人教版一年級數(shù)學下冊教案【第5課時 十幾減5、4、3、2】

第5課時十幾減5、4、3◎教學筆記◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P17例4，完成P17“做一做”、思考題及“數(shù)學嬉戲”。?教學目標1.能準確地口算“十幾減5、4、3、2”的退位減法，進一步領會加、減法之間的聯(lián)系，比較熟練地運用“想加算減”的方法計算。2.通過不同層次的計算練習，給學生供應自主探究的空間，初步培育學生交流、合作、遷移、類推的能力。3.注重學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性進展。?教學重點能正確、熟練地計算“十幾減5、4、3、2”。?教學難點機敏運用“十幾減幾”的口算方法。?教學預備課件、口算卡片。?教學過程一、復習引入，孕伏基礎1.課件出示第1道習題。師：下面開始答題，比一比誰最先完成。規(guī)定時間到后，課件出示正確答案，學生自己評價，然后從中選擇1至3道，指名學生說一說是怎樣計算的。2.課件出示第2道習題。師：前面的口算同學們完成得很好，連續(xù)來看一看這幾道算式的括號里應當填幾。逐一出示以上6道題，依次完成并說說怎樣想的。【設計意圖】設計以上兩道復習題，進一步訓練學生的口算能力，突出新舊學問間的聯(lián)系，激活學生已有的學問閱歷，感受“想加算減法”的價值。二、練習引入，自主探究1.嘗試計算。課件出示教科書P17例4。師：請你用自己喜愛的方法計算，記錄在練習本上?！颉蚪虒W筆記學生嘗試計算，老師巡視?！驹O計意圖】由于學生已經(jīng)有豐富的計算20以內(nèi)退位減法的閱歷，在此充分放手，要求學生用學過的計算方法完成十幾減5、4、3、2的計算。2.匯報思考過程。師：老師發(fā)覺同學們都能用自己學過的方法計算，誰能展示一下自己的計算方法？學生展示不同的算法?！緦W情預設】匯報各題得數(shù)后，以12-5為例，結合學生的匯報出示不同算法。預設1：“破十法”。（課件協(xié)作出示）【教學提示【教學提示】在獨立探究的基礎上，留意讓學生口述思考過程。師：還有哪些同學是用這種方法計算的？預設2：“想加算減法”。（課件協(xié)作出示）預設3：“平十法”。12－2＝10 10－3＝73.分析比較，優(yōu)化計算方法。師：這些方法都能正確計算出結果，你覺得哪種計算方法比較好？為什么？【學情預設】學生依據(jù)自己的情況選擇計算方法，三種方法都行,說出的理由合理就予以認可。盡量鼓舞學生用“想加算減法”說出答案。【設計意圖】讓學生在分析比較中，產(chǎn)生猛烈的思維活動，從而明確算理，體會算法。特殊?????是“想加算減法”的思維過程中，利用舊學問遷移，培育學生轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，使計算準確、簡捷。4.算式比較，發(fā)覺規(guī)律。(1)師：例4兩列算式有什么特點？與之前的減法算式有什么不同？【學情預設】都是退位減法，但減數(shù)分別是5、4、3、2。師：這就是今日要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。（板書課題：十幾減5、4、3、2）(2)師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)覺？學生獨立計算，再匯報交流。老師板書算式結果?！緦W情預設】學生可能會發(fā)覺：豎著觀察，左右兩列的被減數(shù)不變，減數(shù)漸漸少“1”，差漸漸多“1”；橫著觀察，每一行被減數(shù)相差“1”，減數(shù)也相差“1”，差不變?！驹O計意圖】通過這樣的比較和發(fā)覺，讓學生從中體會到被減數(shù)、減數(shù)和差之間的變化規(guī)律?！蚪虒W筆記◎教學筆記1.完成教科書P17“做一做”。(1)先獨立完成，再匯報交流。(2)師：觀察每一組上下兩道算式，你有什么發(fā)覺？師：你還能寫出類似的算式嗎?【設計意圖】突出加減法之間的關系，注重學生在計算時多用“想加算減”的【教學提示【教學提示】老師板書時應當有意識地將得數(shù)相同的算式放在一起，便于觀察并發(fā)覺規(guī)律。對于學生消滅的錯誤，要請學生推斷并說明理由和該如何修改。2.完成教科書P17“數(shù)學嬉戲”。(1)先獨立算一算，然后將得數(shù)相同的卡片放在一起。(2)交流展示。得數(shù)是6：11-5 13-7 14-8 15-9得數(shù)是7：12-5 13-6得數(shù)是8：14-6 15-7 17-9得數(shù)是10：15-5 19-9得數(shù)是12：16-4 18-6 19-7(3)選擇其中的一組進行觀察，如13-7=14-8，你能發(fā)覺什么？【學情預設】兩個算式中兩個被減數(shù)相差1，減數(shù)也相差1，差相等。3.完成教科書P17思考題。學生獨立完成后交流?！緦W情預設】可能還有學生自己想到類似“12-4=14-6”這樣的算式?！驹O計意圖】“數(shù)學嬉戲”與思考題進行題型整合，通過生動好玩的方式，組織學生練習20以內(nèi)的退位減法，感受得數(shù)相同的兩個減法算式的關系，對所學算式進行分類整理，使學生的思維逐步進展，有效滲透幾何思想。四、課堂小結師：通過今日的學習，你有哪些收獲？?板書設計十幾減5、4、3、212-5=7 11-4=712-4=8 11-3=812-3=9 11-2=9?教學反思本節(jié)課學生對于十幾減5、4、3、2的計算把