部編人教版二年級上冊道德與法制：教案我們小點兒聲(第一課時)｜

部編人教版二年級上冊道德與法制：教案我們小點兒聲(第一課時)｜人教版道德與法治《我們小點兒聲》第一課時教學設計課題12.我們小點兒聲單元三單元學科道德與法治年級二年級學習目標1.通過回顧自己校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)的吵鬧聲音，體會大聲說話是不文明的行為。2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學會控制在校園里的說話聲音。3.感受公共場所安靜環(huán)境給人帶來的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來的不悅。重點1.通過回顧自己校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)的吵鬧聲音，體會大聲說話是不文明的行為。2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學會控制在校園里的說話聲音。難點感受公共場所安靜環(huán)境給人帶來的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來的不悅。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖直入新課1.聆聽體會（1）師：拉鈴了，聽，這是什么聲音？【播放教室吵鬧的聲音】這樣的教室給你什么樣的感覺？（2）師：我們班級里有沒有這樣的現(xiàn)象？請你說一說我們班級里讓你討厭的聲音學生回答之后，師【播放校園里同學們尖叫的聲音】：下課啦，校園里的聲音可真大呀！師：老師在講課，還伴隨著什么聲音？【播放其他小朋友講話的聲音】師：你們還聽見過校園里哪些吵鬧的聲音？2.討論探究（1）對比，師：小朋友們，我播放的這些聲音，好多都是你們自己的聲音，好多都來自教室喲?！疽曨l播放：安靜的教室、有序音量合適的討論場景】你喜歡哪一種環(huán)境？小組里討論討論學生回答四人小組討論討論的過程也是學生體驗的過程，通過討論讓學生體驗小組合作的時候怎樣做才能將噪聲降到最小。為后續(xù)學習奠定基礎。直入新課（2）四人小組討論討論要求：小組長負責安排小組成員輪流發(fā)言；每個小朋友用小組成員聽得見的聲音發(fā)言即可；說出你喜歡或不喜歡的理由；說出這些嘈雜的聲音是怎么產(chǎn)生的？各小組準備好上臺進行全班交流。（3）小組全班交流師：怎樣使全班交流每個小朋友都能聽清楚呢？學生回答后，師展示學生自己定的規(guī)則：全班小朋友在其他小組展示回答的時候都不能發(fā)出聲音。有不同意見必須舉手，發(fā)言小組的同學請你補充才能起立回答。生回答讓學生在學習過程中不斷體驗感受如何做到“小點兒聲”揭示課題3.師小結(jié)：通過前面的聆聽聲音，和剛才的討論，小朋友們覺得我們在校園里說話聲音應該怎么樣？師：是啊，只有我們每一個小朋友都小點兒聲，才能讓我們有一個安靜的學習環(huán)境，才能學得更好。4.師：這節(jié)課我們學習的就是第12課《我們小點兒聲》繼續(xù)新課學習5.師：學校里，還有哪些地方需要小點兒聲？怎樣才能做到小點兒聲呢？老師想聘請小朋友們當小小“調(diào)音師”，看看誰有好辦法把我們自己的聲音根據(jù)環(huán)境需要調(diào)一調(diào)？【學生在課本給出得幾種方式得提示下，再發(fā)揮想象尋找更多更好得方法?！恐该∨笥鸦卮穑簣D書室（不說話，輕步走）；課堂上（說話要舉手）；老師講課、同學發(fā)揚（不搶話，仔細聽）等課堂小結(jié)6.師：老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，噪聲還會影響健康。讓我們都來做文明學生。小朋友，今天的課結(jié)束后，在課間、在走廊你能做到小點兒聲嗎？讓我們一首歌曲中結(jié)束今天得課吧。[播放歌曲]板書12.我們小點兒聲聲音太大影響他人噪聲影響健康做文明小學生部編人教版二年級上冊道德與法制：教案12.我們小聲點教學課題第12課：我們小聲點課型新授授課時間教學課時二課時備課教師教學目標1．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成文明的說話習慣。(重、難點)

2.知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為教學重點、難點教學重點和難點：知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為。教學方法學習方法教學方法：引導、補學、激學、評學學習方法：自學討論教學準備及手段教學課件教學流程動態(tài)修改部分教學過程

一、故事激趣，引入新課

師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

生：(興奮地)聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？

生：愿意！

師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點?！甭斅斢行┖苛?，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？

