人教版（2019）必修一Unit 1 Teenage life Reading and Thinking教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）必修一Unit1TeenagelifeReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）必修一Unit1Teenagelife-ReadingandThinking部分，教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.閱讀文章《MyHighSchoolLife》和《ADayintheLifeofaHighSchoolStudent》，探討高中生活的點(diǎn)滴和挑戰(zhàn)。

2.學(xué)習(xí)和理解文章中描述的青少年在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系和興趣愛好方面的經(jīng)歷。

3.掌握并運(yùn)用目標(biāo)詞匯和短語(yǔ)，如"juggle","prioritize","copewith"等，討論青春期的日常生活。

4.分析和思考文章中所反映的青少年在成長(zhǎng)過程中的困惑和解決方法。

5.通過小組討論和思考活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的高中生活體驗(yàn)，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交流意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過閱讀和分析文章，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，特別是對(duì)青少年生活語(yǔ)境中的詞匯和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行深度思考，分析青春期的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略，并提出自己的見解。

3.文化意識(shí)：通過對(duì)比中外高中生活的異同，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的青少年成長(zhǎng)經(jīng)歷。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和策略。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)閱讀和理解能力，但在處理較為復(fù)雜的文章結(jié)構(gòu)和高級(jí)詞匯方面仍有提升空間。在能力上，學(xué)生們?cè)诳陬^表達(dá)和寫作方面存在差異，部分學(xué)生能夠較為流暢地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而部分學(xué)生則需要更多的鼓勵(lì)和支持。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，但獨(dú)立思考和批判性分析的能力有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在初中階段已養(yǎng)成了一定的課堂參與習(xí)慣，但主動(dòng)提問和深入探究的習(xí)慣尚未完全形成，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。他們對(duì)青春期話題表現(xiàn)出濃厚興趣，但可能缺乏將個(gè)人經(jīng)歷與文章內(nèi)容有效結(jié)合的能力。此外，學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)策略參差不齊，這對(duì)課程的深度學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)形成挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用計(jì)算機(jī)。

2.軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、多媒體教學(xué)軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)群組交流平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版教材、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、教學(xué)視頻、音頻材料。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組合作、討論交流、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、思維導(dǎo)圖、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一組描繪高中生活的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的思考。

-提出問題：詢問學(xué)生對(duì)高中生活的看法，如“Doyouenjoyyourhighschoollife?Why?”。

-激發(fā)興趣：簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將探討的兩篇閱讀文章，并預(yù)告文章中可能遇到的有趣內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-閱讀指導(dǎo)：學(xué)生跟隨教師一起閱讀文章《MyHighSchoolLife》和《ADayintheLifeofaHighSchoolStudent》，重點(diǎn)講解文章中的難點(diǎn)詞匯和表達(dá)。

-內(nèi)容講解：圍繞文章主題，講解作者如何描述高中生活中的挑戰(zhàn)和樂趣，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，如“juggle”,“prioritize”,“copewith”等詞匯的用法。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的批判性思維，如作者如何解決問題和應(yīng)對(duì)壓力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵信息，總結(jié)青少年在高中生活中面臨的問題及解決方法。

-課堂提問：教師提出問題，如“Whichstrategymentionedinthearticledoyoufindmosthelpful?”，學(xué)生進(jìn)行回答，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

-詞匯練習(xí)：通過填空、造句等練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生模擬文章中的情境，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度。

-思維導(dǎo)圖：學(xué)生利用思維導(dǎo)圖工具，將文章中的信息進(jìn)行整合，形成自己的思考框架。

5.雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-分享交流：學(xué)生分享自己的高中生活體驗(yàn)，以及從文章中學(xué)到的應(yīng)對(duì)策略。

-教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和建議，促進(jìn)師生互動(dòng)。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-跨文化意識(shí)：討論中西方高中生活的異同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地應(yīng)對(duì)高中生活中的挑戰(zhàn)，并提出自己的見解。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)課堂重點(diǎn)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯和表達(dá)的正確運(yùn)用。

-作業(yè)布置：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己高中生活的小短文，運(yùn)用課堂所學(xué)的詞匯和表達(dá)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于青少年生活的英文文章、故事或傳記，如《TheOutsiders》、《TheCatcherintheRye》等，以加深對(duì)青少年成長(zhǎng)經(jīng)歷的理解。

-視聽資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與青少年成長(zhǎng)相關(guān)的英文電影、紀(jì)錄片或電視劇，如《TheBreakfastClub》、《Boyhood》等，通過視聽材料了解不同文化背景下的青少年生活。

-期刊雜志：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些適合青少年閱讀的英文期刊雜志，如《Seventeen》、《TeenVogue》等，了解當(dāng)代青少年的關(guān)注點(diǎn)和流行文化。

-生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等，以實(shí)際體驗(yàn)豐富自己的人生經(jīng)歷。

2.拓展建議：

-閱讀分析：學(xué)生可選擇一篇關(guān)于青少年生活的文章進(jìn)行深入閱讀，分析文章中的主題、觀點(diǎn)和論證方式，并嘗試用課堂所學(xué)的詞匯和表達(dá)進(jìn)行解讀。

