2《周總理你在哪里》同步教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級語文上冊

2《周總理，你在哪里》同步教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級語文上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《周總理，你在哪里》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級語文上冊的一篇課文。本課文通過描繪作者對周總理的深切思念和對總理無私奉獻精神的贊美，展現(xiàn)了周恩來總理為人民的偉大事跡。本文旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受周總理的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，同時提高學(xué)生的朗讀和理解能力。

本課文內(nèi)容聯(lián)系實際，情感豐富，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解周總理的偉大形象，感受作者對他的敬仰之情。同時，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平，設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《周總理，你在哪里》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標包括：

1.提升學(xué)生的朗讀能力：通過反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生感受語言的韻律美，培養(yǎng)良好的語感。

2.提高學(xué)生的文本理解能力：通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解周總理的偉大形象和作者對他的敬仰之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：通過討論和思考，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度審視問題，發(fā)展批判性思維。

4.增強學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)周恩來總理的光輝事跡，讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：進入九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和理解能力，能夠獨立閱讀并理解課文內(nèi)容。同時，他們對我國的歷史文化有一定的了解，能夠理解課文中所提到的周總理的事跡。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生正處于青春期，對國家歷史和偉人事跡有著濃厚的興趣。他們思維活躍，善于思考，具備一定的分析和批判能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡生動有趣、互動性強的課堂。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《周總理，你在哪里》這篇課文時，學(xué)生可能會對課文中所表達的作者對周總理的深厚感情產(chǎn)生共鳴，但在具體分析課文結(jié)構(gòu)和語言特色方面可能會遇到困難。此外，學(xué)生可能對課文中所提到的歷史背景和周總理的事跡不夠了解，這對理解課文內(nèi)容也會產(chǎn)生一定的影響。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動討論法：通過分組討論、分享感悟等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

-情景教學(xué)法：通過角色扮演、情景模擬等方法，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描繪的場景，提高他們的理解和體驗?zāi)芰Α?/p>

-案例分析法：通過分析周恩來總理的事跡案例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視問題，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示周總理的事跡和形象，增強學(xué)生的直觀感受。

-在線學(xué)習(xí)平臺：運用教學(xué)軟件和在線平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動機會，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

-板書設(shè)計：通過精心設(shè)計的板書，突出課文的結(jié)構(gòu)和重點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。教學(xué)過程課前準備：

提前準備多媒體課件、視頻資源、在線學(xué)習(xí)平臺等教學(xué)材料，并確保教學(xué)設(shè)備正常運行。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧對周恩來總理的了解，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。例如：“同學(xué)們，你們對周總理有哪些印象？誰能簡要介紹一下周總理的事跡？”

二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

請學(xué)生自主閱讀課文《周總理，你在哪里》，并思考以下問題：

1.課文主要描繪了哪些場景？

2.作者為何對周總理如此敬仰？

3.周總理的事跡給你留下了哪些深刻印象？

三、課堂講解（20分鐘）

1.對課文主旨的探究：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的主旨，即對周總理的深切思念和贊美。通過分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，讓學(xué)生感受到作者對周總理的敬仰之情。

2.對周總理事跡的討論：組織學(xué)生分組討論，分享各自對周總理事跡的印象和感悟。引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視周總理的偉大品質(zhì)，如為人民服務(wù)、無私奉獻等。

3.對課文語言特色的分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言特色，如韻律美、修辭手法等。通過舉例分析，讓學(xué)生體會作者通過語言表達情感的藝術(shù)。

四、互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

組織學(xué)生進行課堂互動，回答以下問題：

1.課文中所描繪的場景給你留下了哪些印象？

2.你認為周總理具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

3.課文中的語言表達給你帶來了哪些感受？

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

布置針對本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題目，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。練習(xí)題目包括：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括周總理的主要事跡。

2.分析課文中的語言特色，舉例說明。

3.結(jié)合個人感悟，談?wù)剬χ芸偫淼木囱鲋椤?/p>

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)周總理的偉大事跡和崇高品質(zhì)。提醒學(xué)生要學(xué)習(xí)周總理的無私奉獻精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

七、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.深入學(xué)習(xí)周恩來總理的事跡，了解我國的歷史文化。

2.撰寫一篇關(guān)于周總理的作文，談?wù)勛约旱母形蚝腕w會。

3.收集有關(guān)周恩來總理的資料，下一節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《周恩來傳》：詳細介紹周恩來總理的一生，包括他的革命事跡、政治生涯和人格魅力。

-《人民總理愛人民》：通過講述周恩來總理關(guān)心人民的故事，展現(xiàn)他的無私奉獻精神。

-《周恩來詩詞選》：收錄周恩來總理的詩詞作品，反映他的思想感情和藝術(shù)造詣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入了解周恩來總理的事跡，參觀相關(guān)紀念館或查找網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于周總理的歷史資料。

-研究周恩來總理的政治理念和思想，探討他對中國革命和建設(shè)的貢獻。

-學(xué)習(xí)周恩來總理的詩詞作品，欣賞其藝術(shù)風(fēng)格，嘗試自己的詩詞創(chuàng)作。

-探討周恩來總理的人格魅力，思考如何在自己的生活中踐行無私奉獻精神。

-組織一次課堂分享會，讓學(xué)生展示自己在拓展學(xué)習(xí)中的成果，并互相交流心得體會。教學(xué)反思與改進在今天的課堂中，我以《周總理，你在哪里》這篇課文為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解周恩來總理的偉大事跡和崇高品質(zhì)。課堂上，學(xué)生們積極參與討論，表達自己對周總理的敬仰之情。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對課文內(nèi)容的引導(dǎo)和解析，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對周總理的事跡了解不夠全面。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多的歷史背景資料，讓學(xué)生更全面地了解周恩來總理的一生。

此外，在互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。為了鼓勵更多的學(xué)生參與課堂討論，我計劃在未來的教學(xué)中，采取更加多樣化的互動方式，如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點。

最后，在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課后自主學(xué)習(xí)缺乏動力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃制定更具挑戰(zhàn)性和趣味性的課后作業(yè)，并提供更多的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。板書設(shè)計1.周恩來總理的事跡：

-板書關(guān)鍵詞：為人民服務(wù)、無私奉獻、革命精神

-設(shè)計理念：通過列出周恩來總理的重要事跡，讓學(xué)生對總理的貢獻有清晰的認識。

-實施方式：用簡潔明了的詞語概括周恩來總理的主要事跡，如“和平談判”、“抗美援朝”、“周恩來的一天”等，并配以相關(guān)的圖標或插圖，增加藝術(shù)性和趣味性。

2.作者對周總理的敬仰之情：

-板書關(guān)鍵詞：深切思念、無限敬仰

-設(shè)計理念：通過突出作者對周總理的情感表達，讓學(xué)生感受到作者的敬仰之情。

-實施方式：挑選課文中表達作者敬仰之情的關(guān)鍵句子，如“周總理，你在哪里？/我們尋找著，/尋找著”，以不同的字體或顏色突出顯示，同時配以作者的情感描述，讓學(xué)生能夠更好地