部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

一、教材分析

二單元以奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)為主題，包括《雷鋒叔叔，你在哪里》《千

人糕》《一匹出色的馬》和《語(yǔ)文園地二》?！独卒h叔叔，你在哪里》

是一首兒童詩(shī)，用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)告訴我們哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪

里就有雷鋒精神?！肚烁狻吠ㄟ^(guò)爸爸講解米糕的制作過(guò)程，告訴我

們一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互

相合作，才能使我們的社會(huì)更美好?！兑黄コ錾鸟R》表現(xiàn)了家人之

間的互相關(guān)愛(ài)。《語(yǔ)文園地二》包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫

話”“展示臺(tái)”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”六個(gè)板塊。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)43個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫27個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)詞

語(yǔ)。

2.能用不同的方法說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的

含義，能拓積累詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》，能默讀

《千人糕》，能試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》。

4.讀句子，想畫面，能用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。

5.懂得關(guān)心幫助他人，珍愛(ài)勞動(dòng)成果，與家人相親相愛(ài)。

6.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞

語(yǔ)的特點(diǎn)，會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

7.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)，能發(fā)現(xiàn)漢

語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。

8.能根據(jù)提示，寫自己的一個(gè)好朋友。

9.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

10.能積累幫助關(guān)愛(ài)別人的諺語(yǔ)。

11.能正確流利地閱讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)43個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫27個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)詞

語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》，能默讀

《千人糕》，能試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》。

3.讀句子，想畫面，能用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。

4.懂得關(guān)心幫助他人，珍愛(ài)勞動(dòng)成果，與家人相親相愛(ài)。

5.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)，能發(fā)現(xiàn)漢

語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。

四、課時(shí)安排

《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時(shí)

《千人糕》2課時(shí)

《一匹出色的馬》2課時(shí)

《語(yǔ)文園地二》2課時(shí)

5.雷鋒叔叔，你在哪里

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.用自己的方法猜猜“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個(gè)詞

語(yǔ)的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問(wèn)有答的特點(diǎn)。

4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷

鋒的事跡。

1.識(shí)記生字，正確書寫生字，學(xué)習(xí)新詞。

教學(xué)重點(diǎn)

2.用自己的方法說(shuō)出詞語(yǔ)的大體意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷

鋒的事跡。

通過(guò)讀課文，學(xué)習(xí)雷鋒精神。做關(guān)心他人、樂(lè)于助人的好

教學(xué)難點(diǎn)

孩子。

教學(xué)方法合作探究法

準(zhǔn)備生字新詞卡片，帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像和《學(xué)習(xí)

教學(xué)

準(zhǔn)備雷鋒好榜樣》的音頻資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

一、情景導(dǎo)入，初識(shí)雷鋒。

教學(xué)過(guò)程

1.出示帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像，介紹雷鋒

事跡。

2.交流有關(guān)雷鋒的故事。（小組之間或同學(xué)之

間交流）

3.談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象。

4.今天這堂課，我們共同學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你

在哪里》。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀課文，總結(jié)課文寫了關(guān)于雷鋒叔叔的

哪些事，并畫出本課的生字。

2.出示生詞并認(rèn)讀。

曾路過(guò)蒙蒙泥濘腳窩順著足跡

年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓需要

教學(xué)過(guò)程自由讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀。

3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

4.猜一猜下面詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)一說(shuō)自己用什

么方法猜的。

泥濘年邁晶瑩尋覓

（教師提示：聯(lián)系上下文的方法；整合詞語(yǔ)中漢

字的意思的方法等）

泥濘：因有爛泥而不好走。

年邁：年紀(jì)大。

晶瑩：光亮而透明。

尋覓：四處尋找。

5.再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

6.認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給同桌

或老師聽(tīng)。

7.指名讀課文。

三、指導(dǎo)寫字，展示交流

1.出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣

記，比一比誰(shuí)的記法最巧。

（分組學(xué)習(xí)一一全班交流）

2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，思考：你發(fā)

現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

出示“灑、溫”：讀讀這兩個(gè)字，仔細(xì)觀察它們

有什么異同。

（1）偏旁相同。②仆”中三點(diǎn)的位置要排好。

冒：上邊''日”要寬些，下邊“目”要窄些。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要求把字寫規(guī)范、美觀。

5.展示并交流評(píng)價(jià)。

四、梳理板書

雷鋒叔叔，你在哪里

鋒昨冒留彎

灑、'日

背/皿暖

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，領(lǐng)悟情感

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)字詞。

(1)出示生字新詞。

(2)指名讀，齊讀。

2.談一談通過(guò)熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了

哪些新的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生自由說(shuō))

