部編本教科版二年級科學下冊全冊表格式教案教學設計

部編本人教版二年級科學下冊全冊表格式教案（教學設計）

部編人教版二年級科學下冊《磁鐵能吸引什么》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第1單元磁鐵總（7）課時

課題1、磁鐵能吸引什么第（1）課時

科學概念1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。

教L用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

科學探究

學2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

目科學態(tài)度認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

標科學、技術、知道磁鐵都能吸引周圍的那些物體。生活中那些地方有磁鐵

社會與環(huán)境

教學重點通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。

教學難點知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

教學準備、鐵釘、回形針、磁鐵、銅鑰匙、彈珠、紙片、鐵鑰匙、鋁片、布條。木

資源片、塑料片、課件等

二次備課

教學過程

（個性化修改）

一、魔術導入，激發(fā)興趣

1、小魔術：出示一個乒乓球，一張紙。

誰能讓乒乓球定在紙上？教師演示。

2、提出問題：乒乓球怎么會粘在紙上呢？

揭題、板書：磁鐵

二、自主探究獲取新知

（一）活動一：

磁鐵能吸引什么物體？

（1）磁鐵為什么叫它吸鐵石？它只會吸鐵嗎？

（2）要研究清楚這個問題，我們要怎么做？

（3）學生進行探究活動，教師參與到學生的探究活動中去。

（4）學生匯報實驗結果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。

教師補充課題：有磁性

（三）活動二：

1

哪些物體是鐵做的？

1、小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個硬幣是鐵制成的

呢？你們有什么辦法幫助老師呢？

出示硬幣，學生猜測。

2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？

可以用磁鐵來檢驗，因為磁鐵能吸住鐵。

3、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？

4、為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？

5、而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？

6、想進一步了解硬幣嗎？

出示小資料：硬幣的成分，學生認真閱讀。

三、總結全文，拓展延伸

1、師：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？

2、現(xiàn)在老師也遇到一個難題：老師不小心將一枚回形針掉進了裝滿

水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來？

學生匯報并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動。

3、其實，磁鐵里面還蘊藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探

究！

四、附表：

實驗一：

磁鐵能吸引哪些物體的實驗記錄表

板1、磁鐵能吸引什么

書吸鐵石

設能吸引鐵一類的物體。

計硬幣

教

學

反

思

2

部編人教版二年級科學下冊《磁鐵怎樣吸引物體》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第1單元磁鐵總(7)課時

課題2.磁鐵怎樣吸引物體第(2)課時

1、磁力擁有磁力，可以使物體移動。

科學概念

教2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

學科學探究根據(jù)材料設計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。

目體驗學習科學的樂趣，在科學學習中尊重他人意見，敢于提出不同

科學態(tài)度

標見解，樂于合作與交流。

科學、技術、認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

社會與環(huán)境

教學重點通過實驗，認識到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質。

教學難點知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

教學準備、各種實驗材料、課件等。

資源

二次備課

教學過程

(個性化修改)

一、聚焦觀察

觀看小魔術一一會走路的回形針

教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？

學生交流匯報。

原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！

二、探究實驗探究怎樣讓小車動起來？

(1)拉動小車

(2)推動小車

(3)不接觸小車，能讓它動起來嗎？

(4)剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸引小車，如果磁鐵隔幾張紙能

吸小車嗎?隔一本書呢？

磁鐵的這種吸引力叫磁力

(5)磁鐵還能隔著哪些物體吸引小車？

(6)磁鐵隔著所有物體都能吸引小車嗎？

展示紙、木片、鋁片等問，這些物體有什么共同點？

(7)你觀察得很細致，磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘，

但當隔著的物體達到一定的厚度，鐵釘還能被吸引嗎？

(8)實驗時隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄，所以有一定的局限

性，因此我們只能說磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。磁鐵隔著鐵質物體

吸引鐵，情況比較復雜，在以后的學習中我們會研究到。

3

三、研討舉一反三-----隔物取物

（1）老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫

我把它拿出來？

學生演示這個實驗。

（2）看來磁鐵的作用果然大。從這個實驗當中我們可以得出什么結

論？

四、我會做

（1）辨認鐵制品，使用磁鐵檢測比用眼睛看更可靠。

（2）磁鐵能吸引所有金屬。

（3）檢測能被磁鐵吸引的物體的實驗中，檢測的物體越多，結果越

可靠。

（4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。

磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄

隔開鐵與磁鐵的物體觀察到的現(xiàn)象

紙或書

塑料片

布

木片

玻璃

泡沫

五、總結延伸：

1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？

2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成

功撈上來呢？

2.磁鐵怎樣吸引物體

板磁鐵的這種吸引力叫磁力

書磁力推力拉力共同點：

設

不同點:

計

磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄

教

學

反

思

4

部編人教版二年級科學下冊《磁鐵的兩極》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

總（7）課時

教學單元第1單元磁鐵

第（3）課時

課題3.磁鐵的兩極

磁鐵同時存在著兩個不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相

科學概念

教吸“

學通過探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說出磁鐵兩

科學探究

目極的磁力最強。

標科學態(tài)度通過觀察和比較磁力大小，保持進一步認識磁鐵性質的興趣。

科學、技7R、學生通過動手操作，合作交流；分析歸納，獲取新知。經歷猜想一

社會與環(huán)力竟一實驗一一結論的探究歷程。

教學重點磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極,說出磁鐵兩極的磁力最強。

教學難點根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構磁極的概念。

教學準備、懸掛的大條形磁鐵、回形針，兩塊沒有標識的磁鐵。條形磁鐵、小鋼珠、

資源若干紙條、課件等

二次備課

教學過程

（個性化修改）

一、聚焦設疑激趣導入新課

1、請同學們欣賞一段視頻，看完后說一說：你知道了什么？

2、生活中很多地方都用到了磁鐵，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究關于磁

鐵的知識。（板書：磁鐵）

3、老師手里有一塊條形磁鐵和一些小鋼珠，我用條形磁鐵的不同

部位去吸小鋼珠會怎么樣呢？

4,你們看到了什么現(xiàn)象？

6、這可能是什么原因造成的？學生猜想，做出假定性解釋。

7、這塊磁鐵的各個地方磁力的大小可能不一樣，兩端的磁力可能

大一些，對嗎？

二、探索驗證猜想，獲取新知。

活動一：：磁鐵什么地方的磁力大

1、如果想驗證我們的猜測是不是正確的，我們應該怎么做？做實

驗試一試。

2、學生分組討論并設計實驗方案。

課件出示：

①在磁鐵上從左到右取出5個點。

我們把磁鐵的這五個點標上序號A、B、C、D、Eo

②掛回形針時，輕輕的一個一個地加。（懸掛）

③邊掛邊數(shù)個數(shù)，每測完一個點，及時記錄。

5

④觀察各組實驗數(shù)據(jù)，分析交流。

3、學生分組實驗，教師巡視。

三、研討小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

1、觀察并分析數(shù)據(jù)：

中間回形針的數(shù)量是0,說明什么？A點和E點吸的最多。

如果在B點和C點之間加一點，這一點的磁力會怎么樣？比C點

強，比B點弱。

磁力的由強到弱，它是一個什么趨勢？是一下子就弱了嗎？

科學家把一塊磁鐵上磁力最強的地方叫磁鐵的磁極。（板書：磁極）

相互吸引-一相互排斥一

2、那相互排斥和相互吸引又有什么規(guī)律呢？我們再來玩一玩，這

次要有計劃有目的的去玩。請小組長迅速收起小車，拿出老師給你們包

好的小磁鐵，

（4）分析：有什么規(guī)律？

3、學生實驗，完成記錄單表2。

仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

磁鐵的兩極只有兩種情況：一種是相互排斥，一種是相互吸引。對

照自己小組的實驗記錄，驗證一下這個規(guī)律。

四、課堂小結，拓展延伸

1、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？（2分鐘）

2、考考你:

（1）磁鐵磁性最強的地方是（），磁鐵有（）個磁極。

（2）兩塊磁鐵的磁極相互接近時，有時會（），有時會（）0

3、拓展延伸

昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段，你知道摔斷的磁鐵

（其中一段）還剩幾個磁極呢？

3.磁鐵的兩極

板

五個點標上序號A、B、C、D、Eo

書

磁極相互吸引-一相互排斥-一

設

磁鐵的兩極只有兩種情況：一種是相互排斥，一種是相互吸引。

計

教

學

反

思

6

部編人教版二年級科學下冊《磁極與方向》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

總（7）課時

教學單元第1單元磁鐵

第（4）課時

課題4、磁極與方向

在不受其他力的影響時，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵的南

科學概念

極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。

教1.指南針是由磁針和刻度盤兩部分組成。

學科學探究2.指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指

目南針時，需要將紅色的一段和北的刻度對齊。

標1.體會認真實驗、細致觀察的重要性

科學態(tài)度

2.體驗重復實驗的必要性和重要性。

科學、技7R、1.在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設性解釋

社會與環(huán)力意2.通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。

鼓勵學生設計不同的實驗方案,研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的

教學重點

實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。

指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個

教學難點磁極磁力最強。

教學準備、各種形狀的磁鐵、課件等

資源

二次備課

教學過程

（個性化修改）

一、悄景導入，聚焦問題

設置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當用磁鐵作

為運載物的時候，玩具鴨總是朝著一邊停下來。

載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個方向停下來？

裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個方向停下來。

二、任務探索

1.將條形磁鐵懸掛起來，當磁鐵停止轉動以后,觀察它的兩個磁極分

別指向哪里？

2.誰來告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩個方向？

3.我們來做一個實驗，老師讓磁鐵晃動起來，（輕輕地推）猜猜看，

當它靜止時，紅色，藍色部分又會指向什么方向？

你們猜的跟實驗結果是一樣嗎？我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵靜止不動的時候有

什么特點？

磁鐵靜止時，總是紅色指向北，藍色指向南。

猜想需要實驗來驗證，先請大家看到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解

說）

4.課件出示

（1）懸掛磁鐵時，盡可能地遠離其他磁鐵和鐵質物品；（2）輕推

一下磁鐵，讓旋轉的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；

（3）反復做兩次，準備匯報。

總結：通過實驗：當磁鐵靜止時，它的兩個磁極分別指向南方和

北方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端

叫南極，也叫S極。磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。

三、研討指南針的歷史、用途和構造：

1.家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關于指南針都知道些什

么？學生回答。

2.家知道的真不少，關于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

放課件、課件的內容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方

向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的

指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）

3.指南針由幾部分組成？主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒

子組成。

四、拓展與應用

1.認識蹄開磁鐵的磁極

（1）出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢？

用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁

極。

（2）試試蹄形磁鐵各部位的磁力，找磁力，并做好記錄

（3）小組推薦一位同學回答實驗結果，

2.了解司南

兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)的磁石，制作了司南。

五、今天你有什么收獲

4、磁極與方向

板當磁鐵靜止時，它的兩個磁極分別指向南方和北方。

書

磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；

設

指南的一端叫南極，也叫S極。

計

磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。

教

學

反

思

8

部編人教版二年級科學下冊《做一個指南針》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

總7）課時

教學單元第1單元磁鐵

課題5做一個指南針第（5）課時

科學概念鋼針經過磁鐵摩擦后可以變成磁針O

教

1.用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。

學科學探究

2.判斷自制磁針的南北極。

目

培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神

標科學態(tài)度

科學、技術、合作設計制作水浮式指南針。了解一些指南針應用領域

社會與環(huán)境

教學重點用摩擦的方法做一根磁針。

教學難點用指南針判斷自制磁針的南北極。

大頭針、指南針、鋼針、磁鐵、水槽、水、吹塑紙、線、塑料碗、

教學準備、

塑料架、記錄表，課件。

資源

二次備課

教學過程

（個性化修改）

一、情景弓I入聚焦問題

一艘大船在東海航行：海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變

得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？

必須馬上回到港口才會比較安全。

（1）可是茫茫大海該往哪兒回呢？

（2）小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊?

指南針

二、探索觀察實物討論方法

（1）實物投影展示一個水浮式指南針

（2）指南針的構造有哪些？

（3）它是怎樣工作的？看誰能完整的說出來？

（4）怎樣利用一根鋼針做指南針呢？

小組討論一下。

（5）討論過程中解決的問題:

你需要什么材料？

怎樣使鋼針磁化嗎？你可以試一試！

運用什么原理測試出磁針磁力大小嗎？

運用什么原理確定磁針的南北極？

通過什么方法使小磁針轉動起來呢？

三、手腦協(xié)同，探究制作探究問題

（1）你們心里有自己的制作方案了嗎？那就開始制作吧！兩人一

組，制作一個指南針，并將你的制作過程，匯總在表格「」?。ū砀?）

用哪個摩擦磁針可磁針的

摩擦的方向

磁極摩擦次數(shù)以吸引南北極

9

多少個

大頭針

從針頭向針尖針頭是

南極()

