普通高中共同體高一下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（含答案）

普通高中共同體高一下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（含答案）瀘縣普通高中共同體2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中聯(lián)考

語文試題

語文試卷分為第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，共10頁，滿分150分。

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級、考號填寫在答題卷上相應(yīng)位置。

2.選擇題答案使用2B鉛筆填涂在答題卷對應(yīng)題目號的位置上，填涂在試卷上無效。

3.非選擇題答案請使用黑色簽字筆填寫在答題卷對應(yīng)題目號的位置上。填寫在試卷上無效。

第Ⅰ卷閱讀題（共70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

中國古窗是一種重要的建筑文化現(xiàn)象，文化與審美意義豐富而強烈。

窗的開設(shè)，加強了內(nèi)外空間的交流，這種交流，是氣韻的流動。人住在四合圍墻與由上屋頂、下地坪所構(gòu)成的封閉空間之內(nèi)，自然是比較安全的，但人又必須在圍墻之內(nèi)實現(xiàn)與自然界的情感交流。于是，便誕生了精神文化意義豐富的窗。雖然窗具有一定的通風(fēng)、采光作用，但這不是人們在墻上開窗的全部文化原因，因為門也具有這同樣的實用功能。為求通風(fēng)、采光，多開幾道門即可達到目的。問題是，人們在設(shè)門之外，又須開窗，因為在文化功能上，門與窗不能互相替代。二者的區(qū)別在于，門主要供人出入，窗卻不是。

窗的“高貴"在于視線的通過，它是供人向外眺望的“器具”。人若長期生活在暗室里面，勢必導(dǎo)致身心的極大傷害，所以，窗的開設(shè)為的是“透氣"。這種透氣可喻之為居室生命的“呼吸”，要加強建筑內(nèi)外空間氣韻的流動，窗這一吐故納新的“呼吸器官"是不可缺少的。它在實墻上所形成的虛空，塑造了建筑內(nèi)外虛實相諧的韻律。

窗的文化審美功能，表達了人對自然的依戀與回歸。人站在曠野之中欣賞自然，與站在室內(nèi)通過窗戶眺望外界景觀，所激起的美感不盡相同。前者的審美機制，是人的身心與大自然融為一體，有一種人消融于自然，使人“合”于“天"（自然）的美好感受。然而，由于人在欣賞大自然時無所庇護，在潛意識層次上，可能難于排除自然信息所添加的壓力和緊張感。在室內(nèi)通過窗戶遠(yuǎn)眺大自然，此時人的身心處于建筑物的庇護之中，在潛意識上免除了上述不自在的因素，使之化作一種令人寬松自如、從容不迫的心理感受。窗戶，是一種人工對大自然和空間的“剪裁”，它使人對自然景觀的欣賞顯得更“藝術(shù)”，更有選擇，具有天人合一的另一番妙趣。

另外在審美上，不僅通過窗戶對大自然進行觀賞有一種特殊的美的享受，花窗之類的造型，也具有很高的審美價值。如江南文人園林中窗的藝術(shù)，打破了大片實墻的冗長與沉悶感，創(chuàng)造了園墻通透、秀逸的氛圍。漏窗本身的種種花式，具有千姿百態(tài)的均衡美，人在游園時，視線不時穿越漏窗，步移景生，造成動觀的意境，豐富了園林景觀奇趣誘人的生動畫面。

明代著名造園家、《園冶》一書的作者計成說：“軒楹高爽，窗戶鄰虛，納千頃之汪洋，收四時之爛漫?！敝袊拇埃捎谒怯^景的出發(fā)點，所以窗的美，往往是與一定的自然景觀、自然美聯(lián)系在一起的。清代才女葉令儀所言“帆影都從窗隙過，溪光合向鏡中看"大抵如此。帆影雖是人文景觀，但帆影的背景，總是碧水、遠(yuǎn)山之類的自然景觀。

