裝飾

材料或收集可利用的廢舊物品等。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設的（）

A.一致性原則

B.幼兒參與性原則

C.開放性原則

D.經(jīng)濟性原則

【答案】D

30、我國心理學工作者根據(jù)我國的國情和心理學研究資料，參照現(xiàn)行學制，對

兒童心理發(fā)展進行了劃分。其中幼兒早期是指（）歲。

A.0—1

B.1—2

C.1—3

D.3—6

【答案】C

31、下列屬于幼兒園語言教育目標的是（）

A.能認讀拼音字母

B.能清楚地說出自己想說的事

C.能認讀一定量的漢字

D.能正確書寫常用漢字

【答案】B

32、（）、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)

展。

A.架空

B.堆高

C.平鋪

D.重復

【答案】A

33、家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時可采用的方法是］）。

A.系統(tǒng)脫敏法

B.陽性強化法

C.負強化法

D.消退法

【答案】A

34、“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他

們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點突出

強調(diào)的是（）對兒童心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素

B.生理成熟

C.環(huán)境和教育

D.先天因素

【答案】C

35、讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是

嬰兒哪方面的發(fā)展（）

A.自我意識

B.防御意識

C.性別意識

D.道德意識

【答案】A

大題（共10題）

一、平平看到老師在倒水：老師把一個矮而寬的杯子里的水，倒入另一個高而

窄的杯子中，平平就認為水變多了，因為水看起來“長”了，有一次，她想幫

媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請根

據(jù)有關(guān)幼兒思維特點的原理，對此例做出分析。

【答案】思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的

兩大特性。幼兒期思維發(fā)展的一般特點是：以表象思維為主，抽象思維開始萌

芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗性、擬人性、表面性和刻板性等特點。

（1）這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象性，并派生出片面性的特點。三至

六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維°即幼兒依靠事物

在頭腦中儲存的具體形象（表象）和對具體形象的聯(lián)想進行思維活動。因此該階

段幼兒的思維具有了內(nèi)隱性，在頭腦中操作而不必表露在外顯動作中，但通常

思維活動還要借助具體的事物進行。（2）平平之所以回答前面的問題說水變多

了，是因為他在解決問題中常常只是照顧到事物的一個維度（因為水看起來

“長”了），而不能同時兼顧到兩個維度，即不能把握高矮與寬窄兩個維度的相

互聯(lián)系（分析綜合水平較低）。囚此不能得出正確的答案。并且幼兒能預見到自

己行動的結(jié)果，也開始計劃自己的行動，但往往容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進行

思維。例如：幼兒開展角色游戲，扮演各種角色和遵守規(guī)則時，主要依靠他們

頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。具體形象思維是在直觀行動思維

基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是幼兒期典型的思維方式。（3）平平想幫媽媽洗鞋子，就把

鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。這就是因為他只知其

一，不知其二，也是幼兒思維片面性的體現(xiàn)，幼兒思維的片面性常常使幼兒

“好心辦壞事”。幼兒思維能力的培養(yǎng)：①為幼兒創(chuàng)設直接感知和動手操作的

機會；②教學活動中突出具體性、形象性；③創(chuàng)設問題情境，促進幼兒思維的

發(fā)展；④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；⑤重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

