Module 2 Unit 2 My family（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊

Module2Unit2Myfamily（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit2Myfamily（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit2Myfamily。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)，如mom,dad,brother,sister等；能夠運用所學(xué)詞匯介紹自己的家庭成員。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的英文詞匯，并能夠簡單介紹自己的家庭成員。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)，學(xué)生能夠提高聽說讀寫的能力，培養(yǎng)跨文化交際的意識，理解家庭的重要性。同時，通過小組活動，學(xué)生能夠提升合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。但在家庭成員詞匯方面，學(xué)生可能存在一定的認(rèn)知空白，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來填補(bǔ)。學(xué)生在聽說讀寫方面的能力參差不齊，部分學(xué)生可能發(fā)音不夠準(zhǔn)確，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的管理，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，通過小組活動等互動形式，提高學(xué)生的參與度，使他們在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜合分析，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面具備一定的基礎(chǔ)，但還需在家庭成員詞匯學(xué)習(xí)、聽說讀寫能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過對學(xué)生學(xué)情的深入了解，有助于教師更好地設(shè)計教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，增強(qiáng)課堂的互動性。

-情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實的家庭情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用家庭成員詞匯。

-任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計有趣的任務(wù)，如家庭樹制作、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

2.教學(xué)手段

-多媒體輔助：利用PPT、視頻等資源，展示家庭成員的照片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解和學(xué)習(xí)。

-電子白板應(yīng)用：通過電子白板進(jìn)行家庭詞匯的書寫和展示，方便學(xué)生跟讀和模仿。

-學(xué)習(xí)軟件利用：運用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行聽力練習(xí)和口語模仿，提高學(xué)生的聽說能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的日常詞匯，如爸爸、媽媽、兄弟姐妹等。

-學(xué)生回答后，教師引出本節(jié)課的主題：“Myfamily”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（10分鐘）

-教師通過PPT展示家庭成員的照片，引導(dǎo)學(xué)生說出英文表達(dá)，如mom、dad、brother等。

-教師講解家庭成員詞匯的用法，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己的家庭成員。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師選取部分學(xué)生進(jìn)行展示和評價。

4.小組活動（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組制作一張家庭樹，用所學(xué)詞匯描述家庭成員。

-學(xué)生合作完成家庭樹后，進(jìn)行小組間的展示和評價。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對家庭成員詞匯的理解和掌握。

-學(xué)生回答問題，教師給予評價和反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯的重要性和用法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

7.作業(yè)布置（3分鐘）

-教師布置作業(yè)：用所學(xué)詞匯寫一篇關(guān)于自己家人的短文。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，注重學(xué)生的參與和互動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和核心素養(yǎng)。教學(xué)過程共計45分鐘，符合實際學(xué)情和教學(xué)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生們能夠熟練地運用家庭成員詞匯，如mom、dad、brother等，進(jìn)行簡單的英語交流。他們能夠用所學(xué)詞匯描述自己的家庭成員，并對家庭成員的英文表達(dá)有更深入的理解。

2.語言能力：通過課堂的聽說讀寫活動，學(xué)生的語言能力得到了鍛煉和提升。他們能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的英文詞匯，并能夠運用到實際情境中。

3.核心素養(yǎng)：學(xué)生們在合作完成家庭樹制作和小組展示的過程中，提升了合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。他們通過參與討論和回答問題，培養(yǎng)了思維品質(zhì)和問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過創(chuàng)設(shè)有趣的家庭情境和互動式教學(xué)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。他們積極參與課堂活動，主動展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：在完成作業(yè)和小組活動的過程中，學(xué)生們培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立思考和解決問題，用英語表達(dá)自己的觀點和想法。板書設(shè)計①主題：在黑板上寫下“Myfamily”作為本節(jié)課的主題，并用彩色的粉筆突出顯示。

②家庭成員詞匯：列出本節(jié)課的主要家庭成員詞匯，如mom、dad、brother、sister等，并在每個詞匯旁邊配以圖片或圖標(biāo)，增加趣味性。

③家庭樹：在黑板上畫出一棵家庭樹，用不同的顏色和圖案表示不同的家庭成員，讓學(xué)生通過樹上的人物來復(fù)習(xí)和鞏固家庭成員詞匯。

④課堂活動：將課堂活動的重要信息，如小組活動、討論等，以簡潔明了的方式板書在黑板上，方便學(xué)生了解和參與。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的知識點。教學(xué)反思本節(jié)課我采用了互動式教學(xué)、情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等多種方法，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用家庭成員詞匯。通過設(shè)計有趣的任務(wù)和小組活動，學(xué)生的參與度和興趣得到了提高。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的個體差異，因材施教，盡量讓每個學(xué)生都能在課堂上得到練習(xí)和展示的機(jī)會。

在教學(xué)方法上，我盡量采用了生動有趣的方式，如利用圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生直觀理解和學(xué)習(xí)家庭成員詞匯。同時，我也充分利用了電子白板和多媒體設(shè)備，提高教學(xué)效果和效率。

在課堂管理方面，我注重了學(xué)生的紀(jì)律和注意力。通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，增強(qiáng)課堂的