（摘編自王振復(fù)《建筑中國：半片磚瓦到十里樓臺》）

材料二：

在古典園林藝術(shù)中，漏窗本身就是景，而窗內(nèi)窗外之景又互為借用，隔墻的山水亭臺、花草樹木，透過漏窗，或隱約可見?；蛎骼嗜肽?，畫面變化多端，令人目不暇接。因此，漏窗主要的藝術(shù)功能有：隔景和借景。古典園林地域范圍狹小，為了豐富景觀加強園林視覺的縱深感，母體園林總要分割成若干帶有主題的子園，其分隔物一般采用粉墻、廊洗，而粉墻、廊洗總伴隨著漏窗，收到隔而不塞、實中有虛的效果。至于借景，乃是更重要的藝術(shù)功能。從漏窗一側(cè)去欣賞另一側(cè)的風(fēng)景，或小橋流水，或假山盆栽，或亭臺軒榭，在附有藝術(shù)感的窗框內(nèi)，好似精美畫卷，讓人賞心悅目，正所謂“景中有畫，畫中有景”，達到“步移景異"的藝術(shù)效果。

景致的虛實相映，空間結(jié)構(gòu)的多重復(fù)合，是古典園林漏窗藝術(shù)的又一審美特征。漏窗裝飾了墻面、廊壁，山石樹木又裝飾了漏窗，使游園者領(lǐng)略到了不同的美感，更賦予了漏窗虛實互補的審美效果。

“小中見大，咫尺山林”，在園林這個空間相對狹小的世界里，除去植物、山石、水體以及建筑等實體元素外，漏窗的位置也是重要元素，多層次的空間結(jié)構(gòu)，使原本狹小的空間變大變深，使整體景觀有了變化無窮的審美效果。如蘇州獅子林西南隅空間，在三面墻體上分別開設(shè)了三個透漏口，透過這些小小的窗體透望，見到的是一幅別有洞天的圖畫。

（摘編自羅一凡《淺析古典園林漏窗藝術(shù)的特色》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.人住在封閉空間之內(nèi)，雖然比較安全，但在四合圍墻之內(nèi)無法實現(xiàn)人與自然界的情感交流，所以就有了窗。

B.人在室內(nèi)通過窗戶遠(yuǎn)眺大自然，能獲得人“合"于“天”的審美感受，但也因無所庇護而產(chǎn)生壓力和緊張感。

C.在古典園林里，人們借助漏窗實現(xiàn)隔景和借景功能，窗內(nèi)外之景互為借用，隔墻景物透過漏窗供人欣賞。

D.“小中見大，咫尺山林”，母體園林中分割幾個主題的子園，并借助漏窗，以豐富景觀加強園林視覺的縱深感。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.門和窗具有同樣的通風(fēng)、采光的實用功能，但是在精神文化層面，窗還具有文化審美功能，所以窗的作用比門大。

B.窗戶，是一種人對大自然和空間的創(chuàng)意“剪裁”，并與各種花式造型相結(jié)合，豐富了人欣賞自然的審美體驗。

C.中國的窗，是觀景的出發(fā)點，窗的美，與自然景觀、自然美是聯(lián)系在一起，如果沒有窗，就無法法欣賞自然之美。

D.在古典園林里，漏窗的存在可以構(gòu)成多層次的空間，使得園林的整體景觀變化無窮，是中國人特有的審美創(chuàng)造。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一結(jié)尾段觀點一項是（）

A.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫

B.曉月臨窗近，天河入戶低?！騺缙?/p>

C.已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明?！拙右?/p>

D.鳥向檐上飛，云從窗里出。——吳均

4.作為一篇社科文，材料一的語言有何特色？請結(jié)合文本舉例分析。

5.根據(jù)材料內(nèi)容，概括下面圖畫中窗的文化審美意義。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

清風(fēng)拂面

孫春平

這是個名副其實的小理發(fā)棚，簡易得沒法再簡易。四根竹竿做樁，四片灰白布充墻。

小棚里有四個人，理發(fā)員是個高高瘦瘦的中年漢子，罩著白褂，他很健談，手忙嘴不停，此時正跟理發(fā)的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡陋，可理發(fā)員卻想得周到，竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經(jīng)心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個音樂愛好者，①他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨。

②突然，口哨獨奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛，只見獨奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子?？赡切ú]有松，只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進褲袋……

那是一張50元的票子。棚子里好一陣沒進別人，而我自己坐在這里沒見地上有票子，況且站在棚子里不斷活動的只有那理發(fā)員，顯然，錢一定是他剛才掏東西時帶出來的，而現(xiàn)在卻進了別人的褲袋。