二、閱讀下面材料，回答問題。下午放學后，小朋友們都到活動區(qū)玩玩具，等

待家長來接。只有圓圓小朋友躲在廁所里哭著不肯出來。張老師走過去，輕聲

地問她：“圓圓，你怎么了？可以告訴老師嗎？”她說：“剛剛玩的時候忘了

上廁所了，然后一著急，所以……”聽了孩子的一番話，張老師向她笑了笑，

說：“沒關(guān)系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說。“圓圓

聽張老師這么一說，馬上點了點頭。為讓她放心，張老師還跟她拉釣兒，發(fā)誓

保密。張老師把她帶到寢室，幫她把褲子換成了干凈的校褲，等她家長來接

她。張老師看她有點害羞，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顔幔俊眻A圓馬上興奮

地說我有時幫媽媽干活，媽媽夸我是好孩子?！睆埨蠋熣f：“老師也覺得你很

能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點尿，不要

憋著，有事情要及時告訴老師，告訴你一個小秘密，老師小時候也尿過床呢，

每個大人小時候都床過床，也都尿過褲子！”她聽了先是一臉的驚訝，隨后露

出了輕松的笑容，笑得那么真誠。問題：以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德

育過程的愛、尊重與嚴格要求相結(jié)合的原則，請結(jié)合案例具體說明老師的言行

如何體現(xiàn)了這一原則？

【答案】

【要點】

愛、尊重與嚴格要求相結(jié)合的原則是指在德育過程中，把對學生嚴格的要求與

愛護、尊重、現(xiàn)解、信任結(jié)合起來。這條原則體現(xiàn)了社會人道主義的精神是教

師職業(yè)道德的核心。貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；嚴

格要求學生；對學生存在的缺點錯誤，既要嚴肅批評，也要熱忱幫助，嚴禁體

罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學生感情的做法。案例中的老

師在幼兒尿褲之后，既沒有責備她，也沒有置之不理，而是站在幼兒的角度安

撫幼兒焦急的情緒，幫助幼兒換褲子，同時又真誠地與幼兒交流，反映了教師

對幼兒的愛與尊重，在此基礎(chǔ)上還要求幼兒以后要注意避免該問題的發(fā)生，表

現(xiàn)了對幼兒的嚴格要求。這位教師用實際行為體現(xiàn)了愛、尊重與嚴格要求相結(jié)

合的德育原則。

三、一名教師為她負責的一組3?4歲的幼兒布置了一個理發(fā)店的主題角色游戲

活動.目的是使幼兒進行理發(fā)的模擬活動，可惜幼兒的反應非常冷淡。偶爾只

有一兩個幼兒走進游戲角.拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒有出現(xiàn)

老師所期望的情形。問題：請分析解釋應如何指導這類游戲活動。

【答案】材料中是小班（3?4歲）的角色游戲。小班角色游戲的特點：幼兒處于

獨自游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系，與伙伴之間的交往

少；角色意識不強，對操作游戲材料或模仿成人動作較感興趣；游戲主題單

一、情節(jié)簡單。指導要點：重點在于如何使用游戲材料。教師根據(jù)幼兒的游戲

特點和社會經(jīng)驗.為幼兒提供的玩具種類少，但每種玩具的數(shù)量較多，避免幼

兒因相互模仿而爭搶玩具。滿足幼兒平行游戲的需要。教師以游戲者的身份介

入游戲，引導幼兒，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒逐漸學會在游戲中進行自我

管理；通過游戲評價不斷豐富游戲經(jīng)驗。本材料中，教師只準備了游戲的物質(zhì)

材料，幼兒對“理發(fā)店”缺乏社會經(jīng)驗，教師應當帶領(lǐng)幼兒參觀現(xiàn)實生活中的

理發(fā)店，讓幼兒注意觀察理發(fā)店里都有什么角色，每個角色做什么工作等等。

在游戲中，教師要善于觀察，及時給予幫助和指導，促進游戲情節(jié)的順利進

行。

四、材料：下周一要開展手工活動，張老師要求家長給幼兒準備廢舊材料。周

一那天，只有苗苗沒帶材料來，張老師就不讓她參加活動。苗苗站在一旁看同

伴活動，情緒很低落，一天都很少說話。回家后，苗苗沖爸爸大發(fā)脾氣……問

題：（1）你認為張老師的做法適宜嗎？為什么？（2）你覺得張老師應該怎樣

做？

【答案】

【要點】

（1）張老師的做法不適宜。原因在于：張老師違背了《幼兒園教師專業(yè)標準

（試行）》的相關(guān)規(guī)定，具體體現(xiàn)在：D根據(jù)《專業(yè)標準》，幼兒教師應該熱

愛幼兒，尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循

幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供合適的教育，促進每個幼兒生動、活

潑、主動地發(fā)展，保障幼兒快樂全面健康地成長。張老師對苗苗采取了變相體

罰的做法，導致苗苗感到受委屈，不利于苗苗心理的健康成長，沒有體現(xiàn)出

“熱愛幼兒”的職業(yè)要求。2）違背了師德為先的要求。幼兒教師應該熱愛學前

教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人

師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。師德為先是

幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準則和規(guī)范，每一位教師都必須做到熱愛學

前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔當起幼兒健康成

長的啟蒙者和促進者的責任。而張老師不問原因就不讓苗苗參加活動，沒有關(guān)

