小學(xué)2024-2025學(xué)年勞動課程實(shí)施方案

“勞動礪心智?實(shí)踐促成長”XXXX小學(xué)2024—2025學(xué)年勞動課程實(shí)施方案2020年3月20日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》發(fā)布，這是我國首次對大中小學(xué)勞動教育進(jìn)行國家頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)部署，2022年又發(fā)布了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，這充分體現(xiàn)了黨和政府對大中小學(xué)勞動教育的高度重視，意見中明確要求勞動課貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為充分發(fā)揮勞動在綜合育人方面的重要價(jià)值和作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定“勞動礪心智?實(shí)踐促成長”SSSS小學(xué)2024—2025學(xué)年勞動課程實(shí)施方案如下：一、學(xué)期課程育人目標(biāo)1.堅(jiān)持育人導(dǎo)向以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，注重挖掘勞動在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價(jià)值，將培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動精神貫穿課程實(shí)施全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情，發(fā)展創(chuàng)新意識，提升實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時(shí)代新人。2.用好《勞動》教材、上好勞動教育課目前，小學(xué)階段一至五年級通用人民出版社《勞動》教材，按照課程方案要求，一至五年級每周一課時(shí)，要求任課教師按照教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，用好《勞動》教材、上好勞動課。3.構(gòu)建以實(shí)踐為主線的課程結(jié)構(gòu)在教學(xué)中，依托學(xué)?！疤窀麍@”，以“紅領(lǐng)巾種植園”和“紅領(lǐng)巾飼養(yǎng)園”勞動實(shí)踐基地為活動載體，開展勞動教育主題實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生知識面、拓寬勞動教育課程容量，豐富學(xué)生的勞動體驗(yàn)，讓學(xué)生從書本認(rèn)識轉(zhuǎn)化到技能的鍛煉和培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。4.注重多維度的綜合評價(jià)勞動教育課程在評價(jià)中，要注重評價(jià)內(nèi)容多維、方法多樣、主體多元。既要關(guān)注勞動知識技能，更要關(guān)注勞動觀念、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神；既要關(guān)注勞動成果，更要關(guān)注勞動過程表現(xiàn)。重視平時(shí)表現(xiàn)評價(jià)與學(xué)段綜合評價(jià)結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合。以教師評價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評價(jià)中。5.強(qiáng)化課程實(shí)施的安全保障重視勞動課程的安全保障體系建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生勞動安全意識的培養(yǎng)，注重勞動課程實(shí)施中工具、材料、流程及場所的安全保障，制訂勞動實(shí)踐活動風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案并建立應(yīng)急與事故處理機(jī)制，確保勞動課程安全有序?qū)嵤?.因地制宜開展勞動課程教師可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，對教材進(jìn)行創(chuàng)新改編和應(yīng)用。鼓勵(lì)充分結(jié)合學(xué)校“恬耕園”和“飼養(yǎng)園”等開發(fā)設(shè)計(jì)勞動項(xiàng)目，滿足多樣化的勞動實(shí)踐需求，將勞動教育與學(xué)生個(gè)人生活、校園生活和社會生活有機(jī)結(jié)合，豐富勞動實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，深化對勞動價(jià)值的理解。二、學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念2.發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力3.養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，塑造基本的勞動品質(zhì)4.培育積極的勞動精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神（二）學(xué)段目標(biāo)1.第一學(xué)段（1~2年級）（1）懂得人人都要勞動、勞動成果來之不易的道理。初步感知勞動的艱辛與樂趣，學(xué)會尊重他人的勞動付出。喜歡勞動，具有主動勞動、積極參加勞動的愿望。（2）完成比較簡單的個(gè)人物品整理與清洗，居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務(wù)，參與簡單的家庭烹飪。形成“自己的事情自己做”的意識，具有初步的個(gè)人生活自理能力。（3）關(guān)心、照顧身邊常見動植物，初步形成關(guān)愛生命、熱愛自然的意識。參與簡單的手工制作活動，初步學(xué)會規(guī)范使用相應(yīng)工具。對工藝制作具有一定的好奇心。（4）參與班級集體勞動，主動維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，初步形成以自己的勞動服務(wù)他人的意識。

（5）在勞動過程中遵守紀(jì)律，不怕臟、不怕累，具有初步的勞動安全意識，初步養(yǎng)成有始有終、認(rèn)真勞動的習(xí)慣。2.第二學(xué)段(3~4年級)（1）懂得“-分耕耘，一分收獲”

的道理。體會勞動光榮、勞動無高低貴賤之分的道理，認(rèn)識到美好生活離不開各行各業(yè)的勞動者。尊重勞動，尊重普通勞動者，初步形成熱愛勞動的態(tài)度。

（2）養(yǎng)成良好的個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣。認(rèn)識常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用電器使用安全意識和初步的器具保養(yǎng)意識。主動分擔(dān)家務(wù)，協(xié)助參與家庭環(huán)境衛(wèi)生清潔，能制作簡單的日常飲食，初步學(xué)會簡單的家務(wù)勞動技能，形成生活自理能力。（3）初步體驗(yàn)簡單的種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動，能規(guī)范地使用常用的勞動工具，了解常用材料的作用與特征，對勞動過程中遇到的問題具有好奇心和探究欲望。

（4）參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等勞動，適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護(hù)等力所能及的公益勞動，初步體驗(yàn)簡單的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動，初步形成公共服務(wù)意識。

（5）懂得在勞動中遵規(guī)守約，初步學(xué)會與他人合作勞動。珍惜勞動成果，初步養(yǎng)成有始有終、專心致志的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。