小伙子坐回座位，理發(fā)員回過頭，淡淡地笑了笑，說：“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有，"

“行啊，也不是在這里長住過日子，”小伙子胡亂應(yīng)了一句，③口哨又響起來。我該怎么辦？要不要馬上把他“揪"出來，還是躲得遠(yuǎn)一點？“喂，你們二位，誰先來呀？”老者已剪完，理發(fā)員抖著圍巾，轉(zhuǎn)身問我們。小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：“哎，你理吧，我有點急事，得走。"他對我說。走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙?！毕确€(wěn)住他，至于下一步，我還得好好想一想。

理發(fā)師傅笑著向我點點頭，那有節(jié)奏的“嚓嚓"聲很快伴著兩個人的談話又響起來：“要個啥發(fā)型?。俊?/p>

“你看著來吧。

理發(fā)師傅轉(zhuǎn)身抓毛巾擦了擦臉上的汗：“小伙子，工作啦，還是念書呢？"

“俺是臨時工，正給熱電廠撅屁股挖地溝呢?！?/p>

“甭愁，臨時工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當(dāng)自強’，當(dāng)年諸葛亮未出隆中時，其實也是個待業(yè)青年，一直待到二十七歲，未出茅廬，先定三分天下。漢朝還有個韓信，當(dāng)待業(yè)青年時，受辱胯下都不在乎，后來為漢高祖打天下立下了大功。人生就怕沒個志氣，對不？"

我驚羨理發(fā)師傅的博識和引經(jīng)據(jù)典的能力，我無心再看書，便也加入了談話：“師傅，您沒少讀書呢。”

“倒是愛翻翻，下鄉(xiāng)那幾年，幾本閑書都讓我翻零碎了。唉，沒趕上好時候，等熬回了城，都快三十了。"

“回城沒分配工作呀？”

“分了，在紡織廠，干保安。在廠里的時候，一有空也幫一車間男工女工理頭發(fā)。這幾年，廠里放長假，咱總得找個掙飯吃的營生吧，就把業(yè)余變成專業(yè)啦。可廠里那些工友們還常大老遠(yuǎn)地跑來找我，剪完頭10元20元的一扔就走人。我知道工友們的心意，可那錢咱能接嗎，凡是到這兒來剪頭的，不是蹬三輪就是守攤兒的，大家還想著我，還記得我的這點手藝，咱就知足啦。"

說話間，棚門口跑進一個十五六歲的姑娘，懷里抱著飯盒，進門就喊：“爸，快吃飯吧。我媽說，面條一放就打團了。

我翻腕看表，喲，快兩點了，忙說：“師傅，您還是先吃飯吧?！薄安幻Γ幻?，這小伙子有急事呢。"我等等，中。”小伙子“表態(tài)"了。

“你們年輕人的時間金貴?！睅煾凳种械募舻度栽凇班赅?地響，又對站在旁邊的姑娘吩咐“把飯盒先放凳子上，拿著扇子給這位大哥扇扇，你看他出了多少汗?！闭娴模』镒釉趺闯隽四敲炊嗟暮?，順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱，可也沒熱到這個程度啊。姑娘撅撅嘴，執(zhí)拗地端著飯盒：“我媽今天腿又痛得厲害，強撐著做了飯就又躺回床上去了。她說今兒午后要下雨，叫你早點收攤兒呢。

“等給這位大哥剪完我就回去。"師傅又自言自語地說，“她媽在冷凍廠，那個廠也是活不起的樣子了。本來開工資都難，偏又得了個風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，刮風(fēng)下雨的，比天氣預(yù)報都靈?！?/p>

起風(fēng)了，楊樹輕拂，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，正對著那位小伙子一下一下地扇。此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，就像一尊石像一般，臉上泛出一陣不同尋常的紅，④只是不再吹口哨了。

小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出5元錢，往師傅手里一塞，連聲“謝謝"都沒說，便匆匆跑出去了。我急了，跳起來要追出去，可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了。

“師傅，不能讓他跑了！”

“他忙哩。"

“您不知道……”

