小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究

-'課題提出的背景與研究的意義

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出。中國(guó)

成為WTO成員，無(wú)疑也對(duì)外語(yǔ)運(yùn)用提出了新的要求。國(guó)家教育部在《小學(xué)英

語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用

英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是廣大

英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)共同課題。

隨著新英語(yǔ)課程改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)要徹底改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯

知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。而當(dāng)前大部分教

師，尤其是中老年教師，上課仍然只注重英語(yǔ)語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視了學(xué)生聽(tīng)、

說(shuō)等交際能力的培養(yǎng)。這實(shí)在與時(shí)代發(fā)展的要求，與英語(yǔ)教學(xué)的目的不相適應(yīng)。而小

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)小學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)的能力。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟

蒙階段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，他們對(duì)學(xué)習(xí)不僅有好奇心，而且善于模仿、口頭

表現(xiàn)欲極強(qiáng)，所以教師要不失時(shí)機(jī)的強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)

方法和各種各樣的方式，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二'課題研究的理論依據(jù)

理論依據(jù)：美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家兼人類學(xué)家海姆斯提出的“交際能力”理論以

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，

把語(yǔ)言作為一種交際的工具來(lái)教、來(lái)學(xué)、來(lái)使用，而不是把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)

法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)，要使學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)

言與人交流，獲取信息。

克拉森在第二語(yǔ)言習(xí)得理論中指出，發(fā)展外語(yǔ)能力主要依靠?jī)煞N途徑：

語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得。語(yǔ)言學(xué)習(xí)指有意識(shí)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)的知識(shí)，而語(yǔ)言習(xí)得類

似兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程，通常是在大量語(yǔ)言信息的刺激下，通過(guò)語(yǔ)言的自然

交際獲得的。重點(diǎn)在于創(chuàng)造一個(gè)與兒童學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言相近的環(huán)境，使學(xué)生能

夠自然“習(xí)得”，提高英語(yǔ)的流利程度和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

三、課題研究的目標(biāo)

1、探尋小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐相結(jié)合的有效方法和教學(xué)模式；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的語(yǔ)言交際能

力；

3、提升小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)一批具有科研能力和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)

合的的優(yōu)秀英語(yǔ)教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四'課題研究的內(nèi)容

1目前，我們小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

2小學(xué)生口頭表達(dá)能力差得原因

3探求提高小學(xué)生口語(yǔ)能力的方法

五、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)資料法

收集研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的文獻(xiàn)資料，使課題研究的內(nèi)涵和外

延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。

2、行動(dòng)研究法

組織進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，提高研究的

水平。

3、調(diào)查問(wèn)卷法

在課題實(shí)施階段，采用問(wèn)卷、測(cè)試等方法適時(shí)向?qū)W生了解課題實(shí)施效果，并

根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究的方法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

課題實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)研究的重點(diǎn)，總結(jié)研究的得失。

六、課題研究的主要過(guò)程

（一）提高教師自身素質(zhì)，注重教師專業(yè)發(fā)展的研究

1加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)

①自費(fèi)訂閱專業(yè)的報(bào)刊雜志，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的政

策及理論，轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。平時(shí)精心收集有關(guān)口語(yǔ)教學(xué)方面的

材料。

②組織全體英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的理論文章，獲取信

息，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際撰寫(xiě)小學(xué)英

語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的論文。

③強(qiáng)化訓(xùn)練，提高自身的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

A、大量背誦詞匯、對(duì)話及生活習(xí)語(yǔ)。

B、盡量多用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)日常交流。

C、加入英語(yǔ)QQ群，用英語(yǔ)聊天。

④利用每周教研會(huì)組織教師進(jìn)行專門(mén)的口語(yǔ)訓(xùn)練，全面提高教師的口語(yǔ)水

平。

A、提出話題用英語(yǔ)討論。

B、講英語(yǔ)故事。

C、模擬配音。

D、朗讀英語(yǔ)詩(shī)歌或繞口令。

⑤邀請(qǐng)專家舉辦口語(yǔ)教學(xué)的專題講座，促進(jìn)教師理論水平的提高。

⑥讓全體英語(yǔ)教師有機(jī)會(huì)到英語(yǔ)示范校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論及口語(yǔ)教學(xué)

模式，以提升口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提高教師教學(xué)能力

①組織全體英語(yǔ)教師參加市區(qū)的教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)講座、培訓(xùn)等方式，汲

取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)完善教學(xué)方法。

②要求英語(yǔ)組每位教師每個(gè)月上一次公開(kāi)課，全組老師參與聽(tīng)課，評(píng)課。并爭(zhēng)

取邀請(qǐng)市級(jí)以上教研專家來(lái)校作工作指導(dǎo)，全面幫助英語(yǔ)教師提高教學(xué)水平，提高

自身專業(yè)能力。

③建立校園英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)，做好校本教材（適合當(dāng)?shù)匦W(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的教

材）的編排工作。

（二）充分利用課堂，注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究

1激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生用英語(yǔ)交流的信心。

2用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言熏陶。

3給學(xué)生起英文名字，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

4在課堂教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，活化教材，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)

