人教版（2019）必修一Unit 1 Teenage life Reading and Thinking教學設計

人教版（2019）必修一Unit1TeenagelifeReadingandThinking教學設計主備人備課成員教學內容人教版（2019）必修一Unit1Teenagelife-ReadingandThinking部分，教學內容主要包括：

1.閱讀文章《MyHighSchoolLife》和《ADayintheLifeofaHighSchoolStudent》，探討高中生活的點滴和挑戰(zhàn)。

2.學習和理解文章中描述的青少年在學業(yè)、人際關系和興趣愛好方面的經歷。

3.掌握并運用目標詞匯和短語，如"juggle","prioritize","copewith"等，討論青春期的日常生活。

4.分析和思考文章中所反映的青少年在成長過程中的困惑和解決方法。

5.通過小組討論和思考活動，讓學生分享自己的高中生活體驗，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交流意識。核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過閱讀和分析文章，提升學生對英語語言的理解和運用能力，特別是對青少年生活語境中的詞匯和表達方式的學習。

2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，使其能夠對文章內容進行深度思考，分析青春期的挑戰(zhàn)和應對策略，并提出自己的見解。

3.文化意識：通過對比中外高中生活的異同，增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的青少年成長經歷。

4.學習能力：鼓勵學生在自主學習、合作學習和探究學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)其終身學習的意識和策略。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們在知識層面已經具備了一定的英語閱讀和理解能力，但在處理較為復雜的文章結構和高級詞匯方面仍有提升空間。在能力上，學生們在口頭表達和寫作方面存在差異，部分學生能夠較為流暢地運用所學知識，而部分學生則需要更多的鼓勵和支持。在素質方面，學生普遍具有較強的合作意識，但獨立思考和批判性分析的能力有待加強。

在行為習慣上，學生在初中階段已養(yǎng)成了一定的課堂參與習慣，但主動提問和深入探究的習慣尚未完全形成，這對課程學習產生影響。他們對青春期話題表現(xiàn)出濃厚興趣，但可能缺乏將個人經歷與文章內容有效結合的能力。此外，學生的自我管理能力和學習策略參差不齊，這對課程的深度學習和課后復習形成挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用計算機。

2.軟件資源：英語學習軟件、多媒體教學軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級群組交流平臺。

4.信息化資源：電子版教材、在線英語學習資源、教學視頻、音頻材料。

5.教學手段：課堂講授、小組合作、討論交流、任務驅動、角色扮演、思維導圖、寫作練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示一組描繪高中生活的圖片，引發(fā)學生對主題的思考。

-提出問題：詢問學生對高中生活的看法，如“Doyouenjoyyourhighschoollife?Why?”。

-激發(fā)興趣：簡要介紹本節(jié)課將探討的兩篇閱讀文章，并預告文章中可能遇到的有趣內容。

2.講授新課（15分鐘）

-閱讀指導：學生跟隨教師一起閱讀文章《MyHighSchoolLife》和《ADayintheLifeofaHighSchoolStudent》，重點講解文章中的難點詞匯和表達。

-內容講解：圍繞文章主題，講解作者如何描述高中生活中的挑戰(zhàn)和樂趣，強調教學重點，如“juggle”,“prioritize”,“copewith”等詞匯的用法。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：引導學生分析文章中的批判性思維，如作者如何解決問題和應對壓力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論文章中的關鍵信息，總結青少年在高中生活中面臨的問題及解決方法。

-課堂提問：教師提出問題，如“Whichstrategymentionedinthearticledoyoufindmosthelpful?”，學生進行回答，鍛煉口語表達能力。

-詞匯練習：通過填空、造句等練習，鞏固學生對新詞匯的掌握。

4.創(chuàng)新教學（10分鐘）

-角色扮演：學生模擬文章中的情境，進行角色扮演，增強課堂趣味性，提高學生的參與度。

-思維導圖：學生利用思維導圖工具，將文章中的信息進行整合，形成自己的思考框架。

5.雙邊互動（5分鐘）

-分享交流：學生分享自己的高中生活體驗，以及從文章中學到的應對策略。

-教師反饋：教師對學生的分享進行點評，給予鼓勵和建議，促進師生互動。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-跨文化意識：討論中西方高中生活的異同，培養(yǎng)學生跨文化意識。

-批判性思維：引導學生思考如何更好地應對高中生活中的挑戰(zhàn)，并提出自己的見解。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結課堂重點：回顧本節(jié)課所學內容，強調詞匯和表達的正確運用。

-作業(yè)布置：要求學生撰寫一篇關于自己高中生活的小短文，運用課堂所學的詞匯和表達。

總計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學生閱讀其他關于青少年生活的英文文章、故事或傳記，如《TheOutsiders》、《TheCatcherintheRye》等，以加深對青少年成長經歷的理解。

-視聽資源：鼓勵學生觀看與青少年成長相關的英文電影、紀錄片或電視劇，如《TheBreakfastClub》、《Boyhood》等，通過視聽材料了解不同文化背景下的青少年生活。