“我知道，知道。"師傅笑呵呵地拍拍我肩頭，硬拉我坐下?！八蔽乙俺鰜砹?。

師傅對我笑著搖搖手，然后抬起一只腳，指給我看。原來在他腳下，正踩著小伙子剛才悄悄扔回地面的那張50元票子。

“唉，人哪，誰沒從年輕時過過，知道錯了，就中啦！"

（有改動）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，就像一尊石像一般，臉上泛出一陣不同尋常的紅”，作者通過對小伙子的動作和神態(tài)描寫，體現(xiàn)了小伙子復(fù)雜的心理。

B.文中加點的詞語“執(zhí)拗”，指小姑娘不聽從爸爸讓她放下飯盒的吩咐，寫出她對爸爸只顧工作不顧吃飯的不滿，意在突出她固執(zhí)倔強的性格。

C.理發(fā)師傅談自己的經(jīng)歷，充分表現(xiàn)了師傅自立自強、勤勞能干、誠信友善的美好品質(zhì)。他的話潤物無聲，對小伙子也是很好的觸動。

D.文章圍繞“撿錢”事件，以小理發(fā)棚為場景，通過對理發(fā)師傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表現(xiàn)了理發(fā)師傅的善意和小伙子的轉(zhuǎn)變。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.面對小伙子的撿錢行為，“我"和理發(fā)師傅形成鮮明對比：“我”急著要揭穿小伙子，體現(xiàn)了“我"的打抱不平與正義；理發(fā)師傅照常工作，體現(xiàn)了他見慣不怪和隱忍。

B.“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有”，為下文理發(fā)師傅說“我知道，知道"埋下伏筆，使情節(jié)的發(fā)展更加合情合理。

C.文中多次寫到理發(fā)師“笑”，或?qū)捜莼蛐牢?，充滿善意。師傅的善意溫暖了小伙子，為小伙子的知錯改錯營造了溫馨的氛圍。

D.文中的“我"既是故事的敘述者，又是參與者、見證者，“我”的情緒波動讓讀者身臨其境，使故事更富真實性。

8.文中劃線句四次提到“口哨”，分別反映了小伙子怎樣的心理？

9.有人認(rèn)為以“理發(fā)店的故事”為題比“清風(fēng)拂面"更好，對此，你怎么看？請結(jié)合文本說明理由。

二、古代詩文閱讀。（35分）

（一）文言文閱讀。（本體共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本一：

項籍者，下相人也，字羽。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項，故姓項氏。項籍少時，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成，項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳?，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。

秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。"梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。

秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會稽守通謂梁曰：“江西皆反，后則為人所制。吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將。"是時桓楚亡在澤中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其處。獨籍知而已?！绷耗顺觯]籍持劍居外待。梁復(fù)入，與守坐，曰：“請召籍。"頃之，梁眴籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印綬。門下大驚，籍所擊殺數(shù)十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣。

（節(jié)選自《史記·項羽本紀(jì)》，有刪改）

文本二：

高祖，沛豐邑中陽里人，姓劉氏，字季。父曰太公，母曰劉媼。其先劉媼嘗息大澤之陂，夢與神遇。是時雷電晦冥，太公往視，則見蛟龍于其上。已而有身，遂產(chǎn)高祖。

高祖為人，隆準(zhǔn)而龍顏，美須髯，左股有七十二黑子。仁而愛人，喜施，意豁如也。不事家人生產(chǎn)作業(yè)。及壯，試為吏，為泗水亭長，高祖嘗繇咸陽，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！"

單父人呂公善沛令，辟仇，從之客，因家沛焉。沛中豪杰吏聞令有重客，皆往賀。高祖為亭長，素易諸吏，乃紿為謁曰“賀錢萬”，實不持一錢。謁入，起，迎之門。呂公者好相人見高祖狀貌因重敬之引入坐上坐蕭何曰劉季固多大言少成事高祖因狎侮諸客，遂坐上坐，無所詘。酒闌，呂公因目固留高祖。呂公曰：“臣少好相人，相人多矣，無如季相，愿季自愛。臣有息女，愿為箕帚妾。"

高祖為亭長，乃以竹皮為冠，令求盜之薛治之，時時冠之，及貴，常冠，所謂“劉氏冠”乃是也。高祖以亭長為縣送徒驪山，徒多道亡。自度比至皆亡之，到豐西澤中，止飲，夜乃解縱所送徒。曰：“公等皆去，吾亦從此逝矣！"徒中壯士愿從者十余人。

