七年級上冊 第六單元 名著導(dǎo)讀 《西游記》推進課第6回教學(xué)設(shè)計

七年級上冊第六單元名著導(dǎo)讀《西游記》推進課第6回教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《西游記》推進課第6回，對應(yīng)七年級上冊第六單元名著導(dǎo)讀部分。本節(jié)課內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)第五回中孫悟空三打白骨精的故事情節(jié)，分析其主要人物形象及性格特點；深入學(xué)習(xí)第六回“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”的內(nèi)容，理解孫悟空因傲慢而引發(fā)的沖突，以及觀音菩薩和二郎神的介入；探討作品中反映的道德觀念和人物成長變化；通過文本細讀，提高學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學(xué)情分析七年級學(xué)生在知識層面，已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和閱讀理解能力，對《西游記》這樣的經(jīng)典名著有初步的認識和興趣。在能力方面，他們能夠分析故事情節(jié)，理解人物形象，但深入挖掘作品內(nèi)涵和進行批判性思考的能力尚需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的合作意識和表達欲望，但在自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞水平上存在差異。此外，學(xué)生在課堂上的注意力集中程度和參與積極性也會影響學(xué)習(xí)效果。因此，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力，同時關(guān)注個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書《西游記》。

2.軟件資源：教學(xué)課件、名著閱讀指導(dǎo)資料、人物形象分析表。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子版《西游記》全文、相關(guān)的音頻資料（如故事朗讀、角色扮演）、視頻資料（如動畫片片段、專家解讀）。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、討論法、問答法、情景模擬、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《西游記》第五回，了解了孫悟空三打白骨精的故事。今天，我們將繼續(xù)推進課程，學(xué)習(xí)第六回“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。在這一回中，孫悟空因為傲慢而引發(fā)了一場沖突，我們將深入了解這個故事，探討其中的道德觀念和人物成長變化。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先，請同學(xué)們回顧一下第五回的故事情節(jié)，誰能簡要概括一下孫悟空三打白骨精的過程？（邀請一位同學(xué)回答）

很好，那么在這個過程中，你覺得孫悟空的性格特點有哪些表現(xiàn)？（邀請另一位同學(xué)回答）

3.文本細讀

現(xiàn)在，請大家翻開書本，我們一起閱讀第六回。請大家注意，這一回中出現(xiàn)了哪些新的人物？他們之間的關(guān)系如何？（給學(xué)生幾分鐘時間閱讀，然后邀請同學(xué)分享）

（1）人物關(guān)系梳理

（2）分析孫悟空性格特點

在這一回中，孫悟空因為傲慢而與二郎神發(fā)生沖突。那么，同學(xué)們認為，孫悟空的傲慢表現(xiàn)在哪些方面？（引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出相關(guān)描述，進行分享）

4.主題探討

那么，通過這一回的故事，我們可以得出一個什么樣的道德觀念呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）

是的，那就是謙虛使人進步，驕傲使人落后。這也是《西游記》想要傳達給我們的一個重要道理。

5.小組合作

現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：

（1）孫悟空在這一回中表現(xiàn)出了哪些優(yōu)點和不足？

（2）觀音菩薩和二郎神在這一回中起到了什么作用？

（3）從這一回的故事中，你學(xué)到了哪些道德觀念？

給大家10分鐘時間進行討論，稍后請各小組代表分享討論成果。

6.總結(jié)提升

7.課后作業(yè)

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）熟讀第六回，思考孫悟空的性格特點及其成長變化。

（2）結(jié)合第六回的故事，寫一篇關(guān)于謙虛的感悟。

（3）預(yù)習(xí)第七回，了解孫悟空如何化解與二郎神的矛盾。

8.課堂小結(jié)

今天的課程就到這里，希望大家能夠從《西游記》第六回的故事中，感受到古典文學(xué)的魅力，同時學(xué)到了道德觀念和人生智慧。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《西游記》，探索更多精彩內(nèi)容。同學(xué)們，再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《西游記》全文，加深對整個故事情節(jié)和人物形象的理解。

-相關(guān)文學(xué)作品：吳承恩的其他作品，如《后西游記》、《鏡花緣》等，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和時代背景。

-人物傳記：《吳承恩傳》等，了解作者的生活經(jīng)歷及其對作品的影響。

-傳統(tǒng)文化資料：關(guān)于佛教、道教等傳統(tǒng)文化知識的書籍，幫助學(xué)生更好地理解《西游記》中的宗教元素。

-影視作品：《西游記》不同版本的電視劇、電影、動畫片等，通過視覺藝術(shù)形式感受故事魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀《西游記》全文，關(guān)注孫悟空的成長變化和性格發(fā)展。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，通過親身體驗，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-建議學(xué)生搜集與《西游記》相關(guān)的成語、典故、民間傳說等，豐富知識儲備。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀后感、人物分析、故事新編等，提高文學(xué)創(chuàng)作能力和批判性思維能力。