二、品讀感悟

1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，

教學(xué)過(guò)程

用讀將情感表現(xiàn)出來(lái)。指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。

2.請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪里。

(學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)的句子)

3.你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)讀

第1?3節(jié)嗎？

（學(xué)生分組討論、練讀。）

4.分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得

好。

5.通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些

新的認(rèn)識(shí)和感受？（指名說(shuō)）能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？

（全班齊讀）

6.讀讀最后一節(jié)。

出示：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在

哪里。

最后一句話是什么意思呢？

學(xué)生暢談：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了；生

活中處處都有活雷鋒；我們都能成為雷鋒叔叔，奉

獻(xiàn)愛(ài)心應(yīng)該成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為……

三、想象畫面

1.出示句子。

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔

教學(xué)過(guò)程?

叔……

?順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔

叔……

2.小組內(nèi)討論省略號(hào)部分應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容。

（教師提示：圍繞雷鋒做的好事來(lái)說(shuō)。）

3.學(xué)生自由發(fā)言。

四、課堂總結(jié)

1.我們也去找一找身邊的雷鋒吧。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

身邊的好人好事。

2.想一想，你以后要怎么做？

3.由各小組發(fā)出倡議，學(xué)習(xí)雷鋒精神。

(1)倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難

的人。

(2)組織互助小組，幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和

教學(xué)過(guò)程

學(xué)校中有困難的同學(xué)。

(3)倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為

了把世界變得更美好而貢獻(xiàn)自己的力量。

五、梳理板書

雷鋒J抱著孩子L°、〕奉獻(xiàn)

小溪邊〈卜留下足跡

叔叔，、冒著細(xì)雨,愛(ài)心

<>

你在1」背著大娘士樂(lè)于

小路上〈卜灑下汗滴

哪里〔［踏著荊棘廠J助人

教學(xué)反思

6.千人糕

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.試著默讀課文，能借助圖畫說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才

做成的。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字，正確書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能借助圖畫說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

教學(xué)難點(diǎn)懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們

只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

教學(xué)方法采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)

題。

教學(xué)多媒體課件，生字卡，小黑板。

準(zhǔn)備

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批

注

教學(xué)內(nèi)容初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)過(guò)程一、揭示課題

1.板書課題：千人糕。

2.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1.師范讀課文。

學(xué)生討論：千人糕是什么糕？

2.學(xué)生自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字、

不回讀。

教學(xué)過(guò)程

3.試讀課文。

（1）試讀第1?4自然段。

A.出示生字卡片：糕、特。（指名認(rèn)讀）

B.領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

C.指名試讀課文。（讀后師生共同評(píng)議）

D.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。

（分組交流一一全班反饋）

（2）試讀第5、6自然段。

A.出不生字卡片：嘛、買。（指名認(rèn)讀）

B.指名試讀課文。（師生共同評(píng)議）

C.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。

（分組交流一一全班反饋）

（3）試讀第7?9自然段。

A.抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、

算、銷、勞。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：蔗、算。）

B.指名試讀句子。

C.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。

（4）試讀第10,11自然段。

A.提醒讀準(zhǔn)”的、確、應(yīng)”，其中“的”是個(gè)多

音字，在“的確”一詞中讀“d1\

B.指名讀課文。

(要求注意句子中間的停頓。)

C.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。

4.再讀課文，了解大致內(nèi)容。

(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告

訴了我們什么？

教學(xué)過(guò)程(2)讀后討論，師生交流。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察字形。

要求：(1)找出易寫的字。

(2)找出難寫難記的字。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)哪些字與我們以前學(xué)過(guò)的字有點(diǎn)像？(指名

說(shuō))

(2)指名說(shuō)說(shuō)哪些字的筆順很難把握。

(教師重點(diǎn)講解“能、甜、菜”的筆順。)

3.指導(dǎo)書寫。

能：注意右部的筆順。

甜：第一筆是撇。

菜：下部“采”是8畫，不要將中間的點(diǎn)與豎連

成一筆。

4.學(xué)生范寫，教師巡視、指導(dǎo)。

5.展不交流。

6.板書梳理

?4吃千人糕前的對(duì)話。

5、6千人糕不是孩子想象中的那樣。

<

7?9米糕是怎樣做成的。

110.11米糕的確應(yīng)該叫千人糕。

第二課時(shí)教學(xué)批

注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體會(huì)感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀生字卡片。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