高祖被酒，夜徑澤中，行前者還報曰：“前有大蛇當(dāng)徑，愿還?！备咦孀?，曰：“壯士行，何畏！"乃前，拔劍擊斬蛇。行數(shù)里，醉，因臥。后人來至蛇所，有一老嫗夜哭。人問何哭，嫗曰：“吾子，白帝子也，化為蛇，當(dāng)?shù)?，今為赤帝子斬之，故哭。”人乃以嫗為不誠，欲笞之，嫗因忽不見。后人至，高祖覺。后人告高祖，高祖乃心獨喜，自負(fù)。諸從者日益畏之。

（節(jié)選自《漢書·高帝紀(jì)》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.呂公者/好相/人見高祖狀貌/因重敬之/引入坐上坐/蕭何曰/劉季固多大言/少成事/

B.呂公者/好相人/見高祖狀貌/因重敬之/引入坐/上坐/蕭何曰/劉季固多大言/少成事/

C.呂公者/好相人/見高祖狀貌/因重敬之/引入坐上坐/蕭何曰/劉季固多大言/少成事/

D.呂公者/好相/人見高祖狀貌/因重敬之/引入/坐上坐/蕭何曰/劉季固多大言/少成事/

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“毋妄言，族矣"與“族庖月更刀”（《庖丁解?！罚﹥删渲械摹白?含義不同。

B.“素易諸吏”與“以亂易整"（《燭之武退秦師》）兩句中的“易”含義相同。

C.“呂公因目固留高祖"與“范增數(shù)目項王”（《鴻門宴》）兩句的“目"含義相同。

D.《史記》是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，《漢書》是中國第一部紀(jì)傳體斷代史。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.項羽年少的時候，學(xué)寫字不成，去學(xué)擊劍，又沒學(xué)成。后來項梁教他兵法，項羽十分高興，大致了解兵法的主旨后，又不愿意學(xué)完。

B.項羽在項梁的指示下斬殺會稽郡守殷通，然后拿著郡守的頭，身佩他的官印。郡守府的人也都被項籍震懾，沒有人敢反抗。

C.沛縣的豪紳和官吏們?yōu)榉畛锌h令，都去送禮，高祖一個錢也沒帶，卻假稱“賀禮一萬錢”，是對那些官吏的一種侮辱。

D.高祖主動釋放了服役的徒役后，“醉斬白蛇"。這個具有濃厚的神秘色彩的經(jīng)歷，在當(dāng)時贏得了追隨者的敬畏。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

（2）單父人呂公善沛令，辟仇，從之客，因家沛焉。

14.如何理解項羽“彼可取而代也”與劉邦“大丈夫當(dāng)如此也"。

（二）古代詩歌閱讀。（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成各題。

示長安君【注】

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。

草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。

自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。

欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征。

【注】本詩作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使遼國之前。王安石時年四十歲，此前曾上書變法，但未被采納。長安君是王安石的大妹，名文淑，是工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。

15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這首詩是王安石寫給長安君王文淑的一首贈別詩，因為王安石是以兄長的身份寫的，所以題目用“示”字。

B.頷聯(lián)“草草杯盤"昏昏燈火”，這些細(xì)節(jié)都透露出王文淑家境的貧寒，以及王安石對妹妹的同情與關(guān)懷。

C.頸聯(lián)中，“塵沙"對“湖?！保叭f里行"對“三年隔”，對仗工整；“自憐"與“又作”前后相承，技巧十分高超。

D.尾聯(lián)說到了秋天，王安石就會寫信告訴妹妹自己的歸期，這既是對妹妹的寬慰，也表達了對平安歸來的期待。

16.首聯(lián)點明兄妹久別之后重逢。親人相逢應(yīng)該高興，可是王安石卻說“愴情"。請結(jié)合詩歌分析他因何“愴情”。

（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙描繪了人們在沂水沐浴后，“___________，_________"高臺臨風(fēng)，一路歡歌的美麗動人的景象。

