Unit 5 Dinner is ready Part A Let`s spell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5DinnerisreadyPartALet`sspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5DinnerisreadyPartALet`sspell

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年11月8日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種方式，讓學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，使學(xué)生了解西方的飲食文化，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-本課時(shí)的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握單詞"dinner","ready","plate","bowl","cup","glass","eat","drink"等，并能夠運(yùn)用這些單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建。

-學(xué)生需要理解和運(yùn)用特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，如"What'sthis?"和"What'sthat?"，以及回答的方式。

-學(xué)生需要掌握Let'sspell部分的發(fā)音規(guī)則，特別是字母組合"ai"的發(fā)音。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：學(xué)生對(duì)于一些新單詞的意義的理解可能會(huì)有些困難，如"dinner","ready"等。需要通過(guò)具體的場(chǎng)景和圖片來(lái)幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)二：學(xué)生對(duì)于特殊疑問(wèn)句的構(gòu)造和回答可能會(huì)感到困惑?？梢酝ㄟ^(guò)大量的練習(xí)和互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生掌握。

-難點(diǎn)三：學(xué)生對(duì)于字母組合"ai"的發(fā)音可能會(huì)感到困難。可以通過(guò)發(fā)音練習(xí)和聽(tīng)力練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。

期待通過(guò)重點(diǎn)的講解和難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生能夠更好地掌握本課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置餐廳的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)各種美食的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用核心詞匯和句型。

3.運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、音頻和視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，以及游戲活動(dòng)，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供含有“dinner”,“ready”等單詞的PPT和視頻，讓學(xué)生提前熟悉相關(guān)詞匯和句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“什么是晚餐？”，“晚餐準(zhǔn)備好了嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀PPT，自主學(xué)習(xí)新詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和提出的問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源。

-作用與目的：提前熟悉新詞匯，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于準(zhǔn)備晚餐的故事引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解單詞和句型的正確用法。

-組織課堂活動(dòng)：例如，小組討論晚餐準(zhǔn)備的過(guò)程，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用詞匯。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生集中注意力，積極跟隨老師的講解。

-參與課堂活動(dòng)：小組討論，學(xué)生積極發(fā)言，運(yùn)用新詞匯。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解單詞和句型的正確用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，實(shí)際運(yùn)用詞匯。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：深入學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)，如填空、造句等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦有關(guān)西方飲食文化的網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固新學(xué)的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-作用與目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬視野，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯和句型，如“What'sthis?”和“What'sthat?”，以及回答的方式，例如“It'saplate.”和“It'sready.”等。他們能夠在真實(shí)的場(chǎng)景中正確地表達(dá)和交流，提高了他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解了西方的飲食文化，例如晚餐的準(zhǔn)備和用餐習(xí)慣等。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解，提高了他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種方式，培養(yǎng)了他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。他們能夠獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，并從不同的角度分析問(wèn)題，提高了他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極完成預(yù)習(xí)和作業(yè)任務(wù)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀材料：選擇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如有關(guān)西方飲食文化的文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解西方的飲食習(xí)俗和禮儀。

-視頻資源：推薦與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如英語(yǔ)動(dòng)畫短片或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式，更直觀地學(xué)習(xí)和理解單詞和句型。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇拓展材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

-提出問(wèn)題與解答疑問(wèn)：學(xué)生在閱讀或觀看拓展材料時(shí)，可能會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，可以記錄下來(lái)，向老師或同學(xué)請(qǐng)教，促進(jìn)交流和合作。

-寫作與分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得或拓展材料的內(nèi)容進(jìn)行寫作分享，可以是讀后感、觀后感或小論文等形式，提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。

-定期反饋與指導(dǎo)：教師可以定期收集學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地回顧著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考著哪些地方做得好，哪些地方還有待改進(jìn)。

首先，我感到滿意的是，學(xué)生在課堂上的參與度很高。通過(guò)設(shè)計(jì)各種美食的角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們熱情洋溢，積極發(fā)言，這讓我看到了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這也證明了我采用的實(shí)踐活動(dòng)法是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

然而，我也注意到，在講解特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生們顯得有些困惑。這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能沒(méi)有講得足夠清晰，或者學(xué)生們?cè)诮邮苄畔r(shí)存在一定的障礙。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重講解的清晰度和學(xué)生的反饋，確保他們能夠理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

此外，我在課后布置的作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)于新學(xué)的單詞和句型的運(yùn)用還不夠熟練，這在他們的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。這提醒我，在課后拓展環(huán)節(jié)，需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而不僅僅是知識(shí)的傳遞。我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生