生(紛紛舉手)：我來，我知道！

師：呀，你們都知道?。】靵碚f一說吧！

生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

生2：上課回答問題時要大聲說話。

師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？今天我們先來研究一下啊什么時候需要小聲說話揭示課題《我們小點兒聲》二、創(chuàng)設情境，主動交流

(1)教室里面有點吵1.出示情景視頻，學生重重的關門，大聲喧嘩，挪動桌椅，下課跑鬧1.這樣的教室給你什么感覺？2.你覺得怎樣做才是對的，為什么？3.我們班級里有沒有這樣的現(xiàn)象？請你說一說我們班級里讓你討厭的聲音4.教師總結(jié)：出示書頁下小故事風聲小了……雨聲小了……我們的聲音小了……（二）做個小小調(diào)音師1.班級里的大聲現(xiàn)象確實有點讓人煩惱，你想怎么做來減少這樣的大聲呢？（從自己做起，做個警示牌提示自己，）2.這樣的做法對不對？（1）就我一個人大聲沒關系的，不會影響大家（2）他們大聲說話，我要大聲告訴他們不許說了（3）大家都在學習呢，我們不要說話了，噓三、還有那些地方需要我們小聲點？情景1:師：(課件出示圖書館的情境)同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？

生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！

生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

生2：這里沒人，你可以坐在這兒。師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

情景2:師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學們看這兩幅圖，小組合作討論一下如果你是圖中人，該怎么做？總結(jié)：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，我們要做文明學生，提問：你覺得還有那些地方需要我們注意聲音生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

生2：在休息室里要小聲說話，免得影響別人休息。生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

師：同學們說得真好，在公共場所我們要保持安靜，這樣既不影響他人，也是自身文明的一種提現(xiàn)，從今天開始我們就像大家說的那樣，做一個文明的好孩子，同時也角度身邊的人，做好小小調(diào)音師，讓我們的世界充滿美好的聲音，而不是擾人的噪音。四、總結(jié)收獲，拓展延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：通過這節(jié)課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。

生2：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

五、拓展師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

板書設計我們小點聲教室里面有點吵這里也要小點聲二次備課情境可以傳遞情感。教師在課堂教學中，應根據(jù)課堂情節(jié)，適當創(chuàng)設一定的道德情境，“曉之以理，動之以情”，讓學生在想象性的情感體驗中，經(jīng)歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。也只有精心創(chuàng)設情景,才能使學生在愉悅的教學氛圍中陶冶情操、凈化心靈。教學反思：道德與法治教育應關注學生生活的每一個角落，用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教學的進行，以豐富的活動賦德育以情境、情感，讓學生去實踐、去體驗，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，涌動生命活力，促進學生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。部編人教版二年級上冊道德與法制：我們小點兒聲二）年級（上）冊（道德與法治）學科集體備課表

備課時間2018.11主備人主備人所在單位復備時間2018.11復備人復備人所在單位集備課題我們小點兒聲課型新授課課時分配共2課時第1課時上課時間

項目內(nèi)

容教學目標知識能力知道什么時候應該小點兒聲。過程方法知道什么時候應該小點兒聲。情感態(tài)度價值觀自覺在公共場合說話小聲，不影響其他人。教學重點知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為。教學難點逐步養(yǎng)成文明的說話習慣。教學、教具（課件）準備收集相關圖片、故事等，制作多媒體課件。課時分配第1課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、故事激趣，引入新課師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！生：(興奮地)聰聰，你好！師：聰聰和我們一樣，也是二年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？生：愿意！師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點?！甭斅斢行┖苛耍降自摯舐曊f話，還是小聲說話？誰來告訴他？生(紛紛舉手)：我來，我知道！師：呀，你們都知道??！快來說一說吧！生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。生2：上課回答問題時要大聲說話。師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？今天我們先來研究一下“什么時候需要小聲說話”？揭示課題《我們小點兒聲》。二、創(chuàng)設情境，主動交流（一）教室里面有點吵（出示情景視頻，學生重重的關門，大聲喧嘩，挪動桌椅，下課跑鬧……）1、這樣的教室給你什么感覺？2、你覺得怎樣做才是對的，為什么？3、我們班級里有沒有這樣的現(xiàn)象？請你說一說我們班級里讓你討厭的聲音。4、教師總結(jié)：出示書頁下小故事風聲小了……雨聲小了……我們的聲音小了……（二）做個小小調(diào)音師1、班級里的大聲現(xiàn)象確實有點讓人煩惱，你想怎么做來減少這樣的大聲呢？（從自己做起，做個警示牌提示自己）2、這樣的做法對不對？（1）就我一個人大聲沒關系的，不會影響大家。（2）他們大聲說話，我要大聲告訴他們不許說了。（3）大家都在學習呢，我們不要說話了，噓！