（2）《登岳陽樓》中，“_____________，__________”兩句寫洞庭湖浩渺的氣勢，意境闊大，景色奇麗。

（3）《諫太宗十思疏》中，魏征用“海納百川"的道理來告誡唐太宗不要驕傲自滿的句子是“___________”，用“網(wǎng)開一面"的典故告誡唐太宗要有好生之德，不要過度狩獵的句子是“_________”。

第Ⅱ卷表達題（共80分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

世界竹子看中國，中國竹子看安吉。安吉是①的“中國第一竹鄉(xiāng)"。安吉的中國竹博園更是竹子文化的集大成者，包括融竹文化、竹工藝于一體的中國竹子博物館和亞洲規(guī)模最大的安吉竹種園。

中國竹子博物館占地約12000平方米左右，分歷史廳、資源栽培廳、文學(xué)藝術(shù)廳等8個展廳，展示我國悠久而豐富的竹歷史、竹資源。一踏進博物館，呈現(xiàn)在眼前便是巨幅的竹編《清明上河圖》。它是竹子博物館的鎮(zhèn)館之寶，由6名能工巧匠辛勤合作，歷經(jīng)一年手工編織而成。畫面上數(shù)百人物、動物②，活靈活現(xiàn)。此外，展廳里還陳列著③的竹工藝珍品，有竹庫、竹椅、竹橋、竹籃、竹車、竹衣等，令人嘆為觀止。

占地1200畝的竹種園內(nèi)遍植竹子389種，有紫竹、斑竹、方竹、筇竹、鳳尾竹、毛竹，還有變異的龜背竹、元寶竹等，其種類之多，形態(tài)之奇，讓人大開眼界。置身其間，仿佛走進了竹的海洋，連空氣中都彌漫著竹子的清香。微風(fēng)拂過，竹葉沙沙作響：簡直就是一支美妙動人的小夜曲。

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

20.下列各項中，與畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）

A.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。B.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

C.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成小題。

嗅覺是人體最早形成的感官之一。鼻子像一個高度靈敏的檢測器，通過數(shù)以百萬計的嗅覺神經(jīng)，我們能夠感知和區(qū)分各種具有不同結(jié)構(gòu)特性的氣味分子。

隨著科技不斷發(fā)展，模仿人類嗅覺感知的人工智能（AI）嗅覺識別技術(shù)得到快速發(fā)展。①？AI“聞到”氣味就像是一場根據(jù)分子結(jié)構(gòu)進行的“猜謎游戲"。氣味來源于特定結(jié)構(gòu)分子，這些分子就像一個個的“信使”,攜帶著氣味的信號。因此，要預(yù)測某種物質(zhì)所帶來的氣味，關(guān)鍵在于辨析分子的結(jié)構(gòu)。在這一過程中，AI依賴于一個龐大且被精細(xì)整理過的數(shù)據(jù)庫。這個數(shù)據(jù)庫可被視為一本高級的“氣味分子翻譯詞典”，其中詳盡地列出了已知分子結(jié)構(gòu)與其相應(yīng)氣味之間的聯(lián)系。每一種分子與氣味的關(guān)聯(lián)都被細(xì)致地記錄與歸檔。當(dāng)面臨一個新分子的氣味預(yù)測任務(wù)時，②，尋找與新分子結(jié)構(gòu)相近的已知分子，并從中推測可能的氣味屬性。

盡管AI在嗅覺科技方面展示出了令人矚目的潛能，并已經(jīng)在某些領(lǐng)域取得了顯著的進展，③。兩者各自擁有不同的優(yōu)勢和局限性。隨著技術(shù)的不斷進步，我們有理由期待AI在嗅覺方面將會實現(xiàn)更多的突破。

21.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

22.AI嗅覺識別技術(shù)主要是從數(shù)據(jù)庫中尋找與新分子結(jié)構(gòu)相近的已知分子，從而推測可能的氣味屬性。請根據(jù)材料，寫出此工作原理的兩個前提條件。

四、寫作。（60分）

23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

中國有句俗語叫“春捂秋凍”。

“春捂"說的是春季氣溫剛轉(zhuǎn)暖，不要過早脫掉棉衣，有意捂著一點，逐漸適應(yīng)氣溫變化，這告訴人們愛護“身體”很重要，還告訴人們做事不要急于求成，應(yīng)循序漸進，遵循事物規(guī)律。