-推薦學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)社團、讀書會等活動，與同學(xué)分享閱讀心得，培養(yǎng)合作與交流能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化知識，了解《西游記》中所涉及的宗教、哲學(xué)、歷史等內(nèi)容，提高文化素養(yǎng)。

-建議學(xué)生觀看不同版本的《西游記》影視作品，比較分析不同藝術(shù)形式對名著的詮釋和表現(xiàn)。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問、觀察和小組討論等方式，了解學(xué)生對《西游記》第六回的理解程度和對孫悟空性格特點的分析能力。

-通過課堂問答，評估學(xué)生對文本細節(jié)的掌握情況，以及對故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

-觀察學(xué)生在小組合作中的參與度和交流情況，評價他們的團隊合作能力和文學(xué)鑒賞水平。

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時給予肯定和指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問和困難提供解答和幫助。

-通過情景模擬和角色扮演等活動，評價學(xué)生對故事情節(jié)的深入理解和人物性格的把握。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的思維深度和文學(xué)表達能力。

-對學(xué)生的感悟文章進行點評，鼓勵他們表達自己的觀點，同時指出文章中的亮點和需要改進的地方。

-提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-在作業(yè)批改中關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同水平的學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和建議。

-定期對學(xué)生的作業(yè)進行展示和分享，通過同伴評價的方式，促進學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)反思與總結(jié)在這次《西游記》第六回的教學(xué)中，我采用了文本細讀、小組合作和情景模擬等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)，分析人物形象，并從中汲取道德觀念?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認為有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過提問和討論的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維活力，他們對孫悟空的性格特點有了更深刻的認識。同時，我也注意到，在引導(dǎo)學(xué)生分析人物關(guān)系和道德觀念時，應(yīng)更加注重培養(yǎng)他們的批判性思維，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，而不是僅僅接受既定的結(jié)論。

然而，我也意識到在課堂管理方面還有待提高。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因為我對小組活動的引導(dǎo)和監(jiān)督不夠。為了改善這一狀況，我計劃在未來的教學(xué)中，更加明確小組分工和討論要求，確保每位學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受故事，這種方法取得了不錯的效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)這種方法對課堂時間的掌控要求較高，需要在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，合理分配時間。

對于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅對《西游記》第六回的故事情節(jié)有了深入了解，還對孫悟空的性格特點有了更全面的認識。此外，通過分析故事中的道德觀念，學(xué)生的價值觀也得到了一定程度的提升。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。部分學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面表現(xiàn)出一定的困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，對于課堂提問和作業(yè)批改，我要更加注重針對性，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)中增加文學(xué)鑒賞的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞名著，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.加強課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動，提高課堂效率。

3.提高提問和作業(yè)批改的針對性，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予有針對性的指導(dǎo)和建議。

4.在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們提出獨立見解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《西游記》第七回至第十回，了解孫悟空在后續(xù)故事中的表現(xiàn)和成長。

-視頻資源：推薦觀看與《西游記》相關(guān)的紀錄片，如《西游記背后的故事》、《吳承恩與西游記》等，加深對作品背景和創(chuàng)作過程的理解。

-名著解讀：推薦學(xué)生閱讀一些專家對《西游記》的解讀和分析文章，幫助學(xué)生對作品進行更深層次的思考。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，關(guān)注孫悟空在后續(xù)情節(jié)中的變化和成長，思考其性格對故事發(fā)展的影響。

-學(xué)生可以自主選擇觀看紀錄片，了解《西游記》的歷史背景和作者的創(chuàng)作動機，增強對名著的全面理解。

-學(xué)生在閱讀名著解讀文章時，可以嘗試從不同角度分析《西游記》的人物形象、故事結(jié)構(gòu)和深層意義。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，推薦合適的閱讀材料和分析文章。

-學(xué)生在完成課后拓展后，可以撰寫心得體會或小論文，分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟，教師將進行批改和反饋。板書設(shè)計①重點知識點：

-《西游記》第六回標題：“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”

-主要人物：孫悟空、觀音菩薩、二郎神

-事件：孫悟空因傲慢引發(fā)沖突，觀音菩薩和二郎神介入

-道德觀念：謙虛使人進步，驕傲使人落后

②重點詞句：

-“孫悟空三打白骨精”

-“觀音菩薩赴會問原因”

-“小圣施威降大圣”

-“孫悟空因傲慢引發(fā)沖突”

-“觀音菩薩和二郎神介入”

-“道德觀念：謙虛使人進步，驕傲使人落后”

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-使用生動的插圖或漫畫來展示孫悟空、觀音