2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)主題

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)主題授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)主題——《自我認(rèn)知與成長》

本章節(jié)內(nèi)容依據(jù)教材《小學(xué)心理健康教育》三年級上冊：

1.認(rèn)識自我：通過課堂活動，幫助學(xué)生了解自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.情緒管理：教授學(xué)生識別、表達(dá)和管理自己的情緒，學(xué)會以積極的方式應(yīng)對挫折。

3.人際交往：培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通技巧，學(xué)會尊重和理解他人，建立和諧的人際關(guān)系。

4.成長目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生設(shè)定個(gè)人成長目標(biāo)，培養(yǎng)積極向上的成長動力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.自我認(rèn)知：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心，激發(fā)內(nèi)在潛能。

2.情緒調(diào)控：提高學(xué)生情緒管理能力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)抗挫折能力。

3.人際溝通：培養(yǎng)學(xué)生有效溝通技巧，增進(jìn)同伴關(guān)系，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.目標(biāo)設(shè)定：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定個(gè)人成長目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.自我認(rèn)知的深入理解與實(shí)際應(yīng)用。

2.情緒調(diào)控方法的掌握與實(shí)際操作。

3.人際溝通技巧的提升與運(yùn)用。

4.個(gè)人成長目標(biāo)的確立與實(shí)施。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生難以客觀評價(jià)自己，容易產(chǎn)生自卑或自負(fù)心理。

2.情緒調(diào)控過程中，學(xué)生難以有效識別和表達(dá)情緒。

3.人際溝通中，學(xué)生缺乏同理心，難以站在他人角度思考。

4.學(xué)生在制定個(gè)人成長目標(biāo)時(shí)，容易缺乏具體可行性和持續(xù)性。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自我探索、同伴評價(jià)等多種方式，全面認(rèn)識自我。

2.設(shè)計(jì)情境模擬、情緒卡片等互動活動，幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)控方法。

3.通過角色扮演、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生同理心和有效溝通技巧。

4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用SMART原則，制定具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)性強(qiáng)、時(shí)限性的個(gè)人成長目標(biāo)，并跟蹤實(shí)施過程。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、情緒卡片、角色扮演道具。

2.軟件資源：心理健康教育軟件、班級管理平臺、教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、心理健康教育專區(qū)。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、互動小游戲、在線問卷調(diào)查。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、情境模擬、角色扮演、同伴互助、實(shí)踐活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于自我認(rèn)知的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和互動小游戲，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我是誰”的主題，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考自己的特點(diǎn)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解自我認(rèn)知的基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考并記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)自我認(rèn)知打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事引入，激發(fā)學(xué)生對情緒管理的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解情緒識別和調(diào)控的方法。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在情境中練習(xí)情緒表達(dá)。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對情緒管理有更深的理解。

-參與課堂活動：通過角色扮演，實(shí)際操作情緒調(diào)控技巧。

-提問與討論：對角色扮演中的體驗(yàn)提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過案例分析，幫助學(xué)生理解情緒調(diào)控的重要性。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享。

作用與目的：

-加深對情緒調(diào)控知識的理解。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的情緒管理能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置關(guān)于個(gè)人成長目標(biāo)設(shè)定的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：結(jié)合所學(xué)，制定個(gè)人成長目標(biāo)和計(jì)劃。

-拓展學(xué)習(xí)：通過拓展資源，進(jìn)一步了解如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

-反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，評估自己的成長計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我評估和目標(biāo)設(shè)定能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生制定和實(shí)施個(gè)人成長目標(biāo)的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對成長話題的理解。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《成長的秘密》、《情緒管理與溝通技巧》等，這些書籍涵蓋了自我認(rèn)知、情緒管理和人際溝通等方面內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更深入地了解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

-視頻資料：與本節(jié)課相關(guān)的教育視頻，如《如何正確認(rèn)識自己》、《情緒調(diào)控小技巧》等，通過生動的動畫和講解，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更好地理解和吸收知識。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生參加校園心理社團(tuán)、志愿者活動等，使學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉自我認(rèn)知、情緒調(diào)控和人際溝通能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)書籍，結(jié)合課堂所學(xué)，反思自己的成長經(jīng)歷，提高自我認(rèn)知。

-觀看教育視頻，學(xué)習(xí)并模仿視頻中的情緒調(diào)控方法和人際溝通技巧，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-積極參加實(shí)踐活動，如心理社團(tuán)活動、志愿者服務(wù)等，將課堂上學(xué)到的知識付諸實(shí)踐，提高自己的綜合素質(zhì)。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在自我認(rèn)知、情緒管理和人際溝通方面的進(jìn)步和不足，制定合適的改進(jìn)計(jì)劃。課后作業(yè)1.思考題：請你結(jié)合課堂所學(xué)，描述一次你在生活中遇到的情緒挑戰(zhàn)，并說明你是如何運(yùn)用所學(xué)的情緒調(diào)控方法來應(yīng)對的。

答案示例：

情境：上周我在數(shù)學(xué)考試中得了很低的分?jǐn)?shù)，感到非常沮喪。

應(yīng)對：我意識到自己的情緒后，嘗試使用了深呼吸和積極自我暗示的方法。我告訴自己，一次失敗并不代表什么，關(guān)鍵是要從中學(xué)習(xí)，為下一次做好準(zhǔn)備。