特別銷售勞動(dòng)米糕的確

教學(xué)過(guò)程

應(yīng)該甘蔗甜菜汁熬糖就算

二、精讀課文

1.精讀課文第1?4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說(shuō)的千人

糕是不是一樣的？

2.精讀第5、6自然段。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指導(dǎo)讀句子。

A.出示：難道它的味道很特別嗎？

這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！

B.指導(dǎo)讀句子。

第一句要讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣，第二句要讀出

教學(xué)過(guò)程

肯定的語(yǔ)氣。

C.指名試讀，齊讀。

(3)這兩個(gè)自然段主要告訴我們什么？

3.精讀第7-9自然段。

(1)自由讀課文，思考：這三個(gè)自然段分別是誰(shuí)

說(shuō)的？(孩子和爸爸)

(2)討論：孩子認(rèn)為米糕是怎樣做成的？

(3)指名讀第8自然段，這一自然段說(shuō)了什么不

容易？(大米種出來(lái)不容易)

(4)自讀第9自然段，數(shù)一數(shù)，爸爸一共說(shuō)了幾

句話？說(shuō)了哪幾個(gè)方面的意思？

(四句，糖的來(lái)源、熬糖所需的原料、熬糖時(shí)所

需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷售。)

(5)教師范讀，指名朗讀。

(6)除了課文中提到的人外，還有哪些人參與了

制作米糕的勞動(dòng)？(學(xué)生自由說(shuō))

(7)讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些

勞動(dòng)才做成的。

4.精讀第10、11自然段。

(1)默讀第10、11自然段。

(2)出示句子：

教學(xué)過(guò)程

這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”??！

A.嘗試刪去“的確”可以嗎？

(不可以，“的確”強(qiáng)調(diào)了名副其實(shí)。)

B.指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的感悟。

(一塊平常的糕，都要經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)人的勞動(dòng)，

那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界

上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出

來(lái)。)

5.練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表

達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)出來(lái)

的。

五、總結(jié)課文

教學(xué)過(guò)程1.齊讀課文。

2.指名說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后，你懂得了什么道

理。

3.總結(jié)。

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八

門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，

才能做到。

六、梳理板書

千人糕

錯(cuò)誤！

教學(xué)反思

7.一匹出色的馬

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)妹妹心情變化的詞語(yǔ)，能說(shuō)出

教學(xué)目標(biāo)變化的原因。

3.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

1.自主識(shí)字，正確書寫生字，積累詞句。

教學(xué)重點(diǎn)2.感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。

3.讀句子，邊讀邊想象畫面。

1.明白適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

2.體會(huì)妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。

3.讀句子，邊邊想象畫面。

教學(xué)方法講授法

教師：生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：讀一讀陳伯吹的作品，彩筆。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。

教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入，引出課題

1.出示謎語(yǔ)。

坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。（打

一動(dòng)物）

2.同學(xué)們猜一猜。（馬）

3.相機(jī)板書：一匹出色的馬。

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想

知道什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自由讀課文。

要求：（1）邊讀邊圈出生字。

（2）為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)

學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音的生字“泛、紋、軟、毯、戀”，后

鼻音的生字“蔥”，翹舌音的生字“軟、舍、株、拾”。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的好方法，同學(xué)之間互相

交流。

(3)教師出示生字卡，學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語(yǔ)。出示：

郊外碧綠波紋柔軟蔥綠

景色異常戀戀不舍

①自由讀一讀。

②同桌互相讀一讀。

③相互討論哪些詞語(yǔ)不理解。

④教師對(duì)于學(xué)生不理解的詞語(yǔ)予以點(diǎn)撥。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、呈現(xiàn)句子，想象畫面

1.出示句子。

?河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

?路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，

像一片柔軟的綠毯。

(1)指名讀句子。

(2)教師范讀句子。

(3)朗讀指導(dǎo)。

(這兩句都是描寫景物的，一邊讀一邊想，想象

自己來(lái)到了小河邊，來(lái)到了田野里，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕

輕柔柔的。)

2.想象畫面。

(1)分組繪畫。用彩筆畫出這兩個(gè)句子呈現(xiàn)的畫

面。

(2)師生一起欣賞繪畫作品。

四、梳理板書

一匹出色的馬

郊外碧綠波紋柔軟蔥綠

景色異常戀戀不舍

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，領(lǐng)悟感情。

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧內(nèi)容教學(xué)批注

1.出示生字和詞語(yǔ)，“開(kāi)火車”朗讀。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，用上前

面出示的詞語(yǔ)。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1?3自然段。從中你感受

到了什么？

(1)你有過(guò)和家人一起出去玩的經(jīng)歷嗎？你能

描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？試一試吧。

⑵學(xué)生自由發(fā)言。

(3)指導(dǎo)朗讀第1?3自然段。

2.學(xué)習(xí)第4?7自然段。

教學(xué)過(guò)程

(1)小組分角色朗讀課文。

(2)思考問(wèn)題：妹妹走累了，向媽媽和爸爸求助，

媽媽和爸爸是怎么做的？

(媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝條，讓妹妹騎著

它回家。)