-期刊雜志：引導學生關注一些適合青少年閱讀的英文期刊雜志，如《Seventeen》、《TeenVogue》等，了解當代青少年的關注點和流行文化。

-生活實踐：鼓勵學生在課后參與社會實踐活動，如志愿服務、社團活動等，以實際體驗豐富自己的人生經歷。

2.拓展建議：

-閱讀分析：學生可選擇一篇關于青少年生活的文章進行深入閱讀，分析文章中的主題、觀點和論證方式，并嘗試用課堂所學的詞匯和表達進行解讀。

-視聽總結：觀看英文影視作品后，學生可以撰寫觀后感，總結作品中的青少年成長主題，以及自己從中獲得的啟示。

-期刊閱讀：鼓勵學生定期閱讀英文期刊雜志，關注青少年話題，學會篩選有用信息，提高閱讀理解能力。

-生活實踐分享：學生可通過寫作或口頭報告的形式，分享自己的社會實踐活動經歷，探討實踐過程中的成長和收獲。

-小組討論：組織學生進行小組討論，針對所拓展的學習資源，交流各自的觀點和感受，提高批判性思維和跨文化交流能力。典型例題講解1.例題一：完成句子

-知識點：使用情態(tài)動詞表達能力或可能性。

-題目：Fillintheblankwiththecorrectformofthemodalverb.

-答案：Theymaynothaveenoughtimetofinishalltheirhomeworkbecausetheyhavetoprioritizetheirextracurricularactivities.

-補充說明：此題要求學生根據(jù)上下文，選擇合適的情態(tài)動詞填空，表達對某種情況的可能性的推測。

2.例題二：句型轉換

-知識點：將直接引語轉換為間接引語。

-題目：Changethedirectspeechtoindirectspeech.

-答案：Theteachersaidthatweshouldjuggleourtimebetweenstudyingandrelaxing.

-補充說明：此題考查學生對直接引語和間接引語之間轉換的掌握，以及相關時態(tài)和代詞的變化。

3.例題三：寫作

-知識點：描述個人經歷和感受。

-題目：Writeaparagraphaboutyourexperienceofcopingwithstressinhighschool.

-答案：OnewayIcopewithstressinhighschoolisbytakingregularbreaks.Ifindthatsteppingawayfrommystudiesforashortwhilehelpsmeclearmymindandcomebackmorefocused.

-補充說明：此題要求學生運用課文中學到的表達方式，描述自己在高中生活中應對壓力的方法和體會。

4.例題四：語法填空

-知識點：使用現(xiàn)在分詞作定語。

-題目：Fillintheblankswiththecorrectformofthepresentparticiple.

-答案：Jugglingacademicsandsportscanbechallenging,butmanystudentsfinditrewarding.

-補充說明：此題旨在考察學生對現(xiàn)在分詞作定語的理解和運用，使句子更加生動和具體。

5.例題五：回答問題

-知識點：理解文章細節(jié)，總結文章主旨。

-題目：Accordingtothereading,whataresomecommonchallengesthathighschoolstudentsface?

-答案：Highschoolstudentsoftenfacechallengessuchasmanagingtheirtimeeffectively,handlingacademicpressure,andbalancingtheirsociallife.

-補充說明：此題要求學生通過閱讀文章，找出青少年在高中生活中面臨的一些共同挑戰(zhàn)，并用自己的話進行總結。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了情境創(chuàng)設、小組合作和任務驅動等教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。從整個教學過程來看，學生在閱讀理解、詞匯運用和批判性思維等方面取得了明顯的進步。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學方法上，我注意到通過提出問題、創(chuàng)設情境等方式導入新課，能夠有效激發(fā)學生的求知欲。同時，將閱讀與思考相結合，引導學生分析文章中的青少年生活，有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。但在教學過程中，我意識到在提問環(huán)節(jié)，應更加注重問題的針對性和深度，以便更好地引導學生進行思考。

在學生管理方面，我鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和經驗。大部分學生能夠主動投入到課堂活動中，但仍有一小部分學生較為內向，課堂參與度不高。針對這一問題，我將在今后的教學中更加關注這部分學生，通過個別輔導、小組合作等方式，幫助他們提升自信，提高課堂參與度。

在教學內容上，我注意到學生在理解文章細節(jié)和詞匯運用方面存在一定難度。為此，我在鞏固練習環(huán)節(jié)設計了針對性的練習，幫助學生加強對新知識的掌握。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解難點知識時，語速過快，可能導致部分學生未能完全理解。在今后的教學中，我將注意放慢語速，用更加通俗易懂的語言進行講解。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.學生掌握了文章中的重點詞匯和表達，提高了閱讀理解能力。

2.學生學會了運用批判性思維分析青少年生活中的問題，并提出自己的見解。

3.學生在小組合作和課堂討論中，提高了跨文化意識和團隊合作能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在提問環(huán)節(jié)，注重問題的質量和深度，引導學生深入思考。

2.關注課堂參與度較低的學生，通過多種途徑提高他們的自信心和積極性。

3.放慢語速，用更加通俗易懂的語言講解難點知識，確保學生充分理解。

4.加強課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，提高課堂氛圍。課堂小結，當堂檢測在本節(jié)課的學習中，我們主要學習了關于青少年生活的話題，包括閱讀兩篇關于高中生活的文章，學習了如何使用目標詞匯如“juggle”,“prioritize”,“copewith”等來描述青少年在學業(yè)、人際關系和興趣愛好方面的經歷，并通過小組討論和思考活動，分享了自己的高中生活體驗。現(xiàn)在，讓我們進行課堂小結和當堂檢測，來鞏固我們今天的學習成果。

1.課堂小結：

-我們學習了