小學2024-2025學年勞動課程實施方案

“勞動礪心智?實踐促成長”XXXX小學2024—2025學年勞動課程實施方案2020年3月20日，《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》發(fā)布，這是我國首次對大中小學勞動教育進行國家頂層設計和系統(tǒng)部署，2022年又發(fā)布了《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，這充分體現(xiàn)了黨和政府對大中小學勞動教育的高度重視，意見中明確要求勞動課貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。為充分發(fā)揮勞動在綜合育人方面的重要價值和作用，促進學生全面發(fā)展，特制定“勞動礪心智?實踐促成長”SSSS小學2024—2025學年勞動課程實施方案如下：一、學期課程育人目標1.堅持育人導向以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，注重挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，將培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動精神貫穿課程實施全過程，引導學生樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，發(fā)展創(chuàng)新意識，提升實踐能力和社會責任感，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。2.用好《勞動》教材、上好勞動教育課目前，小學階段一至五年級通用人民出版社《勞動》教材，按照課程方案要求，一至五年級每周一課時，要求任課教師按照教材內容，認真?zhèn)湔n上課，用好《勞動》教材、上好勞動課。3.構建以實踐為主線的課程結構在教學中，依托學?！疤窀麍@”，以“紅領巾種植園”和“紅領巾飼養(yǎng)園”勞動實踐基地為活動載體，開展勞動教育主題實踐活動，拓寬學生知識面、拓寬勞動教育課程容量，豐富學生的勞動體驗，讓學生從書本認識轉化到技能的鍛煉和培養(yǎng)，提升學生的學科核心素養(yǎng)。4.注重多維度的綜合評價勞動教育課程在評價中，要注重評價內容多維、方法多樣、主體多元。既要關注勞動知識技能，更要關注勞動觀念、勞動習慣和品質、勞動精神；既要關注勞動成果，更要關注勞動過程表現(xiàn)。重視平時表現(xiàn)評價與學段綜合評價結合，定性評價與定量評價結合。以教師評價為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。5.強化課程實施的安全保障重視勞動課程的安全保障體系建設，強化學生勞動安全意識的培養(yǎng)，注重勞動課程實施中工具、材料、流程及場所的安全保障，制訂勞動實踐活動風險防控預案并建立應急與事故處理機制，確保勞動課程安全有序實施。6.因地制宜開展勞動課程教師可以根據不同學段學生的心理和生理發(fā)展特點，對教材進行創(chuàng)新改編和應用。鼓勵充分結合學?！疤窀麍@”和“飼養(yǎng)園”等開發(fā)設計勞動項目，滿足多樣化的勞動實踐需求，將勞動教育與學生個人生活、校園生活和社會生活有機結合，豐富勞動實踐體驗，讓學生養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質，深化對勞動價值的理解。二、學期課程教學目標（一）總目標1.形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念2.發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力3.養(yǎng)成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質4.培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神（二）學段目標1.第一學段（1~2年級）（1）懂得人人都要勞動、勞動成果來之不易的道理。初步感知勞動的艱辛與樂趣，學會尊重他人的勞動付出。喜歡勞動，具有主動勞動、積極參加勞動的愿望。（2）完成比較簡單的個人物品整理與清洗，居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務，參與簡單的家庭烹飪。形成“自己的事情自己做”的意識，具有初步的個人生活自理能力。（3）關心、照顧身邊常見動植物，初步形成關愛生命、熱愛自然的意識。參與簡單的手工制作活動，初步學會規(guī)范使用相應工具。對工藝制作具有一定的好奇心。（4）參與班級集體勞動，主動維護教室內外環(huán)境衛(wèi)生，初步形成以自己的勞動服務他人的意識。

（5）在勞動過程中遵守紀律，不怕臟、不怕累，具有初步的勞動安全意識，初步養(yǎng)成有始有終、認真勞動的習慣。2.第二學段(3~4年級)（1）懂得“-分耕耘，一分收獲”

的道理。體會勞動光榮、勞動無高低貴賤之分的道理，認識到美好生活離不開各行各業(yè)的勞動者。尊重勞動，尊重普通勞動者，初步形成熱愛勞動的態(tài)度。

（2）養(yǎng)成良好的個人清潔衛(wèi)生習慣。認識常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用電器使用安全意識和初步的器具保養(yǎng)意識。主動分擔家務，協(xié)助參與家庭環(huán)境衛(wèi)生清潔，能制作簡單的日常飲食，初步學會簡單的家務勞動技能，形成生活自理能力。（3）初步體驗簡單的種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產勞動，能規(guī)范地使用常用的勞動工具，了解常用材料的作用與特征，對勞動過程中遇到的問題具有好奇心和探究欲望。

（4）參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等勞動，適當參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護等力所能及的公益勞動，初步體驗簡單的現(xiàn)代服務業(yè)勞動，初步形成公共服務意識。