-視聽總結(jié)：觀看英文影視作品后，學(xué)生可以撰寫觀后感，總結(jié)作品中的青少年成長(zhǎng)主題，以及自己從中獲得的啟示。

-期刊閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生定期閱讀英文期刊雜志，關(guān)注青少年話題，學(xué)會(huì)篩選有用信息，提高閱讀理解能力。

-生活實(shí)踐分享：學(xué)生可通過寫作或口頭報(bào)告的形式，分享自己的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，探討實(shí)踐過程中的成長(zhǎng)和收獲。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)所拓展的學(xué)習(xí)資源，交流各自的觀點(diǎn)和感受，提高批判性思維和跨文化交流能力。典型例題講解1.例題一：完成句子

-知識(shí)點(diǎn)：使用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)能力或可能性。

-題目：Fillintheblankwiththecorrectformofthemodalverb.

-答案：Theymaynothaveenoughtimetofinishalltheirhomeworkbecausetheyhavetoprioritizetheirextracurricularactivities.

-補(bǔ)充說(shuō)明：此題要求學(xué)生根據(jù)上下文，選擇合適的情態(tài)動(dòng)詞填空，表達(dá)對(duì)某種情況的可能性的推測(cè)。

2.例題二：句型轉(zhuǎn)換

-知識(shí)點(diǎn)：將直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換為間接引語(yǔ)。

-題目：Changethedirectspeechtoindirectspeech.

-答案：Theteachersaidthatweshouldjuggleourtimebetweenstudyingandrelaxing.

-補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)之間轉(zhuǎn)換的掌握，以及相關(guān)時(shí)態(tài)和代詞的變化。

3.例題三：寫作

-知識(shí)點(diǎn)：描述個(gè)人經(jīng)歷和感受。

-題目：Writeaparagraphaboutyourexperienceofcopingwithstressinhighschool.

-答案：OnewayIcopewithstressinhighschoolisbytakingregularbreaks.Ifindthatsteppingawayfrommystudiesforashortwhilehelpsmeclearmymindandcomebackmorefocused.

-補(bǔ)充說(shuō)明：此題要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式，描述自己在高中生活中應(yīng)對(duì)壓力的方法和體會(huì)。

4.例題四：語(yǔ)法填空

-知識(shí)點(diǎn)：使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)。

-題目：Fillintheblankswiththecorrectformofthepresentparticiple.

-答案：Jugglingacademicsandsportscanbechallenging,butmanystudentsfinditrewarding.

-補(bǔ)充說(shuō)明：此題旨在考察學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的理解和運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)和具體。

5.例題五：回答問題

-知識(shí)點(diǎn)：理解文章細(xì)節(jié)，總結(jié)文章主旨。

-題目：Accordingtothereading,whataresomecommonchallengesthathighschoolstudentsface?

-答案：Highschoolstudentsoftenfacechallengessuchasmanagingtheirtimeeffectively,handlingacademicpressure,andbalancingtheirsociallife.

-補(bǔ)充說(shuō)明：此題要求學(xué)生通過閱讀文章，找出青少年在高中生活中面臨的一些共同挑戰(zhàn)，并用自己的話進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、小組合作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從整個(gè)教學(xué)過程來(lái)看，學(xué)生在閱讀理解、詞匯運(yùn)用和批判性思維等方面取得了明顯的進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法上，我注意到通過提出問題、創(chuàng)設(shè)情境等方式導(dǎo)入新課，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，將閱讀與思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的青少年生活，有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。但在教學(xué)過程中，我意識(shí)到在提問環(huán)節(jié)，應(yīng)更加注重問題的針對(duì)性和深度，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

在學(xué)生管理方面，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。大部分學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中，但仍有一小部分學(xué)生較為內(nèi)向，課堂參與度不高。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，通過個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，幫助他們提升自信，提高課堂參與度。

在教學(xué)內(nèi)容上，我注意到學(xué)生在理解文章細(xì)節(jié)和詞匯運(yùn)用方面存在一定難度。為此，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的掌握。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，語(yǔ)速過快，可能導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全理解。在今后的教學(xué)中，我將注意放慢語(yǔ)速，用更加通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.學(xué)生掌握了文章中的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)，提高了閱讀理解能力。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用批判性思維分析青少年生活中的問題，并提出自己的見解。

3.學(xué)生在小組合作和課堂討論中，提高了跨文化意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在提問環(huán)節(jié)，注重問題的質(zhì)量和深度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.關(guān)注課堂參與度較低的學(xué)生，通過多種途徑提高他們的自信心和積極性。

3.放慢語(yǔ)速，用更加通俗易懂的語(yǔ)言講解難點(diǎn)知識(shí)，確保學(xué)生充分理解。

4.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，提高課堂氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于青少年生活的話題，包括閱讀兩篇關(guān)于高中生活的文章，學(xué)習(xí)了如何使用目標(biāo)詞匯如“juggle”,“prioritize”,“copewith”等來(lái)描述青少年在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系和興趣愛好方面的經(jīng)歷，并通過小組討論和思考活動(dòng)，分享了自己的高中生活體驗(yàn)。現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，來(lái)鞏固我們今天的學(xué)習(xí)成果。

1.課堂小結(jié)：

-我們學(xué)習(xí)了