2.實(shí)踐題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的角色扮演活動，展示你是如何在人際交往中使用同理心和有效溝通技巧的。

答案示例：

情境：我的朋友小明因?yàn)闆]能加入籃球隊(duì)而感到失落。

角色扮演：我扮演小明的朋友，首先安慰他，表示理解他的感受。然后，我鼓勵(lì)他嘗試其他興趣，并告訴他每個(gè)人都會有不同的機(jī)會。

3.分析題：分析以下情況中，如何運(yùn)用SMART原則來設(shè)定個(gè)人成長目標(biāo)。

情境：小華想要提高自己的英語成績。

答案示例：

-Specific（具體）：小華的目標(biāo)是提高英語成績，具體到想要在下次月考中提高10分。

-Measurable（可衡量）：提高10分是一個(gè)可以衡量的目標(biāo)。

-Achievable（可實(shí)現(xiàn)）：小華通過每天額外學(xué)習(xí)30分鐘英語，這個(gè)目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的。

-Relevant（相關(guān)）：提高英語成績與小華的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)。

-Time-bound（時(shí)限性）：小華設(shè)定了一個(gè)明確的時(shí)間限制，即在下次月考前。

4.創(chuàng)作題：請你創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于情緒管理的簡短故事，故事中要包含至少三種不同的情緒調(diào)控方法。

答案示例：

故事梗概：小兔在森林里迷路了，感到害怕和焦慮。它通過深呼吸冷靜下來，然后回憶起媽媽教的路線，最終找到了回家的路。在路上，它遇到了沮喪的小松鼠，小兔用自己的經(jīng)歷鼓勵(lì)了小松鼠，兩人一起快樂地回家。

5.反思題：請回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于自我認(rèn)知和成長的反思日記。

答案示例：

反思日記：通過這節(jié)課，我意識到了自己有時(shí)候會過于自卑。我學(xué)會了用積極自我暗示來提醒自己，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長。我決定制定一個(gè)計(jì)劃，每天找出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且記錄下來，以此來增強(qiáng)自信心。課堂-通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對自我認(rèn)知、情緒管理和人際溝通等知識點(diǎn)的掌握程度。例如，可以詢問學(xué)生如何識別和表達(dá)自己的情緒，或者如何在與他人交流時(shí)展現(xiàn)同理心。通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-觀察學(xué)生的參與程度和互動情況：教師在課堂上應(yīng)觀察學(xué)生的參與程度和與同伴的互動情況。學(xué)生的積極參與和合作是評估他們學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。例如，觀察學(xué)生是否主動參與課堂活動，是否愿意與同學(xué)分享自己的想法，以及是否能夠有效地與同伴合作解決問題。

-測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：教師可以通過課堂測試或小測驗(yàn)的方式，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。這些測試可以包括選擇題、簡答題或案例分析題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思考過程、答案的準(zhǔn)確性和邏輯性，以及是否有創(chuàng)造性思維。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題所在，并及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，并給予積極的建議和鼓勵(lì)。教師的反饋可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成效，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。通過積極的反饋和鼓勵(lì)，學(xué)生可以更好地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，相信他們能夠取得更好的成績。教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動，與同伴合作學(xué)習(xí)，并持續(xù)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。通過鼓勵(lì)和支持，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)動力，取得更好的學(xué)習(xí)成績。板書設(shè)計(jì)①自我認(rèn)知

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：自我探索、優(yōu)點(diǎn)與不足、自信心

-關(guān)鍵詞：自我認(rèn)知、自我探索、優(yōu)點(diǎn)、不足、自信心

-句子：了解自己是成長的基石，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，培養(yǎng)自信心。

②情緒管理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：情緒識別、情緒表達(dá)、情緒調(diào)控

-關(guān)鍵詞：情緒識別、情緒表達(dá)、情緒調(diào)控、積極應(yīng)對

-句子：學(xué)會識別和表達(dá)情緒，掌握情緒調(diào)控方法，以積極的方式應(yīng)對挑戰(zhàn)。

③人際溝通

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：溝通技巧、同理心、尊重他人

-關(guān)鍵詞：溝通技巧、同理心、尊重他人、有效溝通

-句子：掌握溝通技巧，展現(xiàn)同理心，尊重他人，建立良好的人際關(guān)系。

④成長目標(biāo)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：目標(biāo)設(shè)定、行動計(jì)劃、自我提升

-關(guān)鍵詞：目標(biāo)設(shè)定、行動計(jì)劃、自我提升、成長目標(biāo)

-句子：設(shè)定個(gè)人成長目標(biāo)，制定行動計(jì)劃，不斷自我提升，實(shí)現(xiàn)自我成長。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)反思活動時(shí)，我計(jì)劃在課后收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對自我認(rèn)知、情緒管理、人際溝通和成長目標(biāo)等知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用情況。我會在下一節(jié)課開始時(shí)，讓學(xué)生分享他們在生活中運(yùn)用這些知識點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和感受，并詢問他們是否遇到任何困難或挑戰(zhàn)。通過這種方式，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題所在。

同時(shí)，我也會對課堂活動進(jìn)行反思，考慮是否有更好的教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，我可以嘗試引入