幼兒園心理健康教育方案范文(3篇)

幼兒園心理健康教育方案范文(3篇)

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第1篇:幼兒園心理健康教育方案

20-年，一場(chǎng)罕見的新冠肺炎病毒席卷湖北，擴(kuò)散全國(guó)，新冠肺炎疫情之下，宅家良久的家長(zhǎng)和孩子會(huì)有恐慌、焦慮、哀痛等心情，孩子是不是常常會(huì)問："爸爸媽媽，我什么時(shí)候才可以出去玩啊？'"爸爸，我還要在家里呆多久？'而家長(zhǎng)面對(duì)孩子的這些心情也經(jīng)常不知所措，那么作為家長(zhǎng)又該如何應(yīng)對(duì)呢？如何關(guān)心幼兒調(diào)整心情？如何有效地支持家長(zhǎng)解決幼兒宅在家中消失的一系列問題呢？面對(duì)家長(zhǎng)和孩子的這些苦惱和困惑，我們匯總歸納了一些應(yīng)對(duì)之策，以期共勉互勉。

一、心情方面

長(zhǎng)時(shí)間不能出門，有些孩子可能會(huì)對(duì)無聊的生活狀態(tài)感到生氣和郁悶，有些孩子可能會(huì)覺得憋屈、不自由，有些孩子可能會(huì)變得緊急、焦慮，頻繁洗手或上廁所，有的孩子可能會(huì)過分擔(dān)憂自己的身體狀況，對(duì)反復(fù)消失的疫情信息感到恐驚。

二、身體方面

由于心情上的緊急、運(yùn)動(dòng)量的削減以及生活習(xí)慣的紊亂等，有些孩子可能會(huì)消失腹痛腹脹、頭暈頭痛、尿頻尿急、睡眠差、做噩夢(mèng)、食欲差、乏力等狀況。

三、認(rèn)知方面

原本應(yīng)當(dāng)上學(xué)的時(shí)間，卻呆在家里；原本可以外出的時(shí)候，卻閉門不出；原本應(yīng)當(dāng)上班的爸媽，卻留在家中。這都與孩子們之前認(rèn)知到的世界和生活有所不同，簡(jiǎn)單讓孩子產(chǎn)生認(rèn)知障礙，搞不懂什么狀況。

四、行為方面

有些孩子可能會(huì)不停地吵鬧、哭泣，反常的提出各種各樣的要求；有些孩子可能會(huì)鐘情于玩耍與醫(yī)生、病人、病毒、口罩、死亡等有關(guān)的嬉戲；有些孩子可能會(huì)消失破壞玩具、家具的行為；有的孩子可能會(huì)對(duì)身體過分關(guān)注，常常說自己身體不舒適；有些孩子可能變得更依靠家長(zhǎng)，原本具備的力量下降或消逝。

五、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)策略

合理選擇接收信息，做好孩子的科普教育。

首先，在孩子面前，父母最好關(guān)掉疫情相關(guān)接收通道，盡量選擇當(dāng)孩子休息或不在近前時(shí)再閱讀疫情資訊或觀看疫情相關(guān)視頻，了解疫情最新進(jìn)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)科學(xué)預(yù)防學(xué)問。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)照實(shí)告知幼兒疫情狀況，建議家長(zhǎng)要用孩子的語言去解釋在疫情期間孩子所不理解的問題，其中繪畫是孩子最簡(jiǎn)單理解和接受的方式之一，還可以關(guān)心孩子理解病毒、生病等概念，學(xué)習(xí)用正確的態(tài)度去面對(duì)問題，提高意識(shí)和養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時(shí)更加理解家長(zhǎng)的各種打算。

規(guī)律有序的生活可以給孩子一種穩(wěn)定性和平安感，是保持孩子心理內(nèi)在穩(wěn)定的重要部分。家長(zhǎng)應(yīng)與兒童一起保持作息規(guī)律，有方案、有意識(shí)地支配學(xué)習(xí)、室內(nèi)熬煉、家務(wù)勞動(dòng)、親子嬉戲等。