摩擦()()極

從針尖向針頭針尖是

北極()

摩擦()()相

學生制作10分鐘

四、拓展展示交流，對比究真

(1)匯報你們的制作過程

(2)說說你的指南針有哪些優(yōu)點？有需要改進的地方嗎？你覺得

可以如何改進呢？

課件展示問題利用表格

3.評價各小組的指南針

你的指南針區(qū)分了南北極嗎？

你的指南針磁性強嗎？

你的指南針可以自由轉動嗎？

你的指南針方向指對了嗎？

五、回顧總結，暢想未來

現(xiàn)代科技中，我們都是如何判斷方向的呢？

北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)

美國的GPS、

俄羅斯的格洛納斯、

歐盟的伽利略系統(tǒng)

并稱全球四大衛(wèi)星導航系統(tǒng)。

除了磁鐵摩擦鐵制品的方法外，還有什么其他的方法嗎？課后，同

學們可以繼續(xù)探究！

5做一個指南針

指南針的構造有哪些

制作方案

展示交流

教

學

反

思

10

部編人教版二年級科學下冊《磁極的相互作用》教案

檢查時間：驗EJ主備人：執(zhí)教時間：年月日

第單元磁鐵總（）課時

教學單元17

課題6.磁極的相互作用第（6）課時

科學概念磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

教學會有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。能通過實驗找

學科學探究到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應

目用。

標科學態(tài)度培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。

科學、技術、感受科學技術與社會生活的關系。

社會與環(huán)自

教學重點知道磁鐵有指南北的性質，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。

教學難點有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

教學準備、有標識條形磁鐵1個，每組未標識條形磁鐵2個，棉繩1卷，磁鐵座1

資源個，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干，懸掛磁鐵的支架1個，標簽若干。

二次備課

教學過程

（個性化修改）

一、創(chuàng)設情境，導入新課，聚焦問題

1、通過前面的學習，我們知道磁鐵是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵

的物質。

2、兩塊磁鐵慢慢靠近，會怎樣呢？

3、看玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會自動張開，為什么總是

合不上呢？

4、老師的實驗：有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來，這是怎么回事

呢？

二、新課教學、探索研討問題

磁極的相互作用

1、大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近，有哪些情況？

2、咱們找出了兩個磁極接近的四種方式（手指課件）當它們接近

時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

3、我們的猜想是否正確呢，咱們還得通過實驗來驗證.

4、實驗前請注意

（1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵把兩塊磁鐵放在桌面上進行；

（2）仔細觀察；

（3）小聲討論；

（4）及時記錄；

5、學生實驗

6、觀察學生的實驗過程

7、.交流匯報

相吸，相斥，相斥，相吸（板書）

SN、NS相接近時是相吸，這是不相同的磁極我們叫做異極，說當

11

NN、SS相接近是相斥，這是相同的磁極我們叫作同極，

三、拓展延伸

1.馬蹄形、環(huán)形，咱們有什么辦法找到它們的南極和北極？

2.師拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵：請同學們再看到咱們課前展示的

環(huán)形

3.在現(xiàn)實生活中，哪些事物利用了磁鐵“同極相斥、異極相吸”的

原理呢？

4.誰還知道哪些事物利用的是磁極間同極相斥的原理呢？

5.給大家介紹一種種高科技產品：磁懸浮列車。（請看大屏幕）

四、小結

了解到磁鐵的兩極有這樣的規(guī)律（指板書）“同極相斥，異極相吸”

它在生活中有廣泛的運用。

大自然還有很多奧秘等著咱們去探究與發(fā)現(xiàn)。

在今后我們要用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去操作，會有更多了不起

的發(fā)現(xiàn)。

6.磁極的相互作用

同極相斥，異極相吸

（白）指北的磁極叫北極（紅），指南的磁極叫南極。（貼黑機》紙）

板

書指北的磁極叫北極加指南茁

S磁極叫南極。

設J

計

S---N相吸

N——N相斥

S---S相斥

N——S相吸

教

學

反

思

12

部編人教版二年級科學下冊《磁鐵和我們的生活》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第1單元磁鐵總（7）課時

