2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 2.4 噪聲的危害和控制

第二章聲現(xiàn)象第4節(jié)

噪聲的危害和控制第4節(jié)噪聲的危害和控制

學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)覽噪聲的來(lái)源噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害控制噪聲1.知道噪聲的定義、來(lái)源。2.知道噪聲的等級(jí)與危害。（難點(diǎn)）3.知道控制噪聲的方法。（重點(diǎn)）從物理學(xué)的角度講，發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音叫樂音。樂音的波形圖從物理學(xué)的角度講，發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音叫噪聲。噪音的波形圖從環(huán)境保護(hù)的角度講，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。生活中的樂音當(dāng)然也可能成為噪聲。請(qǐng)思考：在我們周圍有哪些噪聲？1.聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位：分貝(dB)。聲音的等級(jí)人的聽覺效果0dB人剛能聽到的最微弱聲音30～40dB較為理想的安靜環(huán)境70dB會(huì)干擾談話，影響工作90dB聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響，并產(chǎn)生疾病150dB鼓膜會(huì)破裂出血，失去聽力（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理效應(yīng)：耳聾、頭疼、消化不良、視覺模糊等。嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人神志不清、休克乃至死亡。（3）物理效應(yīng)：高強(qiáng)度噪聲能損壞建筑物。2.危害例1為了保護(hù)聽力聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB。907050防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入耳朵聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有三個(gè)階段：聲源的振動(dòng)空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動(dòng)在聲源處減弱在傳播過程中減弱在人耳處減弱1.防止噪聲產(chǎn)生——在聲源處控制禁止鳴喇叭摩托車消聲器槍管消聲器2.阻斷噪聲傳播——在傳播過程中控制隔音墻關(guān)閉門窗在路邊種樹隔音耳罩3.防止噪聲進(jìn)入耳朵——在人耳處控制例2城市高架道路某些路段有高3～4米的透明板墻，目的是()A.保護(hù)車輛安全行駛B.阻止車輛排放的廢氣C.體現(xiàn)高架道路設(shè)計(jì)的美觀D.阻擋車輛產(chǎn)生的噪聲，減小噪聲污染D例3為了保證正常的工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制環(huán)境聲音不超過（）A.50dBB.70dBC.90dBD.110dBB例4下列有關(guān)噪聲的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A．安靜的圖書館里嘈雜的說(shuō)話聲屬于噪聲B．機(jī)床車間的機(jī)器工作產(chǎn)生的聲音屬于噪聲C．優(yōu)美的音樂人人愛聽，它不可能是噪聲D．凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲

C噪聲的危害和控制噪聲的來(lái)源物理學(xué)的角度：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)環(huán)境保護(hù)的角度：妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音噪聲的等級(jí)單位：分貝（dB）各種分貝的聲音噪聲的控制在聲源處減弱噪聲在傳播過程中減弱噪聲在人耳處減弱噪聲噪聲的危害人對(duì)不同強(qiáng)度的聲音的感覺同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體