除此之外，家長(zhǎng)還要樹立正確的榜樣。家長(zhǎng)和孩子一起正確戴摘口罩、洗手、消毒、通風(fēng)、不聚會(huì)、不扎堆，引導(dǎo)孩子以理性、寬容的心態(tài)看待疫情，愛護(hù)自身平安的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，做淡定自如、正確面對(duì)疫情的父母。

六、家長(zhǎng)帶頭，保持心情穩(wěn)定

孩子經(jīng)常通過父母的心情和行為來觀看和體驗(yàn)這個(gè)世界，所以父母應(yīng)準(zhǔn)時(shí)覺察并調(diào)整自己的`焦慮、恐驚，在孩子面前呈現(xiàn)出穩(wěn)定、樂觀且有力氣的一面，這是關(guān)心孩子建立平安感的基礎(chǔ)。確保家長(zhǎng)有途徑能尋求專業(yè)人員關(guān)心，如熱線電話、網(wǎng)絡(luò)在線詢問等，也可以尋求幼兒園老師的關(guān)心。鼓舞父母寫日記，在日記中寫下自己的經(jīng)受，記錄每天照看孩子的艱辛和喜悅。

七、鼓舞孩子合理表達(dá)自己的心情

鼓舞孩子以他們習(xí)慣的方式表達(dá)自己的想法及心情感受。不輕易打斷孩子說話，保持足夠的急躁傾聽；允許孩子哭泣和表達(dá)恐驚，關(guān)心孩子熟悉到可怕和恐驚是正常的心情反應(yīng)；并通過繪畫、手工等方式關(guān)心孩子表達(dá)內(nèi)心的感受，舒緩不良心情，比如，可以讓孩子在一張紙上畫出自己的恐驚和擔(dān)憂，再在另一張紙上畫出"一切都變好了'的情景，畫好后，引導(dǎo)孩子正確看待這兩幅畫，從而疏解心情的想法及心情感受。不輕易打斷孩子說話，保持足夠的急躁傾聽；允許孩子哭泣和表達(dá)恐驚，關(guān)心孩子熟悉到可怕和恐驚是正常的心情反應(yīng)；并通過繪畫、手工等方式關(guān)心孩子表達(dá)內(nèi)心的感受，舒緩不良心情，比如，可以讓孩子在一張紙上畫出自己的恐驚和擔(dān)憂，再在另一張紙上畫出"一切都變好了'的情景，畫好后，引導(dǎo)孩子正確看待這兩幅畫，從而疏解心情。

八、賜予盼望，讓孩子信任成功在即

父母要告知孩子，目前全國(guó)已消失了許多治愈的病例，各地的疫情基本上也得到了有效掌握，讓孩子信任疫情是可控的、可治的，他們立刻就可以回歸幼兒園和小伙伴一起歡樂嬉戲。

第2篇:幼兒園心理健康教育方案

隨著疫情防控形勢(shì)的變化，為了關(guān)心全校師生在心理上有效應(yīng)對(duì)此次疫情，樂觀預(yù)防，減緩和掌握疫情帶來的心理影響，我校制訂了《疫情防控期間心理健康工作方案》，工作方案的主要內(nèi)容如下：

一、開通心理詢問熱線

學(xué)校心理詢問室，面對(duì)全校同學(xué)開通針對(duì)疫情的心理支持電話熱線詢問服務(wù)。

二、供應(yīng)針對(duì)性心理服務(wù)

為樂觀落實(shí)教體局的要求，圍繞外出和從外地返回的同學(xué)，建立針對(duì)性心理服務(wù)制度，班主任進(jìn)行摸底，要求各班級(jí)實(shí)行"一對(duì)一'的服務(wù)，即各班主任通過微信、電話等途徑主動(dòng)溝通，了解思想和心理狀態(tài)，親密關(guān)注同學(xué)的心理進(jìn)展變化，假如察覺同學(xué)心理消失高危癥狀，準(zhǔn)時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理詢問中心的工作人員，主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù)，以確保同學(xué)心理健康。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，全面做好疫情防控工作

為了落實(shí)疫情防控的工作要求，學(xué)校心理詢問室利用各班級(jí)同學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布權(quán)威消息，通知同學(xué)最新疫情防控的工作要求，告知同學(xué)疫情防控方法，宣揚(yáng)如何在疫情期間保持良好心情等科普學(xué)問，以確保同學(xué)在疫情的特別時(shí)期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。