(3)出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳

跳地奔向前去。

①“馬”為什么要加上引號(hào)？

(表示不是真的馬，而是想象中的馬。)

②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此時(shí)的心情怎么

樣？(很高興)

③你能想象此時(shí)妹妹拿著枝條，心里是怎么想

的嗎？

(妹妹會(huì)想：太好了，這是一匹馬呀，我騎上了

馬，跑得多快呀，馬兒，馬兒，快跑起來(lái)吧。)

(4)出示句子：等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口

迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”

①指名朗讀句子。

②想一想，為什么妹妹比我們還先回來(lái)？

教學(xué)過(guò)程3.出示課后習(xí)題的第二題中的兩個(gè)句子，體會(huì)

妹妹的變化。

(1)讀一讀句子。

(2)想一想妹妹的變化。

(起初：覺(jué)得累，不想走。后來(lái)：高興地奔向前

去。)

(3)小組合作探究：妹妹為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變

化呢？

(4)全班交流。

(起初，妹妹因?yàn)槔鄱髬寢尡?。后?lái)，在爸

爸適時(shí)的引導(dǎo)下，妹妹的童心被激發(fā)出來(lái)了，變得

高興起來(lái)。)

三、指導(dǎo)書寫

1.出示會(huì)寫字。

教學(xué)過(guò)程

2.教師范寫“像、戀、匹"三個(gè)字，學(xué)生觀察。

3.學(xué)生練寫，注意在田字格中的位置。

4.同桌互比，比一比誰(shuí)寫得規(guī)范、漂亮。

5.學(xué)生自己書寫其余的6個(gè)生字，教師相機(jī)指

導(dǎo)。

四、梳理板書

一匹出色的馬

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地二

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這

兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)，能發(fā)

教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。

3.能根據(jù)提示，寫自己的一個(gè)好朋友。

4.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

5.能積累幫助關(guān)愛(ài)別人的諺語(yǔ)。

6.能正確流利地閱讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)

之情。

教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這

兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子

2.能積累關(guān)愛(ài)別人的諺語(yǔ)。

1.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)，能發(fā)

現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)2.學(xué)會(huì)寫話。

3.閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬

老師。

教學(xué)方法講授法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，字卡。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用以及展示臺(tái)

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)過(guò)程師：親愛(ài)的小朋友們，老師考考你們，你們的

爸爸媽媽都是干什么的？

由學(xué)生的回答，分別出示“工程師、魔術(shù)師、

營(yíng)業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語(yǔ)。

師：對(duì)了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知

道嗎？今天我們就一起來(lái)了解一些職業(yè)。

二、識(shí)字加油站

1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)，圈出要求會(huì)認(rèn)的字。

2.同桌互讀，嘗試用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。

3.教師巡視、指導(dǎo)。

4.指名學(xué)生讀。

5.教師糾正、指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程

“程”是后鼻音，“筑、術(shù)、程”都是翹舌音，

“飼”的聲母是“S"，不是“sh”。

6.“開(kāi)火車”識(shí)字，口頭組詞。

三、展示臺(tái)

1.出示寫在田字格中的會(huì)寫字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。

2.出示正確寫字姿勢(shì)和錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)的圖片，

讓學(xué)生判斷。

3.請(qǐng)學(xué)生示范正確的寫字姿勢(shì)。

4.齊讀《寫字姿勢(shì)歌》。

寫字時(shí)，要做到：

右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。

手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。

三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。

四、字詞句運(yùn)用

（一）照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

1.出示比喻句：

田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。

2.想一想：這個(gè)句子是把什么比作什么？

（把田野比作綠毯。）

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：田野和綠毯有什么相似的地

方呢？（都很綠）

教學(xué)過(guò)程

4.試著用剛才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個(gè)

句子。（分組交流，教師巡視、指導(dǎo)）

5.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)“又粗又壯的大樹(shù)”

和什么東西相像。（分組討論，指名說(shuō)）

6.試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

（二）讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的

發(fā)現(xiàn)。

1.出示課本上的兩組句子。

2.找出每組句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。（特別；經(jīng)過(guò)）

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)在每個(gè)句子中的

意思。（分組討論）

教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)

系語(yǔ)境等。

4.全班交流。

5.教師指導(dǎo)。

①特別：十分，非常。

②特別：不一般，與眾不同。

③經(jīng)過(guò)：經(jīng)歷。

④經(jīng)過(guò)：通過(guò)，路過(guò)。

6.教師小結(jié)。

同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中所表達(dá)的意思不一

樣，我們稱之為多義詞。

教學(xué)過(guò)程五、梳理板書