小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)美論文

小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)美論文一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在當(dāng)前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，一方面與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素有關(guān)，另一方面也與教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇等因素密切相關(guān)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)方式單一：傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)往往使課堂變得枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)：教材內(nèi)容過于抽象，難以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而降低了學(xué)習(xí)興趣。

（3）評價(jià)方式單一：過分強(qiáng)調(diào)考試成績，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）課堂教學(xué)：教師在教學(xué)過程中，往往注重計(jì)算方法、解題技巧的傳授，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生思考問題、探索規(guī)律。

（2）作業(yè)與評價(jià)：作業(yè)布置和評價(jià)方式往往側(cè)重于計(jì)算結(jié)果的正確性，而忽視了學(xué)生的思維過程和思考方法。

3、對概念的理解不夠深入

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念的理解是基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對概念的理解不夠深入，導(dǎo)致以下問題：

（1）混淆概念：對相似或相近的概念區(qū)分不清，如“因數(shù)”和“倍數(shù)”、“面積”和“體積”等。

（2）理解表面：對概念的理解僅停留在表面，不能把握其內(nèi)涵和外延，如對“分?jǐn)?shù)”的理解僅局限于“分子”和“分母”，而忽略了分?jǐn)?shù)的本質(zhì)意義。

（3）運(yùn)用不當(dāng)：在解決實(shí)際問題時(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)概念，導(dǎo)致解題思路混亂，無法正確解答。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

為了解決教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)首先從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，深入理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系。這意味著教師需要把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)融入教學(xué)過程中。具體措施包括：

-分析課標(biāo)要求，明確每一節(jié)課的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

-結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中自然地發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

-通過案例教學(xué)，展示數(shù)學(xué)知識在實(shí)際問題中的應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行邏輯體系的梳理，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。

-梳理知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系。

-利用圖表、思維導(dǎo)圖等工具，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，降低學(xué)生理解的難度。

-注重知識點(diǎn)的拓展與延伸，從不同角度、不同層次剖析教材，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的深度學(xué)習(xí)。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是關(guān)鍵。從具體到抽象的過程是幫助學(xué)生建立認(rèn)知基礎(chǔ)的重要步驟。具體措施如下：

-利用實(shí)物、模型等教學(xué)具，讓學(xué)生通過觀察、操作等實(shí)踐活動，從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。

-設(shè)計(jì)具有層次性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般，從具體事例中發(fā)現(xiàn)普遍性規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

-通過問題解決，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識從具體到抽象的過程，加深對數(shù)學(xué)概念和原理的理解。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從有限的認(rèn)識拓展到無限的理解，以下是一些建議：

-在教學(xué)中適當(dāng)引入無限的概念，如無限小、無限大、極限等，讓學(xué)生初步接觸并理解無限的思想。

-通過數(shù)學(xué)探究活動，讓學(xué)生體驗(yàn)從有限到無限的過程，如通過逐步逼近的方式理解圓的周長與面積。

-創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們自主探索無限世界的奧秘，如探究黃金分割比的無限性。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，強(qiáng)化辨析能力是必不可少的。教師應(yīng)當(dāng)通過以下方式來明晰概念的內(nèi)涵和外延：

-對核心概念進(jìn)行深入剖析，解釋其本質(zhì)屬性，讓學(xué)生理解概念的基本含義。

-通過舉例和反例，明確概念的外延，幫助學(xué)生區(qū)分相似或相近概念，避免混淆。

-設(shè)計(jì)概念辨析的活動，如討論、辯論等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對概念的理解。

-利用可視化工具，如圖形、表格等，直觀展示概念的內(nèi)涵和外延，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言的精確性和邏輯性對于深入理解概念至關(guān)重要。通過對比不同的表達(dá)形式，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的發(fā)展：

-引導(dǎo)學(xué)生比較不同數(shù)學(xué)表達(dá)式的異同，如代數(shù)表達(dá)式、圖表、文字描述等，以提高他們對數(shù)學(xué)語言的敏感度和理解力。

-鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋數(shù)學(xué)概念和問題，通過同伴交流，相互借鑒和修正，提升數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

-在課堂討論中，教師應(yīng)當(dāng)注重語言的準(zhǔn)確性，為學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)表達(dá)典范，同時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的錯(cuò)誤，幫助他們建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言習(xí)慣。

-通過編寫數(shù)學(xué)日記、小論文等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和鞏固數(shù)學(xué)語言，提高其邏輯思維和表達(dá)能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、研讀教材，從整體上把握數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，形成自己的理解。

-教學(xué)中要注重知識的連貫性，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)。

-通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、主題式探究等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中整體把握數(shù)學(xué)知識，提升綜合運(yùn)用能力。

2、充分感知，自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行感知和自主探究。

-創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵他們提出問題并嘗試解決問題。

-提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)游戲、實(shí)際問題等，讓學(xué)生在操作和探究中感知數(shù)學(xué)概念。

-教師要適時(shí)引導(dǎo)，提供必要的腳手架，幫助學(xué)生獨(dú)立完成探究過程，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

3、思辨明義，主動建構(gòu)

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，明確數(shù)學(xué)知識的含義，主動建構(gòu)知識體系是提升核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

-鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和疑問，通過討論和辯論，澄清數(shù)學(xué)概念和原理。

-利用錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和反思，通過糾正錯(cuò)誤，加深對知識的理解。

-教師應(yīng)設(shè)計(jì)開放性問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，