“秋凍”，則是說秋季氣溫轉(zhuǎn)涼，但不要過早過多地增加衣服，適當(dāng)?shù)牡蜏卮碳び兄阱憻挋C體的耐寒能力，但也并不是一味追求“凍”，別因貪涼而感冒、誘發(fā)慢病急性發(fā)作。這告訴人們既要磨礪意志，但又不能損傷元氣。

對于上述材料的內(nèi)容，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章表達你的見解。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

瀘縣普通高中共同體2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中聯(lián)考

語文試題簡要答案

第Ⅰ卷閱讀題（共70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

【1~5題答案】

【答案】1.B2.B

3.C4.①科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。如以簡潔準(zhǔn)確的語言介紹“中國古窗”，采用相關(guān)術(shù)語“通風(fēng)、采光、均衡美、步移景生”，恰當(dāng)使用限制性詞語“在潛意識上"等，使表達準(zhǔn)確，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。②形象又蘊藉，有文學(xué)性。如說窗“高貴”，把窗喻為“呼吸器官”，多種修辭手法的運用，使語言生動形象；文中多次引用，既使文章語言意蘊豐富，又凝練蘊藉地介紹了窗的文化審美意義。

5.①中國古窗在圍墻之內(nèi)實現(xiàn)了與自然界的情感交流；②加強了建筑內(nèi)外空間氣韻的流動，產(chǎn)生虛實相生的效果：③使人對自然景觀的欣賞顯得更“藝術(shù)”，具有天人合一的另一番妙趣；④同時，花窗和漏窗本身具有很高的藝術(shù)價值，豐富了園林景觀的藝術(shù)效果。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

【6~9題答案】

【答案】6.B7.A

8.①第一次反映了小伙子等待理發(fā)時的悠閑無聊。②第二次反映了小伙子發(fā)現(xiàn)地上的錢時的激動與意外。③第三次反映了小伙子撿到錢后對話時的心不在焉，內(nèi)心慌亂。④第四次“只是不再吹口哨了”，反映了小伙子在了解到理發(fā)師傅的家境后內(nèi)心的羞愧與悔恨。

9.以“清風(fēng)拂面”為題更好。①“清風(fēng)"意蘊豐富。這里的“清風(fēng)”既指小姑娘用扇子給人帶來清涼舒適的風(fēng)，又指理發(fā)師傅對小伙子春風(fēng)般的包容與愛護。②“清風(fēng)拂面"暗示小說主題。理發(fā)師傅的一言一行如春風(fēng)般促使小伙子改正了錯誤，通過普通人之間的故事，傳遞出一種溫暖與希望。③“清風(fēng)拂面”更具詩意美，若以“理發(fā)店的故事"為題，則顯得過于通俗、直白，缺乏意蘊，故以“清風(fēng)拂面”為題更好。

二、古代詩文閱讀。（35分）

（一）文言文閱讀。（本體共5小題，20分）

【10~14題答案】

【答案】10.C11.B

12.B13.（1）派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。

（2）單父人呂公和沛縣縣令要好，為躲避仇人到沛縣縣令家客居，后來就在沛縣安家了。

14.①“彼可取而代也”，這句話體現(xiàn)了項羽對秦始皇的鄙視、輕蔑，也體現(xiàn)了項羽的自大、自信、迂腐。②“大丈夫當(dāng)如此也”，這句話體現(xiàn)了劉邦的敬仰、羨慕，也體現(xiàn)了劉邦的膜拜、聰明、政治領(lǐng)悟能力。

（二）古代詩歌閱讀。（本題共2小題，9分）

【15~16題答案】

【答案】15.B16.“愴情"是傷感之意。①首聯(lián)說“老去相逢”，兄妹離別多年，相逢時年華已逝，歲月滄桑，令人傷感。②頸聯(lián)說“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”，兄妹多年不見，好不容易相聚，可王命在身，很快又要離別。相聚時光太短暫，令人傷感。③王安石年已不惑，可是變法大志還未實現(xiàn)，難免有壯志難伸之感，情緒低落。

（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，6分）

【17題答案】

【答案】①.風(fēng)乎舞雩②.詠而歸③.吳楚東南坼④.乾坤日夜浮