課題7.磁鐵和我們的生活第（7）課時

科學概念能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產實際問題的信息資料的方

教科學探究

法

學

1.愿意關注磁鐵在生活和生產中的應用情況。

目科學態(tài)度

2.能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產中應用的實例

標

科學、技術、能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

社會與環(huán)境

尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應用，運用所學知識分析物品應用了磁鐵的什

教學重點

么性質。

教學難點電器中磁鐵的應用。

教學準備、話筒、指南針、小電動機、小喇叭、大頭針、曲別針-、環(huán)形磁鐵、磁帶、

資源磁卡等。

二次備課

教學過程

（個性化修改）

一、情境引入聚焦問題

講述故事：晉朝時，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在

通道兩側，身披鐵甲的叛軍進入夾道時就像中了定身法，馬隆一舉勝利。

1.你們知道馬隆是怎么勝利的嗎？

2.同學們還知道哪些古代人應用磁鐵的例子？

3.這兩個實例中用到了磁鐵的什么性質？我們還學習了磁鐵的哪

些性質？

教師以課件出示：

磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；

磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質；

磁鐵間同極相斥，異極相吸。

二、自主探究

13

1.找找磁在生活中的應用

(1)現(xiàn)在科學技術也這么發(fā)達，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的？

(2)自己的努力搜集到了很多有關磁應用的資料，下面就請同學

們把自己的資料同其他人分享。

組織小組交流。

2.哪里有磁鐵？

教師出示小電動機、小喇叭和話筒，并請學生觀看解剖圖，問：同

學們想一想，這里面有磁鐵嗎？

3磁.懸浮列車

目前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？

磁懸浮列車所采用的科學原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。

組織學生交流實驗，感受“磁懸浮”的力量。

三、拓展延伸

磁還可以用來記錄信息。

錄音機就是用磁帶來記錄聲音的，

計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。

運用多媒體展示磁應用的圖片或實物

板7.磁鐵和我們的生活

書磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；

設磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質；

計磁鐵間同極相斥，異極相吸。

磁懸浮列車

教

學

反

思

14

部編人教版二年級科學下冊《觀察我們的身體》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

總（）課時

教學單元第2單元我們自己6

課題1觀察我們的身體第（1）課時

人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的

科學概念

不同人體還會有不同的結構劃分。

教

人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。能

學科學探究

夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。

目

科學態(tài)度對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

標

科學、技術、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的

社會與環(huán)境真實性。

教學重點身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

教學難點觀察身體內部器官。

教學準備、空白紙、、尺子、放大鏡人體基本結構圖等。

資源

二次備課

教學過程

（個性化修改）

一、引入聚焦問題

動物的本領和它們的身體特點有關。

1、人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？

2、老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？

3、啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

4、放映錄像

小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。

引出課題：

人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。

二、觀察人的身體探索問題。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？

人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分

軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左

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右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。

3、觀察身體的內部。

(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點)。

教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如

夾鉗、鐘表等物品。

這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；

②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內

部是什么模樣？

皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經怎樣分布……

4.身體怎樣工作：

利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動

中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢？

三、課的延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備

什么樣的結構特點，使其能直立行走？

四、課后總結：

板1.觀察我們的身體

書頭

設頸

計軀干

四肢

教

學

反

思

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部編人教版二年級科學下冊《通過感官來發(fā)現(xiàn)》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第2單元我們自己總（6）課時

