【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教案（含反思）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第10課蒙古族的興起與元朝的建立教案（含反思）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：中華民族的興起與元朝的建立

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)下冊(cè)，一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用歷史知識(shí)，掌握蒙古族興起和元朝建立的基本史實(shí)。

2.培養(yǎng)史料實(shí)證能力，通過(guò)分析教材中的插圖、文獻(xiàn)等資料，了解成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的過(guò)程。

3.提高歷史解釋能力，通過(guò)討論和思考，解釋蒙古族興起和元朝建立對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響。

4.增強(qiáng)時(shí)空觀念，能夠?qū)⒃慕⒎旁谖覈?guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，認(rèn)識(shí)其歷史地位和作用。

5.促進(jìn)家國(guó)情懷，通過(guò)了解蒙古族興起和元朝建立的歷史，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.蒙古族興起的歷史背景和過(guò)程。

2.元朝的建立過(guò)程及其在我國(guó)歷史上的地位和作用。

難點(diǎn)：

1.蒙古族興起和元朝建立的歷史背景和過(guò)程的具體情況。

2.如何理解蒙古族興起和元朝建立對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響。

解決辦法：

1.通過(guò)查閱教材和相關(guān)資料，了解蒙古族興起的歷史背景和過(guò)程，以講解和展示的方式向?qū)W生傳授。

2.通過(guò)案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解蒙古族興起和元朝建立對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響。

3.使用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，生動(dòng)形象地展示蒙古族興起和元朝建立的歷史過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

4.設(shè)置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)蒙古族興起和元朝建立的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景、過(guò)程及其影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論蒙古族興起和元朝建立的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.案例分析法：分析教材中的典型例子，讓學(xué)生深入了解蒙古族興起和元朝建立的具體情況。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻等資料，生動(dòng)展示蒙古族興起和元朝建立的歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史模擬軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)蒙古族興起和元朝建立的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生更好地理解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景和過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“成吉思汗如何統(tǒng)一蒙古？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀教材和提供的資料。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，例如通過(guò)微信群提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述成吉思汗的統(tǒng)一故事引起學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的過(guò)程。

-組織課堂活動(dòng)：小組討論元朝建立的歷史意義。

-解答疑問(wèn)：解答學(xué)生對(duì)蒙古興起和元朝建立的不解之處。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，并在課堂上積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論，發(fā)表觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解歷史事件。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論實(shí)踐合作學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生理解蒙古族興起和元朝建立的關(guān)鍵點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

-增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如分析元朝的治國(guó)策略。

-提供拓展資源：推薦閱讀材料，如關(guān)于元朝的文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用資源進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述蒙古族興起和元朝建立的歷史背景和過(guò)程。

-學(xué)生能夠理解成吉思汗和忽必烈的重要事跡和他們對(duì)歷史的影響。

-學(xué)生能夠分析元朝治國(guó)策略的特點(diǎn)和歷史意義。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論，提高歷史資料的搜集、整理和分析能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)，對(duì)蒙古族興起和元朝建立進(jìn)行評(píng)價(jià)和解釋。

-學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到蒙古族興起和元朝建立在我國(guó)歷史發(fā)展中的重要地位，增強(qiáng)對(duì)中華文明的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠理解歷史的發(fā)展是由無(wú)數(shù)個(gè)人物和事件共同作用的結(jié)果，培養(yǎng)客觀評(píng)價(jià)歷史的意識(shí)。

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，樹立正確的歷史觀、民族觀和文化觀，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠流暢地復(fù)述蒙古族興起和元朝建立的歷史故事，展示出對(duì)歷史知識(shí)的掌握。

-學(xué)生在小組討論中能夠提出獨(dú)到的見解，對(duì)元朝的治國(guó)策略進(jìn)行分析，體現(xiàn)出批判性思維的培養(yǎng)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)元朝的歷史地位進(jìn)行評(píng)價(jià)，顯示出現(xiàn)代公民的素養(yǎng)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)歷史事件的興趣，積極參與討論，展現(xiàn)出積極的課堂態(tài)度。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)尋找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.論述題：

