Unit 7 Where are you 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit7Whereareyou第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit7Whereareyou第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)3班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)方位詞where，以及詢問(wèn)地點(diǎn)的句型"Whereareyou?"，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀方位詞where。

2.學(xué)生能夠使用句型"Whereareyou?"詢問(wèn)地點(diǎn)。

3.學(xué)生能夠在情景對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.方位詞where的認(rèn)讀和運(yùn)用。

2.句型"Whereareyou?"的提問(wèn)和回答。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.方位詞where的準(zhǔn)確發(fā)音。

2.句型"Whereareyou?"在實(shí)際情景中的運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)方位詞where和句型"Whereareyou?"，學(xué)生能夠提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)西方文化中關(guān)于地點(diǎn)的表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高他們的跨文化交際能力。此外，通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，提高問(wèn)題解決能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是方位詞where和句型"Whereareyou?"的掌握。學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀方位詞where，并能夠使用句型"Whereareyou?"詢問(wèn)地點(diǎn)。此外，學(xué)生還需要能夠熟練地在情景對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）方位詞where的發(fā)音。由于where中的"e"發(fā)音與字母"a"不同，學(xué)生可能會(huì)發(fā)音不準(zhǔn)確，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。

（2）句型"Whereareyou?"的運(yùn)用。學(xué)生需要在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用該句型，詢問(wèn)地點(diǎn)。這需要學(xué)生能夠理解句型的結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)合，并在實(shí)際對(duì)話中進(jìn)行運(yùn)用。

（3）聽(tīng)力理解。在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地理解對(duì)話內(nèi)容，找出關(guān)鍵信息。這需要學(xué)生具備一定的聽(tīng)力技巧和詞匯量。

（4）文化差異。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化中關(guān)于地點(diǎn)的表達(dá)方式，以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。這需要教師在教學(xué)中對(duì)相關(guān)文化背景進(jìn)行講解和舉例。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的方位詞where的圖片、圖表以及句型"Whereareyou?"的實(shí)例對(duì)話，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

3.多媒體資源：收集相關(guān)的視頻資料，如情景對(duì)話的視頻，讓學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能夠更直觀地理解對(duì)話內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Canyouguesswherethispictureis?Doyoulikethisplace?”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。接著，教師引入本節(jié)課的主題“Whereareyou?”，讓學(xué)生思考并討論在日常生活中的不同地點(diǎn)如何用英語(yǔ)表達(dá)。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解方位詞“where”及句型“Whereareyou?”的用法。首先，教師通過(guò)示例對(duì)話，展示在不同的地點(diǎn)如何詢問(wèn)和回答“Whereareyou?”。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿對(duì)話中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和練習(xí)。練習(xí)題包括用“where”提問(wèn)地點(diǎn)，以及用句型“Whereareyou?”進(jìn)行角色扮演。在討論和練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲，鞏固“where”和“Whereareyou?”的用法。游戲分為兩個(gè)小組，一組學(xué)生用“where”提問(wèn)地點(diǎn)，另一組學(xué)生用句型“Whereareyou?”進(jìn)行回答。在游戲中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)和理解對(duì)方的問(wèn)題和回答，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。提問(wèn)包括：“Canyoutellmewherethelibraryis?”,“Whereareyourparents?”等。學(xué)生需用“where”和“Whereareyou?”進(jìn)行回答。在提問(wèn)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“where”和“Whereareyou?”的用法。接著，教師設(shè)計(jì)一個(gè)拓展任務(wù)，讓學(xué)生分組討論并編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于不同地點(diǎn)的短劇，短劇中需運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生可通過(guò)繪畫(huà)、制作道具等方式，將短劇呈現(xiàn)出來(lái)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，緊扣重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中注重師生雙邊互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀方位詞“where”，并能夠熟練地運(yùn)用該詞匯在實(shí)際情景中進(jìn)行交流。

2.學(xué)生能夠理解和掌握句型“Whereareyou?”的用法，并在日常生活中運(yùn)用該句型詢問(wèn)和描述地點(diǎn)。

3.學(xué)生的聽(tīng)力理解能力得到提高，能夠準(zhǔn)確地理解對(duì)話內(nèi)容，找出關(guān)鍵信息。

4.學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

5.學(xué)生的文化意識(shí)得到增強(qiáng)，了解西方文化中關(guān)于地點(diǎn)的表達(dá)方式，提高跨文化交際能力。

6.學(xué)生通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，提高問(wèn)題解決能力。

7.學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞方位詞“where”和句型“Whereareyou?”進(jìn)行講解。以下是對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的五個(gè)例題及答案：

例題1：

問(wèn)題：請(qǐng)用英語(yǔ)描述你的教室在哪里。

答案：Myclassroomisonthesecondfloor.

例題2：

問(wèn)題：請(qǐng)用英語(yǔ)詢問(wèn)你朋友的家在哪里。

答案：Whereisyourhome?

例題3：

問(wèn)題：請(qǐng)用英語(yǔ)描述你最喜歡的公園在哪里。

答案：Myfavoriteparkisnearmyhome.

例題4：

問(wèn)題：請(qǐng)用英語(yǔ)詢問(wèn)你同學(xué)的家在哪里。

答案：Whereisyourhome?

例題5：

問(wèn)題：請(qǐng)用英語(yǔ)描述你的家鄉(xiāng)在哪里。

答案：MyhometownisinthesouthofChina.

在教學(xué)過(guò)程中，教師還需注意以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，特別注意“where”中的“e”發(fā)音。

2.強(qiáng)調(diào)句型“Whereareyou?”的提問(wèn)和回答方式。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

4.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)交流，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)-設(shè)計(jì)板書(shū)的框架，將課程主要內(nèi)容分為幾個(gè)部分，如方位詞“where”的用法和句型“Whereareyou?”的提問(wèn)和回答。

-在每個(gè)部分中，用簡(jiǎn)潔的文字概括核心知識(shí)點(diǎn)，如“where”的定義和句型“Whereareyou?”的結(jié)構(gòu)。

-使用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注重點(diǎn)詞匯和句型，如用紅色標(biāo)注“where”，用藍(lán)色標(biāo)注“Whereareyou?”，以突出重點(diǎn)。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-設(shè)計(jì)有趣的插圖或圖標(biāo)，如地球圖標(biāo)表示“where”，問(wèn)號(hào)圖標(biāo)表示“Whereareyou?”，以增加板書(shū)的趣味性。

-使用有趣的設(shè)計(jì)元素，如彩色背景、邊框或圖案，使板書(shū)更加吸引人。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，選擇自己喜歡的顏色或圖案來(lái)展示所學(xué)知識(shí)。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)幫助學(xué)生鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

-設(shè)計(jì)重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或句型，以加深學(xué)生的印象。

-設(shè)計(jì)練習(xí)題或填空題，讓學(xué)生在板上完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖或流程圖，以直觀地展示知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和步驟。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

①抄寫(xiě)方位詞“where”十遍，要求字體工整、清晰。

②用句型“Whereareyou?”詢問(wèn)并回答五個(gè)不同地點(diǎn)的位置，如學(xué)校、家、圖書(shū)館等。

③設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，每個(gè)小組成員用“where”和“Whereareyou?”進(jìn)行角色扮演，要求錄音并上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，以下是一些反饋示例：

①對(duì)于抄寫(xiě)作業(yè)，檢查學(xué)生是否正確書(shū)寫(xiě)了方位詞“where”，并對(duì)字體工整、清晰的學(xué)生給予