課題2.通過感官來發(fā)現(xiàn)第（2）課時

科學概念感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此來區(qū)分事實與想象。

教

學科學探究知道全面認識一種事物需要動用各種感官。

科學態(tài)度培養(yǎng)學生學科學、用科學的習慣和愛科學的情感。

目

標科學、技術、能動用各種感官觀察并描述事物的特點。

社會與環(huán)境

教學重點知道全面認識一種事物需要動用各種感官。

教學難點能動用各種感官觀察并描述事物的特點。

教學準備、紙杯3個，菊花茶、綠茶、紅茶適量，熱水1瓶火柴1盒、每組品茶杯

資源3個、蠟燭1支、課件等。

二次備課

教學過程

（個性化修改）

一、復習導入，直入課題，聚焦問題

1.我們一起認識了感覺器官，那我來考考大家，耳朵是用來干什么的？

眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？

2.這些感覺器官可以幫助我們認識世界。

二、創(chuàng)設活動，品嘗茶水

1.老師這里有三杯飲料，首先大家看一看、聞一聞，它們之間有沒有

什么不同？

2.小組活動，教師巡視。

3.分享自己的發(fā)現(xiàn)。

4.提問：這三杯飲料有哪些不同呢？

5.我們通過看和聞知道了它們之間的不同，但它們到底是什么我們還

有爭議---嘗。

6.老師有幾個問題考考大家：（1）幾個人嘗？1個人嘗（2）嘗幾次？

嘗3次（3）這三次有什么不同？。

7.誰愿意來將這個有趣的活動講給大家聽了？蒙上之后是不是一次就

猜對的？捏住鼻子之后呢？

三、聯(lián)系生活，觀察點燃前后的蠟燭

1.過渡：下面我們就來考考大家綜合運用的能力。

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2.首先老師要給大家換個器材，（出示蠟燭）這是什么？這個蠟燭能不

能嘗??？

3.拿到以后，請你除了嘗以外，運用其他的觀察方法來觀察一下。

4.學生分組觀察蠟燭。

5.學生匯報：用什么方法有什么感覺。引導學生知道不同的方法也可

以得到很多信息。

6.想不想把它點燃，但是點燃之后有火是有些危險，每一個小朋友要

控制好自己，能不能用手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們

再一次用觀察方法來觀察一下。

7.老師為學生點燃蠟燭，學生觀察點燃后的蠟燭。

8.學生匯報點燃后有什么新發(fā)現(xiàn)。（外形變化、溫度變化、氣味變化）

9.再來看看吹滅以后的蠟燭有沒有變化呢？

四、拓展實踐應用，挑西瓜

1.過渡：我們的孩子真能干，發(fā)現(xiàn)了很多東西。這么多西瓜，我怎樣

挑一個好吃的，

2.學生說說自己的辦法。鼓勵學生說出更多的方法。

看花紋、瓜蔓，摸手感要光滑。聽聲音，墊重量

3.看樣子，就挑西瓜這件小事，我們都要看一看、要聽一聽，要摸一

摸，要用到很多的感覺器官。

4.學生挑西瓜，說說自己用的方法。

2.通過感官來發(fā)現(xiàn)