（6）在勞動過程和日常生活中做到勤儉節(jié)約、不怕困難。3.第三學(xué)段(5~6年級)（1）懂得勞動創(chuàng)造財(cái)富、勞動來不得半點(diǎn)虛假、“

業(yè)精于勤荒于嬉"等道理。

認(rèn)識到勞動者是國家的主人，“三百六十行，行行出狀元”，體會普通勞動者的光榮與偉大。初步樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

（2）掌握家庭生活中常用的清潔與衛(wèi)生、整理與收納基本技能。了解家庭常用器具的功能特點(diǎn)，規(guī)范、安全地操作與使用。初步掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐，具有食品安全意識。進(jìn)一步增強(qiáng)生活自理能力和家務(wù)勞動能力，初步具有家庭責(zé)任感。

（3）進(jìn)步體驗(yàn)種植、

養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動，

能根據(jù)勞動任務(wù)選擇合適的材料和工具、技術(shù)與方法，安全、規(guī)范、有效地開展勞動，初步養(yǎng)成持之以恒的勞動品質(zhì)。

（4）主動參加校園衛(wèi)生保潔和環(huán)境美化等勞動，積極參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護(hù)等力所能及的公益勞動，進(jìn)一步體驗(yàn)新技術(shù)支持下的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動，形成關(guān)愛他人、積極參與社區(qū)建設(shè)的勞動意識和能力，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，初步形成社會責(zé)任感。

（5）根據(jù)勞動目標(biāo)確定勞動任務(wù)，制訂勞動計(jì)劃，并根據(jù)勞動過程的進(jìn)展情況適時(shí)優(yōu)化調(diào)整，初步形成勞動效率意識和勞動質(zhì)量意識，初步形成愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神。三、勞動教師基本信息及分工

1.宋延哲負(fù)責(zé)所有勞動教師備課指導(dǎo)及教學(xué)指導(dǎo)工作；2.常然然負(fù)責(zé)教研計(jì)劃和集體備課計(jì)劃制定與實(shí)施；3.任海洋、王田負(fù)責(zé)收集勞動活動圖片，記錄宣傳；4.宮飛負(fù)責(zé)教研組教研活動拍照，上傳“東小勞動群”；5.張梅、劉玲玲負(fù)責(zé)勞動基地的維護(hù)；6.所有勞動教師做好隨堂聽課任務(wù)，并寫聽課記錄。四、課程實(shí)施計(jì)劃1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜、自主創(chuàng)新，充分利用學(xué)校恬耕園、飼養(yǎng)園和果林園等勞動場所和資源，充分開發(fā)創(chuàng)新利用學(xué)校、學(xué)校周邊和社會勞動場所和資源，為學(xué)生的勞動教育提供硬件過硬的場所，營造良好的氛圍。2.建立勞動學(xué)科教研組，定期開展教研活動，加強(qiáng)教師對《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理解，促進(jìn)教師對勞動課程的有效研究和創(chuàng)新之舉。3.各年級教師充分研讀分析教材，根據(jù)勞動課程十個(gè)任務(wù)群（日常生活勞動：清潔與衛(wèi)生、整理與收納活、烹飪與營養(yǎng)和家用器具使用與維護(hù)。生產(chǎn)勞動：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動和新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用。服務(wù)性勞動：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動和公益勞動與志愿服務(wù)動。）自主選擇確定各年級任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。4.注重勞動課程的學(xué)段銜接，除了需要在具體勞動內(nèi)容和要求層面做區(qū)分，還要結(jié)合課程目標(biāo)和核心素養(yǎng)的要求來具體細(xì)分。不光從勞動的內(nèi)容維度著手，還可以從勞動能力著手，還可以從勞動觀念、勞動精神等來思考學(xué)段的銜接問題。5.三位一體，協(xié)同育人，注重勞動課程的有效延伸。引導(dǎo)學(xué)生主動將形成的勞動技能遷移到家庭和社會中，在學(xué)校、家庭和社會三位一體勞動教育的合力下繼續(xù)發(fā)揮以勞育人的作用。6.挖掘元素，促進(jìn)學(xué)科融合。新時(shí)代核心素養(yǎng)背景下，勞動教育的理念與效能已經(jīng)超出了“體力勞動”的范疇，充分挖掘各學(xué)科中的勞育素材，在課程中尋找普遍的、系列化的勞育契機(jī)，為勞動教育提供更好的情境與場合，從教室中多往“田間地頭”走一走，使學(xué)生懂得勞動之于人類的意義與價(jià)值，理解勞動的深刻內(nèi)涵，從而建立起熱愛勞動、積極勞動的態(tài)度，能夠尊重勞動成果與勞動人民，樹立起新時(shí)代背景下正確的勞動觀。7.堅(jiān)持多元評價(jià)，讓學(xué)生感悟勞動魅力。勞動素養(yǎng)的評價(jià)方式應(yīng)注重將過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在勞動活動中的成長和變化，加強(qiáng)對學(xué)生勞動過程和勞動態(tài)度的評價(jià)。勞動實(shí)踐活動中充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。例如展覽式評價(jià)，將作品或技能展現(xiàn)在大家面前，通過技能和作品的展示進(jìn)行互評；建立實(shí)踐活動成長記錄袋，學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)記錄袋的個(gè)性封面，里面裝著自己認(rèn)為有價(jià)值的有關(guān)于勞動的成長記錄，如活動方案、勞動日記、心得體會、榮譽(yù)證書、最滿意的作品、照片、活動調(diào)查表等，體現(xiàn)了學(xué)生各方面的發(fā)展，記錄了學(xué)生的成長過程；加強(qiáng)學(xué)生的相互