愛苗苗，而是歧視苗苗，不是合格的幼兒啟蒙者。（2）作為一名幼兒教師，張老

師可以根據(jù)幼兒教育的要求，采取以下做法：1）把關(guān)愛幼兒、重視幼兒的身心

健康放在首位，在得知苗苗沒有帶材料時，詢問苗苗原因，如果是她忘記帶，

提醒她下次帶，如果是父母忙沒有準備，可以跟家長交流，讓他們盡量支持孩

子的活動。然后安撫苗苗，讓她不要難過。2）尊重幼兒，不諷刺、挖苦幼兒，

不體罰或變相體罰幼兒。張老師應該積極讓苗苗參加活動，邀請她和其他幼兒

一起玩，讓苗苗從沮喪中走出來，感受到集體生活的快樂。3）教育其他幼兒，

創(chuàng)設良好的幼兒生活環(huán)境。讓其他幼兒主動邀請苗苗一起玩，或者鼓勵他們把

自己的材料無私地送給苗苗，讓其他幼兒適時接受機會教育，學會關(guān)心他人，

并表揚其他幼兒的分享精神，在活動中讓苗苗積極表現(xiàn)，讓她盡快忘掉不愉

快。4）放學后與苗苗的家長溝通，了解苗苗為什么沒有帶材料，做好幼兒園和

家長的溝通工作，讓苗苗在融洽的家庭和幼兒園環(huán)境中生活c專家點撥：對于

這種類型的材料題，考生應把握好兩個方面，一是“考什么”，二是“辯證

答”。只有明確了所考查的主題，才能保證答案不偏題。該題看似簡單，但實

則考生不易抓住作答的要點。針對這種情況，考生首先要明白材料反映的問題

是什么，然后弄明白考查的知識點是什么，即如何利用知識點分析解決該問

題，最后，考生只有確信自己理解了材料的內(nèi)容是什么，知識點是什么，考的

問題是什么，才能正確找到解題的策略。閱讀材料后，可確定張老師的做法是

不適宜的。這點容易確定，難的是如何有理有據(jù)地闡述原因（請參考給出的參

考答案）。同樣，第（2）問是在第（1）間的基礎(chǔ)上作答。從內(nèi)容考點上分

析，該題主要是對《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的相關(guān)規(guī)定進行考查。作

為幼兒教師，必須對《標準》的規(guī)定身體力行?！稑藴省肥菑氖掠變航逃ぷ?/p>

者應該了解和遵從的規(guī)范，其基本理念是“幼兒為本、師德為先、能力為重、

終身學習”。如果考生很好地掌握了這一要點，就能正確作答了。

五、新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)許多問題，有的把袖子弄濕、不洗手背、

沖不凈皂液；有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上；有

的握不住大塊肥皂；有的因毛巾離水池遠，一路甩水把地面弄得很濕……請針

對上述問題，設計一份改進洗手環(huán)節(jié)的工作方案，要求寫出：對問題的分析，

工作目標，解決各類問題的方法。

【答案】洗洗小手我健康設計思路：《幼兒因教育指導綱要［試行）》（以下簡稱

《綱要》）指出：“傳播健康知識要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)

度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動，任何時

候，健康教育都要調(diào)動幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律?！薄毒V

要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重

和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒

自理、自立的嘗試?！贝斯?jié)活動的設計，以遵循幼兒的興趣為出發(fā)點，充分調(diào)

動幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生

動的手偶表演，來調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解

身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題“手臟

了我們應該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識，培養(yǎng)

幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣；通過觀察畫面、討論畫面，引導幼兒學習正確的洗

手方法，同時也鍛煉了幼兒的語言表達力；通過模仿洗手動作、親身體驗洗手

的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒

良好健康行為意識?；顒幽繕耍?.知道洗手的重要性2.掌握洗手的正確方法

3.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣活動準備：洗手的課件兩個小熊手偶活動過

程：談話引題，游戲：“手指歌”導入活動。1.教師：小朋友，你們知道今天

是世界什么日嗎？（洗手日）2.“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，

來看戲，大家快來比一比，誰的大，誰的小，哪個指頭長，哪個指頭短？”集中

觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性：1.游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來做

客”（激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣）

六、某幼兒特別喜歡聽古典音樂.他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：

“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢！"媽媽聽了嚇了一

跳，以為孩子在說謊。請根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對此例加以分析。

【答案】

【知識點】

幼兒想象的發(fā)展。幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。幼兒混淆想象

與真實的表現(xiàn)。常常被成人誤認為他在說謊。這和幼兒感知分化發(fā)展不足有

關(guān)。感知的分化不足，幼兒往往意識不到事物的異同，察覺不到事物的差別。

另一方面。兒童想象與現(xiàn)實相混淆是由于幼兒認識水平不高，有時把想象表象

和記憶表象相混淆。有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復想象在頭腦中留下了深刻的

印象，以至于變成似乎是記憶中的事情了。中、大班幼兒想象與現(xiàn)實混淆的情

況己經(jīng)減少。

七、中班故事《三只蝴蝶》中的提問活動中教師提出了這樣幾個問題“如果雨

不停地下，他們該怎么辦？”部分幼兒回答：“可以分開在花朵下躲雨?！崩蠋?/p>

又問：“如果紅蝴蝶沒有拒絕紅花的邀請，情況又會是怎樣？”幼兒回答：“他

就不會淋雨了?！薄澳屈S蝴蝶怎么辦呢?他不管朋友了，不好。”“如果他們不

躲在花叢里，還有其他的躲雨方法嗎？”幼兒回答：“可以在葉子下躲雨”，

“在亭子里躲雨”，“飛到房子里躲雨”，“還可以打電話讓媽媽送傘

來”……請根據(jù)語言教學的原理對以上教學片段進行分析。

【答案】從這個案例中可以看出，教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，

而且使孩子們的學習興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說

話；活動中運用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有

話可說，達到了發(fā)展幼兒語言能力的目標。教師抓住了作品中有利于幼兒想象

的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維想象。這種問題往往沒有現(xiàn)成的答

案，孩子們的答案就不會局限于故事的原文，幼兒可以擺脫故事原有的情節(jié)束

縛，按照自己的生活經(jīng)驗大膽想象，拓展思維。多角度地回答問題，答案是多

元的，語言也就相應的豐富起來。教師可以利用適時的追問，幫助孩子學會表

達，讓他們有話會說。調(diào)動孩子的積極性，引導他們投入到教學過程中來。

八、蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語

地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼C然后畫了條線，

說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，

不像不像，像什么呀，像小拖車?！边@時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!

也沒畫胡子！”于是.她又畫了起來。問題：（1）蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒

想象的什么特點，為什么？（10分）（2）談談如何培養(yǎng)幼兒的想象力。（10分）

【答案】（1）蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性特點，表現(xiàn)為：想象的

目的性不明確；想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，無系統(tǒng)；想象

過程受興趣和情緒的影響：以想象的過程為滿足。（2）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼

兒的語言表現(xiàn)力；在文學藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游

戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象；在活動中進行適當?shù)挠柧?，提高幼兒的想?/p>

力。

九、幼兒的情緒內(nèi)容已經(jīng)相當豐富，一般成人體驗到的情緒大部分已為幼兒所

體驗，只是在引起情緒的動因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒

表現(xiàn)是外顯的、缺少控制的，情緒往往極度強烈而高漲。進入中班，幼兒已經(jīng)

能夠辨別積極情緒和不良情緒帶給自己的感受，但是情緒調(diào)節(jié)能力仍然較弱。

請你針對上述問題，設計一個中班健康教育活動，使幼兒了解不同的情緒對身

體的影響不同，并初步學會調(diào)節(jié)