活動(dòng)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。

5利用生動(dòng)有趣的CAI課件，有效地激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

6加強(qiáng)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練

①課前口語(yǔ)練習(xí)。

A、每節(jié)英語(yǔ)課利用課前三分鐘進(jìn)行Freetalk。每次讓1-2名學(xué)生上臺(tái),

圍繞一個(gè)話題，如自我介紹、介紹朋友等進(jìn)行對(duì)話，全班輪流進(jìn)行，人人參與,

訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

B、堅(jiān)持值日?qǐng)?bào)告。

C、讓學(xué)生用英語(yǔ)作小演講。

②每周安排一節(jié)口語(yǔ)訓(xùn)練課，結(jié)合教材內(nèi)容安排訓(xùn)練話題。

③分角色表演對(duì)話。這是學(xué)生喜愛(ài)的一種語(yǔ)言交際訓(xùn)練形式。其基本方法就是

將所學(xué)的對(duì)話或課文讓學(xué)生分別扮演各種角色進(jìn)行表演

④講故事。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、講故事，訓(xùn)練其英語(yǔ)讀、聽(tīng)、講各方面的技巧，增

強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，并增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的信心。

⑤表演課本劇。根據(jù)課本中的課文情節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，叫學(xué)生以舞臺(tái)劇的形式

表演出來(lái)。

⑥模擬配音。老師展示圖片或錄像，學(xué)生根據(jù)情景用英語(yǔ)配音。

⑦看圖說(shuō)話。

7營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍：

①創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境：

A、輔導(dǎo)學(xué)生辦英語(yǔ)手抄報(bào)

B、在黑板上開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，寫(xiě)上每日一句或英語(yǔ)課程表。

C、在學(xué)習(xí)園地設(shè)置英語(yǔ)天地。

D、學(xué)校在各樓層的墻壁上噴繪出英語(yǔ)名言警句。

E、學(xué)校的標(biāo)示牌上附上英語(yǔ)。

F、課間及午休期間播放英語(yǔ)廣播。

G、開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)興趣小組。

H、利用每周三至周五下午4：35-5：00在學(xué)校教學(xué)樓旁邊的大樹(shù)下創(chuàng)設(shè)“英

語(yǔ)角”，凡到此地的師生必須說(shuō)英語(yǔ)。

I、創(chuàng)辦英語(yǔ)櫥窗，櫥窗內(nèi)有學(xué)生的優(yōu)秀的英語(yǔ)手抄報(bào)，英語(yǔ)優(yōu)秀作品展，英

語(yǔ)活動(dòng)剪影，每日英語(yǔ)內(nèi)容等，讓英語(yǔ)櫥窗成為同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和宣傳英語(yǔ)的陣地。

②創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)環(huán)境：

A、讓家長(zhǎng)為每個(gè)學(xué)生訂購(gòu)一套與教材配套的錄音磁帶，讓家長(zhǎng)利用磁帶指導(dǎo)

子女在家進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

B、指導(dǎo)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)一些英語(yǔ)書(shū)籍、報(bào)刊雜志、英語(yǔ)歌曲磁帶VCD等，在家里指

導(dǎo)子女閱讀或跟唱。

C、在家里的日常用品上貼上英語(yǔ)單詞卡片。

D、讓學(xué)生回家教家長(zhǎng)學(xué)英語(yǔ)，體會(huì)成就感，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

E、讓家長(zhǎng)平時(shí)多用英語(yǔ)和子女進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

F、利用房間的一角擺上跟英語(yǔ)相關(guān)的東西，在家里創(chuàng)設(shè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生

有自己的英語(yǔ)領(lǐng)地。

8舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，每年四月份學(xué)校都要舉辦小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，內(nèi)容

包括才藝展示、讀課文并根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題、看圖說(shuō)話及根據(jù)所給單詞講故事等,

并通過(guò)班級(jí)預(yù)賽、學(xué)校復(fù)賽等層層選拔的方式推薦學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。

（三人充分利用各種教具，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣的提高的研究。我

組教師在上課時(shí)，充分利用錄音機(jī)、多媒體乃至圖片實(shí)物等教學(xué)工具，讓

學(xué)生入情入境地學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。我們規(guī)定英語(yǔ)教師不允許空著手走進(jìn)教室，老師

們利用課余時(shí)間制作各種豐富多彩、形象生動(dòng)的教具，有時(shí)甚至自己掏錢(qián)買(mǎi)各種實(shí)

物教學(xué)，在課上作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。這樣，借助豐富的物象，有效地激發(fā)了學(xué)

生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更有效地促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的興趣。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在

這種情況下可運(yùn)用多媒體課件來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做

到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)

生要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之

間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲，先體會(huì)下雨時(shí)

的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，

自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

（四）、努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際習(xí)慣的養(yǎng)成研究。

我們實(shí)驗(yàn)教師努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交際環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)

口說(shuō)英語(yǔ)。我們還要求課前教師要用英語(yǔ)與學(xué)生交流；同學(xué)間要用英語(yǔ)交流預(yù)習(xí)即

將要學(xué)的課程；課上師生對(duì)話、交流，盡量用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)；課后經(jīng)常用

英語(yǔ)向教師提問(wèn)，與同學(xué)交流；我們將每周二定為學(xué)校英語(yǔ)日，這一天要求學(xué)生全天

使用英語(yǔ)交流：早上不管遇到哪位老師，能夠跟老師用英語(yǔ)問(wèn)聲好；進(jìn)老師辦公室時(shí)，

能說(shuō)句"MayIcomein?”；放學(xué)后，能跟老師說(shuō)聲"Goodbye!"

-——構(gòu)建了這樣的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)成了一種習(xí)慣，久而久

之，就提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。我們還舉辦英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)故事會(huì)、英

語(yǔ)口