Lesson117-118 Tommys breakfast（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新概念英語第一冊

Lesson117-118Tommy’sbreakfast（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新概念英語第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新概念英語第一冊Lesson117-118“Tommy’sbreakfast”，圍繞Tommy一家的早餐習(xí)慣展開，涵蓋了食物詞匯、一般現(xiàn)在時態(tài)、家庭成員的表達(dá)等知識點。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時態(tài)，掌握了一些基本的食物類單詞，以及描述日常活動的基本句型。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)詞匯，加強(qiáng)學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)在描述生活習(xí)慣時的運(yùn)用，以及如何表達(dá)家庭成員及其活動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自然地運(yùn)用英語描述自己的早餐習(xí)慣及家庭成員的日常。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Tommy’sbreakfast”，學(xué)生將提高在實際情境中使用英語進(jìn)行交流的能力，加強(qiáng)對一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用，發(fā)展其語言能力。同時，課程將鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)個人及家庭的早餐習(xí)慣，促進(jìn)思維品質(zhì)的培育，特別是在創(chuàng)造性思維和批判性思維方面。此外，通過探索不同文化背景下的飲食習(xí)慣，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化交際意識，提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生群體為新概念英語第一冊的學(xué)習(xí)者，他們普遍具備一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠使用簡單的日常用語進(jìn)行交流。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了食物類單詞和一般現(xiàn)在時態(tài)的基本用法，但在實際應(yīng)用中可能仍存在時態(tài)混淆和詞匯量不足的問題。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但閱讀和寫作能力有待提高，特別是在描述具體場景和細(xì)節(jié)時。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，但個體差異明顯，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信，需要更多的鼓勵和支持。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了按時完成作業(yè)和課堂參與的習(xí)慣，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識尚需加強(qiáng)。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平為學(xué)習(xí)“Tommy’sbreakfast”提供了必要的準(zhǔn)備；另一方面，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過設(shè)計不同難度的活動和任務(wù)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力和自信心，促進(jìn)其英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用互動式講授與任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式。首先，通過講授和討論，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，引入新詞匯，確保學(xué)生理解“Tommy’sbreakfast”中的關(guān)鍵語言點。接著，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬家庭成員，用英語描述早餐場景，以提高學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力。此外，將開展小組合作項目，要求學(xué)生設(shè)計并介紹自己的早餐菜單，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神。

在教學(xué)媒體使用方面，將利用多媒體課件展示早餐圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視覺記憶；同時，運(yùn)用互動白板技術(shù)，實時反饋學(xué)生表現(xiàn)，提高課堂教學(xué)的互動性和效率。通過這些教學(xué)方法與策略，旨在營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面參與，提高英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同家庭的早餐圖片，提問學(xué)生：“Whatdoyouhaveforbreakfast?”引發(fā)學(xué)生對早餐話題的討論。

-學(xué)生分享自己的早餐習(xí)慣，教師提出問題：“Doyouthinkbreakfastisimportant?Why?”激發(fā)學(xué)生對健康飲食的認(rèn)識。

-通過創(chuàng)設(shè)情境，引入Tommy一家及其早餐習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT展示Lesson117-118“Tommy’sbreakfast”的關(guān)鍵詞匯和句型，講解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述生活習(xí)慣的用法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如家庭成員的早餐選擇、動詞形式等，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-教師示范如何用英語描述早餐場景，并邀請學(xué)生模仿練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，用英語討論并描述各自家庭成員的早餐習(xí)慣，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-角色扮演：每組挑選一名學(xué)生扮演Tommy，其他學(xué)生扮演家庭成員，模擬課文中的早餐場景。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，確保學(xué)生對新知識的鞏固。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出問題，如：“WhatdoesTommy’sfamilyhaveforbreakfast?”檢查學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的理解。

-邀請學(xué)生回答問題，鼓勵其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正，促進(jìn)課堂互動。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：學(xué)生用英語分享自己的早餐創(chuàng)意，如設(shè)計一份健康早餐菜單，并介紹給其他同學(xué)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計以下活動：

a.學(xué)生選擇一個家庭成員，用英語描述其早餐習(xí)慣，并說明原因。

b.學(xué)生以小組為單位，討論不同文化背景下的早餐習(xí)慣，提升跨文化交際意識。

c.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己早餐習(xí)慣的短文，鞏固寫作能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在描述生活習(xí)慣的應(yīng)用。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中與家人討論早餐習(xí)慣，并用英語記錄下來，為下節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀與早餐相關(guān)的英語繪本，如《GreenEggsandHam》等，增強(qiáng)學(xué)生對食物類詞匯的理解和記憶。

-提供英語早餐主題的視頻資源，如美食節(jié)目片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地了解不同文化背景下的早餐習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)話題討論，如關(guān)于健康飲食的論壇，幫助學(xué)生拓展知識面。

-推薦相關(guān)的英語歌曲和童謠，如《TheBreakfastSong》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行英語早餐主題的小調(diào)查，采訪家人和朋友的早餐習(xí)慣，并嘗試用英語記錄下來，以此鍛煉實際交際能力。

-建議學(xué)生嘗試自己動手制作早餐，并用英語描述制作過程，提高語言組織和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的英語，如食品包裝、餐廳菜單等，鼓勵他們收集并學(xué)習(xí)與早餐相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生與同學(xué)開展早餐習(xí)慣的英語對話，通過角色扮演、討論等形式，提高口語表達(dá)能力。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于早餐習(xí)慣的英文日記，鞏固寫作能力，并鼓勵他們分享自己的感受和體驗。重點題型整理1.補(bǔ)全對話：

-A:WhatdoesTommyhaveforbreakfast?

-B:Tommyhas________and________forbreakfast.

-答案：Tommyhasmilkandcerealforbreakfast.

2.句型轉(zhuǎn)換：

-將以下句子改為一般現(xiàn)在時態(tài)：

-Theyareeatingeggsandtoastinthemorning.

-答案：Theyeateggsandtoastinthemorning.

3.描述早餐習(xí)慣：

-Describeyourbreakfasthabitsusingthefollowingwords:coffee,toast,fruit,yogurt.

-答案：Iusuallyhaveacupofcoffee,twoslicesoftoast,apieceoffruit,andsomeyogurtforbreakfast.

4.家庭成員早餐習(xí)慣：

-Myfather________abowlofporridgeandsome________forbreakfast.

-答案：Myfatherhasabowlofporridgeandsomedimsumforbreakfast.

5.早餐制作步驟：

-Writedownthestepstomakeasimplebreakfast,likeboilinganeggandtoastingbread.

-答案：

-Step1:Boilwaterinapot.

-Step2:Gentlyputtheeggintotheboilingwater.

-Step3:Waitfor10minutes.

-Step4:Removetheeggfromthewaterandpeelit.

-Step5:Toastthebreadinatoaster.

-Step6:Spreadsomebutteronthetoastedbread.

-Step7:Enjoyyourboiledeggandtoast.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問和角色扮演等活動中的表現(xiàn)。

-對學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中使用英語的準(zhǔn)確性和流暢性進(jìn)行觀察和記錄。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組在討論早餐習(xí)慣時的合作效果，以及展示時的語言表達(dá)和邏輯性。

-關(guān)注學(xué)生能否正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)和食物類詞匯描述家庭成員的早餐。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份包含填空、句型轉(zhuǎn)換和簡答題的隨堂測試，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-通過測試結(jié)果分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)，如英