2024年秋初中生物七年級上冊教學設計（教案）第一節(jié) 微生物的分布

第二單元多種多樣的生物第三章微生物第一節(jié)微生物的分布課題微生物的分布授課人學情分析細菌真菌在人類生活環(huán)境中分布廣泛,但大部分學生對此并沒有認真觀察過它們的存在.學生的好奇心強，但觀察能力分析能力還沒有完全形成，細菌真菌學生有聽過、見過，但平時不知道其相關知識，也不知道它們對生活的重大作用。本課應注意引導學生在課前多觀察身邊的細菌、真菌，并且注意生活經驗的個體差異，注重將學生的生活經驗與課本知識相聯(lián)系，由此引發(fā)學習的興趣。素養(yǎng)目標生命觀念：認同生物與環(huán)境相適應的觀念?？茖W思維:尊重事實證據,運用比較和分類、分析和綜合等思維方法認識微生物的形態(tài)。探究實踐：探究細菌和真菌的分布，分析實驗結果，歸納適宜細菌真菌生存的環(huán)境條件。態(tài)度責任：1.樹立細菌和真菌無處不在的思想意識，從而養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。2.通過做“檢測環(huán)境中的細菌和真菌”的探究實驗，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，體驗合作與交流的重要性。教學重點1.觀察不同形態(tài)的菌落圖片及菌落實物，說出細菌和真菌分布的特點。2.嘗試采用細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細菌和真菌的分布特點。教學難點利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件。

教學過程教學階段教師活動學生活動課程導入教師引導學生閱讀課本P102材料，引導學生思考：1.什么是微生物?說說你知道的微生物有哪些。2.航天員為什么要檢測回收水中和空間站內的微生物?微生物與人類的健康有什么關系?3.你還能提出什么問題?要想解開這些謎，現(xiàn)在我們就來學習微生物的分布。學生閱讀課本，代表學生回答問題，并說明理由。新課展開教師引導學生閱讀課本P102,請同學們回答：什么是微生物？微生物包括哪些類群？教師總結：個體微小、結構簡單的生物，它們統(tǒng)稱為微生物。微生物主要包括細菌、真菌和病毒等。觀察菌落教師用多媒體展示細菌菌落和真菌菌落的圖片?？偨Y：由一個或多個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的子細胞群體。細菌菌落:較小，呈白色，表面光滑黏稠或粗糙干燥。真菌菌落:較大，呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網狀，顏色多樣。探究細菌和真菌的分布實驗探究：檢測環(huán)境中的細菌和真菌同學們你們對細菌和真菌的了解有多少呢?是的，細菌和真菌的分布確實很廣泛，可以說是無處不在。但是，我們在一般情況下用肉眼是看不見的，只有當它們大量繁殖形成集合體后，肉眼才能看到。那么，這個集合體叫什么呢?如何培養(yǎng)細菌或真菌呢?教師引導學生預習課本P104-105,幫助學生完成實驗探究，并進行指導?；?學習細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法；引導學生說出菌落的概念及培養(yǎng)細菌或真菌的一般方法。1.怎樣配制培養(yǎng)基?2.什么是接種?回答非常好，你們想一想，在接種之前，我們把配置好的培養(yǎng)基應該如何處理，才能保證實驗的成功?接種后，應把培養(yǎng)基放在什么地方培養(yǎng)?看來對于培養(yǎng)微生物并不那么簡單，但大致過程是相同的：制培養(yǎng)基→接種→培養(yǎng)互動2觀察菌落(不同形態(tài)的菌落圖片)1.細菌的菌落大小如何?顏色怎樣?2.你認為細菌的表面怎樣?光滑黏稠，還是粗糙干燥?3.和細菌菌落相比，真菌的菌落大小如何?形態(tài)如何?4.霉菌形成的菌落大小如何?形態(tài)如何?同學們完成了實驗探究后，老師進行引導學生進行討論：1.為什么培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基，在接種前必須高溫滅菌?為什么要用無菌棉棒?2.第3條提示相當于細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法中的哪一個步驟?3.什么環(huán)境條件下可能沒有細菌和真菌?在這個探究中，有這樣的情況存在嗎?為什么?4.根據各組的探究結果進行總結:細菌和真菌的生活需要哪些基本條件?最后，教師引導學生閱讀課本P106,請學生自己總結：細菌的分布情況和生產所需的條件。同學們閱讀課本，作答。學生觀察圖片。[思考與討論]學生以小組為單位，討論問題。[分享與交流]學生分享討論結果。[回答]學生通過閱讀教材，查閱資料，進行作答，并與同學進行交流討論。[思考與討論]學生以小組為單位，討論問題。學生閱讀課本，總結。課堂小結以上就是本堂課的全部內容。（結合板書，梳理總結）板書設計微生物的分布教學反思本節(jié)課主要利用實物照片等結合學生的生活經驗，分析理解細菌真菌菌落的特點，并學會區(qū)別細菌和真菌的菌落。以自學加討論等方式使學生知道培養(yǎng)細菌真菌的一般方法及每個步