板耳朵

書眼睛

設鼻子

計舌頭

皮膚

教

學

反

思

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部編人教版二年級科學下冊《觀察與比較》教案

檢查時間：驗E主備人：執(zhí)教時間：年月日

總（6）課時

教學單元第2單元我們自己

課題3觀察與比較第（3）課時

科學概念知道人體有哪些觀察器官。

教

科學探究能運用各種觀察器官進行觀察與比較。

學

科學態(tài)度意識到科學家都具有良好的觀察能力。

目

科學、W沐、在學習和生活中培養(yǎng)自己的觀察與比較的能力

標

社會與身.境

教學重點用多種感官和工具進行觀察與比較

教學難點用多種感官和工具進行觀察與比較。

教學準備、三杯液體、蘋果、桔子、梨、課件等。

資源

二次備課

教學過程（個性化修

改）

一、導入新課聚焦問題

1、今天老師考考大家的觀察能力，我們來做一個游戲，大家來找茬

依次出示幻燈片2、3、4、5

2、大家觀察的真仔細，今天我們就一起來學習《觀察與比較》

二、探索問題用各種感官進行觀察比較

1、什么是觀察呢？請同學們根據(jù)自己的理解說一說。

說說你知道的感覺器官有哪些？它們都有什么作用？

我們用眼睛去看世界，

眼睛是最常用的感受器官，它屬于視覺器官；

我們還用手去觸摸，它屬于觸覺器官；

用鼻子去聞，它屬于嗅覺器官；用嘴巴去嘗，它屬于味覺器官；

用耳朵去聽，它屬于聽覺器官。

2、同學們都觀察得很仔細，觀察到了很多細微的地方，接下來我

們找?guī)捉M同學來“用耳朵聽”。

3.白醋，誰能不嘗，只用鼻子聞，告訴老師分別是什么，哪個小組

來試試？

4.鼻子是我們的嗅覺器官，我們來一個難點的，要求：用用布蒙

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上眼睛，

香蕉、橘子、蘋果、梨讓測試者辨別分別是哪種水果。哪位同學

來挑戰(zhàn)一下。

4、綜合運用各種感官進行茶的對比

1、老師還準備了很多茶葉，分別綠茶、烏龍茶、紅茶、玫瑰花茶，

請大家每人選擇自己喜歡的一種茶，運用感受器官對沖泡前后的形狀、

顏色、手感、氣味、口味進行觀察。

(1)小組合作，一人記錄，其他人觀察

(2)分組上臺觀察，注意安全，小心燙傷

(3)向其他成員說一說你觀察到的現(xiàn)象

2、大家觀察得都非常仔細，很多同學都學會了品茶了，希望同學們

回家之后也跟家長交流交流你在課堂上學到的品茶的經驗。

三、課堂小結

1、這節(jié)課你學會了什么？

2、課堂練習

四、課外拓展

用聽診器聽聽大樹的聲音

3觀察與比較

觀察比較

板眼睛屬于視覺器官；

書手它屬于觸覺器官；

設鼻子它屬于嗅覺器官；

計嘴巴它屬于味覺器官；

耳朵它屬于聽覺器官。

教

學

反

思

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部編人教版二年級科學下冊《測試反應快慢》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

總（6）課時

教學單元第2單元我們自己

課題4.測試反應快慢第（4）課時

科學概念翻拍手游戲中，我們會用到皮膚、眼鏡等感覺器官。

1、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學的手勢，尺子的位置，

教大腦判斷后，命令手去抓等。

科學探究

學2、通過“測定反應快慢”這個完整的探究活動，進一步熟練探究實

目驗的一般過程，提高學生的探究能力。

標匯報探究方案，培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過對實驗結果的分析，

科學態(tài)度

培養(yǎng)學生的綜合思維能力。

科學、技術、在活動過程中，發(fā)展學生合作意識，體驗人與人之間的交往。培養(yǎng)

社會與環(huán)境學生的良好科學素養(yǎng)。

教學重點完成整個探究活動。

教學難點設計記錄在不同條件下的多組重復實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的處理和

教學準備、8支30cm長的塑料尺。每人一把15cm長的塑料尺。前一節(jié)課結束時

資源布置學生圍繞“測定

二次備課

教學過程

（個性化修改）

一、創(chuàng)設情境，導入新課，聚焦問題

1、創(chuàng)設游戲情境

比一比誰的反應速度快，做同學們熟知的翻拍手的游戲。

設計思想：好玩，好動是孩子的天性，通過本環(huán)節(jié)，可以使教師從學生

熟悉的事物入手，激發(fā)學生的學習興趣，把學生的情緒、注意力和思維

調節(jié)到最佳狀態(tài)。

2、創(chuàng)設問題情境

在剛才的游戲中，我們的反應速度有沒有快慢之分呢？

反應速度的快慢又和什么因素有關呢？

我們可以通過測定反應速度這個探究活動來獲取答案。

二、探究實驗，探索問題

1、做一個“反應速度尺”玩抓尺子的游戲

2、探究過程：

提出問題

根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題。

①抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？

②左右手的反應速度一樣嗎？

③反應速度與性別有關嗎？

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④反應速度與反復訓練有關嗎？

3.作出假設

根據(jù)自己的生活經驗作出假設。

根據(jù)教師的提示結合日常生活經驗學生作出如下假設：

①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學的手勢，尺子的位置，大

腦判斷后，命令手去抓等。。

②左右手的反應速度不一樣。

③反應速度與性別有關。

④反應速度與反復訓練有關，訓練次數(shù)越多，反應速度越快。

4.制定計劃

讓學生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設計完整的實驗方案。并討論以

下內容：

①材料用具

②抓住尺子時，應怎樣讀取尺子上的刻度值？每次測量時，讀取數(shù)值的

方法應當一樣嗎？

③每個人的測量次數(shù)應該是幾次？

④人員分工（分工明確，合作愉快，提高效率）⑤記錄結果是否需要

設計表格？怎樣設計表格？

5.實施計劃

本節(jié)課共探究四個問題,所以把全班同學分成四大組，分組選試驗課題。

填寫表格并計算出全組的平均值。

教師巡回指導。

6.得出結論

由組長公布每一組的實驗結果，并針對數(shù)字進行說明，然后引導學生得

出結論。

三、課堂小結