-請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，論述成吉思汗如何統(tǒng)一蒙古各部，并解釋其對(duì)后世的影響。

答案：成吉思汗通過(guò)十多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，統(tǒng)一了蒙古各部，建立了統(tǒng)一的蒙古汗國(guó)。他實(shí)行了一系列政治、經(jīng)濟(jì)和軍事改革，使蒙古社會(huì)得到了發(fā)展和進(jìn)步。成吉思汗的統(tǒng)一為后來(lái)元朝的建立奠定了基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.分析題：

-分析忽必烈建立元朝的過(guò)程及其在我國(guó)歷史上的地位。

答案：忽必烈在成吉思汗和窩闊臺(tái)汗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)張領(lǐng)土，最終建立了元朝。元朝成為我國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族蒙古族建立的全國(guó)性統(tǒng)一王朝。元朝在我國(guó)歷史上具有重要地位，促進(jìn)了民族融合和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.比較題：

-比較成吉思汗和忽必烈的主要事跡，概括他們的歷史貢獻(xiàn)。

答案：成吉思汗主要事跡包括統(tǒng)一蒙古、建立蒙古汗國(guó)、實(shí)行改革等。他的歷史貢獻(xiàn)在于統(tǒng)一蒙古各部，為后來(lái)元朝的建立奠定了基礎(chǔ)。忽必烈的主要事跡包括建立元朝、實(shí)行行省制度、促進(jìn)民族融合等。他的歷史貢獻(xiàn)在于完成了全國(guó)性的統(tǒng)一，建立了元朝，推動(dòng)了我國(guó)歷史的發(fā)展。

4.案例題：

-以一個(gè)具體的歷史事件為例，說(shuō)明蒙古族興起和元朝建立對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響。

答案：以忽必烈建立元朝為例，元朝的建立促進(jìn)了民族融合和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。元朝統(tǒng)治下，漢族、蒙古族、回族等各民族共同發(fā)展，文化繁榮。元朝還實(shí)行了一系列改革措施，如行省制度、科舉制度等，加強(qiáng)了中央集權(quán)，對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.探究題：

-請(qǐng)你談?wù)剬?duì)蒙古族興起和元朝建立的看法，并提出自己的觀點(diǎn)。

答案：蒙古族興起和元朝建立是我國(guó)歷史上重要的歷史事件。成吉思汗通過(guò)統(tǒng)一蒙古各部，建立了蒙古汗國(guó)，為后來(lái)元朝的建立奠定了基礎(chǔ)。忽必烈建立元朝，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)性的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族融合和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我認(rèn)為，蒙古族興起和元朝建立對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，我們應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)這段歷史，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的發(fā)展提供借鑒。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：蒙古族興起與元朝建立

②關(guān)鍵詞：成吉思汗、忽必烈、統(tǒng)一、元朝、民族融合、治國(guó)策略

③句式：蒙古族興起→成吉思汗統(tǒng)一蒙古→元朝建立→忽必烈治國(guó)→民族融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

板書設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-知識(shí)點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)以“蒙古族興起與元朝建立”為主題，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-關(guān)鍵詞：選擇與本節(jié)課緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞，如成吉思汗、忽必烈、統(tǒng)一等，以便于學(xué)生理解和記憶。

-句式：運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的句式，呈現(xiàn)蒙古族興起與元朝建立的歷史進(jìn)程，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史框架。

藝術(shù)性和趣味性說(shuō)明：

-采用圖文結(jié)合的方式，如插圖、圖標(biāo)等，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-運(yùn)用色彩、字體等元素，突出重點(diǎn)，使板書更加生動(dòng)和直觀，提高學(xué)生的記憶效果。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)蒙古族興起和元朝建立的歷史背景、過(guò)程和影響的理解程度。通過(guò)觀察學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解答。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，了解他們對(duì)課程的興趣和主動(dòng)性。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y(cè)試，如小測(cè)驗(yàn)、小組討論等，了解學(xué)生對(duì)蒙古族興起和元朝建立的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況