（5）懂得在勞動中遵規(guī)守約，初步學會與他人合作勞動。珍惜勞動成果，初步養(yǎng)成有始有終、專心致志的勞動習慣和品質。

（6）在勞動過程和日常生活中做到勤儉節(jié)約、不怕困難。3.第三學段(5~6年級)（1）懂得勞動創(chuàng)造財富、勞動來不得半點虛假、“

業(yè)精于勤荒于嬉"等道理。

認識到勞動者是國家的主人，“三百六十行，行行出狀元”，體會普通勞動者的光榮與偉大。初步樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

（2）掌握家庭生活中常用的清潔與衛(wèi)生、整理與收納基本技能。了解家庭常用器具的功能特點，規(guī)范、安全地操作與使用。初步掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐，具有食品安全意識。進一步增強生活自理能力和家務勞動能力，初步具有家庭責任感。

（3）進步體驗種植、

養(yǎng)殖、手工制作等生產勞動，

能根據勞動任務選擇合適的材料和工具、技術與方法，安全、規(guī)范、有效地開展勞動，初步養(yǎng)成持之以恒的勞動品質。

（4）主動參加校園衛(wèi)生保潔和環(huán)境美化等勞動，積極參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護等力所能及的公益勞動，進一步體驗新技術支持下的現(xiàn)代服務業(yè)勞動，形成關愛他人、積極參與社區(qū)建設的勞動意識和能力，增強公共服務意識，初步形成社會責任感。

（5）根據勞動目標確定勞動任務，制訂勞動計劃，并根據勞動過程的進展情況適時優(yōu)化調整，初步形成勞動效率意識和勞動質量意識，初步形成愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神。三、勞動教師基本信息及分工

1.宋延哲負責所有勞動教師備課指導及教學指導工作；2.常然然負責教研計劃和集體備課計劃制定與實施；3.任海洋、王田負責收集勞動活動圖片，記錄宣傳；4.宮飛負責教研組教研活動拍照，上傳“東小勞動群”；5.張梅、劉玲玲負責勞動基地的維護；6.所有勞動教師做好隨堂聽課任務，并寫聽課記錄。四、課程實施計劃1.結合學校實際，因地制宜、自主創(chuàng)新，充分利用學校恬耕園、飼養(yǎng)園和果林園等勞動場所和資源，充分開發(fā)創(chuàng)新利用學校、學校周邊和社會勞動場所和資源，為學生的勞動教育提供硬件過硬的場所，營造良好的氛圍。2.建立勞動學科教研組，定期開展教研活動，加強教師對《義務教育勞動課程標準（2022年版）》的理解，促進教師對勞動課程的有效研究和創(chuàng)新之舉。3.各年級教師充分研讀分析教材，根據勞動課程十個任務群（日常生活勞動：清潔與衛(wèi)生、整理與收納活、烹飪與營養(yǎng)和家用器具使用與維護。生產勞動：農業(yè)生產勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產勞動和新技術體驗與應用。服務性勞動：現(xiàn)代服務業(yè)勞動和公益勞動與志愿服務動。）自主選擇確定各年級任務群學習數(shù)量。4.注重勞動課程的學段銜接，除了需要在具體勞動內容和要求層面做區(qū)分，還要結合課程目標和核心素養(yǎng)的要求來具體細分。不光從勞動的內容維度著手，還可以從勞動能力著手，還可以從勞動觀念、勞動精神等來思考學段的銜接問題。5.三位一體，協(xié)同育人，注重勞動課程的有效延伸。引導學生主動將形成的勞動技能遷移到家庭和社會中，在學校、家庭和社會三位一體勞動教育的合力下繼續(xù)發(fā)揮以勞育人的作用。6.挖掘元素，促進學科融合。新時代核心素養(yǎng)背景下，勞動教育的理念與效能已經超出了“體力勞動”的范疇，充分挖掘各學科中的勞育素材，在課程中尋找普遍的、系列化的勞育契機，為勞動教育提供更好的情境與場合，從教室中多往“田間地頭”走一走，使學生懂得勞動之于人類的意義與價值，理解勞動的深刻內涵，從而建立起熱愛勞動、積極勞動的態(tài)度，能夠尊重勞動成果與勞動人民，樹立起新時代背景下正確的勞動觀。7.堅持多元評價，讓學生感悟勞動魅力。勞動素養(yǎng)的評價方式應注重將過程性評價和發(fā)展性評價相結合，關注學生在勞動活動中的成長和變化，加強對學生勞動過程和勞動態(tài)度的評價。勞動實踐活動中充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。例如展覽式評價，將作品或技能展現(xiàn)在大家面前，通過技能和作品的展示進行互評；建立實踐活動成長記錄袋，學生根據自己的喜好設計記錄袋的個性封面，里面裝著自己認為有價值的有關于勞動的成長記錄，如活動方案、勞動日記、心得體會、榮譽證書、最滿意的作品、照片、活動調查表等，體現(xiàn)了學生各方面的發(fā)展，記錄了學生的成長過程；加強學生的相互