板書設計我們小點兒聲教室里面有點兒吵

做個小小“調(diào)音師”

教學反思教材呈現(xiàn)了平時學生熟悉的、嘈雜的教室環(huán)境，意在讓學生身臨其境，感受到教室吵鬧聲帶來的不和諧，喚醒學生生活中關于吵鬧的教室環(huán)境的回憶，感知嘈雜環(huán)境對人的不良影響。引導學生在教學中要結(jié)合自己的生活實際，發(fā)現(xiàn)類似的不文明現(xiàn)象。引導學生把視野拓展到整個學校范圍內(nèi)，在學校生活中尋找噪聲現(xiàn)象，并跟同學一起提出改進策略。教師可進行策略匯總，并向全校師生公布規(guī)則，相互監(jiān)督二）年級（上）冊（道德與法治）學科集體備課表

備課時間2018.11主備人

主備人所在單位

復備時間2018.11復備人

朱復備人所在單位

集備課題我們小點兒聲課型新授課課時分配共2課時第2課時上課時間

項目內(nèi)

容教學目標知識能力知道什么時候應該小點兒聲。過程方法知道什么時候應該小點兒聲。情感態(tài)度價值觀自覺在公共場合說話小聲，不影響其他人。教學重點知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為。教學難點逐步養(yǎng)成文明的說話習慣。教學、教具（課件）準備收集相關圖片、故事等，制作多媒體課件。課時分配第2課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

（三）這里也要小點兒聲還有哪些地方需要我們小聲點？情景1:師：(課件出示圖書館的情境)同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？生2：這里沒人，你可以坐在這兒。師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。情景2:師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學們看這兩幅圖，小組合作討論一下如果你是圖中人，該怎么做？總結(jié)：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，我們要做文明學生。提問：你覺得還有那些地方需要我們注意聲音？生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。生2：在休息室里要小聲說話，免得影響別人休息。生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。師：同學們說得真好，在公共場所我們要保持安靜，這樣既不影響他人，也是自身文明的一種提現(xiàn)，從今天開始我們就像大家說的那樣，做一個文明的好孩子，同時也監(jiān)督身邊的人，做好小小調(diào)音師，讓我們的世界充滿美好的聲音，而不是擾人的噪音。三、總結(jié)收獲，拓展延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？生1：通過這節(jié)課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。生2：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。4、學習繪本故事《聲音》5、拓展師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

板書設計我們小點兒聲這里也要小點兒聲

教學反思繪本《聲音》以兒歌為載體，以類比的方式，講述了“小點兒聲”的原因，啟迪學生如果每個人都能安靜地聆聽，僅能走近文明，感受更多的美好。本課正文從“保持生活環(huán)境的安靜”切入，繪本則以“保持自然環(huán)境的安靜”進行拓展，這樣我們就可以幫助學生進一步完成對“我們小點兒聲”的意義認同。并進一步引導學生思考和討論生活中即便沒有安靜的標志，我們也需要保持安靜。

部編人教版二年級上冊道德與法制：教案我們小點兒聲第二課時第十二課《我們小點兒聲》第二課時教學設計課題我們小點兒聲單元三學科道德與法治年級二學習目標【知識與能力目標】知道哪些是公共場所，在公共場所要如何講話?！具^程與方法目標】通過創(chuàng)設的情景，引導學生養(yǎng)成文明說話的習慣?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】在公共場所自覺小聲說話，不影響他人。重點知道在公共場所應小聲說話難點養(yǎng)成文明說話的習慣教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課同學們，我們一起玩?zhèn)€游戲吧，高低音。一組2位同學，一位同學拿出卡片分別出示AB面，出A面時，另一位同學要小聲說出A面的字，出B面時要大聲說出看到的字。參與游戲通過游戲體會大聲和小聲的區(qū)別講授