四、擬定開學(xué)后同學(xué)心理健康指導(dǎo)方案

依據(jù)目前疫情的變化趨勢(shì)，學(xué)校心理詢問室擬定了開學(xué)后同學(xué)心理健康指導(dǎo)方案，將通過心理健康講座、心理熱線詢問、個(gè)別心理輔導(dǎo)等形式，開展心理輔導(dǎo)工作，減輕疫情對(duì)同學(xué)身心產(chǎn)生的不良影響，促進(jìn)校內(nèi)和諧穩(wěn)定。

第3篇:幼兒園心理健康教育方案

20-年新春寒假，一場(chǎng)始料未及的新型冠狀病毒疫情從武漢爆發(fā)，而后席卷全國(guó)。這種病毒具有高度傳染性，很簡(jiǎn)單引起人們劇烈的緊急心情，不管身處在這場(chǎng)疫情中的哪個(gè)位置，人們都感受到了由疫情嚴(yán)峻性帶來的心理壓力。隨著開學(xué)時(shí)間待定，如何讓全園教職工、幼兒及家長(zhǎng)正確地面對(duì)疫情所帶來的心理壓力，是我們親密關(guān)注的問題。為此，幼兒園結(jié)合實(shí)際狀況，特制定疫情防控期間心理健康教育工作方案。

一、指導(dǎo)目標(biāo):

1.通過微信群、群等方式引導(dǎo)師生們正確熟悉自己的心理感受和心情，學(xué)會(huì)樂觀的調(diào)整心理的方法，樹立樂觀樂觀的心態(tài)。

2.針對(duì)全園消失的個(gè)案或特別狀況，賜予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，通過多種形式的個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)，使他們盡快擺脫障礙，改善自我，提高心理健康水平。

二、詳細(xì)工作:

（一）教職工心理疏導(dǎo)與培訓(xùn)。

1.針對(duì)疫情對(duì)全園教職工進(jìn)行一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)。關(guān)心大家正確熟悉自己的心理感受和心情，學(xué)會(huì)樂觀調(diào)整心理的方法。

2.通過網(wǎng)絡(luò)問卷的方式了解全園教職工疫情期間的憂慮、擔(dān)憂的問題有哪些，針對(duì)共性問題進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)疏導(dǎo)，個(gè)別問題單獨(dú)心理輔導(dǎo)。

3.公布-區(qū)教體局心理健康詢問志愿者名單、服務(wù)時(shí)間及電話，鼓舞教職工們有問題時(shí)進(jìn)行專業(yè)詢問和心理疏導(dǎo)。

（二）注意幼兒心理健康引導(dǎo)。

1.疫情期間，幼兒園依據(jù)不同年齡段和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)"親子共學(xué)習(xí)，歡樂你我他'系列活動(dòng)，通過豐富的`活動(dòng)充實(shí)特別時(shí)期的幼兒生活，讓幼兒在嬉戲中正確熟悉疫情，把握查找歡樂的方法，逐步學(xué)會(huì)自我調(diào)適。

2.合理作息，均衡養(yǎng)分，有效促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)。

3.心理健康教育活動(dòng)融入到幼兒一日活動(dòng)中，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)。

4.針對(duì)個(gè)別幼兒的特別狀況，建立檔案加強(qiáng)心理疏導(dǎo)管理。

5.班級(jí)老師主動(dòng)與家長(zhǎng)多溝通溝通，多方面了解幼兒心理狀況，發(fā)覺心理問題準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)。

（三）家園共育共護(hù)心理健康。

1.疫情期間，幼兒園每周推送為幼兒量身制定的"親子共學(xué)習(xí)，歡樂你我他'及"家園共育，健康成長(zhǎng)'系列活動(dòng)。為家長(zhǎng)高效陪伴孩子供應(yīng)指導(dǎo)建議，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展。

2.為家長(zhǎng)推送特別時(shí)期居家心理防護(hù)建議，家庭成員共同學(xué)習(xí)心理防護(hù)學(xué)問，以樂觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)疫情，為孩子營(yíng)造健